2024幼兒園小班觀察記錄10篇

幼兒園小班觀察記錄10篇全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱好吃的青椒觀察目標(biāo)引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜，在尊重的原則下，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。觀察對象年齡段/班3-4歲/小班觀察時間中午進(jìn)餐時間觀察分析中午進(jìn)餐時間一開始，A小朋友就特別積極的洗干凈了小手，拿著小勺子高興的走到自己的小桌前，因為他有些超重，所以他先拿起小碗喝起了湯，不一會兒湯已經(jīng)見了底，他見湯已經(jīng)喝完了，就舉起了自己的小手，我拿起碗盆給他添了米飯，他開始大口吃起來。過了好久，我看到A的菜還是剩了很多，米飯卻快要吃完了。我走過去問他：“米飯吃的那么棒，菜為什么剩下了呢？”他說：“這里有青椒，太難吃，我不愛吃！”一邊說一邊把青椒拿給我看。我想起了早晨晨間的時候，保健醫(yī)告訴我A小朋友早上有些咳嗽，保健醫(yī)給他拿了黃色的入園牌，他哭著說：我不要不健康的牌！”想到這，我說：“哇，今天的地三鮮里有好吃的青椒啊，這個青椒的顏色真像小朋友早上拿的綠色的牌啊，這樣我們每天都可以拿到綠綠的健康牌拉！”話音剛落，我就看到A大口大口的吃起了的青椒，我高興的表揚(yáng)說：“A真棒，多吃蔬菜，肯定每天都能拿到綠色健康的入園牌。A是班里年齡最小的的孩子，家里對他也是比較寵愛，所以導(dǎo)致他養(yǎng)成的挑食的習(xí)慣。

采取措施1.在生活中，孩子在進(jìn)餐過程中，都或多或少有挑食的毛病，孩子不愛吃某種蔬菜的想法可能是心理暗示造成的，看到別的小朋友不愛吃，他也不吃。這時是需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)的，除了當(dāng)時采用的方式外，我們也要利用各種機(jī)會來教育孩子，讓其養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的好習(xí)慣。2.通過故事、兒歌等形式讓孩子知道蔬菜和肉一樣重要，可以用小獎勵的形式，鼓勵開始多吃蔬菜。3..家長可以多帶幼兒去郊外，和孩子們一起觀察蔬菜的生長過程?；蛘咴诩液秃⒆右黄饎邮址N植白菜等簡單好種植的蔬菜。，讓他們知道蔬菜對身體有好處，逐步養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣，進(jìn)行循序漸進(jìn)的方法，一步一步來改變現(xiàn)象。孩子就會產(chǎn)生與同伴游戲的欲望。獲取成效幼兒能夠吃以前不習(xí)慣吃的蔬菜，并且能說出吃蔬菜的好處。全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱好玩的沙包觀察目標(biāo)引導(dǎo)幼兒探索沙包的多種玩法，體驗沙包游戲帶來的樂趣。觀察對象全體幼兒年齡段/班小班（4歲—4歲半）觀察時間戶外活動時間觀察分析在進(jìn)行戶外活動的時候，我為每個孩子都準(zhǔn)備了一個沙包，但我沒有急于告訴小朋友們沙包怎樣玩，而是啟發(fā)他們自己動腦筋想一想沙包可以怎樣玩。有的說可以踢著玩，有的說可以用頭頂著玩……來到操場上，我先讓他們自由探索沙包的玩法，孩子們有的夾著玩，有的用頭頂著玩，有的拋著玩，玩得非常興奮，小小的沙包到了孩子們的手里，好像有了生命。面對這個小小的玩具，孩子們充滿了好奇，雖然沒有我的介入，活動照樣進(jìn)行的有聲有色。孩子們初次接觸沙包，內(nèi)心充滿了好奇，并且很容易就想出了各種各樣關(guān)于沙包的玩法，加上老師沒有干涉他們的活動，使他們有了最大的自由發(fā)揮的空間，孩子們熱情高漲的玩了一段時間，當(dāng)他們再也想不出更好的玩法時，便沒有再專注的進(jìn)行游戲了，自由游戲幼兒雖然不受限制，但時間久了，幼兒就會感到乏味。教師及時發(fā)現(xiàn)了這一點，改進(jìn)了游戲的玩法，縮小了游戲的范圍，只選取了幼兒比較感興趣的“夾”的玩法，并設(shè)定了新游戲的規(guī)則，游戲規(guī)則中的競爭意識又重新的調(diào)動了幼兒參與游戲的積極性。采取措施在沙包游戲開展的過程中，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平不同，有的在游戲中運(yùn)動技能，動作協(xié)調(diào)性等能得到較有效的發(fā)展，而有的幼兒在原有水平上停滯不前，不愿嘗試新的玩法和加深運(yùn)動的難度，幼兒游戲時玩法方式單一，受年齡及生活經(jīng)驗的局限，他們不能拓展更寬的游戲空間。為此，我們在教研活動中展開了討論，老師們都提出問題的看法和解決的方式，最后一致認(rèn)為，教師應(yīng)以參與者的身份加入游戲，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，用幼兒感興趣的方式來玩沙包。我們根據(jù)幼兒年齡特點開展了“打獵”、“森林運(yùn)動會”、“走小路”、“小馬運(yùn)糧過河”、“小兔與狼”系列等情境沙包游戲；幼兒的平衡、投擲等能力得到了發(fā)展，并在游戲中體驗快樂使活動的內(nèi)容豐富起來。

獲取成效根據(jù)以上老師們提出的問題以及活動策略，我對孩子們的活動進(jìn)行了調(diào)整，首先我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，給孩子們創(chuàng)設(shè)了有趣的情境《小兔子和大灰狼》的故事，然后再以故事中的小兔子要躲避大灰狼的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用夾沙包學(xué)小兔子跳，這樣情境游戲的方式既讓孩子們產(chǎn)生了游戲興趣又有效的得到了體能上的鍛煉，效果非常好。全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱換一種方式也許會更好觀察目標(biāo)讓慧慧養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣觀察對象年齡段/班小班觀察時間觀察分析在一次午點環(huán)節(jié)中，當(dāng)大部分小朋友都已經(jīng)把包子吃完時，慧慧突然跑到我面前來說：“老師我不想吃了，我不喜歡吃這個包子”。我說：“趕快趁熱熱把包子吃完，要不然涼了，喝到肚子里肚子會疼的”，他點了點頭，然后很不情愿的用小嘴巴吃起來。

過了一會，只剩下幾個孩子在吃包子了，慧慧就是其中的一個，班上的阿姨正在收拾已經(jīng)吃完包子的小朋友的桌子，我在幫助其中的一位小朋友，另外一位老師也和我一樣?；刍墼跊]有征得老師的同意下，走到垃圾桶跟前，嘴巴還念叨著：“我不吃了，我不吃了”。這時阿姨對著慧慧說：“不許扔掉，趕快回到自己的小椅子上把包子吃完”，她一臉委屈的看著我和另外一位老師，可我們都沒有說話，他也只好聽阿姨的話，繼續(xù)回座位上吃包子，剩下的幾個孩子也陸陸續(xù)續(xù)的把包子吃完了，可慧慧還是那么多，一點也不見少。

采取措施

這時，我想起之前看過的一片文章，上面說到：“當(dāng)孩子不愿意做的事情的時候，我們要找一些孩子感興趣的話題(如：如果你把這件事做好了，你會像喜洋洋、熊大等等一樣厲害），去激起孩子的興趣。”我想何不嘗試一下，看看到底可有效果？我來到慧慧的面前，拉著她的小手說：“你喜歡熊大和熊二嗎”？她一下子就興奮起來了，和我說了好多關(guān)于熊大和熊二的事情，我說了一句：“哇，原來他們是這么厲害的，你想和他們一樣聰明嗎？”慧慧很認(rèn)真的點了點頭，我接著又說：“如果你快點把包子吃完，你會像熊大和熊二一樣強(qiáng)壯和他們一樣聰明，那樣老師和小朋友會很喜歡你的”。就在我說完這些話以后，慧慧三下兩下就把包子吃完，我立即表揚(yáng)了她并對他說：你真棒”！

獲取成效在幼兒園里，作為老師要時時刻刻做一個有心的人，要靈活機(jī)動去對待在孩子身上發(fā)生的每一件事。就像在慧慧的這件事上，我換了一種方式，他就可以很快把包子吃完。所以在日常生活中，我們要時刻注意孩子們的喜好，從孩子的興趣點入手，這樣不僅可以與孩子拉近距離，還可以讓孩子變得自信，會讓孩子覺得自己是一個很能干的寶寶。

全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱記幼兒的行為習(xí)慣的表現(xiàn)觀察目標(biāo)循序漸進(jìn)的改善幼兒的不良行為習(xí)慣觀察對象年齡段/班3歲/小班觀察時間觀察分析彤彤是個性格開朗，活潑好動的小女孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯誤時，她總是不肯認(rèn)錯，而且還很不高興。彤彤各個方面都發(fā)展的很好，在孩子中有一種以自我為中心的表現(xiàn)，從來都不會覺得自己有什么不對的地方。而她在家時，爺爺奶奶、外公外婆及父母都非常的寵愛和溺愛她。彤彤第一次來幼兒園時，哭的非常厲害。我們把她接過來一會她就好了，老師問她明天來了就不要哭了，她回答得很快，說：“好，明天來了我不哭?！笨墒堑诙焖€是會照?？蕖Ｋ€喜歡經(jīng)常告狀，假如她告狀時你不理她，她就會給家人說你打她。采取措施1．向家長了解幼兒在家的情況，并把教育思想說給家長聽，希望得到家長的支持與配合。請家長有時間多帶她到外面接觸一下其他人。例如，公園、小區(qū)樓下……給孩子增加交往的機(jī)會，并且為她創(chuàng)設(shè)情感交流的機(jī)會。孩子只有在廣泛的交往中才能才會積極起來。尤其是孩子之間的交往非常重要，因為她們身心發(fā)展有相同特點，也有共同語言。漸漸地她的自理能力和自我服務(wù)意識也會增強(qiáng)。2．我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)輕松愉快的幼兒園生活環(huán)境。比如，我們利用早晨的區(qū)域活動時間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流，盡量讓小朋友愉快的玩耍，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自己的意見和小朋友和睦相處，漸漸地她回家也愿意跟家人聊幼兒園里發(fā)生的事情。當(dāng)我們出去戶外活動時，

聶理碩

在活動中和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時老師及時幫助他分析情況。

3．在日常生活中我們幾位老師共同商討對策，結(jié)合家長與溝通，平時我們就邀請她幫我們發(fā)發(fā)玩具或者整理玩具等等，讓她融入我們幼兒園的大家庭。獲取成效通過多半個學(xué)期的努力，彤彤會積極主動與同伴交往，上課老師提問時她也愛積極主動的回答問題，性格比以前開朗多了，也不會撒謊了，也愛上幼兒園了，看見彤彤每天都高高興興來幼兒園，我們幾位老師也覺得很欣慰。全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱家園共育，增強(qiáng)幼兒自理能力觀察目標(biāo)***小朋友為什么做事總拖拉觀察對象年齡段/班小班觀察時間觀察分析實錄一：午餐時間到了，分發(fā)完餐具盛好飯后，小朋友們都自己拿起勺子開始大口大口吃起來，只有***小朋友漫不經(jīng)心地拿著勺子開始鏟碗里的飯，也不往嘴里吃，一會兒又東張西望開始觀望別的小朋友。我提醒他一下，他就慢吞吞地拿起勺子舀一勺飯，老半天才塞到嘴里，而且握勺子的姿勢也不對。大部分孩子都吃完開始喝湯了，***碗里還有多半碗，只吃了幾口，我蹲下來喂著他吃，他便張大嘴巴大口大口吃起來，不一會兒一碗飯就吃完了。實錄二：吃過飯散過步后，開始午休，孩子們都紛紛開始脫外套、疊外套，脫鞋子上床睡覺，而***小朋友則站在一邊，看著別的小朋友自己一動不動，我看了他一眼，他走過來跟我說，：“老師，我不想睡覺?！蔽叶紫聛?，告訴他，小朋友們吃過飯后都要午休，如果你不想睡的話就在床上躺一會兒。這時他貼著我的耳朵，悄悄告訴我：“老師，我不會自己脫衣服?！蔽疫@時突然明白了他為什么不想睡覺。幫助***脫了衣服，教他疊好之后，他高興地和小朋友們一起上床睡覺了。別的孩子都上床蓋好被子躺下了，他還坐在床邊，擺弄著他的小枕頭，我說：“寶貝，快躺下睡覺?！?**眼睛含著淚水說：“老師，我不會自己蓋被子?！狈治觯含F(xiàn)在的孩子大多在家是衣來伸手、飯來張口，從而養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。通過與***媽媽的談話了解到，***小朋友是家里的二胎，姐姐比他大好多，爸爸媽媽對這個遲來的寶貝兒子寵愛有加。在家里，他的所有事情都是父母包辦代替，從來不需要自己去動手。在家里都是父母喂著吃，所以他不會自己拿勺子吃飯，也沒有自己蓋過被子，所以對于疊的整整齊齊的被子振宇有點無從下手，不會自己蓋被子，孩子缺乏基本的生活自理能力。

采取措施1.鼓勵孩子大膽嘗試，教給他一些基本技能。在幼兒園多給他一些鍛煉的機(jī)會，比如：自己疊外套、正確穿鞋、自己吃飯、自己蓋被子睡覺等，當(dāng)孩子有進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)和獎勵，增強(qiáng)孩子的自信心，喜歡自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子初步的自理意識和能力。2.家園配合，共同培養(yǎng)孩子的自理能力。我們利用入園、離園的機(jī)會與***的父母談心，如實反映孩子的在園情況，幫助家長更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認(rèn)識。建議家長用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ虒?dǎo)孩子，并學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，不要因為對孩子的過分照顧影響了孩子自己的生活能力的培養(yǎng)。

獲取成效經(jīng)過近半個月的鍛煉，振宇小朋友在吃飯方面有了很大的進(jìn)步，也學(xué)會了自己脫衣服、穿衣服，上床后也會自己蓋被子睡覺了，甚至還會幫老師把被子疊起來，雖然疊的不是很好，但孩子的這種表現(xiàn)已經(jīng)讓我們很欣慰了。多給孩子一些空間和時間，相信孩子會更棒的！全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱不一樣的萌萌觀察目標(biāo)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。觀察對象余XX年齡段/班小班觀察時間觀察分析繪畫活動開始了，萌萌趁老師不注意，拿著筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就去搗亂旁人繪畫，當(dāng)我走近他時，他就對你笑嘻嘻的“老師我不會畫?！弊屇阌趾脷庥趾眯Α?/p>

萌萌平時反應(yīng)快、靈活、愛動腦，是個聰明的孩子。但他好動管不住自己，上課不遵守紀(jì)律，插嘴、坐不住……在一日生活環(huán)節(jié)交接時，如餐點前后、晨接段等類似這段時間里他總是拿些老師教具、小人書、油畫棒、教室內(nèi)作品陳設(shè)等等玩或擺弄；在區(qū)域活動時發(fā)生爭執(zhí)現(xiàn)象，午休從托班至今基本不睡，在床上翻來覆去，把被子翻到地上或手玩東西、吵醒旁人。老師們都說帶他很費(fèi)精神，一不注意他就添亂……

與家長交流，媽媽說在家也是這樣，好動，管不住，所以巴不得他天天上幼兒園，省事。

1、家庭教育的原因，由于父母老人的寵愛倍至，盡其所能滿足其需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么拿什么。

2、缺少玩伴，由于現(xiàn)今都是獨生子女，他與其他孩子玩耍機(jī)會少，常常只他一個人在家里玩，使他難以體會到與他人合作游戲的快樂。

3、天資聰穎，思維敏捷，接受能力強(qiáng)。4、好動、隨心所欲、缺乏合作精神。采取措施1、與家庭合作，進(jìn)行一致性教育。

在一次放學(xué)后，和萌萌的媽媽進(jìn)行了一次約談，向她反應(yīng)了萌萌在園的這些情況，并向他宣傳“合作”對孩子成長的重要性，希望能夠引起重視，對他平時的教育工作提出了幾點建議，比如，對孩子提出的合理要求我們滿足；多帶孩子與他人交往，在其交往過程中出現(xiàn)問題時不要過多干涉，平時可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會到合作游戲所帶來的快樂；當(dāng)孩子有了點進(jìn)步時能給予鼓勵。在和我的談話中，萌萌的媽媽漸漸意識到了問題的嚴(yán)重性，似乎有點緊張，幾次問“那怎么辦，那怎么辦？”我告訴他，只要能夠意識到這個問題，并重視它，在平時的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施，有什么問題可以經(jīng)常和老師交流，相信萌萌會有所轉(zhuǎn)變，聽我這么一說，她慢慢平靜下來。

2、讓孩子清楚一日常規(guī)要求，知道自己該怎么做是對的。

在我們?nèi)粘Ｉ睢⒆鳂I(yè)、游戲過程中，我注意告訴萌萌正確的方法，告訴他怎樣就叫守紀(jì)律，怎樣在上課、游戲中進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難時、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助他逐漸習(xí)慣與伙伴合作游玩，在合作中學(xué)會協(xié)調(diào)。

3、有了改變、有了進(jìn)步及時鼓勵和表揚(yáng)

當(dāng)萌萌能排隊參加晨間活動并快樂置身其中，當(dāng)他端坐在位子上積極舉手發(fā)言時，當(dāng)他能安靜坐在位子上進(jìn)餐……

我們都表揚(yáng)萌萌最安靜，萌萌最守紀(jì)律，萌萌最棒！”當(dāng)萌萌做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲，我都及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”，并在《秘密包》中悄悄裝上小紅花，給與精神獎勵。

獲取成效經(jīng)過一個月的教育，幫助，引導(dǎo)，現(xiàn)在這個孩子、常規(guī)意識、合作意識增強(qiáng)了，在日?；顒又袠酚诤屯榻煌⒎窒?，并在同伴中也有一定的地位，臉上常漾溢著笑容，舉手投足顯得更自信了。家長反映，現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。

在教師積極的教育、鼓勵和有效的引導(dǎo)下，萌萌養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習(xí)慣，守紀(jì)律了；他的合作意識與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱大家一起玩觀察目標(biāo)獨生子女比較多，自私現(xiàn)象很多，通過分享日想讓他們?nèi)W(xué)會與大家一起去分享。觀察對象小一班幼兒年齡段/班小班觀察時間觀察分析又到了周五，玩具分享日了，孩子們都帶來了自己喜歡的玩具。宋思凡帶來一輛遙控汽車，并告訴我說：“白老師，這輛遙控汽車是我?guī)砗托∨笥岩黄鸱窒淼摹?。自由活動時，他很興奮地拿出自己的遙控汽車，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)小朋友摸他的車，更別提玩了。我說：“你今天真乖，把這么好的玩具帶來和小朋友分享，你讓別的小朋友玩一下好嗎？”他不同意。過了一會，也力帶來一輛遙控飛機(jī)。飛機(jī)很大，吸引了的注意。宋思凡主動和也力套近乎，想和他交換玩。也力同意了。他很小心地把玩具遞給也力，并和他商量好彼此的玩具不給別的小朋友玩?？蓛菏稚夏弥鴥蓚€蘋果，李老師逗她說：“可兒，把蘋果分給我一個好嗎？”她很爽快地給了李老師，然后一直注意李老師接下來怎么做。過一會兒，她見李老師仍沒把蘋果還給她，就說：“給我！”；李老師說：“你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？”可兒始終是兩個字的回答：“給我！”可兒的奶奶告訴老師，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生每次都是以哭鬧來解決問題。也力可是班里最能干的小朋友，平時話也很多。我們也知道她很小氣，她的這種反常的表現(xiàn)更加引起我的注意：“也力，你包里都帶了些什么好吃的?。俊币擦ρ劬Σ桓铱次业难劬苄÷暤恼f：“沒帶什么東西?！蔽蚁胄Φ侨套×死^續(xù)問：“你媽媽昨天沒有帶你去超市買東西?。恳荒愕陌屛铱纯?。”她很不情愿的給了我。通過對小班幼兒分享行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過托班一年和小班半年的集體生活，大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識，但其認(rèn)知和行為嚴(yán)重脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認(rèn)識轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為。采取措施1.發(fā)揮不同區(qū)角的功能促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展語言角：投放一些關(guān)于分享的故事，供幼兒欣賞、講述。分享角：可以設(shè)置一個分享角讓幼兒在家中帶一些自己喜歡的玩具和其他幼兒交換玩。比如在娃娃家里們設(shè)立了分糖果，過生日等情景。2.榜樣示范多通過模仿學(xué)習(xí)，教師和同伴是幼兒模仿的重要對象，善于抓住一切有利時機(jī)為幼兒做好行為示范，激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。比如：“我們來學(xué)學(xué)孔融。”3.言語指導(dǎo)4.鞏固幼兒的分享行為獲取成效幼兒早期的分享行為，主要來自于家長、老師等人的提示和鼓勵。在一段時期內(nèi)，孩子尚不能把它變?yōu)樽约旱淖园l(fā)行為。因此我們必須要經(jīng)常的提示孩子，讓他能時刻想到自己應(yīng)該怎樣做。如：玩沙時，小桶和鏟子等工具總是不夠用，有的幼兒就會喜歡獨占，于是我們老師就應(yīng)該提醒他“想一想別人是不是也需要它？如果你和別人分享，別人會非常高興的?！绷硪环矫嫖覀兂扇艘惨孕幸恢?。很多人都鼓勵孩子與別人分享，如，好吃的東西分給大家一起吃，可當(dāng)孩子真的給你時，你又笑著說“謝謝你，我們不愛吃，你自己吃吧！”這樣久而久之，孩子們就會把這樣的分享當(dāng)作一種令大家高興的游戲來玩，反而無法面對真正的分享，因此孩子與你分享時，我們必須要接受！全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱對幼兒異常行為的糾正觀察目標(biāo)**小朋友的行為表現(xiàn)觀察對象年齡段/班小班觀察時間觀察分析周三玩具開放日，自由活動時間，大家都拿出自己帶來的玩具三三兩兩地圍在一起。***小朋友今天沒有帶玩具，只見他在大伙之間逛來逛去，經(jīng)過小志身邊時***順手拍了一下他的頭，然后快步走開了，走過一張空椅子旁他又順手推到了椅子，做完這些，他得意地笑了。接著，他發(fā)現(xiàn)元元在玩小手槍，一扣扳機(jī)發(fā)出“嗒”的響聲，他伸手就搶，還大聲說：“我要！”我馬上制止，嚴(yán)厲地喊他：“***！”他聽了很不滿地瞪著我，更大聲地說：“我就要玩！”

***是一位特別好動的小男孩，平時在園表現(xiàn)為規(guī)則意識和自控能力較差，學(xué)習(xí)活動時坐不住，是小班孩子典型的“我行我素”型以自我為中心的個性，不喜歡受到約束，因此在對待老師的制止時產(chǎn)生了很大的情緒反應(yīng)。他在與同伴交往時常會用不恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，對待同伴的友好方面欠佳，這反映了他交往的方式不正確，但是又渴望的得到別人的關(guān)注，因此產(chǎn)生了上述行為。采取措施1、教師多關(guān)注他，多與他交流溝通，使其獲得受關(guān)注的情感需求，從而對教師生成信任，更易接受教師的建議。2、教給他一些簡單的交往技能，如：如何正確地向同伴借物或交換物品，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交往等，教師平時多注意其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)點滴良好行為及時表揚(yáng)鼓勵，使其獲得積極的情緒體驗，使良好行為得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固。3、多利用孩子喜聞樂見的方式使他從中學(xué)習(xí)到守規(guī)則的重要，如角色游戲活動中，請他擔(dān)當(dāng)主角，不斷鼓勵他進(jìn)行自我約束、遵守規(guī)則，提高其自控能力。4、平時幼兒之間發(fā)生小矛盾時請他擔(dān)任小老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，從中學(xué)習(xí)判斷、分析行為的對錯。5、與家長聯(lián)系，在家發(fā)現(xiàn)其不良行為及時制止和糾正，不溺愛、不放任，家園共同配合糾正其不良行為表現(xiàn)。獲取成效經(jīng)過近一個學(xué)期的觀察、引導(dǎo)，***小朋友各方面有了較大的進(jìn)步，對待老師、同伴禮貌多了，平時能夠與同伴友好相處，同伴發(fā)生小糾紛時他馬上站出來幫助解決。自制能力也有了明顯的提高，在遵守各項規(guī)則方面逐漸由他律轉(zhuǎn)向自律。家長也對他的行為轉(zhuǎn)變給予了較高的評價，媽媽寫道：***的進(jìn)步很令人欣喜，以前那些不好的言行現(xiàn)在有了很大的改進(jìn)，在禮貌方面會主動地與左鄰右舍的人打招呼，很是得到老阿婆們的喜歡；做事會用一種商量的語氣……全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽--觀察記錄參賽作品名稱反叛的華華觀察目標(biāo)1、解決當(dāng)前家園共同難點，幫助孩子快樂地融入集體。2、引起廣大家長的廣泛關(guān)注，充分重視幼兒的“反叛”行為。觀察對象年齡段/班小班觀察時間觀察分析華華是個男孩，父母離異，家庭教養(yǎng)方式是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，父親經(jīng)常打罵幼兒，華華脾氣較倔、比較任性、喜歡指揮別人、易發(fā)脾氣、經(jīng)常打架。華華在區(qū)域活動時，常常喜歡一個人玩。華華比較霸道，他的活動區(qū)域不許別的小朋友進(jìn)去，材料也不許別人碰，老師很難控制住他的情緒。華華上課的時候總是堅持不到五分鐘就會坐在小椅子上東張西望，身體斜著坐，腿翹在板凳上。上課時，華華的小動作很多，每次老師都會提醒他，但是一會他注意力轉(zhuǎn)移。老師感覺很無奈，他不愿意與老師配合，老師布置給他的任務(wù)都很難完成。采取措施個性的形成與鞏固，技能的培養(yǎng)與提高都是一個循序漸進(jìn)的過程，絕非一日之功。所以對幼兒“反叛”行為的矯正是一個長期的過程。幼兒的反叛行為需要通過家長、老師的齊心合作，循序漸進(jìn)的去教育幼兒。發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點給予肯定，發(fā)現(xiàn)缺點給予正確引導(dǎo)。這就要老師和家長的不懈努力，多為幼兒提供與同伴交往的空間，讓幼兒體會與同伴之間游戲的快樂，老師可以制定計劃，有目地的對其進(jìn)行教育，而不是一味地批評指責(zé)。對孩子的頂撞與執(zhí)拗寬容一些，也不防從另一個角度來看待，反叛的孩子都是有情緒的，家長應(yīng)積極的疏導(dǎo)和教育，而不是以對抗對對抗。隨著時間的推移，幼兒的“反叛”行為就會有所好轉(zhuǎn)。獲取成效“反叛”行為是幼兒問題行為極其典型的表現(xiàn)形式之一，歷來為兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家所重視。就個體而言，對其“反叛”行為的研究分析以及提出建議，有助于其身心的健康發(fā)展和良好品行的形成。年幼的孩子往往具有極為旺盛的生命力，當(dāng)這種生命力得不到正確引導(dǎo)時，他就以“反叛”的方式渲染出來，這種“反叛”的產(chǎn)生又往往是家長的教育方式不得法而在不知不覺中培植出來的。家長以幼兒為中心，使他們養(yǎng)成以自我為中心、驕橫、霸道、情緒多變的性格。幼兒在家長的寵愛下生活，在遇到不順心的地方就會表現(xiàn)出抵抗的情緒，當(dāng)這種抵抗的情緒得不到正確的引導(dǎo)時，就會以“反叛”的形式表現(xiàn)出來。如：破壞東西來宣泄感情。若在家長的正確引導(dǎo)下，這種“反叛”行為會向好的方向發(fā)展。但一般家長僅