小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案-北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè)集體備課)

1、經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。2、經(jīng)理直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得物體的相對(duì)位置，獲得初步的3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀3、在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考三、解決問(wèn)題3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心3、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系4、經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤思考過(guò)程的合理5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正豎式的寫(xiě)法與加、減、乘法豎式寫(xiě)法有所不同。2、“合運(yùn)算”結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算又關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。的理解，并能結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情景中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、空間與圖形1、方向與路線“借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本冊(cè)的教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手操作、自主實(shí)踐，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估計(jì)技能，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。單元教學(xué)計(jì)劃二年下方向與路線.初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用.體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)商是一倍數(shù)的數(shù)一定要比除數(shù)小.通過(guò)購(gòu)物受混合運(yùn)算與生活的關(guān)系.結(jié)合具體情境體會(huì)到混在解決問(wèn)題的乘除后加減的運(yùn)算順序和小括號(hào)的作用.借助辨認(rèn)方步發(fā)展空間觀的方法.掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序.混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的正確辯認(rèn)方向（八個(gè)）會(huì)看路線并正確描述.大數(shù).結(jié)合具體情境給定一個(gè)方能根據(jù)路線圖進(jìn)行描述體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).結(jié)合本地的情路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的距離和經(jīng)過(guò)的活中處處有數(shù)聯(lián)系生活與生活的密切運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大數(shù)的實(shí)際加與減（一）加與減（一）較大小各估計(jì).通過(guò)測(cè)量米，1千米有多長(zhǎng)，并知道千具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單估算意識(shí).進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作整十整百加減的口算與三位數(shù)加減法計(jì)算計(jì)算結(jié)果的對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的換算.減法的計(jì)算方法.進(jìn)行估算.12識(shí).七認(rèn)識(shí)圖形結(jié)合生活尺辨認(rèn)以上三情境認(rèn)識(shí)平行形設(shè)計(jì)漂亮的圖案.認(rèn)識(shí)各種角并能說(shuō)出它們的名稱.在解決實(shí)進(jìn)一步掌際問(wèn)題的過(guò)程算與實(shí)際生活學(xué)在生活中的連加連減加減混全的計(jì)算方不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題.握加減混全的合具體情境進(jìn)行估算.驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè).計(jì)表和條形統(tǒng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中問(wèn)題并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè).教學(xué)進(jìn)度表數(shù)學(xué)學(xué)科13月2頁(yè)分蘋(píng)果5頁(yè)分草莓4分草莓2—629--137頁(yè)租船11頁(yè)練習(xí)一4練習(xí)16—2023—27認(rèn)識(shí)路線30—4/36—1013—17鉛筆有多長(zhǎng)20—2427—5/14—811—1518—2225—296/1—580.買洗衣機(jī)電86.整理與復(fù)習(xí)8—1215—1922—266/29—7/31．分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)2．通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生多種形式數(shù)水果.對(duì)話平臺(tái)你會(huì)算嗎由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算學(xué)生思考.給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。（1）如果每盤(pán)放6個(gè)呢，怎樣列式？出示（2）用你手中的小圓片代替蘋(píng)果分一分。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書(shū)1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解（2）交待寫(xiě)法，指名余數(shù)及單位名稱的寫(xiě)總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下思考空間,學(xué)生有很多解決這一問(wèn)題的辦法.對(duì)學(xué)生的多種思考方法,給于肯定,使學(xué)生熱情參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),激發(fā)學(xué)生探究欲望.1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)出發(fā)的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比體會(huì)又余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。小熊今天要媽媽給它買橘子。媽媽到求。小熊回答上問(wèn)題才可以吃橘子。問(wèn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考題是：把14個(gè)橘子放在盤(pán)子里，每盤(pán)放躍躍欲試，要幫助小熊解決問(wèn)題。友們，你們能幫助小熊完成這個(gè)任務(wù)1、想一想，算一算。學(xué)生思考，再全班匯報(bào)交流用代表橘子的小片實(shí)際分一分，在小組通過(guò)四道題的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，同時(shí)通過(guò)比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)完成書(shū)4頁(yè)練一練第一題，寫(xiě)出結(jié)果和2、完成練一練第二題，通過(guò)表內(nèi)除法求3、完成第三題。練習(xí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格4、學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后，只要能用適當(dāng)?shù)男伟鍟?shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)1．探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜切入舉偶同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖？（對(duì)話平臺(tái)先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。（4）估一估，每盤(pán)放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同（3）議一議：為什么商是6？總結(jié):于數(shù)一定要比除數(shù)小.板書(shū)設(shè)計(jì)７＝５６，５５2．在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解切入舉偶對(duì)話平臺(tái)從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少怎樣分配合理？用你手中的小棒來(lái)擺一繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中學(xué)生看圖講述.先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺.總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),通過(guò)小組討論達(dá)成共識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅.設(shè)計(jì)的練習(xí)題的目的,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知答：至少要租6條船。識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.答：至少要租6條船。生認(rèn)真聽(tīng)，積極思考今天，一支旅游團(tuán)共25人要去旅行，他們要乘車去機(jī)場(chǎng)。現(xiàn)在這里有面包車和小轎車兩種車。那么可以怎樣派車？你生認(rèn)真聽(tīng)，積極思考幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信3、剛才又3名同學(xué)分別提出不同的師小結(jié)：這兩名同學(xué)說(shuō)的很好，第如果又29人，你會(huì)怎樣派車？怎樣1、算一算：26÷7＝48÷5＝29÷9=2、如果30人要去旅行，現(xiàn)有面包車和小轎車兩種，面包車每輛限乘9人，小正好坐滿，沒(méi)有座位生:我覺(jué)得最后一種方案最合理，因此這種方板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)25人面包車：限乘8人小轎車：限乘3人25人(1)可以怎樣派車，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理？學(xué)習(xí)1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。目標(biāo)2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能切入舉偶開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)上一節(jié)對(duì)話平臺(tái)(2)選一選，把正確答案的序號(hào)填在()里?？偨Y(jié):本節(jié)課你又掌握了哪些知識(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一()×5＜246×()＜347×()＜48()×8＜46學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本周學(xué)的知識(shí).c37里面最多有（）個(gè)6,還余()a36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要①4②8③9b46個(gè)人做船過(guò)河，每船做6人，至少需要()條船。①7②8③9()×9＜704×()＜30學(xué)習(xí)進(jìn)一步探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。第4、5題：有余數(shù)除法的應(yīng)用.第6題：按要求在方框內(nèi)填寫(xiě)算式.第11顆是白色。第（2）小題，讓學(xué)生學(xué)生小組完成.學(xué)生小組內(nèi)完成后匯報(bào).總結(jié):說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲.板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際4、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。36+5-1845-18+20二、探索新知2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買（1）列算式：3×4+66+3×4①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出3×4+66+3×4（都討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再解法一：3×4+6解法二：6+3×44、嘗試獨(dú)立解決=18（元）=18（元2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)20-3×4（先算的一步用直線劃起來(lái)）五、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式板書(shū)設(shè)計(jì)3×4=12（元）12+6=18元）3×4+66+3×4=12+(6)=6+12教師充分利用教材中提供的”花店買花”這一問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,多方位去思考總問(wèn)題,從而大膽提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,和解決問(wèn)題的能力,在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法,因此,教學(xué)中大膽放手,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),通過(guò)自學(xué),小組合作交流等形式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有減法又有除法時(shí),要先算除法后算減法.=18=18答：胖胖該付18元。法又有除法時(shí),要先算除法后算減法.1、通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情景，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)“花店買花”的情景，教師先出示種不同的方式進(jìn)行解答。通過(guò)交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法，后算加可以分成三步進(jìn)行然后獨(dú)立完成計(jì)算先讓學(xué)生明確這兩道題的圖意，然后獨(dú)立完板書(shū)設(shè)計(jì)5-24÷8=5-3=2（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)8÷4+4=2+4=6（元）答：共花(6)元。教師充分利用教材中提供的“花店買花”上，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法。因此，教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)自學(xué)，小組合作交流等形式。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法，后算減法。第2題：提供“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第3題先讓學(xué)生說(shuō)出圖的意思，然后學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生看懂圖意，知道圖中“5個(gè)人”也是解第4題：決問(wèn)題的一條信息。然后由學(xué)生獨(dú)立解答。第5題：解決的方法不唯一。的方法，既可以比一聽(tīng)飲料第6題：是一道找規(guī)律的問(wèn)題。教師先第9題：是一道思考題，可以培養(yǎng)學(xué)生第（1）小題排列的規(guī)律：小正方形的個(gè)數(shù)依第（2）小題排列的規(guī)律：圓的個(gè)數(shù)依次為1先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題錯(cuò)在哪里，然后再改錯(cuò)。1、讓學(xué)生先找規(guī)律，再畫(huà)一畫(huà)，填一板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思34+2×8=34+1650（人）答：一共能坐50人。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有教師創(chuàng)設(shè)“過(guò)河”的情景，通過(guò)“河岸這一問(wèn)題的解決，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)教師引導(dǎo)同學(xué)們討論該算式是否符合解決問(wèn)題的順序，結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后將小括號(hào)介紹給同學(xué)們，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：有小括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的。把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。板書(shū)設(shè)計(jì)(29+25)÷9=54÷9=6（條）均放在5個(gè)籃子中。教師讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖第3題：是一道開(kāi)放題。題中的單價(jià)是使讓學(xué)生看懂圖意，能找到需要的條件。解決第4題：是將三個(gè)班的人數(shù)相加后再除以第7題：是一道思考題，只要想出其中的板書(shū)設(shè)計(jì)程中進(jìn)一步體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)三方向與路線能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。一、情境創(chuàng)設(shè)，引出師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（出示圖片——柳州人民廣場(chǎng)，下面用文字表師：咱們以世紀(jì)門為中心，來(lái)說(shuō)以說(shuō)藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別師：除了東南西北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向？能不能師：你們了解的可真不少。以世紀(jì)門為中2、用新詞方向說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置師：小組里說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過(guò)努力認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、西北四個(gè)四方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的四個(gè)方向，把它生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西面，人民醫(yī)院3、找出自己身邊的八個(gè)方向的同學(xué)利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的東南、東北、西南、西北四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪國(guó)的地圖，適時(shí)對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)辨認(rèn)方位讓學(xué)生在地圖上找一找我國(guó)的首都北什么方向，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，不要求每個(gè)學(xué)生都能將所有的省市填寫(xiě)出讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向，體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向。讓學(xué)生分小組觀察，并將觀察結(jié)果記錄下來(lái)，然后在班中進(jìn)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在掌握東南西認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。創(chuàng)設(shè)1路公共汽車站臺(tái)這樣的情景，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行分別從不同的起點(diǎn)說(shuō)1路汽車所經(jīng)過(guò)的路使學(xué)生體會(huì)兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然線，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線圖。后讓學(xué)生說(shuō)出從任意一站出發(fā)到某一站的路教師讓學(xué)生們進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交第2題：教師首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后再線，答案不唯一，只要能到達(dá)海底世界就可第3題：讓學(xué)生將所學(xué)的八個(gè)方向與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用所學(xué)的八個(gè)方向把自己回家的路線表示出來(lái)。讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)回家的路線圖，找一找重要的建筑物，然后在小組板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線在玩一玩中引入活潑有趣的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉快的氛圍中感悟。掌握方向與行車路線，效果非常好。能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。組織學(xué)生利用圖充分交流，說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西南方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在第（3）小題：答案不唯一，有很多條路第（4）小題：是一道開(kāi)放題。教師讓學(xué)生教師先讓學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身場(chǎng)和商場(chǎng)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方誰(shuí)在商場(chǎng)的東、南、西、北方向等等。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)情景圖四幅圖主要說(shuō)明生活中有大數(shù)，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少顆；我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有教師出示圖片說(shuō)明，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)要大，在生活中存在很多象借助正方體的模型，使學(xué)生對(duì)一千有初步直觀的感受通過(guò)具體情景，使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)有具讓學(xué)生像笑笑和淘氣那樣找一找生活中的大在前面一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)新的計(jì)數(shù)單位，可讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序是萬(wàn)以內(nèi)讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)，必須要第（1）題：可以直接看出有一百二十五個(gè)使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有具體感受。學(xué)生涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二間的關(guān)系。一共有一百四十二個(gè)小正的關(guān)系。一共有一百零五個(gè)小正方形第（4）題：有一千一百一十六個(gè)小正方形學(xué)生仔細(xì)觀察用紅線圍成的正方形是百個(gè)小方格，正方形中每長(zhǎng)條是十個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千數(shù)位順序表通過(guò)10本書(shū)的頁(yè)數(shù)和學(xué)校的人數(shù)，使學(xué)生具體感受到一千、一萬(wàn)有多大，在緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)一邊數(shù)數(shù)，練習(xí)個(gè)位滿十向百位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一（是學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)感到困地?cái)?shù)數(shù)，練習(xí)百位滿十向千位進(jìn)一，對(duì)照計(jì)數(shù)器上珠子，學(xué)習(xí)怎樣讀寫(xiě)末位有零的第（3）題：通過(guò)“你撥我寫(xiě)”的活動(dòng)，練習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)讀寫(xiě)中間有零的二、想一想。通過(guò)上面的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也板書(shū)設(shè)計(jì)380039004000）4100以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位讀出和寫(xiě)出每堆糖果各有多第2題：練習(xí)寫(xiě)數(shù)，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義和人再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)機(jī)靈狗得了221分是怎樣算出來(lái)的，然后再看看笑笑和淘氣各得多少練習(xí)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位再進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，并對(duì)照計(jì)數(shù)器上的珠子。1、通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。有六個(gè)數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位組織學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在進(jìn)行交流時(shí)著重說(shuō)一這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列板書(shū)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)四位數(shù)，再說(shuō)出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行這種猜數(shù)本節(jié)課是在學(xué)生掌握數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，探究比較大小的方法。并能夠?qū)讉€(gè)數(shù)按照一1873>5752017<2160定的順序排列。教學(xué)時(shí)，教師充分放手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。在議一議的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在小組活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)一步掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)一步掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。出和讀出數(shù)來(lái).看計(jì)數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫(xiě)出和讀出數(shù)第（2）小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，第（3）小第3題：使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)數(shù)字在不同第4題：通過(guò)小兔吃蘿卜的情境，練習(xí)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，不要求第5題：用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小第7題：使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)第8題：答案不唯一，要求學(xué)生寫(xiě)出一種第9題：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓學(xué)生在三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生練習(xí)三位數(shù)讀、寫(xiě)及比較大小，并初步獲第一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向6，笑笑在百位讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)說(shuō)接著再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向幾，兩人就分別把他寫(xiě)在剩下的空格里，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就贏了。反復(fù)這樣做，從中體會(huì)每次把數(shù)寫(xiě)在板書(shū)設(shè)計(jì)2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。第（1）題，創(chuàng)設(shè)估計(jì)、測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的情境，引出分米這個(gè)長(zhǎng)度單位及米、分米、行估計(jì)，再讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量。最后組織學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在測(cè)量中需要一個(gè)比厘米還厘米=10毫米。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理所學(xué)第3題：是一個(gè)數(shù)學(xué)故事。通過(guò)解決這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)學(xué)生用尺子量一量自己的手掌，從中指指尖讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌同學(xué)互相檢查。認(rèn)識(shí)毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對(duì)操作中的存疑，不斷激起學(xué)生的求知欲，從千米和米之間的關(guān)系；進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。1000米=1千米1000m=1Km第2題：進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位的關(guān)系。教后讓學(xué)生實(shí)際走一走，在小組中交流，所走感受。接著安排學(xué)生根據(jù)剛才的體驗(yàn)想象一多長(zhǎng)時(shí)間，然后在小組內(nèi)交流。最后讓學(xué)生組織學(xué)生討論，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的答板書(shū)設(shè)計(jì)看清圖意。然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，回答圖下面的三個(gè)問(wèn)題，再在小組中交通過(guò)學(xué)生自己走一走，獲得對(duì)100米的感頭關(guān)認(rèn)識(shí)。為學(xué)生正確估計(jì)1000米練習(xí)六教時(shí)五322進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，然后再組織學(xué)生實(shí)際1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精2、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和進(jìn)步，體現(xiàn)了《全日制義務(wù)讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地一、你學(xué)了什么：三幅圖是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，然后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)二、我的成長(zhǎng)足跡：提出了三種方面的問(wèn)題，教師根據(jù)實(shí)際情況提出其他的問(wèn)題。第3題：結(jié)合我國(guó)兩條大河的長(zhǎng)度，練習(xí)第6題：利用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決實(shí)第8題：根據(jù)對(duì)話，選擇適當(dāng)答案。小紅讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算過(guò)程，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)往返路線時(shí)，要說(shuō)明方向和站數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（一）在爭(zhēng)論、引導(dǎo)中體驗(yàn)成功：在教學(xué)中出現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方，組織學(xué)生討論，在學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧組織學(xué)生討論，在辯論解析中學(xué)生們的思維在一點(diǎn)一點(diǎn)地提升，課學(xué)真正成了學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到自己生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教育。組織學(xué)生觀察和思考：從圖中可以得到什么信息？可以提出哪些教師引導(dǎo)學(xué)生利用整幅圖編一個(gè)包含很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的有趣的小故事。學(xué)生提出問(wèn)題，暫時(shí)不能解板書(shū)設(shè)計(jì)加與減（一）模仿書(shū)上情景，回家練習(xí)結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問(wèn)題情境，價(jià)錢都是整十、整百的數(shù)。學(xué)生根據(jù)此生活場(chǎng)景提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習(xí)整十、對(duì)提出的問(wèn)題列出算式說(shuō)出圖中各種家用電器的價(jià)格，并提出數(shù)學(xué)說(shuō)出圖中各種家用電器的價(jià)格，并提出數(shù)學(xué)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的算法，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，領(lǐng)悟到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)先說(shuō)出每題的意思，再獨(dú)立填寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸賣一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)花多少2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)重點(diǎn)掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)勵(lì)學(xué)生先估算，因估算方法不一樣，所以2.想一想：通過(guò)解決問(wèn)題“二探索計(jì)算方法，進(jìn)行交流。借助計(jì)數(shù)器使學(xué)生明白相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，因此在理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算3、結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。一、創(chuàng)設(shè)“小小圖書(shū)館”的問(wèn)題求故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？先列出算式，估計(jì)得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)還能提出什么問(wèn)題，嘗試?yán)?yàn)算的重要性。出示前兩幅圖2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用2、以小組合作的形式進(jìn)行探索，可以采用不同的方法，如借助計(jì)數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計(jì)算……，通過(guò)交流現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指正，引導(dǎo)學(xué)生反板書(shū)設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自己喜歡的方行探索，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)236-118=118（本）236-118118答：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多118本。1．綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再展開(kāi)討論?？衫美K子進(jìn)行演示，也可通過(guò)畫(huà)2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減4.第5題：由學(xué)生先說(shuō)出題意，再的大小，再交流自己的想法。啟車?yán)锍瘫?，第?）小題則要會(huì)根題應(yīng)放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試再展開(kāi)討論?？衫美K子進(jìn)行演示，也可通過(guò)畫(huà)線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。的辦法幫助學(xué)生6、先獨(dú)立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自己的想法。啟發(fā)學(xué)生用估算的方神奇的“459”。1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過(guò)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。角，說(shuō)說(shuō)看到的角，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)1、讓學(xué)生找角，說(shuō)說(shuō)看到的角，并利用學(xué)2.折一折，摸一摸：通過(guò)折角、摸3.標(biāo)識(shí)角：教師先介紹角的各部分1.做一做：用兩根硬紙條做成一個(gè)活動(dòng)的角，體會(huì)到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓學(xué)生比較方法不限。第（2）小題先讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對(duì)應(yīng)的角分別相等，體會(huì)到角的大小i.找一找：在實(shí)物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)地認(rèn)識(shí)直角，然后通過(guò)比較iii.說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合教室或其他現(xiàn)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些2.做一做：用兩根硬紙條做成一個(gè)活操作，充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對(duì)應(yīng)的角分別相等，體會(huì)到角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)2、借助三角尺，直觀地認(rèn)識(shí)直角，然第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子通常練習(xí)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)，包括角的大小比較以及對(duì)三種角的辯識(shí)。成的角是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表辨認(rèn)角，要求找到角，并能說(shuō)出角的名i.第3題，標(biāo)出圖中的直角學(xué)生獨(dú)立完ii.第4題，數(shù)出圖中各有幾個(gè)角。組織不同，但最終盡量從中尋找到規(guī)是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表找出更多的相1．通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的2．能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。3．回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。2．用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。談話引入（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形與正方形平行四邊行平行四邊行1．通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)書(shū)上附頁(yè)3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)（1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊行平行四邊形欣賞與設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)2．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)?lái)了幾幅精美再者以緩解中，通過(guò)欣賞、討論，提高學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)——捐書(shū)活動(dòng)發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。應(yīng)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；應(yīng)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單捐書(shū)多少本”的問(wèn)題探索連加的方法。先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立列式，估計(jì)得數(shù)的大然后在計(jì)算方法可以多樣化，對(duì)方法合理、計(jì)算“民族小學(xué)一共捐書(shū)多少然后交流。答案不唯一，勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，再在小5.第5題，先仔細(xì)觀察數(shù)目的特點(diǎn)，然后小組內(nèi)交流板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)捐書(shū)活動(dòng)=211+98=309（本）運(yùn)白菜教時(shí)八2351.結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確計(jì)探索連減的具體方法，并能正確計(jì)算。還能運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些1.創(chuàng)設(shè)運(yùn)白菜的情景，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出的連減問(wèn)題運(yùn)用不同的方誰(shuí)算得又對(duì)又好，速度上不2.第2題：獨(dú)立計(jì)算可分步需要先