六年級(jí)語(yǔ)文：大自然的文字教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的文字教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興

趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

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文訊教行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書

本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇

聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林寫的科普小品文《大自然的文字》。（老師板書）

2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

生答，老師歸納學(xué)生問(wèn)題。

（1）什么是大自然的文字？

（2）文中提到哪些大自然的文字？

（3）大自然的文字有什么意義，怎樣認(rèn)識(shí)它們？

師：這節(jié)課，我們主要圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1、老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，下面的生字詞你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：聳立鐵砧預(yù)兆小熊星座

2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題快速瀏覽課文。

問(wèn)題：（大屏幕出示）

（1）什么是大自然的文字？

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

(2)文中提到哪些大自然的文字？

(3)大自然的文字有什么意義，怎樣認(rèn)識(shí)它們？

3、這三個(gè)問(wèn)題就象三座大山，你能搬掉幾座？告訴大家，你知道了哪個(gè)問(wèn)題的答案？

解決問(wèn)題一：什么是大自然的文字？

a出示、指導(dǎo)讀：大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒

小石子也是一個(gè)字。

b從這句話中你明白了什么？

評(píng)：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文

字。如果把《大自然的文字》這本書分成上下冊(cè)的話，上冊(cè)就是《神奇的天書》，下冊(cè)就是

《有趣的地書》。作者在一開(kāi)始就提出了觀點(diǎn)。(板書：神奇的天書有趣的地書)

c指名讀第一自然段。

解決問(wèn)題二：文中提到哪些大自然的文字？

生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花崗石。

師：(板書星星、云朵、石灰石、花崗石)作者舉了這么多例子來(lái)說(shuō)明大自然的文字呢!

5、聚焦重點(diǎn)問(wèn)題：今天，我們就一起來(lái)搬掉這第三座大山一一大自然的文字有什么意

義，怎樣認(rèn)識(shí)它們？

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三、精讀感悟

1、請(qǐng)女同學(xué)讀課文的第2自然段，男同學(xué)讀第3自然段，想一想：大自然的文字有什么

意義；水手、飛行員等懂大自然文字的人們，是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)它們的？劃劃相關(guān)句子，寫寫體

會(huì)。

（出示問(wèn)題：1、找一找從“星星”和“云”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么？2、

認(rèn)識(shí)大自然的文字有什么作用？）

2、（1）認(rèn)識(shí)“天上的文字”一一星星

i談意義：認(rèn)識(shí)星星有什么意義？

生：認(rèn)識(shí)天上的星星，可以辨別方向。（學(xué)生自由交流）

ii師：課文告訴我們，水手是怎樣認(rèn)識(shí)星星的？你感受到了什么？

生：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中

會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。（談體會(huì)）（出示小熊星座圖片）

師：多么聰明的水手呀，我們也按照他們的方法找找北方在哪里吧！

（2）認(rèn)識(shí)“天上的文字”一一云

i談意義：認(rèn)識(shí)云有什么意義？

生：砧狀云是雷雨的預(yù)兆，認(rèn)識(shí)它可以避免把飛機(jī)毀掉。（板書：觀察氣象）

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課文怎么形容“砧狀云”的？

師：云山似鐵砧，多么形象！想親眼瞧瞧嗎？（出示“砧狀云”圖片。）

出示：炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得

就像鐵匠的鐵砧了。

把你的感受通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。

引讀：聰明的飛行員知道一一

出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛

機(jī)毀掉。

師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過(guò)自己的觀察、積累，才懂得這

個(gè)道理。

ii勤勞的農(nóng)民在耕作中積累著智慧，“看云識(shí)天氣”早已是他們的習(xí)慣。他們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中也積累了一些有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。比如：朝霞不出門，晚霞行千里。你知道這句話是什么

意思嗎？

生答。

iii大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？

師：天空的使者一一鳥，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子

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低飛，雨滴就要來(lái)臨了。

小結(jié)學(xué)法：

①讀課文2、3自然段。

②分析從“星星”和“云”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么。

③明白了認(rèn)識(shí)大自然的文字的作用。

④聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)務(wù)n外還認(rèn)識(shí)的天上的“文字”。

(3)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)大屏幕上的提示，合作學(xué)習(xí)課文的4、5、6自然段，

認(rèn)識(shí)“地上的文字”一一石灰石和花崗石。

出示：合作學(xué)習(xí)

①自讀課文4、5、6自然段。

②找一找從“石灰石”或“花崗石”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么？

③認(rèn)識(shí)大自然的文字有什么作用？

④你還認(rèn)識(shí)哪些地上的“文字”。

i閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。我們腳底下的土地，在會(huì)讀它的人看

來(lái)也是一本很有趣的書呢！我們繼續(xù)交流：我們腳下的文字有什么意義，怎么認(rèn)識(shí)它們？

ii從第5自然段你知道了什么？

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知道石灰石的形成。

出示：石灰石圖片。

師：懂大自然的文字的人知道，石灰石是由什么造成的？（教師強(qiáng)調(diào)“由貝殼造成”）

建筑工地出現(xiàn)石灰石說(shuō)明什么？（現(xiàn)在的城市曾經(jīng)是一片汪洋）

評(píng)：現(xiàn)在的建筑工地（畫面出示），竟是曾經(jīng)的汪洋（出示畫面），真是滄海桑田！汪

洋怎么會(huì)變成陸地呢？由石灰石的出現(xiàn)我們明白了什么？

生：因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。（板書：地殼的運(yùn)動(dòng)）

道第六自然段告訴我們，腳下的文字還有什么意義？

意義之二：明白花崗石的到來(lái)。（板書：花崗石的到來(lái)）

出示：花崗石圖片。

（多媒體出示）師：這么大的花崗石是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到

森林里來(lái)的呢？［而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？

引讀：認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)一一

出示：它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大

大小小的石塊帶著一起走。（大家齊讀）

你是懂大自然文字的人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

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出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜

帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很大，可將粒徑10~20

米以上的巨大巖塊搬走。

出示圖片：這就是流動(dòng)的冰川。

師：它一下子就把花崗巖搬來(lái)了？我?guī)屯瑢W(xué)們提問(wèn)了。

生交流。

師：怪不得，作者用了個(gè)“爬”字寫出速度之慢?；◢弾r“爬”來(lái)的時(shí)候，這里還沒(méi)有

森林呢！

師：花崗石的到來(lái)，讓我們明白了什么？（明白了地質(zhì)的變遷）。

同學(xué)們喜歡地上的文字嗎？

請(qǐng)喜歡地上文字的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第5和第6自然段。

iv大家儼然都是懂大自然文字的人了，你們?cè)趺粗肋@么多呀？

生答。

師歸納，并板書：留心觀察認(rèn)真讀書請(qǐng)教別人3、總結(jié)：不知不覺(jué)，這第三座大山

己被我們移掉了！通過(guò)讀作者舉的這些例子，我們明白了大自然文字的意義、掌握了認(rèn)識(shí)它

們的方法。就像作者所說(shuō)，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字一一

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齊讀課文第7自然段：要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐?shù)林里或者田野上走走,

注意觀察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒(méi)有解釋。你還應(yīng)該去

請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人：這是什么石頭？這是什么樹(shù)？總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的

文字。

4、你能用自述的形式介紹一下大自然的文字嗎？

四、習(xí)題檢測(cè)

1、請(qǐng)大家思考：除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？完成

練習(xí)。

考考你：①螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道

②如果突然之間雞飛狗跳，能讀得懂大自然文字的人都知道③鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)

的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們。

④根據(jù)河北太行山山崖間有螺、蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出

⑤喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出2、大自然還有很多文字、很多

無(wú)聲的語(yǔ)言，聽(tīng)一聽(tīng)下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)，師生合作讀）

你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天

你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘

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