《做最好的教師》讀后感范文

《做最好的教師》讀后感范文《做最好的教師》讀后感范文1李鎮(zhèn)西老師的書，可以說百讀不厭?！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時候點(diǎn)亮希望，但細(xì)細(xì)讀來，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認(rèn)識，解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動員不是好運(yùn)動員——每個人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時細(xì)致地批改、輔導(dǎo)，希望每個孩子的數(shù)學(xué)成績能不斷提高；我嚴(yán)格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱職、合格、負(fù)責(zé)的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買賬，常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。李老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。是啊，作為一名教師，首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)。我們追求的不是不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是讓這群長相各異性格萬千的活生生的'孩子個個都能健康地成長。每個人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛好也各不相同。我們應(yīng)該無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得了學(xué)生的尊重。不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心溫暖童心，做一個真正的好老師。《做最好的教師》讀后感范文2讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，作為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我有以下的.體會：1、教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專政。2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽學(xué)生的心聲。對學(xué)生的了解和認(rèn)識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！3、在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會銘記在心，倍受感動，＂愛＂需要用具體的行動來表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！《做最好的教師》讀后感范文3近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書，作者的教育表述樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的`“最好”！“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。實(shí)話實(shí)說，讀書時我從未有過當(dāng)老師的想法，現(xiàn)在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的，但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”，遇到過很多挫折，產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂！《做最好的教師》讀后感范文4很榮幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書，讓我受益匪淺，《做最好的教師》讀后感。本書總共分為六章，種好師者的心田，用生命影響生命，這樣教學(xué)最有效，左手教育學(xué)，右手心理學(xué)，抓住教育的契機(jī)，不做名師做明師這六個方面展開敘述，書中呈現(xiàn)了一件件用愛心堆徹的感人事跡，一個個感人肺腑的真實(shí)事例，讓我頗有感觸。書中有這么一段精辟的言論：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。的確，我們教師面對的教育對象是活生生的人，就好比世界上沒有一片相同的樹葉，也沒有相同的一個人。每個學(xué)生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學(xué)、老師、家長及社會的認(rèn)同。“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。這是美國學(xué)者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，“了解學(xué)生”確實(shí)可以稱得上是一條重要的“教育秘訣”。教師了解、尊重愛護(hù)自己的學(xué)生，又會促使學(xué)生自尊心的樹立。實(shí)踐證明，自尊心是推動人們不斷上進(jìn)的一種動力。學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心將會促使他們努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，力爭先進(jìn)，不甘落后，會促使他們自覺主動地遵守紀(jì)律，積極完成集體交給的各項(xiàng)任務(wù)。愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的.可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。閱讀了高金英老師的《做最好的教師》，讓我了解了最好的教育就在我們教師的教育信仰里，就在我們教師的師愛里。《做最好的教師》讀后感范文5最近，我們學(xué)習(xí)了《做最好的老師》一書。書中樸實(shí)而自然的觀點(diǎn)我讓我深受啟發(fā)，讀《做最好的老師》的書就像是和一位智者在對話，是那樣的真實(shí)而心動?！白鲎詈玫睦蠋煛?，是任何一個做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒有最好，只有更好。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的.自己比，不斷地超越自己?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！薄蹲鲎詈玫睦蠋煛返脑捠刮覀涫軉l(fā)，信心增強(qiáng)，只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，把簡單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學(xué)生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??因此，作為工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；作為營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；作為醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；我們作為教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師，我們每一個人或許不可能成名師成專家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里盡我所能做得最好的那一個——做最好的老師。《做最好的教師》讀后感范文6做最好的老師》，是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個教師，或者說一個作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的認(rèn)識，對師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對教育的虔誠之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中，你就可能會受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長的經(jīng)歷。李老師說，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對教師而言，如果學(xué)生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。二層是對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長。到今天，教育中安全問題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長，學(xué)生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒有把錯誤當(dāng)成學(xué)生成長的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的.核心依然是尊重。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同仁一樣，常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂融融。或許與許多人相比，李老師是一個真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開，更與他經(jīng)過長期實(shí)踐形成的研究意識分不開。作為一個研究型教師，李老師對教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感，正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí)，徹底改變觀念，做一個學(xué)生喜歡的好老師?！蹲鲎詈玫慕處煛纷x后感范文7最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)該把班級當(dāng)作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的，但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我非常擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化，我總會想一定是有原因的，這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應(yīng)該幫助學(xué)生找出原因，解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來，看到他那心煩意亂的樣子，我決定先跟他談?wù)?，談話進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。后來一個偶然的機(jī)會遇到了他的爸爸，我把孩子的.變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＶv完我如釋重負(fù)，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了，作業(yè)也能及時完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級中的每個學(xué)生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫助他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應(yīng)該有老師無私而深厚的愛，我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。教師對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏大量地對待他。特別是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問題方法不當(dāng)時，應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會更信任老師?！蹲鲎詈玫慕處煛纷x后感范文8在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚(yáng)嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨(dú)立思考的批判精神.我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的.人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)《做最好的教師》讀后感范文9讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現(xiàn)在教育方式方法的民主，也就是教師要對學(xué)生講民主，對真理的認(rèn)識不能硬灌輸，千萬不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，即認(rèn)為教科書、老師的話都是對的，不可違抗的，跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣，說明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學(xué)會讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長、組長的方法。新的`課程標(biāo)準(zhǔn)比原來有了很大進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)新，就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣其次是李老師提出的“在平等中培養(yǎng)平等”。這是一個既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對學(xué)生的熱情，我們也應(yīng)該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺得自己做得很好。記得有一次，一個學(xué)生向我，我也跟平時一樣回了禮，只聽這位學(xué)生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應(yīng)。”我想：假如是我們老師先看見學(xué)生，或認(rèn)識的學(xué)生，是否應(yīng)該我們先打招呼呢？基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到，同在藍(lán)天下，每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。這就是李老師所說的，平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。《做最好的教師》讀后感范文10讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)