2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識與能力題庫檢測試卷A卷附答案

2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識與能力題庫檢測試卷A卷附答案一單選題(共60題)1、小班集體教學(xué)活動一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。

A.3～5分鐘

B.10～12分鐘

C.15～18分鐘

D.20～25分鐘

【答案】A2、語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A.一日生活

B.交流和運(yùn)用

C.活動

D.游戲

【答案】B3、嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起（）。

A.佝僂病

B.異嗜癖

C.呆小癥

D.壞血癥

【答案】A4、制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）。

A.維持紀(jì)律

B.便于教師管理

C.讓幼兒學(xué)會服從

D.幫助幼兒學(xué)會自我管理

【答案】D5、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】C6、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

【答案】B7、教育目的是一個(gè)國家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。

A.規(guī)范功能

B.激勵功能

C.選擇功能

D.評價(jià)功能

【答案】D8、嬰幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，坐在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.機(jī)能性游戲

C.規(guī)則游戲

D.象征性游戲

【答案】B9、建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學(xué)”。這屬于()。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.智力游戲

【答案】B10、教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。

A.規(guī)則游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】A11、小青正在畫“花朵”，聽到媽媽說：“這像花朵嗎”她立刻說畫的是太陽。這一現(xiàn)象表明小青()

A.想象夸張且與現(xiàn)實(shí)混淆

B.想象零散無系統(tǒng)

C.想象主題不穩(wěn)定

D.想象受興趣的影響

【答案】C12、嬰兒在地上撿起一些物體就會往嘴里送，這是嬰兒的()

A.痛覺的探索方式

B.不良的生活習(xí)慣

C.觸覺的探索方式

D.動覺的探索方式

【答案】C13、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備（）、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點(diǎn)。

A.合理配置

B.科學(xué)配置

C.科學(xué)合理

D.恰當(dāng)合理

【答案】C14、幼兒邊搭積木邊說：“這個(gè)太小了?！边@是一種（）。

A.外部言語

B.社會化言語

C.內(nèi)部言語

D.自我中心言語

【答案】D15、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、接種單位在接收或者購進(jìn)疫苗時(shí)，索取的證明文件應(yīng)保存至超過疫苗有效期幾年備查

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】B16、（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級里也是非?；钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?（）

A.趨避性低

B.反應(yīng)閾值高

C.節(jié)律性好

D.活動水平高

【答案】D17、（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A.家長學(xué)校

B.家長參與

C.家長會

D.家訪

【答案】B18、兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）

A.口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

B.口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

D.按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

【答案】B19、幼兒進(jìn)入幼兒園后，往往根據(jù)()來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。

A.小朋友對自己的態(tài)度

B.教師教學(xué)的水平

C.教師對自己的言行

D.幼兒園玩具的多少

【答案】C20、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有()

A.形象性

B.抽象性

C.象征性

D.夸張性

【答案】D21、在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價(jià)方式是（）

A.形成性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)

D.終結(jié)性評價(jià)

【答案】A22、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()

A.感覺

B.想象

C.記憶

D.情感

【答案】D23、幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.課堂學(xué)習(xí)

C.間接經(jīng)驗(yàn)

D.理解記憶

【答案】A24、白細(xì)胞也是免疫細(xì)胞，（）歲時(shí)防御機(jī)能才能發(fā)育完善。

A.12—13歲

B.9—10歲

C.15—16歲

D.17—18歲

【答案】A25、負(fù)責(zé)全國麻醉藥品和精神藥品監(jiān)督管理工作的部門是

A.國家藥品監(jiān)督管理部門

B.省級藥品監(jiān)督管理部門

C.國家藥品監(jiān)督管理部門和國家農(nóng)業(yè)主管部門

D.國家農(nóng)業(yè)主管部門

【答案】A26、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。

A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段

B.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段

C.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段

D.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段

【答案】A27、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。

A.動作概括的形成

B.直觀概括的形成

C.語詞概括的形成

D.形象概括的形成

【答案】C28、兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是()。

A.無條件反射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】B29、教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托l(wèi)～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。

A.杜威

B.皮亞杰

C.夸美紐斯

D.福祿貝爾

【答案】D30、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動項(xiàng)目是（）

A.拍球

B.投擲

C.長跑

D.跳繩

【答案】C31、幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。

A.分句教唱法

B.聯(lián)合教唱法

C.整體教唱法

D.引導(dǎo)教唱法

【答案】C32、具有促進(jìn)膠原合成、使鐵還原作用的維生素是（）。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】C33、現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。

A.與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的

B.附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的

C.優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的

D.優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的

【答案】A34、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童()。

A.自我評價(jià)的萌芽

B.自我體驗(yàn)的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識的萌芽

【答案】D35、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。

A.骨骼系統(tǒng)

B.呼吸系統(tǒng)

C.消化系統(tǒng)

D.神經(jīng)系統(tǒng)

【答案】D36、領(lǐng)域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗(yàn)層次的“前學(xué)科”體系，這段話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域活動的下列哪項(xiàng)特點(diǎn)?（）

A.知識經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性

B.有較強(qiáng)的滲透性

C.強(qiáng)調(diào)與兒童生活的聯(lián)系

D.強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童素質(zhì)的提高

【答案】C37、為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。

A.嚴(yán)格規(guī)則

B.系統(tǒng)規(guī)則

C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

D.系統(tǒng)程序

【答案】D38、兒童可以親自動手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動類型是()。

A.教師演示實(shí)驗(yàn)

B.兒童操作實(shí)驗(yàn)

C.科學(xué)觀察

D.科學(xué)討論

【答案】B39、下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.味覺

【答案】A40、為了實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，國家和社會積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面，提倡多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，此外，（）經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。

A.中學(xué)富余教師

B.小學(xué)富余教師

C.中小學(xué)富余教師

D.中小學(xué)在崗教師

【答案】C41、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說，“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）

A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

C.培養(yǎng)幼兒的主動性

D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

【答案】B42、下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動教育可以忽視

B.幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則

C.教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡

D.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次

【答案】C43、（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。

A.談話法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.作品分析法

D.觀察法

【答案】B44、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。

A.觀察法

B.自然實(shí)驗(yàn)法

C.測驗(yàn)法

D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

【答案】B45、()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A.活潑好動

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩(wěn)定性較強(qiáng)

【答案】D46、兒童最早玩的游戲類型是()

A.練習(xí)性游戲

B.規(guī)則游戲

C.象征性游戲

D.建構(gòu)游戲

【答案】A47、兒童對學(xué)會使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對不會使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于()。

A.動作的概括

B.生活情景的概括

C.情緒性的概括

D.功用性的概括

【答案】B48、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。

A.0-1.5

B.1.5-3

C.3-6

D.6-12

【答案】A49、盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是()

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

【答案】A50、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是()。

A.停止活動，冷敷扭傷處

B.停止活動,熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動

D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動

【答案】A51、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A.人際關(guān)系

B.社會性行為規(guī)范

C.社會性

D.社會文化

【答案】C52、幼兒園大(1)班和大(2)班在進(jìn)行踢足球比賽，這屬于社會性游戲分類中的()

A.合作游戲

B.聯(lián)合游戲

C.平行游戲

D.獨(dú)自游戲

【答案】A53、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A.0～3歲

B.0～6歲

C.0～12歲

D.0～18歲

【答案】B54、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是（）。

A.維果茨基

B.皮亞杰

C.夸美紐斯

D.席勒

【答案】A55、與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是()。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】A56、根據(jù)埃里克森的幼兒社會性發(fā)展理論，他將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，（）歲是信任對懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對世界的基本信任感，否則幼兒會產(chǎn)生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發(fā)展。

A.0—1.5

B.1.5—3

C.3—6、7

D.6—12

【答案】A57、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。

A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料

B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品

C.先進(jìn)的電子玩具

D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料

【答案】C58、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶

B.運(yùn)動記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

【答案】B59、（）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。

A.隨意性

B.為游戲而游戲

C.目的明確

D.游戲時(shí)間長

【答案】B60、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（）中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

【答案】A二大題(共10題)1、在美術(shù)活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?

【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日活動中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點(diǎn)：首先，被溺愛的獨(dú)生子女，在家庭這個(gè)，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強(qiáng)的自我中心意識，養(yǎng)成“獨(dú)占”“獨(dú)享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個(gè)大集體時(shí)，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分?享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng)，甚至誤導(dǎo)幼兒這方面能力的正常發(fā)展。幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識：(1)結(jié)合幼兒園教育活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機(jī)，幼兒教師要抓住這些教育契機(jī)，使主題活動與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識緊密結(jié)合。(2)通過豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心活動。(3)結(jié)合社區(qū)活動，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園。。兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。(4)取得家長支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養(yǎng)和家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進(jìn)行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。2、某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。請分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會好些?

【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班幼兒畫太陽，這種活動的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段幼兒的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時(shí)間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動的時(shí)間，并且要在此同時(shí)安排一些幼兒自身參與的活動。例如，在演示過程中請幼兒進(jìn)行模仿，提問并請幼兒回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。3、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘。逐步走入科學(xué)的大門。針對這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計(jì)，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，能夠理解并加以運(yùn)用。

【答案】科學(xué)活動：制作不倒翁(大班)一、活動目標(biāo)：1．通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。2．通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。3．在實(shí)踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。二、活動重難點(diǎn)活動重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。活動難點(diǎn)：自己動手制作不倒翁。三、活動準(zhǔn)備1．布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．錄音機(jī)．歌曲“不倒翁”錄音磁帶。四、活動過程(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動材料。4、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。

【答案】(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨(dú)立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。5、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”[問題1][簡答題]請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對下面的案例加以分析。收藏本題

【答案】材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點(diǎn)，又有內(nèi)部言語對自己說話的特點(diǎn)。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實(shí)際可能性的時(shí)候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：①游戲言語。這種言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的自言自語即屬于此類。②問題言語。這種言語的特點(diǎn)是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語”。6、分析如下兩個(gè)場景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)場景一：某幼兒園的運(yùn)動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會，一個(gè)叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕。”圓圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)。你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓勵幼兒，但是運(yùn)動時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動的小朋友較其他地方的要少許多。場景二：在提供的運(yùn)動器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚(設(shè)置了獨(dú)木橋)、瓢蟲種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力地抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……兩個(gè)場景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同，你贊同哪一種設(shè)計(jì)，說明理由。

【答案】(1)環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。場景一是器械運(yùn)動場景，而場景二通過情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動場景變成了情境運(yùn)動場景。場景二更適合幼兒的發(fā)展和需要。(2)同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動器具，教師只是在第二個(gè)場景中添加了一些道具，將運(yùn)動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性的環(huán)境。情景化的運(yùn)動環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個(gè)個(gè)角色的支撐下置身于某一具體的情景中，他們會更樂意去參與運(yùn)動，忽略或克服活動過程中遇到的困難。這樣使幼兒獲得更多的運(yùn)動機(jī)會，增加幼兒與器械的互動，從而使幼兒的各種運(yùn)動能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。情景化的環(huán)境把幼兒的活動與他們的運(yùn)動能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。(3)場景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，有著非常重要的作用，我贊成場景二的設(shè)計(jì)。7、閱讀下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問題(一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？（12分）

【答案】問題(一）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類型等。問題(二）：在教育中必須考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對多名幼兒，首先要了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，再從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī),進(jìn)行個(gè)別教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。

【專家點(diǎn)撥】

對于這類問答題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。仔細(xì)閱讀材料，并結(jié)合《孩子的一百種語言》，可知曉詩歌主要講述了孩子的個(gè)體差異性，而這種差異性表現(xiàn)在各個(gè)方面。如果說問題（一）屬于揭示問題，那么問題（二）就屬于解決問題，把答題點(diǎn)回歸到孩子日常生活的每一點(diǎn)滴上即可。8、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個(gè)六歲的男孩，他媽媽是個(gè)有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細(xì)記錄，共有4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興