瓦特名言及背景資料

瓦特名言合集及背景資料1.鄉(xiāng)村師范的宗旨鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。2.鄉(xiāng)村教育活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?.真正的教育要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。4.教育的目的手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。5.教育中要注意的問題教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。6.教育教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。7.行與知行是知之始，知是行之成。8.教育教育是立國之本。9.”萬無一失”教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。10.培養(yǎng)教育培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。11.平等人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。12.中國教育中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。13.階梯與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。14.真教育真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。15.重師農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。16.先生教學好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。17.正確認識你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。18.教與學千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。19.先生好學要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。20.親身體驗要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。21.公與私私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。22.人生之必需人生所必需之知識技能。23.體格之感情強健活潑之體格.優(yōu)美和樂之感情。24.健全私德把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……25.人才教育活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。26.活與死我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。27.放大膽量想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。28.自覺的行動生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現(xiàn)。29.集體生活集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。30.教學做教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。31.教育與知識要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。32.解決方法破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。33.責任先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。34.做人的根本因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。35.教師的職務教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。36.智仁勇智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。37.兒童的創(chuàng)造力我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。38.作者簡介瓦特是指詹姆斯·瓦特，出生于1736年1月19日，是英國發(fā)明家，他開辟了人類利用能源新時代，使人類進入“蒸汽時代”。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”（簡稱“瓦”，符號W）。1784年，瓦特對聯(lián)協(xié)式蒸汽機進行了改進，增加了一種自動調節(jié)蒸汽機速率的裝置，使它能適用于各種機械的運動。從此之后，紡織業(yè)、采礦業(yè)、冶金業(yè)、造紙業(yè)等工業(yè)部門，都先后采用蒸汽機做為動力。39.主要貢獻瓦特的主要貢獻是改良蒸汽機，使人類從此進入了蒸汽時代。英國的儀器修理工詹姆斯·瓦特1765年發(fā)明了設有與汽缸壁分開的凝汽器的蒸汽機，并于1769年取得了英國的專利。初期的瓦特蒸汽機仍用平衡杠桿和拉桿機構來驅動提水泵，為了從凝汽器中抽除凝結水和空氣，瓦特裝設了抽氣泵。瓦特的創(chuàng)造性工作使蒸汽機迅速地發(fā)展，他使原來只能提水的機械，成為了可以普遍應用的蒸汽機，并使蒸汽機的熱效率成倍提高，煤耗大大下降。因此瓦特是蒸汽機的改良