浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成小題。材料一：身著深藍(lán)色的整潔工裝，犀利的目光緊盯著旋轉(zhuǎn)的零件，一雙大手飛快旋轉(zhuǎn)著車(chē)床搖把，進(jìn)刀、車(chē)削、退刀一氣呵成，他就是從一個(gè)“毛頭小子”，成長(zhǎng)為一名掌握精湛加工工裝工具技能的高級(jí)技師洪家光。發(fā)動(dòng)機(jī)是飛機(jī)的心臟，航空發(fā)動(dòng)機(jī)被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)“皇冠上的明珠”，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。洪家光團(tuán)隊(duì)加工的是用于航空發(fā)動(dòng)機(jī)制造的工裝工具產(chǎn)品，這些工具主要用來(lái)加工航空發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件。發(fā)動(dòng)機(jī)用的零件精度要求非常高，洪家光對(duì)每一個(gè)微小尺寸都追求精益求精。他一次次觀(guān)察記錄，并比對(duì)調(diào)整。一次，在加工修正金剛石滾輪工具時(shí)，掌握此項(xiàng)技術(shù)的師傅生病住院，洪家光主動(dòng)承擔(dān)起任務(wù)。為了提高工具加工精度，他在當(dāng)時(shí)的車(chē)床無(wú)法滿(mǎn)足加工要求的情況下，開(kāi)始一項(xiàng)項(xiàng)改進(jìn)，減小托盤(pán)與操作臺(tái)的間隙，改造傳動(dòng)機(jī)構(gòu)中齒輪間咬合的緊密程度。原有的刀臺(tái)抗震性不強(qiáng)，他就重做刀臺(tái)；小托盤(pán)與下面的托盤(pán)有間隙，他就想辦法將小托盤(pán)固定……4年多里，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，洪家光最終研發(fā)出一套用于打磨葉片砂輪的滾輪工具。這一砂輪工具被葉片加工廠(chǎng)使用后，加工葉片的質(zhì)量得到明顯提升。從1998年參加工作至今，洪家光先后跟隨多位師傅，他們教導(dǎo)的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟著付百森師傅學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓他記憶猶新。“年輕人都愿意跟老師傅學(xué)，眼前這個(gè)師傅這么年輕，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茇S富嗎？”洪家光剛見(jiàn)到付師傅時(shí)有點(diǎn)失落。付師傅卻讓洪家光在旁邊看。只見(jiàn)付師傅把零件安裝、調(diào)整、夾緊，左手啟動(dòng)機(jī)床，右手快速移動(dòng)機(jī)床拖板。緊接著，他的雙手就在機(jī)床上操縱著機(jī)床上的手柄，加工零件。麻利的動(dòng)作，像電腦控制的機(jī)械手。付師傅加工完說(shuō)：“小洪，你測(cè)量一下各部分尺寸精度，再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)加工零件?！焙榧夜鉁y(cè)量后發(fā)現(xiàn)公差微乎其微。他心想，這水平太高了，這可是純手工！到洪家光加工時(shí)，他滿(mǎn)頭大汗地忙活了十幾分鐘，發(fā)現(xiàn)自己的水平與實(shí)際要求差距很大。付師傅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“光有技校學(xué)的知識(shí)是不夠的，機(jī)械加工的實(shí)際技術(shù)深?yuàn)W著呢，雄心壯志代替不了真才實(shí)學(xué)。當(dāng)高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得從一點(diǎn)一滴做起?！蹦且豢蹋榧夜鉀Q心從頭學(xué)，一切從零開(kāi)始。如今，洪家光先后完成200多項(xiàng)工裝工具技術(shù)革新，解決300多個(gè)工裝工具技術(shù)難題。他與團(tuán)隊(duì)成員研制的“航空發(fā)動(dòng)機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)”榮獲2017年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。以他名字命名的“洪家光勞模創(chuàng)新工作室”和“洪家光技能大師工作站”承擔(dān)起了“傳幫帶、提技能”的職責(zé)。作為黨的二十大代表，他說(shuō)：“要扎根崗位，秉承獻(xiàn)身航天事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！蔽磥?lái)，他將繼續(xù)以精湛的技藝打造國(guó)之重器，為科研生產(chǎn)砥礪前行。（摘編自《洪家光：以心“鑄心”的大國(guó)工匠》)材料二：國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919成功研發(fā)下線(xiàn)，打破了國(guó)外公司對(duì)大飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的壟斷，給我國(guó)航空產(chǎn)業(yè)乃至高端制造業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。高鐵通車(chē)?yán)锍涛痪邮澜绲谝?，贏得國(guó)內(nèi)外一片驚贊；C919大飛機(jī)試飛成功，民航之花含苞待放；家電產(chǎn)品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，并大步走出國(guó)門(mén)……近年來(lái)，“中國(guó)制造”不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，受到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者認(rèn)可。在此過(guò)程中，一大批大國(guó)工匠以及他們身上的工匠精神發(fā)揮了重要作用。在我國(guó)幾千年文明史中，工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“巧奪天工”“匠心獨(dú)運(yùn)”“技近乎道”等典故都是對(duì)這種精神的高度概括。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神……中華人民共和國(guó)工人階級(jí)不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。也正是在工匠精神的激勵(lì)下，中國(guó)路、中國(guó)橋、中國(guó)港口、中國(guó)核電等，成為一張張讓國(guó)人引以為傲的“中國(guó)名片”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已從高速增長(zhǎng)階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，人們的生活水平不斷提高，越來(lái)越講究生活品質(zhì)。這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出了更高要求，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面需要重視產(chǎn)品品質(zhì)，醫(yī)療、教育、文化等社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域同樣需要精益求精，這樣才可能提供更加豐富更能滿(mǎn)足群眾期待的高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)。因此，必須大力弘揚(yáng)工匠精神，矢志創(chuàng)新，戒除浮躁，為“中國(guó)制造”提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。弘揚(yáng)工匠精神，需要政府部門(mén)、廣大企業(yè)和每一名社會(huì)成員共同營(yíng)造有利于創(chuàng)造精品的“土壤”。如今，“工匠精神”已經(jīng)寫(xiě)入黨的十九大報(bào)告，社會(huì)各界對(duì)其廣泛討論并達(dá)成普遍共識(shí)……一個(gè)有利于弘揚(yáng)工匠精神、推動(dòng)制造業(yè)品質(zhì)革命、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)形成，制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。（摘編自馬洪超《工匠精神支撐“中國(guó)制造”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(）A．材料一用較多筆墨寫(xiě)付師傅的動(dòng)作，既刻畫(huà)了付師傅的人物形象，還與前文洪家光的失落心理形成對(duì)比。B．我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展要求我們要重視產(chǎn)品品質(zhì)，這樣才能滿(mǎn)足人民群眾對(duì)提高產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)的要求。C．新聞標(biāo)題注重體現(xiàn)價(jià)值性信息，材料一標(biāo)題既寫(xiě)出了洪家光的身份，又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了他的工作內(nèi)容。D．材料二首先列舉近年來(lái)我國(guó)取得的成就，引出話(huà)題，接著從歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要兩個(gè)方面論證文章觀(guān)點(diǎn)。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(）A．材料選取了多個(gè)標(biāo)志性事件，彰顯了中國(guó)取得的重大成就，也為論證科技的重要性這一中心論點(diǎn)提供了論據(jù)。B．一大批大國(guó)工匠以及他們身上的工匠精神在工作中發(fā)揮了重要作用，所以“中國(guó)制造”受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者的認(rèn)可。C．“巧奪天工”“技近乎道”“大慶精神”等典故體現(xiàn)了古代的匠人精神，可見(jiàn)工匠精神是中國(guó)人一直追求的。D．現(xiàn)今為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的更高要求，我國(guó)諸多行業(yè)都需要摒棄功利和浮躁之風(fēng)，沉下心來(lái)做一名“工匠”。3．下列事例不能用來(lái)論證材料觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是(）A．一線(xiàn)技術(shù)工人潘從明練就一項(xiàng)獨(dú)門(mén)絕技，在渾濁的液體中僅用一雙眼睛就能甄別和捕捉那些若隱若現(xiàn)的稀有貴金屬。B．濰柴動(dòng)力股份有限公司的王樹(shù)軍歷經(jīng)數(shù)年攻克的進(jìn)口高精加工中心光柵尺氣密保護(hù)設(shè)計(jì)缺陷的難題，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。C．優(yōu)秀碩士畢業(yè)生黃文秀在就業(yè)時(shí)，放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅(jiān)第一線(xiàn)傾情投入，奉獻(xiàn)自我。D．無(wú)錫國(guó)家電網(wǎng)的一線(xiàn)技工何光華率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克“高落差高壓電纜線(xiàn)路無(wú)損施工技術(shù)”，解決了電纜檢測(cè)的行業(yè)難題。4．結(jié)合材料內(nèi)容分析，我們?cè)撊绾蝹鞒泻秃霌P(yáng)工匠精神？__________________________________________________________________________________________5．材料一和材料二都圍繞“工匠精神”展開(kāi)報(bào)道，但在選材和表達(dá)方式上有所不同，請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。__________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。春風(fēng)十里早春的江南，仿佛是在一夜之間蘇醒的。一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨之后，路旁的小草悄悄地從松軟的泥土中探出頭來(lái)，在輕風(fēng)中搖曳著嫩綠的身姿。古老的旴江也在春風(fēng)中醒來(lái)了，清澈的江水歡快地奔流，碧波柔柔地蕩漾著，如錦緞一般泛起粼粼的光澤。烏黑光亮的魚(yú)兒在水底悠閑地游動(dòng)，偶爾浮上水面，像促狹而活潑的孩子，調(diào)皮地吐出一串串晶瑩的水泡。那天清晨，天剛蒙蒙亮，江面上霧氣彌漫。旴江南岸的青石碼頭上，靜靜地停泊著一艘舳艫木船。船上坐了不少人，有挑擔(dān)的農(nóng)夫、行旅的客商，也有書(shū)生模樣的年輕人。船帆已經(jīng)高高地?fù)P起，似乎隨時(shí)就要離岸而發(fā)，船夫卻還立在船頭，朝著岸邊的官道不停地張望。有人不耐煩地催促船夫趕緊開(kāi)船，船夫卻不搭理，兀自等待著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從霧蒙蒙的小道深處，一前一后走來(lái)了兩個(gè)年輕人，身材清瘦而頎長(zhǎng)，穿著青布的長(zhǎng)衫，頭戴方巾，背著行囊，腳步輕快而急促。走在前面的那個(gè)更年輕，眉宇英俊，略帶幾分稚氣，他一路小跑，一個(gè)箭步躍上了船頭，有一點(diǎn)掩藏不住的興奮。后面那個(gè)年長(zhǎng)些，也更沉穩(wěn)，他步履從容，卻毫不遲緩，緊跟著上了船?！芭叮瓉?lái)是在等曾知縣的兩位公子?。　薄皟晌还舆@是要去進(jìn)京趕考吧？”“公子滿(mǎn)腹經(jīng)綸，肯定高中啊！”船上的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親紛紛七嘴八舌地議論起來(lái)。這兩位公子，年輕的那位便是曾鞏，同行的是他的兄長(zhǎng)，名叫曾曄。兩人此行正是從家鄉(xiāng)南豐出發(fā)，進(jìn)京去趕考的。當(dāng)時(shí)，他們的父親曾易站在離南豐不遠(yuǎn)的信州玉山縣任知縣。兩兄弟年輕英俊，人品純良，寫(xiě)得一手好文章，在當(dāng)?shù)刈匀皇切∮忻麣狻Ｒ魂囷L(fēng)吹來(lái)，船帆鼓鼓囊囊的，在桅桿上呼呼作響。船夫解開(kāi)纜繩，使足氣力一篙撐去，大船便離了岸，在寬闊的旴江水中揚(yáng)帆起航了。旴江是南豐人的母親河。它位于江西省東部，發(fā)源于廣昌縣境內(nèi)。在武夷山脈西麓的崇山峻嶺中，有一座名叫血木嶺的山峰。最高處的靈華峰海拔近千米，山上怪石嶙峋，且多罅隙，泉水從山石中噴涌而出，匯成山澗小溪，一路奔流——那溪流便是旴江的源頭。那澄凈舒緩的江水，是江西人生命的源頭，是家，是童年，是夢(mèng)里的記憶，是靈魂的故鄉(xiāng)，也是最初和最終，是根脈和歸宿。因此，關(guān)于曾鞏的故事，就讓我們從旴江開(kāi)始吧。那個(gè)霧蒙蒙的春天的清晨，是在公元1036年，宋仁宗景祐三年。那一年，曾鞏18歲。頭一年秋天，曾鞏以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了州試，此番正要去京城汴梁參加禮部舉行的省試。這是他第一次赴考，也是他第一次進(jìn)京。兄長(zhǎng)曾曄比他大10歲，之前參加過(guò)兩次科舉，都落敗而歸，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的自信和雄心。曾鞏不一樣，他是有理想的，而且也正是不畏天高地厚立下雄心壯志的年紀(jì)。未知的人生和前途，在他眼里如同這順流而下的旴江水一樣，在春風(fēng)中一日千里，生機(jī)蓬勃。船艙內(nèi)逼仄窄小，舉止局促，不免有點(diǎn)氣悶。曾曄性格外向，喜交談，遇上熟悉的同鄉(xiāng)和學(xué)友，便侃侃而談。曾鞏性情內(nèi)斂，生來(lái)好靜，在艙內(nèi)呆得枯燥，便獨(dú)自走到了艙外。他立于船頭，極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)江面上煙水蒼茫，兩岸的稻田、菜地、果園、樹(shù)林一片綠油油的。更遠(yuǎn)處，水的盡頭，是連綿起伏的群山。曾鞏于宋真宗天禧三年（1019）出生在江西南豐曾氏家族，曾家秉承儒圣血脈，數(shù)代為官，詩(shī)禮傳家。曾鞏自幼機(jī)警聰慧，特別喜歡讀書(shū)，而且記性好，過(guò)目不忘，“讀書(shū)百數(shù)千言，一覽輒誦”。他五六歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)，不僅讀詩(shī)詞歌賦，還讀古文，通讀了《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》等儒學(xué)經(jīng)義，對(duì)司馬遷、韓愈等名家的文章尤其喜愛(ài)。那些深刻而樸素的儒家理論如同一塊堅(jiān)定的磐石，奠定了他人生的思想基礎(chǔ)。少年時(shí)代，他就以文辭名聞四方。12歲時(shí)能寫(xiě)策論文章，曾試作“六論”，“援筆而成，辭甚偉”?！傲摗敝傅氖撬未婆e考試中的六道論題，題目一般出自九經(jīng)、諸子百家、十七史及其傳釋中，“以五通為過(guò)焉”。也就是說(shuō)，他12歲時(shí)應(yīng)答科考卷，落筆即成，且用詞偉麗，氣勢(shì)不凡。15歲時(shí)，曾寫(xiě)下《上李連州書(shū)》，見(jiàn)解獨(dú)到，章法謹(jǐn)嚴(yán)，很快就傳誦開(kāi)來(lái)，在鄉(xiāng)里傳為佳話(huà)。按照宋代的風(fēng)俗，男子在15至25歲之間，“能通《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》，粗知禮義之方”，即可舉行“冠禮”，也就是成人禮。此次進(jìn)京參加科考，臨行前，父親鄭重其事地請(qǐng)家族長(zhǎng)輩為曾鞏舉行了“冠禮”。儀禮雖然簡(jiǎn)單，卻讓曾鞏的肩頭沉甸甸的，他常常會(huì)好端端地陷入深深的思索之中。冠禮之后，父親為他取字“子固”，既與其名“鞏”相關(guān)，又與遠(yuǎn)祖曾晳的字“子晳”、曾參的字“子輿”遙相呼應(yīng)，寄托著家族長(zhǎng)輩對(duì)曾鞏的厚望?！白庸贪∽庸?，你可千萬(wàn)不要辜負(fù)了這個(gè)名字啊！”曾鞏在心中默默地對(duì)自己說(shuō)。他感覺(jué)體內(nèi)有某種東西，像春天的小草一樣，正在血脈中蠢蠢欲動(dòng)，似乎隨時(shí)會(huì)吐出嫩綠的新芽來(lái)。或許，是那生命深處的儒圣的基因，正穿過(guò)一千多年的滄桑歲月，奔向他的人生。曾鞏兀自激動(dòng)起來(lái)，他隱隱約約意識(shí)到，冥冥中有一種使命，歷史性地落在了他的肩上。春風(fēng)十里，風(fēng)光正好。大船一路順風(fēng)順?biāo)?，不幾日就到了鄱?yáng)湖，入了長(zhǎng)江。江面更開(kāi)闊了，江水奔涌不止，驚濤拍岸，曾鞏的內(nèi)心也隨之開(kāi)闊起來(lái)。他迎風(fēng)而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫長(zhǎng)江的濤聲中，他年輕的心靈，為之風(fēng)聲激蕩，為之澎湃起伏，為之躊躇滿(mǎn)志。因?yàn)?，他的人生志向，不是做大官，不是發(fā)大財(cái)，而是成為圣賢！（選自徐徐《一代醇儒話(huà)曾鞏》第一章，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(）A．旴江是南豐人的母親河，也是曾鞏最初為夢(mèng)想出發(fā)的地方和最終靈魂的故鄉(xiāng)。B．文章通過(guò)曾鞏和其兄長(zhǎng)曾曄的強(qiáng)烈對(duì)比，突出曾鞏有自己人生的理想和雄心壯志。C．關(guān)于曾鞏家族和曾鞏童年、少年時(shí)的插敘，介紹了曾鞏的家世影響和少年才情，也呼應(yīng)了他的人生志向。D．冠禮是古代男子成年的標(biāo)志，曾鞏父親在他進(jìn)京科考前為他舉行冠禮，寄托著對(duì)他的殷殷期望。7．關(guān)于文中劃波浪線(xiàn)部分的賞析，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．承接上文父親給他取名字的用意——既與其名“鞏”相關(guān)，又和曾晳、曾參的字呼應(yīng)，使文章內(nèi)容更緊密連貫。B．把曾鞏心中的動(dòng)力比喻成春天的小草，動(dòng)力推動(dòng)他前進(jìn)，正如小草旺盛的生命力，刻畫(huà)了曾鞏勤勉、堅(jiān)定的形象。C．語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，“蠢蠢欲動(dòng)”“吐出嫩綠的新芽”等寫(xiě)出曾鞏對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，擁有著青春的朝氣。D．“體內(nèi)有某種東西”可以是流淌在曾鞏的血脈生命深處的儒圣的基因，這與文章結(jié)尾他成為圣賢的志向相呼應(yīng)。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章前四段在文中的作用。__________________________________________________________________________________________9．結(jié)合全文，分析曾鞏立于船頭、極目遠(yuǎn)眺時(shí)的心理狀態(tài)。__________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩(shī)文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。甲古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（選自韓愈《師說(shuō)》，有刪節(jié)）乙韓愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無(wú)名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)。洎舉進(jìn)士投文于公卿間故相鄭余慶頗為之延譽(yù)由是知名于時(shí)。尋登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請(qǐng)其為賓佐。愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門(mén)博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門(mén)，宰相不專(zhuān)機(jī)務(wù)。宮市之弊，諫官論之不聽(tīng)。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽(tīng)，怒貶為連州陽(yáng)山令，尋移江陵府掾曹。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱(chēng)薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴、論文賦詩(shī)，如平昔焉。而觀(guān)諸權(quán)門(mén)豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎(jiǎng)仁義為事。凡嫁內(nèi)外友朋孤女近十人。（選自《舊唐書(shū)》卷一百六十，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．洎舉進(jìn)士/投文于公卿/間故相鄭余慶頗為之延/譽(yù)由是知名于時(shí)B．洎舉進(jìn)士/投文于公卿間故/相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時(shí)C．洎舉進(jìn)士/投文于公卿/間故相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時(shí)D．洎舉進(jìn)士/投文于公卿間/故相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時(shí)11．下列文中加點(diǎn)詞的意義解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．惑，糊涂的意思，與“所以傳道受業(yè)解惑也”中的意思不同。B．小學(xué)，在小的方面學(xué)習(xí)了，與“大遺”相對(duì)，與今義不同。C．孤，幼年失去父親或父母親，鰥寡孤獨(dú)都是失去親人的人。D．尋，不久的意思，此處與《桃花源記》中“尋病終”的“尋”意思不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈自幼便以身世自勵(lì)，刻苦讀書(shū)，研習(xí)經(jīng)典，后終得到賞識(shí)，成一代名士。B．在批評(píng)當(dāng)世的不良風(fēng)氣時(shí)，韓愈指出現(xiàn)在的很多人，遠(yuǎn)不如圣人有智慧，卻以求師問(wèn)道為恥。C．韓愈仕途坎坷不平，遭貶謫，這應(yīng)該與他直言切諫的行事風(fēng)格有關(guān)。D．韓愈與人結(jié)交，既不因朋友的貧賤或顯達(dá)而改變，也不因自己的仕途順逆而改變。13．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。__________________________________________________________________________________________②愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù)。__________________________________________________________________________________________14．甲文是韓愈眼里的世人，乙文是別人眼里的韓愈，然而我們都能從中看到韓愈身上共同的東西，請(qǐng)分析在兩篇文章中韓愈形象的相通之處。__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。雜詩(shī)（其一）曹丕漫漫秋夜長(zhǎng)，烈烈北風(fēng)涼。展轉(zhuǎn)不能寐，披衣起行徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯視清水波，仰看明月光。天漢回西流，三五正縱橫。①草蟲(chóng)鳴何悲，孤雁獨(dú)南翔。郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)愿飛安得翼，欲濟(jì)河無(wú)梁。向風(fēng)長(zhǎng)嘆息，斷絕我中腸。②【注釋】①天漢：指銀河。西流：指銀河由西南轉(zhuǎn)向正西流轉(zhuǎn)，表示已是夜深時(shí)分。三五：三指心星，即二十八宿之心宿。五指喝星，即二十八宿之柳宿。②中腸：指內(nèi)心。15．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開(kāi)篇“展轉(zhuǎn)”“不能寐”“披衣”“彷徨”四個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)夜難眠的游子形象。B．明月、雁南飛是古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，本首詩(shī)這兩個(gè)意象所蘊(yùn)含的情感與曹操《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛”相似。C．“郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)”點(diǎn)題，“郁郁”“綿綿”寫(xiě)出了思鄉(xiāng)之情的濃郁綿長(zhǎng)。D．詩(shī)歌以欲飛卻沒(méi)有翅膀，想過(guò)河而無(wú)橋，只能以望風(fēng)長(zhǎng)嘆、肝腸寸斷收束全篇，余味悠長(zhǎng)。16．陳祚明的《采菽堂古詩(shī)選》評(píng)價(jià)此詩(shī)“景中情長(zhǎng)”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中，描寫(xiě)遠(yuǎn)望之景，化用了王實(shí)甫《西廂記》中“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”的句意的句子是“，”。（2）荀子善于運(yùn)用大量比喻進(jìn)行論述，他在《勸學(xué)》中用“假輿馬”“假舟楫”等有力地說(shuō)明了“，”的觀(guān)點(diǎn)。（3）《芣苢》中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是對(duì)收工時(shí)滿(mǎn)載而歸的描寫(xiě)。閱卷人三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）得分閱讀下面的文字，完成各題。1937年，一位法國(guó)記者在延安采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生傅連暲竟放棄每個(gè)月400銀元的高薪加入紅軍，爬雪山、過(guò)草地，被譽(yù)為“紅色華佗”。傅連暲作出看似____的選擇，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，只有跟著中國(guó)共產(chǎn)黨才能救國(guó)救民。中國(guó)共產(chǎn)黨人踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，長(zhǎng)征途中女紅軍“自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓”，是因?yàn)榧t軍是老百姓自己的隊(duì)伍；焦裕祿忍著劇痛堅(jiān)持工作，是因?yàn)樗靶闹醒b著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”；鐘南山無(wú)畏“逆行”，是因?yàn)樗J(rèn)定“醫(yī)院是戰(zhàn)場(chǎng)，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰(shuí)上去”。一部百年黨史，既是一部感天動(dòng)地的史詩(shī)，也是一首矢志踐行初心使命的贊歌。因永葆赤子之心，這個(gè)時(shí)代先鋒有了____的制勝法寶；因砥礪復(fù)興之志，這個(gè)民族脊梁有了____的動(dòng)力源泉。為了慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺(tái)推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書(shū)背后的故事》。節(jié)目將不同時(shí)代共產(chǎn)黨員的紅色家書(shū)為切入點(diǎn)，將這些堪稱(chēng)絕妙的文章通過(guò)文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀(guān)眾，極大地滿(mǎn)足了受眾的欣賞。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改正確，不得改變?cè)狻_________________________________________________________________________________________20．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩(shī)，完成小題門(mén)前顧城我多么希望，有一個(gè)門(mén)口早晨，陽(yáng)光照在草上我們站著扶著自己的門(mén)扇門(mén)很低，但太陽(yáng)是明亮的草在結(jié)它的種子風(fēng)在搖它的葉子我們站著，不說(shuō)話(huà)就十分美好有門(mén)，不用開(kāi)開(kāi)有一份天空，一份月亮一份露水和早晨我們愛(ài)土地我們站著用木鞋挖著泥土門(mén)也曬熱了我們輕輕靠著，十分美好墻后的草不會(huì)再長(zhǎng)大了它只用指尖觸了觸陽(yáng)光是我們的，就十分美好21．下列句子與文中畫(huà)波浪線(xiàn)詩(shī)句所使用的修辭方法相同的一項(xiàng)是（）A．到中流擊水，浪遏飛舟？B．那犀利無(wú)比的樂(lè)音，似銀色星光的利箭。C．無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。D．啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！22．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中畫(huà)橫線(xiàn)部分，尋找自己生活中熟悉的意象，仿寫(xiě)三句話(huà)，使整節(jié)詩(shī)意境和諧、詩(shī)意完整。草在結(jié)它的種子風(fēng)在搖它的葉子我們站著，不說(shuō)話(huà)就十分美好就十分美好閱卷人四、寫(xiě)作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1921年，平均年齡不到28歲的13名青年出席黨的一大，他們用青春開(kāi)啟了一扇通往新世界的大門(mén)；長(zhǎng)征中，平均年齡不足18歲的紅二十五軍，最后走出了97名共和國(guó)將軍，他們用青春筑起了新中國(guó)的堅(jiān)固長(zhǎng)城；在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，一代又一代中國(guó)青年把個(gè)人融入家國(guó)，把個(gè)人融入時(shí)代，寫(xiě)下了不可磨滅、異彩紛呈的青春故事。一代人有一代人的青春底色，一代人有一代人的青春特色，請(qǐng)以“我們這一代的青春”為題，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考和感悟。要求：①立意自定，題目自擬。②文體不限，不可寫(xiě)成詩(shī)歌③不得少于700字。④不得抄襲套作，不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①?gòu)摹肮そ潮旧淼淖晕乙蟆苯嵌龋阂鶏徫?，在?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)，精益求精，努力做工匠精神的踐行者。②從“工匠精神的時(shí)代涵義”角度：進(jìn)一步講好“工匠故事”，不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。③從“工匠精神的傳承弘揚(yáng)”角度：形成尊崇工匠精神的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造弘揚(yáng)工匠精神的良好社會(huì)氛圍。5．①材料一選取了洪家光的一些典型事例進(jìn)行報(bào)道，綜合使用敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯其精神品格。②材料二列舉了“C919大飛機(jī)試飛成功”“大慶精神”“兩彈一星精神”等事例，文章重在議論，同時(shí)從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度闡釋了傳承工匠精神的重要性和必要性，論證嚴(yán)密?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類(lèi)題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這樣才能滿(mǎn)足……的要求”錯(cuò)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。根據(jù)材料二第3段中“這樣才可能提供更加豐富更能滿(mǎn)足群眾期待的高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)”可知，選項(xiàng)將“可能”說(shuō)成了“能”。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“也為論證科技的重要性這一中心論點(diǎn)提供了論據(jù)”錯(cuò)。材料二中心論點(diǎn)是傳承與弘揚(yáng)工匠精神。B.“所以……”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二第1段中“近年來(lái)，‘中國(guó)制造’不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，受到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者認(rèn)可。在此過(guò)程中，一大批大國(guó)工匠以及他們身上的工匠精神發(fā)揮了重要作用”可知，“中國(guó)制造”受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜愛(ài)的原因是“中國(guó)制造”不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)。C.“……‘大慶精神’等典故體現(xiàn)了古代的匠人精神”錯(cuò)。“大慶精神”不是體現(xiàn)古代的匠人精神，是體現(xiàn)中華人民共和國(guó)工人階級(jí)的工匠精神。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。材料一和材料二都是講述中國(guó)制造中的“工匠精神”，ABD三項(xiàng)講述的是“工匠精神”。C.黃文秀的事跡不屬于中國(guó)制造領(lǐng)域，不屬于“工匠精神”。故答案為：C。4．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答此題，首先應(yīng)篩選出材料一和材料二中與“工匠精神”相關(guān)的信息。①由材料一中“以他名字命名的‘洪家光勞模創(chuàng)新工作室’和‘洪家光技能大師工作站’承擔(dān)起了‘傳幫帶、提技能’的職責(zé)”可知，要開(kāi)設(shè)工作室建立工作站，發(fā)揚(yáng)“幫傳帶”精神。由材料一中“洪家光對(duì)每一個(gè)微小尺寸都追求精益求精。他一次次觀(guān)察記錄，并比對(duì)調(diào)整”“要扎根崗位，秉承獻(xiàn)身航天事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”“當(dāng)高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得從一點(diǎn)一滴做起”可知，傳承和弘揚(yáng)工匠精神需要個(gè)體的努力。要扎根崗位，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)，精益求精，努力做工匠精神的踐行者。②結(jié)合材料二“中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，大慶精神、‘兩彈一星’精神、載人航天精神……中華人民共和國(guó)工人階級(jí)不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。也正是在工匠精神的激勵(lì)下，中國(guó)路、中國(guó)橋、中國(guó)港口、中國(guó)核電等，成為一張張讓國(guó)人引以為傲的‘中國(guó)名片’”等內(nèi)容可知，傳承和弘揚(yáng)工匠精神還需要從宣傳、社會(huì)兩個(gè)角度入手。進(jìn)一步講好“工匠故事”，不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。③結(jié)合材料二第4段“弘揚(yáng)工匠精神，需要政府部門(mén)、廣大企業(yè)和每一名社會(huì)成員共同營(yíng)造有利于創(chuàng)造精品的‘土壤’”“一個(gè)有利于弘揚(yáng)工匠精神、推動(dòng)制造業(yè)品質(zhì)革命、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)形成”可知，形成尊崇工匠精神的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造弘揚(yáng)工匠精神的良好社會(huì)氛圍。5．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。材料一通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯人物精神品格，如第1段中“身著深藍(lán)色的整潔工裝，犀利的目光緊盯著旋轉(zhuǎn)的零件，一雙大手飛快旋轉(zhuǎn)著車(chē)床搖把，進(jìn)刀、車(chē)削、退刀一氣呵成”描寫(xiě)了洪家光工作的細(xì)節(jié)，凸顯了他技藝的精湛；材料一選取了洪家光的一些典型事例進(jìn)行報(bào)道，如第3段選取了洪家光主動(dòng)承擔(dān)工作，精益求精，改進(jìn)工具的事例，采用敘述的方式讓讀者真切感受到人物的精神風(fēng)貌和精神品格。材料二的標(biāo)題為“工匠精神支撐‘中國(guó)制造’”，表明了作者觀(guān)點(diǎn)；第1段引入論點(diǎn)；第2段、第3段分別從歷史角度、現(xiàn)實(shí)角度談傳承工匠精神的重要性和必要性；最后一段進(jìn)行了總結(jié)。論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)材料二第1段“國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919成功研發(fā)下線(xiàn)，打破了國(guó)外公司對(duì)大飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的壟斷，給我國(guó)航空產(chǎn)業(yè)乃至高端制造業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響”和第2段“中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，大慶精神、‘兩彈一星’精神、載人航天精神……中華人民共和國(guó)工人階級(jí)不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵”等內(nèi)容可知，材料二列舉了“C919大飛機(jī)試飛成功”“大慶精神”“‘兩彈一星’精神”等事例，論據(jù)真實(shí)充分，文章重在議論，同時(shí)從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度闡釋了傳承工匠精神的重要性和必要性，論證嚴(yán)密?！敬鸢浮?．B7．B8．①點(diǎn)出時(shí)間地點(diǎn)：早春的旴江兩岸。描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的早春江邊美景。②照應(yīng)標(biāo)題，以美景呼應(yīng)標(biāo)題，引起讀者思考。③為下文人物出場(chǎng)做出鋪墊：船夫立在船頭焦急地等待，其他人的不耐煩都為曾鞏兄弟出場(chǎng)后大家的贊嘆做了鋪墊，并形成態(tài)度上的抑揚(yáng)對(duì)比。9．①因船艙內(nèi)逼仄窄小，局促氣悶，加之曾鞏性情內(nèi)斂、生來(lái)好靜，便獨(dú)自走到了艙外。所以他是帶著躲避煩躁的心態(tài)，到外面尋找清靜。②看到茫茫江面，想到這是自己第一次進(jìn)京趕考，心里充滿(mǎn)期待與擔(dān)憂(yōu)，期待科舉中第，擔(dān)憂(yōu)前程。③眼前的群山擋住了極目遠(yuǎn)眺的視線(xiàn)，哥哥之前科舉的失落定對(duì)他產(chǎn)生了一定的影響，但從結(jié)尾可以看出，他堅(jiān)定成為圣賢的人生志向，心中多了份責(zé)任與信心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對(duì)比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生分析作品的人物心理的能力。這種題型屬于對(duì)人物形象的一種局部考查，作答時(shí)，首先通讀文本，掌握小說(shuō)情節(jié)變化，然后仔細(xì)揣摩文中對(duì)人物語(yǔ)言、肖像、心理等的刻畫(huà)，從而把握小說(shuō)中人物心理情感的變化。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“文章通過(guò)曾鞏和其兄長(zhǎng)曾曄的強(qiáng)烈對(duì)比”錯(cuò)?！爸皡⒓舆^(guò)兩次科舉，都落敗而歸，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的自信和雄心”并不能說(shuō)明曾曄就沒(méi)了理想，沒(méi)有“強(qiáng)烈對(duì)比”。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“刻畫(huà)了曾鞏勤勉、堅(jiān)定的形象”錯(cuò)，此處不能體現(xiàn)“勤勉”。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。①由“早春的江南，仿佛是在一夜之間蘇醒的”“古老的旴江也在春風(fēng)中醒來(lái)了”可知，點(diǎn)出時(shí)間地點(diǎn)：早春的旴江兩岸。由“在輕風(fēng)中搖曳著嫩綠的身姿”“清澈的江水歡快地奔流，碧波柔柔地蕩漾著，如錦緞一般泛起粼粼的光澤”“那天清晨，天剛蒙蒙亮，江面上霧氣彌漫”等可知，描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的早春江邊美景。②照應(yīng)標(biāo)題“春風(fēng)十里”，以美景呼應(yīng)標(biāo)題，引起讀者思考。③由“有人不耐煩地催促船夫趕緊開(kāi)船，船夫卻不搭理，兀自等待著”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從霧蒙蒙的小道深處，一前一后走來(lái)了兩個(gè)年輕人，身材清瘦而頎長(zhǎng)，穿著青布的長(zhǎng)衫，頭戴方巾，背著行囊，腳步輕快而急促”“走在前面的那個(gè)更年輕，眉宇英俊，略帶幾分稚氣，他一路小跑，一個(gè)箭步躍上了船頭，有一點(diǎn)掩藏不住的興奮。后面那個(gè)年長(zhǎng)些，也更沉穩(wěn)，他步履從容，卻毫不遲緩，緊跟著上了船”“公子滿(mǎn)腹經(jīng)綸，肯定高中啊”可知，為下文人物出場(chǎng)做出鋪墊：船夫立在船頭焦急地等待，其他人的不耐煩都為曾鞏兄弟出場(chǎng)后大家的贊嘆做了鋪墊，并形成態(tài)度上的抑揚(yáng)對(duì)比。9．本題考查學(xué)生分析作品的人物心理的能力。①由“船艙內(nèi)逼仄窄小，舉止局促，不免有點(diǎn)氣悶。曾曄性格外向，喜交談，遇上熟悉的同鄉(xiāng)和學(xué)友，便侃侃而談。曾鞏性情內(nèi)斂，生來(lái)好靜，在艙內(nèi)待得枯燥，便獨(dú)自走到了艙外”可知，因船艙內(nèi)逼仄窄小，局促氣悶，加之曾鞏性情內(nèi)斂、生來(lái)好靜，便獨(dú)自走到了艙外。所以他是帶著躲避煩躁的心態(tài)，到外面尋找清靜。②由“只見(jiàn)江面上煙水蒼茫，兩岸的稻田、菜地、果園、樹(shù)林一片綠油油的。更遠(yuǎn)處，水的盡頭，是連綿起伏的群山”“曾鞏兀自激動(dòng)起來(lái)，他隱隱約約意識(shí)到，冥冥中有一種使命，歷史性地落在了他的肩上”可知，看到茫茫江面，想到這是自己第一次進(jìn)京趕考，心里充滿(mǎn)期待與擔(dān)憂(yōu)，期待科舉中第，擔(dān)憂(yōu)前程。③由“春風(fēng)十里，風(fēng)光正好。大船一路順風(fēng)順?biāo)?，不幾日就到了鄱?yáng)湖，入了長(zhǎng)江。江面更開(kāi)闊了，江水奔涌不止，驚濤拍岸，曾鞏的內(nèi)心也隨之開(kāi)闊起來(lái)。他迎風(fēng)而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫長(zhǎng)江的濤聲中，他年輕的心靈，為之風(fēng)聲激蕩，為之澎湃起伏，為之躊躇滿(mǎn)志”可知，眼前的群山擋住了極目遠(yuǎn)眺的視線(xiàn)，哥哥之前科舉的失落定對(duì)他產(chǎn)生了一定的影響，但從結(jié)尾可以看出，他堅(jiān)定成為圣賢的人生志向，心中多了份責(zé)任與信心?！敬鸢浮?0．D11．D12．B13．①他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。②韓愈說(shuō)話(huà)直爽坦率，沒(méi)有什么害怕躲避的，他的品德專(zhuān)一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。14．①甲文中韓愈提倡的“學(xué)者必有師”與乙文中的“幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)”可以共同看到他的勤勉好學(xué)。②甲文中對(duì)世風(fēng)的猛烈抨擊與乙文中的“發(fā)言真率，無(wú)所畏避”可以共同看到他的耿介直率，剛正敢言。③甲文中的“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存”“今其智乃反不能及”與乙文“觀(guān)諸權(quán)門(mén)豪士，如仆隸焉，瞪然不顧”中共同看到他的不慕權(quán)貴、持正守中。④甲文中提倡“從師的風(fēng)尚”與乙文中“頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七”可以共同看到他的敢為人師，樂(lè)為人師，獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)后進(jìn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及對(duì)文化文學(xué)常識(shí)的理解能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)，分析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)概括即可。

【附參考譯文】古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來(lái)傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。人不是一生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問(wèn)題，就始終不能解開(kāi)。出生在我之前的人，他懂得的道理本來(lái)就比我早，我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？因此，就從師問(wèn)道來(lái)說(shuō)，沒(méi)有貴和賤的區(qū)分，沒(méi)有長(zhǎng)和幼的區(qū)分，道存在的地方，就是老師在的地方。唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！要人沒(méi)有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個(gè)原因吧？愛(ài)自己的孩子，選擇老師來(lái)教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切﹥和睦蠋?，教他讀書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。不知句子停頓要問(wèn)老師，有疑惑不能解決卻不愿問(wèn)老師，小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，我沒(méi)有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類(lèi)人，聽(tīng)到稱(chēng)“老師”稱(chēng)“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問(wèn)他們，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。”哎！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪?。∫翼n愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不出名也沒(méi)有官位。韓愈三歲的時(shí)候死了父親，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝海r(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促。等到考進(jìn)士的時(shí)候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱(chēng)贊他，因此他很快就出了名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請(qǐng)韓愈做他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)他去做佐官。韓愈說(shuō)話(huà)直爽坦率，沒(méi)有什么害怕躲避的，他的品德專(zhuān)一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。后來(lái)調(diào)他去做四門(mén)博士，再后來(lái)升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見(jiàn)皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫(xiě)了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不但不聽(tīng)反而很生氣，把他貶到連州陽(yáng)山縣做縣令，后來(lái)酌情轉(zhuǎn)到江陵府做掾曹。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉盛衰，他總不改變態(tài)度。他年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍關(guān)系友好。當(dāng)時(shí)那兩位還沒(méi)有名氣，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說(shuō)好話(huà)，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來(lái)韓愈雖然仕途通達(dá)、名聲顯貴，但常常在辦完公事有空暇的時(shí)候，就（跟他們）談?wù)Z會(huì)餐、論文作詩(shī)，和過(guò)去一樣。而遇到有權(quán)有勢(shì)的豪門(mén)貴族，就像對(duì)待奴仆那樣瞪起眼睛不理睬。他很能獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)后進(jìn)，收了十六七個(gè)弟子都吃住在他家里，雖然有時(shí)弄得自己早飯也供應(yīng)不上，但仍然和顏悅色毫不介意。他總是把振興禮教、弘揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)仁義作為自己的職責(zé)。總共（經(jīng)他）資助內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到考進(jìn)士的時(shí)候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱(chēng)贊他，因此他很快就出了名。“間”指“之間”，“于……間”為介賓短語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除AC；“故”修飾“相”的定語(yǔ)，是鄭余慶曾經(jīng)的官職，中間不斷開(kāi)，排除B。故答案為：D。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及對(duì)文化文學(xué)常識(shí)的理解能力。A.正確?；螅汉浚?疑難問(wèn)題。句意：真是糊涂啊！/是用來(lái)傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。B.正確。小學(xué)：古義，小的方面學(xué)習(xí)了；/今義，對(duì)兒童、少年實(shí)行初等教育的學(xué)校。句意：小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了。C.正確。D.錯(cuò)誤。兩個(gè)“尋”意思相同，都是“不久”的意思。句意：不久韓愈就考中了進(jìn)士。/不久就因病去世了。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“韓愈指出現(xiàn)在的很多人，遠(yuǎn)不如圣人般智慧”錯(cuò)，這里的“眾人”，指普通人，不是指很多人。故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“彼”，他；“相若”，差不多；“羞”，形容詞意動(dòng)用法，以……為羞恥；“近諛”，近乎諂媚。（2）“發(fā)言”，說(shuō)話(huà)；“真率”，直爽坦率；“堅(jiān)正”，專(zhuān)一而正派；“拙”，不擅長(zhǎng)。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)，分析人物形象的能力。①根據(jù)甲文“古之學(xué)者必有師”，乙文“愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)”可以共同看到他的勤勉好學(xué)。②根據(jù)甲文“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：‘彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！?，乙文“愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避”可以共同看到他的耿介直率，剛正敢言。③根據(jù)甲文“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”，乙文“少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱(chēng)薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕”“而觀(guān)諸權(quán)門(mén)豪士，如仆隸焉，瞪然不顧”可共同看到他的不慕權(quán)貴、持正守中。④根據(jù)甲文“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚”，乙文“而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意”可以共同看到他的敢為人師，樂(lè)為人師，獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)后進(jìn)?！敬鸢浮?5．B16．①開(kāi)頭感嘆“夜長(zhǎng)”“風(fēng)涼”實(shí)則隱含詩(shī)人的愁緒：人未見(jiàn)而神已出，醞釀出一種孤寂凄涼的氣氛，雖不明言，卻真切可感。②七至第十句筆筆寫(xiě)景，卻筆筆關(guān)情。“清波”“月光”“天漢”都是夜中所見(jiàn)清冷之景，而主人公仰觀(guān)俯視的無(wú)所著落，體現(xiàn)出一種百無(wú)聊賴(lài)、寂寞孤獨(dú)之感，與開(kāi)端兩句同樣具有以景傳情之妙。③“草蟲(chóng)鳴何悲，孤雁獨(dú)南翔”描寫(xiě)秋蟲(chóng)的陣陣悲鳴送人耳鼓，失群的南飛孤雁闖入眼簾的情境，字字讓人觸物傷情，平添思懷愁緒。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“情感與曹操《短歌行》中的‘月明星稀，烏鵲南飛’相似”錯(cuò)誤。曹操的《短歌行》這兩句是寫(xiě)對(duì)人才的渴求，希望人才能夠“擇木而棲息”；本詩(shī)中的“孤雁南飛”只是表達(dá)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寥之情。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“景中情長(zhǎng)”，即借景抒情或融情于景，抓住景物特點(diǎn)分析情感即可。詩(shī)從季節(jié)、辰侯發(fā)端?！肮旁?shī)云：“愁多知夜長(zhǎng)”。思心愁緒滿(mǎn)懷的人最不耐長(zhǎng)夜的煎熬，而颯颯秋風(fēng)自又分外增一層凄涼之感。首二句詩(shī)意是漫漫的秋夜多么深長(zhǎng)，烈烈的北風(fēng)吹來(lái)正涼。表面看來(lái)純系景語(yǔ)，實(shí)際其中已隱含一愁人在，“夜長(zhǎng)”“風(fēng)涼”實(shí)則隱含詩(shī)人的愁緒：人未見(jiàn)而神已出，醞釀出一種孤寂凄涼的氣氛，雖不明言，卻真切可感。第七至第十這四句詩(shī)詩(shī)意是俯視池中清水起微波，仰看空中皎皎明月光。心星噣星排列呈縱橫，銀河轉(zhuǎn)而流向正西方。詩(shī)中“清波”“月光”“天漢”都是夜中所見(jiàn)清冷之景，是主人公仰觀(guān)俯視的無(wú)所著落之情的體現(xiàn)，這四句詩(shī)筆筆寫(xiě)景，卻筆筆無(wú)不關(guān)情，主人公那一種百無(wú)聊賴(lài)、寂寞孤獨(dú)之感，直從字里行間泛溢出來(lái)，與開(kāi)端兩句同樣具有以景傳情之妙。“草蟲(chóng)鳴何悲，孤雁獨(dú)南翔”兩句描寫(xiě)秋蟲(chóng)的陣陣悲鳴送人耳鼓，失群的南飛孤雁闖入眼簾的情境，這鳴叫，這孤雁與前面的“清波”“月光”“天漢”清冷之景融在一起，更增添了愁緒，這兩句更是字字讓人觸物傷情，平添思懷愁緒。17．【答案】（1）看萬(wàn)山紅遍；層林盡染（2）君子生非異也；善假于物也（3）薄言袺之；薄言襭之【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“生”“袺”“襭”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）看萬(wàn)山紅遍層林盡染

（2）君子生非異也善假于物也

（3）薄言袺之薄言襭之

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)、開(kāi)放性默寫(xiě)三種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．不可思議；薪火相傳；生生不息19．節(jié)目以不同時(shí)代共產(chǎn)黨員的紅色家書(shū)為切入點(diǎn)，將這些堪稱(chēng)絕妙的文章通過(guò)文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀(guān)眾，極大地滿(mǎn)足了受眾的欣賞要求。20．①用“，是因?yàn)椤钡木涫綐?gòu)成排比，更強(qiáng)調(diào)了前半句中共產(chǎn)黨人勇?lián)姑木?。②三個(gè)事例以時(shí)間順序排列，體現(xiàn)了不同時(shí)期共產(chǎn)黨人對(duì)“初心”“使命”的堅(jiān)定踐行。③句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，利于抒情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，“放棄每個(gè)月400銀元的高薪加入紅軍，爬雪山、過(guò)草地”，這種行為人們難以理解，可填“不可思議”。不可思議：指無(wú)法想象，難以理解。第二處，“永葆赤子之心”強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)保持，所以制勝法寶是代代相傳的，可填“薪火相傳”。第三處，“源泉”比喻事物的根源，這里形容動(dòng)力不停，一直有，可填“生生不息”，生生不息：指不斷地生長(zhǎng)、繁殖。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：搭配不當(dāng)，“將……為切入點(diǎn)”應(yīng)為“以……為切入點(diǎn)”。成分贅余，“可以”和“堪”重復(fù)，刪去“可以”。成分殘缺，“滿(mǎn)足”后缺對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在句末加上“要求”。20．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。三個(gè)“……，是因?yàn)椤本涫綐?gòu)成排比，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，有利于作者抒發(fā)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的贊揚(yáng)之情。“是因?yàn)榧t軍是老百姓自己的隊(duì)伍”“是因?yàn)樗闹醒b著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己’”“是因?yàn)樗J(rèn)定‘醫(yī)院是戰(zhàn)場(chǎng)，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰(shuí)上去’”，強(qiáng)調(diào)了中共產(chǎn)黨人勇?lián)姑木?，從女紅軍到焦裕祿再到鐘南山，以時(shí)間為序，體現(xiàn)了不同時(shí)期共產(chǎn)黨人對(duì)“初心”“使命”的堅(jiān)定踐行?！敬鸢浮?1．C22．花兒在散播它的清香；蜜蜂在采摘它的花粉；我們凝視著，不說(shuō)話(huà)【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子的能力。解答這類(lèi)試題要注意以下幾點(diǎn)：仿寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；考慮與