浙江紹興2022年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題及答案

浙江紹興2022年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題閱讀下列材料，完成小題?！静牧弦弧恐腥A人民共和國生態(tài)環(huán)境部《全國大、中城市固體廢物污染環(huán)境防治年報》相關數(shù)據(jù)：2017﹣2019年全國大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量抽樣調查信息年份城市樣本數(shù)量（個）生活垃圾產(chǎn)生量（萬噸）201720220194.4201820021147.3201919623560.2【材料二】“無廢城市”，是以創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領，通過推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式。2017年，中國工程院院士杜祥豌在國內首次牽頭提出創(chuàng)建“無廢城市”及“無廢社會”的建議。2018年12月底，國務院辦公廳發(fā)布《“無廢城市”建設試點工作方案》。2019年4月，生態(tài)環(huán)境部公布“11+5”個試點城市和地區(qū)。隨后，各地政府充分發(fā)揮引領作用，進行科學的頂層設計與政策引導，穩(wěn)步推進“無廢城市”建設試點工作。2021年，試點工作收官。2022年，《“十四五”時期“無廢城市”建設工作方案》印發(fā)，明確提出將推動100個左右地級及以上城市開展“無廢城市”建設。（全國能源信息平臺）【材料三】中國固體廢物的歷史堆存總量高達600億﹣700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統(tǒng)的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環(huán)境的嚴重污染，威脅人們的健康。如何科學合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅動資源產(chǎn)業(yè)轉型升級，從而減少廢物的產(chǎn)生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領企業(yè)推進綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化。（根據(jù)《中國新聞周刊》2022.2.28整理）（1）選出以下推論符合材料原意的一項A.全國大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增，2017年到2019年，就增長了3365.8萬噸。B.因為一般工業(yè)固體廢物在城市主要固體廢物中占比最大，所以需要最先處置。C.為了保護土地、減少污染，固廢處置需要改革傳統(tǒng)的堆放或填埋方式。D.全社會共同努力，不產(chǎn)生各類固體廢物，才能創(chuàng)建真正的“無廢城市”。（2）創(chuàng)建“無廢城市”需要多方合力，請根據(jù)材料填寫思維導圖。（3）運用三則材料的相關知識，分析紹興市或佛山市固廢處理做法的合理性和有效性。紹興市：紹興市是全國“無廢城市”試點之一，也是浙江省唯一的試點市。在紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城，曾分布著數(shù)百家大大小小的印染企業(yè)，產(chǎn)出的各類固廢不計其數(shù)。近年來，柯橋大力推進印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，印染企業(yè)縮減一半以上。佛山市：佛山市南海區(qū)建設固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，以生活垃規(guī)焚燒發(fā)電廠為中心，園內各項目之間資源共享、協(xié)同處理，焚燒產(chǎn)生的電能為園區(qū)榆送穩(wěn)定、經(jīng)濟的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產(chǎn)生的臭氣通過負壓系統(tǒng)抽入焚燒爐助燃……（4）實驗中學將創(chuàng)建“無廢學校”。調研中發(fā)現(xiàn)，校內固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內均有發(fā)現(xiàn)。運用材料知識，向校長、同學建言獻策，提出具體做法并說明其依據(jù)?！敬鸢浮俊痉治觥勘绢}是關于“生活垃圾”的主題閱讀。第一題考查內容的理解與判斷能力，第二題考查材料內容的理解能力，第三題考查材料內容的理解與概括能力，第四題考查提建議的能力?！窘獯稹浚?）A.有誤，應該是從“全國大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量抽樣調查信息”中顯示，是增長了3365.8萬噸。并非全部是“全國大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增”。B.有誤，“需要最先處置”在材料中沒有體現(xiàn)。C.正確。D.有誤，應該是“減少固體廢物的產(chǎn)生量”，不可能是“不產(chǎn)生各類固體廢物”。故選：C。（2）結合“各地政府充分發(fā)揮引領作用，進行科學的頂層設計與政策引導”“它需要政府部門科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅動資源產(chǎn)業(yè)轉型升級，從而減少廢物的產(chǎn)生量”可得①：發(fā)揮引領作用，進行科學的頂層設計和政策引導（科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅動自愿產(chǎn)業(yè)轉型升級）；結合“從源頭減量，不僅要引領企業(yè)推進綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式”可得②：企業(yè)；③公眾；④踐行綠色生活方式和消費方式。（3）結合“如何科學合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源”“減量化不等于沒有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅動資源產(chǎn)業(yè)轉型升級，從而減少廢物的產(chǎn)生量”“從源頭減量，不僅要引領企業(yè)推進綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式”“資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化”等內容可知，紹興市“大力推進印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，印染企業(yè)縮減一半以上”，依靠政府頂層設計，合理運用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢處理源頭減量化策略，企業(yè)數(shù)量減少、改造提升，就能有效減少工業(yè)固體廢物的產(chǎn)生量。佛山市“建設固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園”“園內各項目之間資源共享、協(xié)同處理”“焚燒產(chǎn)生的電能為園區(qū)榆送穩(wěn)定、經(jīng)濟的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產(chǎn)生的臭氣通過負壓系統(tǒng)抽入焚燒爐助燃……”這是依靠政府頂層設計，合理運用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢末端處理資源化策略。廢物轉化為可利用資源后，通過企業(yè)間的共享、協(xié)同，有效提升了資源利用水平。（4）提建議要有針對性，校長屬于頂層設計部門，建議從頂層設計入手，通過考核評價管理制度的建立，加強固廢的有效管理：學校制定科學合理的評價標準，建立考核制度；從固廢的處理末端著力，堅持垃圾分類：要求清潔工對垃圾再次分揀，堅持分類裝運等。學生屬于底層公眾部門，建議從源頭控制固廢的產(chǎn)生量：自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式?；驈墓虖U處理末端著力，將固廢資源化：進行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。言之有理即可。答案：（1）C（2）發(fā)揮引領作用，進行科學的頂層設計和政策引導（科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅動自愿產(chǎn)業(yè)轉型升級）；②企業(yè)；③公眾；④踐行綠色生活方式和消費方式（3）示：1：紹興。政府歸規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，推進印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，這是依靠政府頂層設計，合理運用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢處理源頭減量化策略，企業(yè)數(shù)量減少、改造提升，就能有效減少工業(yè)固體廢物的產(chǎn)生量。示例2：佛山。佛山建設固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、園內各項目資源共享、協(xié)同處理，這是依靠政府頂層設計，合理運用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢末端處理資源化策略。廢物轉化為可利用資源后，通過企業(yè)間的共享、協(xié)同，有效提升了資源利用水平。（4）①校長：示例1：建議學校制定科學合理的評價標準，建立考核制度，把校內各區(qū)域固廢產(chǎn)生量、處理情況等納入日?？己?，定時檢查、記錄，及時反饋并督促整改。依據(jù)：這是從頂層設計入手，通過考核評價制度的建立，加強固廢的有效管理。示例2：建議學校加強對清潔工的管理。要求他們對垃圾再次分揀，堅持分類裝運。依據(jù)：這是從固廢的處理末端著力，堅持垃圾分類，為固體廢物的下一步處理做好做好準備。②同學：示例1：建議同學們自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式。依據(jù)：這是從源頭控制固廢的產(chǎn)生量，是減量化做法。示例2：建議同學們進行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據(jù)：這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化?！军c評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。（2022年浙江紹興）太陽和蜉蝣湯湯一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來，遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來，這里就亮了。”“你好，小蜉蝣?！薄澳阏J識我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎？”太陽沒有回答，往上走了走。一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看?！拔沂球蒡?，你是誰呀？”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？”“我是蒲公英?！薄蒡龊每鞓?。她一抬頭，看見太陽比原來高了許多?！澳阋ツ睦镅?？”“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\！”蜉蝣說。太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢猓矣幸惶焐?。”“一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。”“那是多久？”“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！薄芭丁@樣啊……我等不到你變成青蛙了?！彬蒡鲇鲆娨恢灰傍?，她正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，孩子們會從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦?！薄疤腥ち耍乙谶@里等他們出來，我有一天生命呢。”“一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！薄芭丁@樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！彬蒡鐾Ｔ谝粋€花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎?，等我開了，你就知道了?！薄昂醚?，我在這里等你開，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才開呀?！薄懊魈焓鞘裁?？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！彬蒡龊冒胩觳辉亠w……太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”“太陽問?！坝幸稽c?！彬蒡稣f，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久?！彬蒡鰶]有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美?！疤?，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！薄芭?，是這樣啊?！薄按禾爝^去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……”“現(xiàn)在是夏天。”“哦，是這樣啊?！薄坝星缣欤杏晏欤泄物L天，有下雪天……今天是晴天。”“是這樣啊，如果……我有很多天就好了?！彬蒡霭l(fā)了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊。”太陽想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大?！笆澜缬卸啻?？”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。“太陽，你在往下走呢?！笔堑?，走到你看不見我，一天就過去了?！薄芭?，我的一天快過去了。”太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了?！爸x謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你?！薄拔液苓h。”“我不怕遠?！薄澳泔w不到的。”“我想試試?！薄拔艺娴暮苓h。”“飛一點，就會近一點?！薄澳敲矗业饶?。”蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。天黑了。天又亮了。太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。（1）根據(jù)故事相應情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。（2）根據(jù)要求研讀故事語言。語言研讀“可我有整整一天的生命啊?！雹訇P注角色的語言。從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。②關注語言表達技巧。聯(lián)系上下文，品析反復手法的表達效果。（3）作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個故事？請簡要分析?！敬鸢浮俊痉治觥勘疚囊孕◎萦蔚囊簧鸀榫€索，寫她高興地和太陽打招呼；遇見蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英時，為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界而快樂；遇見蝌蚪、野鴨、花蕾時，因認識到一天的短暫而情緒低落；與太陽進行關于時間、世界的對話，認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴；最后小蜉游努力飛向太陽。【解答】（1）本題考查梳理情節(jié)脈絡。①根據(jù)“蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看”“蜉蝣好快樂”“我們都有一天生命，我們多么幸運”等語句可知，小蜉游對一切感到新鮮，對自己有一天的生命感到快樂。②根據(jù)“一天？我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年”“一天？可等他們鉆出來至少還要十天呢”“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了”“蜉蝣好半天不再飛”等語句可知，小蜉游在與蝌蚪、野鴨、花蕾的對話中得知一天的短暫，心里難過。③根據(jù)“可我有整整一天的生命啊”“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花”“我不怕遠”“飛一點，就會近一點”等語句可知，此時的小蜉游不再為一天的生命傷心，她要利用這一天的時間飛得更高，認識更多、更遠的世界。（2）本題考查朗讀重音和句子賞析。①作者著意強調的內容要重讀。這一句是小蜉游對太陽說的話，此時的小蜉游走出悲觀情緒，表現(xiàn)為一種積極樂觀的態(tài)度。因此，應重讀“整整一天”，意在強調小蜉游認為自己有時間、有機會去探索世界。②反復手法有強調作用，同時構成一種回環(huán)往復的節(jié)奏感。可據(jù)此，結合語句中具體內容分析作答。如反復使用“從……到……”，強調了小蜉游探索世界、追求更高境界的積極態(tài)度。（3）本題考查對文章的理解分析能力。此題可從布局謀篇、表達主題等角度進行分析。布局謀篇方面，本文以小蜉游與太陽的對話貫穿全篇，構成文章主要內容。表達主題方面，太陽的永恒與小蜉游生命的短暫形成對比，既能引發(fā)讀者關于生命的思考，又能突出小蜉游對生命的積極樂觀態(tài)度，從而點明文章主旨。答案：（1）①小蜉游很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。②小蜉游感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪、野鴨、花蕾而認識到一天的短暫。③小蜉游不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。（2）①示例一：“整整”讀重音，強調“一天”在小蜉游眼里的“長”