探索教學(xué)方法北師大版位置確定

探索教學(xué)方法北師大版位置確定一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)“位置的確定”。具體內(nèi)容包括：用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，用數(shù)對(duì)表示物體的位置，以及用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的空間想象力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體的位置，以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示物體的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的座位分布，用數(shù)對(duì)表示自己座位的位置。2.講解數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法：以教室里的黑板為例，講解如何用數(shù)對(duì)表示黑板的位置。3.練習(xí)：讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示教室里其他物體的位置，如講臺(tái)、垃圾桶等。4.解決問題：讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題，如：“小華坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：數(shù)對(duì)表示位置的方法及應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用數(shù)對(duì)表示下列物體的位置：（1）教室里的窗戶；（2）圖書館的書架；（3）家里的電視機(jī)。2.答案：（1）窗戶：第五列第七行；（2）書架：第三列第二行；（3）電視機(jī)：客廳東南角。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的方法掌握較好，但在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生仍有困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)對(duì)在實(shí)際問題中的應(yīng)用訓(xùn)練。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考如何在平面直角坐標(biāo)系中表示點(diǎn)的位置，以及如何用坐標(biāo)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第七單元“位置的確定”的教學(xué)中，有若干細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)涉及了數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，數(shù)對(duì)表示物體的位置的技巧，以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題的能力。一、數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法在使用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置時(shí)，學(xué)生需要理解第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行的規(guī)則。例如，數(shù)對(duì)(3,5)表示第3列第5行的位置。這個(gè)細(xì)節(jié)是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。二、數(shù)對(duì)表示物體的位置的技巧在教學(xué)數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在教室或者特定環(huán)境中的實(shí)際位置，并將這個(gè)位置用數(shù)對(duì)來表示。例如，如果一個(gè)學(xué)生在教室的第四列第三行，那么可以用數(shù)對(duì)(4,3)來表示。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說可能比較困難，因?yàn)樗髮W(xué)生具備一定的觀察能力和空間想象力。三、運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題的能力在解決實(shí)際問題時(shí)，數(shù)對(duì)的運(yùn)用是關(guān)鍵。例如，如果問題是“小華坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”，那么需要用數(shù)對(duì)來表示小華的位置，然后通過數(shù)對(duì)來計(jì)算他前面的人數(shù)。這個(gè)細(xì)節(jié)要求學(xué)生不僅理解數(shù)對(duì)的概念，還要能夠?qū)?shù)對(duì)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的解析在上述細(xì)節(jié)中，用數(shù)對(duì)表示物體的位置以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題是教學(xué)的難點(diǎn)。這是因?yàn)檫@兩個(gè)細(xì)節(jié)涉及到學(xué)生的觀察能力、空間想象力和解決問題的能力。教師需要通過具體的例題和實(shí)際的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室中找到特定的物體，并用數(shù)對(duì)來表示它們的位置。通過這種實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解數(shù)對(duì)的概念。在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的問題，讓學(xué)生通過數(shù)對(duì)來解決。例如，“如果小明從教室的一端走到另一端，他需要走過多少列和多少行？”這個(gè)問題可以通過數(shù)對(duì)來解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)算?？偟膩碚f，數(shù)對(duì)表示位置的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，而用數(shù)對(duì)表示物體的位置和運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教師需要通過具體的例題、實(shí)際的練習(xí)和有趣的問題來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解數(shù)對(duì)表示位置的方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解難點(diǎn)問題時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，重復(fù)重要知識(shí)點(diǎn)，以確保學(xué)生理解。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，時(shí)間可以適當(dāng)放寬，以確保學(xué)生掌握；而在解決實(shí)際問題時(shí)，可以給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問題。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，教師可以提問：“你們能用數(shù)對(duì)表示教室里的黑板、垃圾桶等物體的位置嗎？”這樣可以促使學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在課程開始