新蘇教版四年級上冊可能性教學(xué)設(shè)計研究論文

新蘇教版四年級上冊可能性教學(xué)設(shè)計研究論文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新蘇教版四年級上冊第五單元《可能性》，主要涉及教材第73頁至第76頁的內(nèi)容。包括：可能性大小的認識、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、可能性在實際生活中的應(yīng)用等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握可能性大小的比較方法，能夠求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解可能性大小的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生對于可能性大小概念的理解，以及如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾方法的掌握。2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆、小棒。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的可能性現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認識可能性。2.知識講解：教師通過講解，使學(xué)生理解可能性大小的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。3.例題講解：教師通過出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，鞏固所學(xué)知識。4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師進行講解和反饋。5.小組討論：教師出示實際問題，學(xué)生分組討論，共同解決問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：可能性大?。嚎赡苄裕翰淮_定事件發(fā)生的可能性求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾：七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）判斷題：判斷下列各題是否正確，并說明理由。a.拋一枚硬幣，正面朝上的可能性是50%。b.拋兩枚硬幣，兩枚都正面朝上的可能性是25%。c.拋三枚硬幣，至少有一枚正面朝上的可能性是75%。（2）計算題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。a.20個蘋果，其中12個是紅色的，求紅色蘋果是總數(shù)的幾分之幾？b.25個學(xué)生，其中10個是女生，求女生是總數(shù)的幾分之幾？2.作業(yè)答案：（1）判斷題答案：a.正確b.錯誤，拋兩枚硬幣，兩枚都正面朝上的可能性是25%。c.錯誤，拋三枚硬幣，至少有一枚正面朝上的可能性是75%。（2）計算題答案：a.紅色蘋果是總數(shù)的$$\frac{3}{5}$$。b.女生是總數(shù)的$$\frac{2}{5}$$。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，使學(xué)生對可能性有了更直觀的認識。在教學(xué)過程中，通過講解、例題、隨堂練習(xí)、小組討論等形式，使學(xué)生掌握了可能性大小的比較方法和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。作業(yè)設(shè)計涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，調(diào)查生活中的一些可能性現(xiàn)象，并嘗試用分數(shù)進行描述。例如：調(diào)查班級中喜歡籃球的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的選取與安排新蘇教版四年級上冊《可能性》的教學(xué)內(nèi)容，主要涉及可能性大小的認識、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，以及可能性在實際生活中的應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要橋梁，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教材以學(xué)生日常生活中熟悉的事物為載體，讓學(xué)生在探究可能性大小的過程中，體會和理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，通過拋硬幣、擲骰子等游戲，引導(dǎo)學(xué)生感知和認識可能性的大小。又如，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學(xué)中，教材以蘋果、學(xué)生等具體事物為背景，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解和掌握求解幾分之幾的方法。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教材遵循由淺入深、循序漸進的原則。讓學(xué)生通過觀察和實驗，感知和認識可能性的大?。蝗缓?，讓學(xué)生通過探究和思考，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法；讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。二、教學(xué)目標(biāo)的確立1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解可能性大小的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在探究可能性大小的過程中，培養(yǎng)觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的運用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、教學(xué)難點與重點的處理教學(xué)難點與重點的處理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。新蘇教版四年級上冊《可能性》的教學(xué)難點與重點，主要在于可能性大小概念的理解和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾方法的掌握。1.借助直觀教具，讓學(xué)生在觀察和實驗的過程中，感知和認識可能性的大小。例如，通過拋硬幣、擲骰子等游戲，讓學(xué)生在實際操作中，體會和理解可能性大小的概念。2.通過舉例和講解，使學(xué)生明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。例如，教師可以出示具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生運用分數(shù)的意義，理解和掌握求解幾分之幾的方法。3.設(shè)計有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一些具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解答過程中，運用和鞏固所學(xué)知識。四、教具與學(xué)具的運用1.直觀教具：如黑板、粉筆、多媒體課件等，用于展示和講解教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)具：如學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆、小棒等，用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程的設(shè)計與實施1.實踐情景引入：教師通過展示圖片或創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述可能性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.知識講解：教師講解可能性大小的概念，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。3.例題講解：教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，鞏固所學(xué)知識。4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師進行講解和反饋。5.小組討論：教師出示實際問題，學(xué)生分組討論，共同解決問題。六、板書設(shè)計1.突出教學(xué)重點：如可能性大小的概念，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法等。2.結(jié)構(gòu)清晰：合理安排板書的布局，使學(xué)生一目了然。3.語言簡潔：使用簡潔明了的語言，概括和表述教學(xué)內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計1本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重語言的簡練、準(zhǔn)確、生動。語調(diào)要適中，既不過高也不過低，以保持學(xué)生的注意力。在講解重點和難點時，教師可以使用慢速、重音等語調(diào)技巧，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。二、時間分配合理分配教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解重點和難點時，可以適當(dāng)延長時間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。同時，也要注意留出一定的時間進行課堂提問和練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。三、課堂提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維、檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)注重提問的質(zhì)量，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題。在提問時，要鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)