《連加、連減與加減混合》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《連加、連減與加減混合》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《連加、連減與加減混合》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版，主要圍繞連加、連減以及加減混合運算展開。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解并掌握這些基本運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，由淺入深，循序漸進，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。通過學(xué)習(xí)連加、連減與加減混合運算，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，從而更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。同時，學(xué)生能夠通過實際情境，建立數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。在課堂交流中，學(xué)生能夠積極參與討論，提升數(shù)學(xué)交流能力。最后，通過解決實際問題，學(xué)生能夠鍛煉問題解決能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。學(xué)情分析本節(jié)課面向的一年級上冊學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)方面已有一定的基礎(chǔ)，例如能夠進行簡單的加減法運算。然而，對于連加、連減與加減混合運算，他們可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面的情況。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，但對于連加、連減與加減混合運算，他們可能還不太熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體實例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這些運算方法。

在能力方面，學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維能力還在發(fā)展中。因此，在教學(xué)過程中，需要通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有很大影響。有的學(xué)生可能注意力不集中，有的學(xué)生可能害怕提問，這些都會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。講授法用于向?qū)W生傳授連加、連減與加減混合運算的基本概念和原理；案例研究法通過具體的生活情境，讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵學(xué)生分組合作，解決實際問題，提高問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將通過實際操作、小組討論和游戲等活動，促進學(xué)生參與和互動。例如，讓學(xué)生分組進行加減混合運算的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地理解連加、連減與加減混合運算。例如，通過課件展示連加、連減的過程，讓學(xué)生清晰地了解運算規(guī)律；使用實物模型，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《連加、連減與加減混合》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是連加、連減與加減混合嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于連加、連減與加減混合的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹連加、連減與加減混合的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解連加、連減與加減混合的基本概念、運算規(guī)則和應(yīng)用。

過程：

講解連加、連減與加減混合的定義，包括它們的運算規(guī)則和特點。

通過實際例子，讓學(xué)生更好地理解連加、連減與加減混合在實際問題中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解連加、連減與加減混合的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的連加、連減與加減混合案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、運算過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解這些運算的實際應(yīng)用和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用連加、連減與加減混合解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與連加、連減與加減混合相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運算方法、應(yīng)用場景以及可能遇到的問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對連加、連減與加減混合的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運算方法、應(yīng)用場景及遇到的問題。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)連加、連減與加減混合的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括連加、連減與加減混合的基本概念、運算規(guī)則和案例分析等。

強調(diào)連加、連減與加減混合在日常生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些運算方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運用連加、連減與加減混合解決一些實際問題，并撰寫解題過程和心得體會。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括連加、連減與加減混合的運算方法及其應(yīng)用。下面將詳細梳理這些知識點。

1.連加運算：連加是指將兩個或多個數(shù)相加的運算。例如，將3、4和5相加，可以寫成3+4+5。連加運算的順序不影響結(jié)果，即3+4+5=4+3+5=5+3+4。

2.連減運算：連減是指將兩個或多個數(shù)相減的運算。例如，將9減去3和2，可以寫成9-3-2。連減運算的順序也不影響結(jié)果，即9-3-2=6-2=4。

3.加減混合運算：加減混合運算是指將加法和減法結(jié)合在一起進行運算。例如，將7加上4再減去2，可以寫成7+4-2。加減混合運算可以按照從左到右的順序依次進行，也可以根據(jù)運算優(yōu)先級進行計算。

在實際應(yīng)用中，連加、連減與加減混合運算廣泛應(yīng)用于日常生活中，如購物時計算總價、計算分?jǐn)?shù)時求和等。掌握這些運算方法對于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力具有重要意義。

在教學(xué)過程中，要通過具體的例子和實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解和掌握這些運算方法。同時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和交流，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，提高問題解決能力。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞連加、連減與加減混合運算展開。以下是五個典型題型及其答案：

題型1：連加運算

題目：計算3+4+5的結(jié)果。

答案：3+4+5=12

題型2：連減運算

題目：計算9-3-2的結(jié)果。

答案：9-3-2=4

題型3：加減混合運算

題目：計算7+4-2的結(jié)果。

答案：7+4-2=9

題型4：含括號的加減混合運算

題目：計算(6+2)-3的結(jié)果。

答案：(6+2)-3=5

題型5：實際應(yīng)用題

題目：小明買了一本書，原價是25元，商店進行了8折優(yōu)惠，小明實際支付了多少錢？

答案：原價25元，打8折后的價格是25×0.8=20元。小明實際支付了20元。

這些題型涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，通過解決這些題目，學(xué)生可以加深對連加、連減與加減混合運算的理解和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際情境，創(chuàng)設(shè)更多類似的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高運算能力和解決問題的能力。同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點，找出運算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①連加、連減與加減混合運算的定義與特點

知識點：連加、連減與加減混合運算的基本概念和運算規(guī)則。

詞：連加、連減、加減混合、運算規(guī)則。

句：連加是指將兩個或多個數(shù)相加的運算，連減是指將兩個或多個數(shù)相減的運算，加減混合運算是指將加法和減法結(jié)合在一起進行運算。

②實際應(yīng)用場景與例子

知識點：連加、連減與加減混合運算在實際應(yīng)用場景中的應(yīng)用。

詞：實際應(yīng)用、例子、場景。

句：連加、連減與加減混合運算廣泛應(yīng)用于日常生活中，如購物時計算總價、計算分?jǐn)?shù)時求和等。

③運算規(guī)律與解決問題能力的培養(yǎng)

知識點：連加、連減與加減混合運算的運算規(guī)律和解決問題的方法。

詞：運算規(guī)律、問題解決、能力培養(yǎng)。

句：通過觀察、操作和交流，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，提高問題解決能力。

板書設(shè)計：

1.連加運算：3+4+5=12

2.連減運算：9-3-2=4

3.加減混合運算：7+4-2=9

4.含括號的加減混合運算：(6+2)-3=5

5.實際應(yīng)用題：小明買書，原價25元，打8折后支付20元。教學(xué)反思與改進1.教學(xué)內(nèi)容的深入程度

在教學(xué)過程中，我注意到了一些學(xué)生在理解連加、連減與加減混合運算時存在困難。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和實際應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些運算方法。

2.教學(xué)活動的互動性

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

3.教學(xué)方法的多樣性

在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講授法和案例研究法。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的教學(xué)方法，如實驗、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)媒體的合理使用

在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件和實物模型等教學(xué)媒體。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，進一步優(yōu)化教學(xué)媒體的使用，如增加動畫效果、使用互動軟件等，以增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣需要改進。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過引導(dǎo)和激勵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂一、課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問評價：教師可以通過提問來了解學(xué)生對連加、連減與加減混合運算的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生：“連加是指將幾個數(shù)相加，那么連加的運算順序會影響結(jié)果嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對連加運算的理解程度。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及在課堂展示中的表達能力和解決問題的能力。

3.測試評價：教師可以通過小測試來了解學(xué)生對連加、連減與加減混合運算的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于連加、連減與加減混合運算的題目，讓學(xué)生在課堂上完成，然后教師對學(xué)生的答案進行批改和點評。

二、作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

1.認真批改：教師