Unit 2 Sports and Fitness 語法定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版(2019)必修第一冊

Unit2SportsandFitness語法定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版(2019)必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版(2019)高中英語必修第一冊的Unit2SportsandFitness，重點關(guān)注語法定語從句的教學(xué)。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握定語從句的基本概念、用法以及如何將其應(yīng)用于實際語境中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識和詞匯，對簡單句的結(jié)構(gòu)有一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)定語從句的構(gòu)成和用法，從而豐富他們的句子構(gòu)建能力，提高英語寫作和閱讀理解能力。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用英語，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級的語法知識打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2SportsandFitness，學(xué)生將進一步提高他們的語言能力，尤其是定語從句的運用能力，增強他們在真實語境中運用英語進行交流和表達的能力。同時，學(xué)生在本節(jié)課中將接觸到豐富的體育文化背景知識，有助于培養(yǎng)他們的文化意識，了解不同文化背景下體育運動的差異。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析定語從句的構(gòu)成和用法，將提高他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力?？偟膩碚f，本節(jié)課旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍存在恐懼心理，課堂參與度不高。

在知識、能力方面，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分定語從句的知識，對定語從句的概念和基本用法有一定了解。然而，他們在運用定語從句進行語言表達時，仍存在一定的困難，如運用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等。因此，本節(jié)課需要加強對定語從句的講解和練習(xí)，提高學(xué)生運用定語從句的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維方面仍有待提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神以及創(chuàng)新思維，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣良好，但部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提醒他們提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、紙質(zhì)教材和練習(xí)冊。

課程平臺：北師大版(2019)高中英語必修第一冊教材配套的網(wǎng)絡(luò)資源。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育云平臺、英語學(xué)習(xí)APP等。

教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道定語從句是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于定語從句的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受定語從句的魅力或特點。

簡短介紹定語從句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解定語從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹定語從句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的定語從句案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解定語從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用定語從句解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論定語從句的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與定語從句相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)定語從句在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于定語從句的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）語法定語從句在線練習(xí)題庫：提供多種練習(xí)題型，包括選擇題、填空題、改錯題等，幫助學(xué)生鞏固定語從句的知識點。

（2）語法定語從句應(yīng)用案例集：收集各種真實的定語從句應(yīng)用案例，讓學(xué)生更好地理解定語從句在實際語境中的使用。

（3）語法定語從句優(yōu)秀論文匯編：提供一些關(guān)于定語從句的優(yōu)秀論文，供學(xué)生參考和閱讀，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）語法定語從句教學(xué)視頻：精選一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，涵蓋定語從句的講解、案例分析、練習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

（5）語法定語從句學(xué)習(xí)軟件：推薦一些實用的英語學(xué)習(xí)軟件，如語法檢查工具、在線翻譯器等，幫助學(xué)生更好地掌握定語從句。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用在線練習(xí)題庫進行自我檢測，測試自己對定語從句的掌握程度，查找知識盲點。

（2）組織學(xué)生進行小組討論，共同分析案例集中的定語從句應(yīng)用案例，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）鼓勵學(xué)生閱讀匯編中的優(yōu)秀論文，了解定語從句的研究動態(tài)和前沿話題，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）安排學(xué)生觀看教學(xué)視頻，輔助課堂學(xué)習(xí)，加深對定語從句知識點的理解。

（5）指導(dǎo)學(xué)生利用推薦的學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解本節(jié)課將針對定語從句的知識點，講解五個典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和運用定語從句。

例題1：

選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空：

A.Isawaman_____washoldingababy.

B.Isawaman_____heldababy.

C.Isawamanwho_____ababy.

D.Isawaman_____heldababy.

答案：C

解析：此題考查定語從句的關(guān)聯(lián)詞選擇。根據(jù)句意，我們需要用一個關(guān)聯(lián)詞來引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞“aman”，并在定語從句中作主語。選項A和D中的關(guān)聯(lián)詞“was”和“held”都不能作為主語，因此排除。選項B中的關(guān)聯(lián)詞“held”雖然可以作為主語，但前面的動詞“saw”已經(jīng)表示過去時，所以需要用過去時的關(guān)聯(lián)詞“who”來保持時態(tài)一致。因此，正確答案為C。

例題2：

選擇正確的定語從句形式：

A.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)it.

B.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(good)atit.

C.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)soccer.

D.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)playingsoccer.

答案：D

解析：此題考查定語從句的形式選擇。根據(jù)句意，我們需要用一個定語從句來修飾先行詞“he”，并在定語從句中作主語。選項A和B中的形式“goodat”和“good”都不能作為主語，因此排除。選項C中的形式“goodatsoccer”雖然可以作為主語，但定語從句的主語和謂語動詞應(yīng)該保持一致，所以需要用動名詞形式“playingsoccer”。因此，正確答案為D。

例題3：

選擇正確的定語從句引導(dǎo)詞：

A.Imetafriend_____Istudiedinprimaryschool.

B.Imetafriend_____Istudiedwithinprimaryschool.

C.Imetafriend_____Istudiedintheprimaryschool.

D.Imetafriend_____Istudiedtogetherinprimaryschool.

答案：B

解析：此題考查定語從句的引導(dǎo)詞選擇。根據(jù)句意，我們需要用一個引導(dǎo)詞來引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞“afriend”，并在定語從句中作賓語。選項A中的引導(dǎo)詞“I”不能作為賓語，因此排除。選項C中的引導(dǎo)詞“the”雖然可以指代學(xué)校，但在此句中不需要加定冠詞，所以排除。選項D中的引導(dǎo)詞“together”不能作為賓語，因此排除。因此，正確答案為B。

例題4：

選擇正確的定語從句形式：

A.Thebookyougavemeis_____(interesting).

B.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

C.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

D.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

答案：A

解析：此題考查定語從句的形式選擇。根據(jù)句意，我們需要用一個定語從句來修飾先行詞“thebook”，并在定語從句中作表語。選項B、C和D中的形式都包含了比較級，但在此句中不需要進行比較，因此排除。選項A中的形式“interesting”可以直接作為表語，符合句意。因此，正確答案為A。

例題5：

選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空：

A.Thereisapark_____IusedtovisitwhenIwasachild.

B.Thereisapark_____Iusedtovisit_____Iwasachild.

C.Thereisapark_____Iusedtovisit,_____Iwasachild.

D.Thereisapark_____Iusedtovisitwhen_____Iwasachild.

答案：A

解析：此題考查定語從句的關(guān)聯(lián)詞選擇和時態(tài)一致性。根據(jù)句意，我們需要用一個關(guān)聯(lián)詞來引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞“apark”，并在定語從句中作時間狀語。選項B、C和D中的關(guān)聯(lián)詞和時態(tài)不一致，因此排除。選項A中的關(guān)聯(lián)詞“when”可以引導(dǎo)定語從句，并在定語從句中作時間狀語，符合句意。因此，正確答案為A。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.定語從句的概念和作用

重點知識點：定語從句的定義、定語從句的作用

詞：定語從句、修飾、先行詞、關(guān)系詞

句：定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它在句子中起到修飾作用，使句子更加清晰和準(zhǔn)確。

2.定語從句的構(gòu)成和分類

重點知識點：定語從句的構(gòu)成、定語從句的分類

詞：構(gòu)成、分類、主語、謂語、賓語、定語

句：定語從句由兩部分構(gòu)成：關(guān)系詞和從句。根據(jù)關(guān)系詞的不同，定語從句可以分為限制性定語從句和非限制性定語從句。

3.關(guān)系詞的選擇和運用

重點知識點：關(guān)系詞的類型、關(guān)系詞的選擇、關(guān)系詞的運用

詞：關(guān)系詞、限定詞、指示代詞、關(guān)系副詞

句：在定語從句中，關(guān)系詞用來引導(dǎo)從句并連接從句與先行詞。選擇合適的關(guān)系詞可以使定語從句更加準(zhǔn)確和自然。

4.定語從句的時態(tài)和語態(tài)

重點知識點：定語從句的時態(tài)、定語從句的語態(tài)

詞：時態(tài)、語態(tài)、主動語態(tài)、被動語態(tài)

句：定語從句的時態(tài)和語態(tài)應(yīng)與先行詞一致。在定語從句中，通常使用主動語態(tài)，但在某些情況下也可以使用被動語態(tài)。

5.定語從句的練習(xí)和應(yīng)用

重點知識點：定語從句的練習(xí)、定語從句的應(yīng)用

詞：練習(xí)、應(yīng)用、語境、表達、理解

句：通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握定語從句的用法，并能夠在實際語境中準(zhǔn)確地運用定語從句進行表達和理解。

板書設(shè)計：

1.定語從句的概念和作用

-定義：修飾名詞或代詞的從句

-作用：使句子更清晰、準(zhǔn)確

2.定語從句的構(gòu)成和分類

-構(gòu)成：關(guān)系詞+從句

-分類：限制性定語從句、非限制性定語從句

3.關(guān)系詞的選擇和運用

-關(guān)系詞：限定詞、指示代詞、關(guān)系副詞

-選擇：根據(jù)先行詞和語境選擇合適的關(guān)系詞

-運用：使定語從句更準(zhǔn)確、自然

4.定語從句的時態(tài)和語態(tài)

-時態(tài)：與先行詞一致

-語態(tài)：主動語態(tài)（常用）、被動語態(tài)（有時使用）

5.定語從句的練習(xí)和應(yīng)用

-練習(xí)：大量練習(xí)，提高掌握程度

-應(yīng)用：實際語境中準(zhǔn)確運用定語從句進行表達和理解反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運用多媒體課件、視頻、音頻等資源，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.引入小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的互動交流。組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，容易分心。

2.教學(xué)方法方面，有些學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法感到枯燥，缺乏參與感。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，提高學(xué)生的注意力。通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的注意力。

2.多樣化教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與感。采用小組討論、角色扮演、案例分析等多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與感和興趣。

3.多元化教學(xué)評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進行評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定語從句的相關(guān)知識，包括定語從句的定義、構(gòu)成和分類，關(guān)系詞的選擇和運用，定語從句的時態(tài)和語態(tài)，以及定語從句的練習(xí)和應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握定語從句的基本概念和用法，能夠在實際語境中準(zhǔn)確地運用定語從句進行表達和理解。

（二）當(dāng)堂檢測

1.請用定語從句描述以下句子：

A.ThebookthatIreadyesterdaywasveryinteresting.

B.Thegirlwithlonghairismyfriend.

C.Themanwholivesnextdoorisateacher.

2.請用定語從句完成以下句子：

A.Imetafriend_____Istudiedwithinprimaryschool.

B.Thebookyougavemeis_____(interesting).

C.Thereis