《小學(xué)教師資格》考試期中知識點(diǎn)檢測試卷（含答案及解析）

《小學(xué)教師資格》考試期中知識點(diǎn)檢測試卷（含答案及解

析）

1、檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評屬于OO

A、水平測評

B、選拔測評

C、診斷測評

D、相對測評

【參考答案】：A

【解析】：教師的教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不

需要跟其他老師去比較，也不具備選拔功能。所以應(yīng)排除選項(xiàng)B和D。而C項(xiàng)

診斷測評主要目的是了解教師的教學(xué)技能的基本情況，為以后對教師的培訓(xùn)

和發(fā)展進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。水平測試的目的是檢驗(yàn)教師是否達(dá)到了薪要求

的標(biāo)準(zhǔn)，它不需要跟其他老師比，只需要跟某一“水平”、“標(biāo)準(zhǔn)”或是

“程度”進(jìn)行比較。

2、美育最高層次的任務(wù)是（）o

A、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

B、提高學(xué)生感受美的能力

C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

【參考答案】：C

【解析】：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同

的形式表達(dá)出來的能力，這是美育的最高層次的任務(wù)。

3、如果在你的課上，學(xué)生當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？

【參考答案】：（分析情況）中小學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法和

個(gè)性，經(jīng)常與老師的觀點(diǎn)不一致，上課時(shí)，當(dāng)面頂撞老師的現(xiàn)象也偶爾發(fā)生,

因此我們要正確看待這一問題。

(確定任務(wù))遇到這種情況，首先要沉著冷靜，不能因?yàn)閷W(xué)生對我頂撞

而對他產(chǎn)生偏見。接著，我會跟這個(gè)學(xué)生說課下我們再處理這個(gè)問題，以便

能夠順利的進(jìn)行接下來的課堂教學(xué)，至于為什么會頂撞我，我會在課下去了

解原因，并最終解決這個(gè)問題。

(解決問題)課下我會把學(xué)生叫到辦公室，了解原因。如果頂撞是針對

我的教學(xué)內(nèi)容，我要反思是不是自己的備課不夠充分，知識點(diǎn)講解的不夠透

徹，或者

4、教師專業(yè)化的嘗試始于()o

A、教師職業(yè)的出現(xiàn)

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

【參考答案】：B

【解析】：教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。

5、屬于意義識記的行為是()o

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

【參考答案】：A

【解析】：意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解、弄清

事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成

語，這是屬于“通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記”，是

“意義識記”的一種表現(xiàn)形式。

6、簡述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。

【參考答案】：(1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大

量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。

(2)合理組織材料。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷

移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。

(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得

以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知

策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識。

(5)防止負(fù)遷移的發(fā)生。在教學(xué)中，負(fù)遷移會對學(xué)習(xí)造成不良的影

【解析】：本題是對教學(xué)策略知識的考查。

7、下列選項(xiàng)不是西洋樂器的是()

A、吉他

B、三弦

C、提琴

D、豎琴

【參考答案】：B

【解析】：三弦又稱“弦子”，為中國傳統(tǒng)彈撥樂器。

8、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這

句話旨在說明教育是()O

A、培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動

B、使人得以生存的活動

C、傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動

D、保存人類文明的活動

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教育的本質(zhì)，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活

動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，因而

答案為Ao

9、每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫

受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解。

【參考答案】：之所以這么說是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)

條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值

得驕傲的一筆人生財(cái)富。

如果艾頓還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，無論他說什么，在別人

聽來，無異于就是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說正在享受苦難，在苦難

中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅(jiān)韌，那么別人只會覺得他是在玩精神勝利、自我麻

醉。巴爾扎克說：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)

富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵?！币虼耍嚯y，是財(cái)富還是屈辱，取決于自

己。當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈

【解析】：本題考察學(xué)生對文章中心思想的理解。

10、以下四部作品按產(chǎn)生先后順序排列正確的一項(xiàng)是()O

A、《西游記》《聊齋志異》《儒林：外史》《老殘游記》

B、《老殘游記》《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》

C、《聊齋志異》《儒林外史》《老殘游記》《西游記》

D、《儒林外史》《老殘游記》《西游記》《聊齋志異》

【參考答案】：A

【解析】：《西游記》是明朝吳承恩的作品，《老殘游記》是清末劉鶉

的作品，《聊齋志異》是蒲松齡的短篇小說集，完成于清康熙十九年(1680

年)，《儒林外史》是吳敬梓的長篇小說，完成于1750年。

11、教師在面對壓力的情況下，仍然能保持健康而穩(wěn)定的心態(tài)，這是其

()素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

A、職業(yè)道德

B、專業(yè)知識

C、專業(yè)能力

D、專業(yè)心理

【參考答案】：D

【解析】：教師在面對壓力的情況下，仍然能保持健康而穩(wěn)定的心態(tài)是

教師心理素養(yǎng)較強(qiáng)的表現(xiàn)。

12、教學(xué)評價(jià)是指以()為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動

及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定

的過程。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)活動

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)材料

【參考答案】：A

【解析】：評價(jià)以目標(biāo)為依據(jù)。

13、怎么看待同學(xué)送教師節(jié)禮物？

【參考答案】：略

14、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教

師工作應(yīng)被視為一種()O

A、半專業(yè)

B、專門職業(yè)

C、非專門職業(yè)

D、準(zhǔn)專業(yè)

【參考答案】：B

【解析】：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提

出，教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)。

15、最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)

動機(jī)是OO

A、外在遠(yuǎn)景動機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī)

C、外在近景動機(jī)

D、內(nèi)在近景動機(jī)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。從題干可知，王華是為了通過出

國考試而學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動機(jī)，排除

A、Bo王華刻苦學(xué)習(xí)外語是由考試這一外在誘因引起，故選C。

16、闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。

【參考答案】：教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生，教學(xué)

設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，

處理教材內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識和

生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合

作交流的過程中理解知識，解決問題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教學(xué)

【解析】：此題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中對教材內(nèi)容的處理，學(xué)生要學(xué)會用所學(xué)

的知識作答。

17、下列作品作家搭配，不正確的是()?

A、《竹林的故事》---馮文炳

B、《命命鳥》----許地山

C、《她是一個(gè)弱女子》一一馮沅君

D、《雪花的快樂》一一徐志摩

【參考答案】：C

【解析】：《她是一個(gè)弱女子》的作者是郁達(dá)夫。

18、()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

A、集權(quán)

B、權(quán)威

C、教師主導(dǎo)

D、民主

【參考答案】：D

【解析】：勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種,

不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19、簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

【參考答案】：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：

(1)受國家政治制度的影響。

(2)受社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。

(3)受文化歷史傳統(tǒng)的影響。

(4)受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。

【解析】：本題是對學(xué)校教育制度概述知識的考查。

20、“三蘇”是指()。

A、蘇洵蘇軾蘇轍

B、蘇洵蘇軾蘇秦

C、蘇軾蘇轍蘇秦

D、蘇洵蘇轍蘇秦

【參考答案】：A

【解析】：三蘇是指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍，不包括蘇

秦。

21、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()o

A、復(fù)式教學(xué)就是對兩個(gè)以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)課堂同一年級中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D、復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

【參考答案】：A

【解析】：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由

一位教師分別用不同程度的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接

教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它是適用于人口分布相對

稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。

22、從培養(yǎng)人和社會擇師的要求來說，()是社會對教師職業(yè)所賦予的

特殊要求。

A、淵博知識

B、高超技藝

C、為人師表

D、堅(jiān)定信念

【參考答案】：C

【解析】：教師不僅要教書，更要育人，古今中外的優(yōu)秀教育家，都倡

導(dǎo)教師要為人師表，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。為人師表是社會

對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

23、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時(shí)沒有人發(fā)

言等，這樣的課堂氣氛屬于OO

A、積極的

B、消極的

C、對抗的

D、不能確定

【參考答案】：B

【解析】：消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極.由于

學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動地回答問題，

甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

24、請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？作

為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

【參考答案】：(1)因?yàn)槔罾蠋煹慕逃嬖谝韵聠栴}：

①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己

卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面

教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。

②言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)

問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良

好的教育效果。

③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自

己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會比較差。

(2)作為班主任，應(yīng)該做到：

①言行一致

【解析】：本題考查班主任工作的內(nèi)容。

25、人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷

定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真()。

A、人都可能會犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

B、人都可能會犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

C、人都一定會犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

D、人都一定會犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

【參考答案】：C

【解析】：人都不可能不犯錯(cuò)誤，等同于：人都一定會犯錯(cuò)誤；不一定

所有人都會犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，等同于：可能有的人不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。

26、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()o

A、領(lǐng)會知識

B、鞏固知識

C、運(yùn)用知識

D、檢查知識

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)的五個(gè)階段分別為激發(fā)

學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。其中領(lǐng)會知識是教

學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。故本題選A。

27、小說先寫面對老人的請求“愛理不理”，后寫“望著人流中的老人,

我莊嚴(yán)地舉起了右手”，請結(jié)合文意，概括前后變化的原因。

【參考答案】：“我”心理和情感發(fā)生變化的真實(shí)流露，在老人面前，“我”

的靈魂受到洗禮，由防范到懺悔'到崇敬。

【解析】：？？本題考查文中的“我”心理情感的變化。一開始我對老人

的請求“愛理不理”，是因?yàn)椤拔摇睂先擞姓`解，認(rèn)為老人是騙子。后寫

“望著人流中的老人，我莊嚴(yán)地舉起了右手”，是因?yàn)椤拔摇北焕先?/p>

28、調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是()o

A、道德評價(jià)

B、道德水準(zhǔn)

C、道德理想

D、教師職業(yè)道德

【參考答案】：D

【解析】：師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道

德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤滑劑。

29、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)

行價(jià)值判斷的過程稱為()O

A、教學(xué)測驗(yàn)

B、教學(xué)評價(jià)

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

【參考答案】：B

【解析】：教學(xué)評價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及

學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

30、三、從教育的角度立意，請以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫

一篇論述文。

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考答案】：二'如何成為一名優(yōu)秀的教師

從我個(gè)人的認(rèn)識來說，成為一名優(yōu)秀的教師，最重要、最基礎(chǔ)、最根本

的是要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，熱愛這個(gè)職業(yè)的工作對象一學(xué)生。教師的基本職

責(zé)是“熱愛學(xué)生，教書育人”，只有熱愛學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生

才樂于接受教師的教育，“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

那么怎樣來愛學(xué)生呢？當(dāng)它作為一個(gè)書面問題或討論的話題時(shí)，我們可以

盡情去闡述、去發(fā)表意見，但是真要落實(shí)到具體的教育行為、教育過程、教

育實(shí)踐中的時(shí)候，尤其是當(dāng)今時(shí)代怎樣體現(xiàn)這種愛，不是一件容易的事情。

首先，我們要了解學(xué)生。我們需要了解

【解析】：本題考查學(xué)生的寫作能力。

31、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確立了我

國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()

A、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

B、進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列

C、進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列

D、進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列

【參考答案】：A

【解析】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確

立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本

形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

32、口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的()o

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

【參考答案】：B

【解析】：動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能，所謂的激活功能

是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

33、以下評價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)不符的是()o

A、對個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較

B、對個(gè)體不同學(xué)科的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較

C、對個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較

D、對不同個(gè)體同一學(xué)科的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是跟“自己”比。選項(xiàng)ABC都符合個(gè)體內(nèi)差

異評價(jià)的要點(diǎn)。選項(xiàng)D針對的是不同個(gè)體，不屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。

34、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定：下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是()。

A、到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力

資源強(qiáng)國

B、實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

C、堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D、構(gòu)建體系完備的終身教育

【參考答案】：A

【解析】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源

強(qiáng)國。選項(xiàng)A中的“全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“基本

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。

35、任何小說在寫完之前，都和作者有千絲萬縷的聯(lián)系，作者總是努力

使它完美無缺。而一旦出版之后，一切可用的心血都已用盡，個(gè)人已再無力

量去改動它，剩下的事情就是讓別人去評說。由此可以推知()O

A、任何小說都不是完美無缺的

B、小說作者能做的就是把小說寫好

C、小說作者不關(guān)心別人的評說

D、出版之后的小說與作者無關(guān)

【參考答案】：B

【解析】：題干中并未表明作者的作品是否會完美元缺，因此A項(xiàng)不能

推出，題干中也未說明作者對評論的態(tài)度，評論與作者無關(guān)，但是作品本身

仍然是屬于作者的，因此

C、D項(xiàng)不能推出。B項(xiàng)是文段所要表達(dá)的意思，因此正確。

36、一次測驗(yàn)后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運(yùn)算中常有進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、

看錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)，這種測驗(yàn)屬于OO

A、安置性測驗(yàn)

B、形成性測驗(yàn)

C、診斷性測驗(yàn)

D、總結(jié)性測驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：形成性測驗(yàn)的目的在于改進(jìn)教學(xué)，通過測驗(yàn)對學(xué)生的普遍性

問題進(jìn)行及時(shí)

37、()是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,

尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A、關(guān)愛學(xué)生

B、愛崗敬業(yè)？

C、教書育人

D、關(guān)心集體

【參考答案】：A

【解析】：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心

愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)

生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

38、班主任工作的根本任務(wù)是()o

A、做好管理工作

B、對學(xué)生進(jìn)行品德教育

C、提高學(xué)生成績

D、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【參考答案】：D

【解析】：班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

39、（1）作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請簡要概括。

（2）本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在

一起，請說說作者為什么要這樣寫。

【參考答案】：（1）作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫

天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來希望的。

（2）作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春

天是一個(gè)夢，她給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會的變革、人間的真情是充

滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢”聯(lián)系在一

起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。

專家點(diǎn)撥在做閱讀題時(shí)，考生需要掌握以下幾個(gè)規(guī)律：第一，要讀懂文

章，養(yǎng)成一邊讀一邊劃出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞的習(xí)慣；第二，要審清楚題，理解

詞句一定要與上下文、

【解析】：本題考查理解閱讀材料中重要概念的含義的知識。

40、小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一

樣的分?jǐn)?shù)。每門課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。

那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高（）。

A、小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課

B、小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣

C、小吳在3門課中的分?jǐn)?shù)都比小李高

D、小吳的最高分比小李的最高分要高

【參考答案】：B

【解析】：小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門課中小吳的最

低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。

41、以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是()o

A、教育

B、教育學(xué)

C、教育論

D、德育論

【參考答案】：B

【解析】：以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是教育學(xué)。

42、寫作要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選

文體，不少于800字。

【參考答案】：寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容

感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整

【解析】：本題考查寫作相關(guān)內(nèi)容。

43、“終身教育”這一術(shù)語是由()正式提出的。

A、保羅？朗格朗

B、E.捷爾比

C、R.H.戴維

D、洛爾

【參考答案】：A

【解析】：“終身教育”這一術(shù)語于1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召

開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保

羅?朗格朗正式提出。

44、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其

主要理論依據(jù)是()0

A、結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、建構(gòu)主義理論

C、行為主義理論

D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：B

【解析】：建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社

會性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中

的普遍應(yīng)用方式，所以答案為B。

45、問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。

【參考答案】：首先，我認(rèn)為王老師的“自設(shè)作業(yè)”符合“以人為本”的學(xué)生

觀，是非常好的方法，值得學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

材料中，王老師堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，看到了學(xué)生未來的

潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了

信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，在教育活動中處于主體地位。

教師要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動過過程中。材料中

【解析】：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。

46、下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對教育的要求？()

A、培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人

B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人

C、培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人

D、培養(yǎng)豐富的知識和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人

【參考答案】：D

【解析】：培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能

力”，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人，是時(shí)代對教育的要求，是社會

對教師的期望。

47、在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是()o

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

【參考答案】：A

【解析】：此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀

察對象的群體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進(jìn)行隱

蔽性的研究觀察。

48、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

【參考答案】：這位教師的做法是非常不妥當(dāng)?shù)模瑖?yán)重違背了職業(yè)道德

規(guī)范的要求。

首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。愛國守法要求全面貫徹國家教

育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得

有違背黨和國家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人

格，違反了教育法。

其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師

益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對學(xué)

生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，不能

【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。

49、常言道“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)

持()。

A、以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

B、以情感體驗(yàn)為主

C、以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

D、以說服教育為主

【參考答案】：C

【解析】："數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長”的意思是說批評孩子的十個(gè)過

錯(cuò)，不如表揚(yáng)他的一個(gè)長處。這句話明顯體現(xiàn)的是教育孩子要用正面肯定的

方法，所以教育要堅(jiān)持表揚(yáng)激勵(lì)為主。

50、下列屬于內(nèi)部動機(jī)的是()o

A、學(xué)好英語可以得到小紅花

B、學(xué)好英語可以得到老師表揚(yáng)

C、喜歡聽純正的英語

D、學(xué)好英語將來可以出國

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)。喜歡聽純正的英語屬于內(nèi)部動機(jī)，而ABD

三項(xiàng)屬于外部動機(jī)，故本題選C。

51、為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。

【參考答案】：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。作文中對

爸爸的描述讓老師看出來你對爸爸的觀察還真是細(xì)心?。×信e了那么多當(dāng)爸

爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，

爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫完后自

己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟

了一個(gè)重要的字呢？

【解析】：本題考查教學(xué)評價(jià)的類型。

52、根據(jù)評價(jià)在教學(xué)中的作用，教學(xué)評價(jià)可分為（）o

A、相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)

B、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)及總結(jié)性評價(jià)

C、定量評價(jià)與定性評價(jià)

D、單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)

【參考答案】：B

【解析】：A項(xiàng)相對性評價(jià)和絕對性評價(jià)的分類依據(jù)是評價(jià)的基準(zhǔn)、方法;

C項(xiàng)定量評價(jià)和定性評價(jià)的分類依據(jù)是是否采用數(shù)學(xué)方法；D項(xiàng)單項(xiàng)評價(jià)和綜

合評價(jià)分類的依據(jù)是評價(jià)的范圍。

53、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮

亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）O

A、感知運(yùn)動階段

B、形式運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、前運(yùn)算階段

【參考答案】：D

【解析】：感知運(yùn)動階段（0~2歲）的特征是感覺和動作的分化，以及物

體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段（2~7歲）的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以

自我為中心。具體運(yùn)算階段（7~14歲）的特征是守恒、可逆、去自我中心。

形式運(yùn)算階段（12歲以上）的特征是思維方式接近成人，比較高級。

54、小學(xué)課外活動的基本特點(diǎn)是（）o

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

【參考答案】：A

【解析】：課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點(diǎn)在

于學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性

55、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所能測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的()o

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【參考答案】：D

【解析】：信度指測驗(yàn)的可靠性；效度是指測量的正確性，能測量出所

要測量東西的程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。

測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

56、問題：你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)？

【參考答案】：(1)學(xué)生個(gè)性心理存在著差異。每個(gè)個(gè)體對客觀世界的事

物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣'理想'信念和世

界觀，不同的動機(jī)。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，教師應(yīng)該弄

清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教。

(2)因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、

進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)

性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實(shí)施素

質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。

【解析】：本題考查的是有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)知識。

57、“青少年、兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會地位,

是行使權(quán)利的主體?！边@是()。

A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神

C、《義務(wù)教育法》的核心精神

D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神

【參考答案】：A

【解析】：《兒童權(quán)利公約》的核心精神就是維護(hù)青少年、兒童的社會

權(quán)利主體地位。

58、我國最早使用“教育”一詞的是()o

A、孔子

B、許慎

C、朱熹

D、孟子

【參考答案】：D

【解析】：孟子最早使用“教育”一詞。

59、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是()o

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說

【參考答案】：C

【解析】：達(dá)爾文(1809—1882),英國生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。他

寫作了《物種起源》這一劃時(shí)代的著作，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說，從而摧毀

了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學(xué)外，他的理論對人類學(xué)、心

理學(xué)及哲學(xué)的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自

然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

60、義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是()o

A、全面發(fā)展

B、均衡發(fā)展

C、能力為重

D、德育為先

【參考答案】：B

【解析】：均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。2005年教育部印發(fā)的

《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》就是首次闡述義務(wù)教育均

衡發(fā)展的國家級政策文件，2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》

從法律上就“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”提出明確規(guī)定。200

61、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()o

A、教師負(fù)責(zé)制

B、校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C、家長委員會負(fù)責(zé)制

D、校長負(fù)責(zé)制

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為校長

負(fù)責(zé)制。也就是說，校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動，完善學(xué)校的管

理，校長全權(quán)代表學(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，

同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)制。

62、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科的

基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()O

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

【參考答案】：D

【解析】：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)主義課

程理論。故選D。

63、一頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子

站起來時(shí)，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經(jīng)驗(yàn)。后來有一回,

它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時(shí)候，便故意

跌倒在水中?？墒敲藁ㄎ?，驢子非但不能再站起來，而且一直向下沉，直

到淹死。最適合作這段文字標(biāo)題的是()O

A、過河的驢子

B、鹽與棉花

C、愚蠢的驢子

D、驢子的經(jīng)驗(yàn)

【參考答案】：A

【解析】：通過驢子兩次過河的不同經(jīng)歷來講述道理，因此標(biāo)題用“過

河的驢子”比較合適。B項(xiàng)中“鹽與棉花”是兩次過河過程中的負(fù)載物，沒有

突出“過河”這個(gè)重點(diǎn)；C項(xiàng)中的“愚蠢”不是故事的主要意圖；D項(xiàng)中的

“經(jīng)驗(yàn)”過于概括，沒有體現(xiàn)故事的特點(diǎn)。

64、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師

職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的()O

A、為人師表

B、關(guān)愛學(xué)生

C、愛崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

【參考答案】：c

【解析】：題干中的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。

65、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了（）教學(xué)原則。

A、系統(tǒng)性

B、啟發(fā)性

C、思想性

D、鞏固性

【參考答案】：D

【解析】：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)新知識之前，應(yīng)該對舊的知識進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地

掌握，使新舊知識之間達(dá)到融會貫通。

66、漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱“華夏”（也有

人認(rèn)為“華夏”即生活在中原的民族，”夏，大也。有禮儀謂之大；有文章

謂之華”）。華夏是漢族的前身，漢族的觀念產(chǎn)生于五胡十六國時(shí)期，固定下

來更晚，因此書中常用“華夏以代漢族”?！爸袊边@個(gè)詞最早出自周代的

“何尊”（20世紀(jì)60年代出土于寶雞）的“余其宅茲中國”。

對這段文字最后一句中的“中國”一詞理解準(zhǔn)確的是（）。

A、華夏民族生活的中心一一中原一帶

B、華夏民族的居住地

C、現(xiàn)今中國的大部分地區(qū)

D、現(xiàn)今中國大陸

【參考答案】：A

【解析】：古時(shí)的“中國”與史書記載的“華夏”、“中原”、“九州”

等含義相同，同指偉大祖國。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所

以本題選Ao

67、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說明

教育是Oo

A、傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動

B、使人得以生存的活動

C、培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動

D、保存人類文明的活動

【參考答案】：C

【解析】："人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！?/p>

這是奪美紐斯的名言，意思是教育對人的發(fā)展起促進(jìn)作用。

68、簡述教案的具體內(nèi)容。

【參考答案】：教案的具體內(nèi)容包括十二項(xiàng)：

(1)課題(說明本課名稱)；

(2)教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù));

(3)課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)；

(4)課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))；

(5)教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)；

(6)教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))；

(7)教學(xué)方法(說明采用何種教學(xué)方法)；

(8)教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)；

(9)作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))；

(10)板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板

【解析】：本題考查教案的具體內(nèi)容的知識。

69、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格的美國著名

小說家是()。

A、莫泊桑

B、杰克?倫敦

C、屠格涅夫

D、歐?亨利

【參考答案】：D

【解析】：歐?亨利是美國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的短篇小說構(gòu)思

精巧、風(fēng)格獨(dú)特，深刻展現(xiàn)了美國中下層人民的生活，語言幽默、結(jié)局出人

意料（即“歐?亨利式結(jié)尾”）而聞名于世，與法國作家莫泊桑、俄國作家契

訶夫并稱為世界三大短篇小說巨匠。

70、教學(xué)過程不包括（）o

A、學(xué)習(xí)需要分析

B、導(dǎo)入新課

C、新課講授

D、課堂總結(jié)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)過程包括導(dǎo)入新課、新課講授、

鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)四部分。

71、簡要說明“前滾翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【參考答案】：【教學(xué)重點(diǎn)】兩腳蹬伸，滾動圓滑

【教學(xué)難點(diǎn)】兩腿蹬直，收腿團(tuán)身時(shí)機(jī)

72、改革開放后最早頒布的成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是（）。

A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）

B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

【參考答案】：A

【解析】：我國改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性

文件是在1984年。

73、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()o