《小學(xué)教師資格》考試期中知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)試卷（含答案及解析）

《小學(xué)教師資格》考試期中知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)試卷（含答案及解

析）

1、檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于OO

A、水平測(cè)評(píng)

B、選拔測(cè)評(píng)

C、診斷測(cè)評(píng)

D、相對(duì)測(cè)評(píng)

【參考答案】：A

【解析】：教師的教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不

需要跟其他老師去比較，也不具備選拔功能。所以應(yīng)排除選項(xiàng)B和D。而C項(xiàng)

診斷測(cè)評(píng)主要目的是了解教師的教學(xué)技能的基本情況，為以后對(duì)教師的培訓(xùn)

和發(fā)展進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。水平測(cè)試的目的是檢驗(yàn)教師是否達(dá)到了薪要求

的標(biāo)準(zhǔn)，它不需要跟其他老師比，只需要跟某一“水平”、“標(biāo)準(zhǔn)”或是

“程度”進(jìn)行比較。

2、美育最高層次的任務(wù)是（）o

A、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

B、提高學(xué)生感受美的能力

C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

【參考答案】：C

【解析】：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同

的形式表達(dá)出來(lái)的能力，這是美育的最高層次的任務(wù)。

3、如果在你的課上，學(xué)生當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？

【參考答案】：（分析情況）中小學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法和

個(gè)性，經(jīng)常與老師的觀點(diǎn)不一致，上課時(shí)，當(dāng)面頂撞老師的現(xiàn)象也偶爾發(fā)生,

因此我們要正確看待這一問(wèn)題。

(確定任務(wù))遇到這種情況，首先要沉著冷靜，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我頂撞

而對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)。接著，我會(huì)跟這個(gè)學(xué)生說(shuō)課下我們?cè)偬幚磉@個(gè)問(wèn)題，以便

能夠順利的進(jìn)行接下來(lái)的課堂教學(xué)，至于為什么會(huì)頂撞我，我會(huì)在課下去了

解原因，并最終解決這個(gè)問(wèn)題。

(解決問(wèn)題)課下我會(huì)把學(xué)生叫到辦公室，了解原因。如果頂撞是針對(duì)

我的教學(xué)內(nèi)容，我要反思是不是自己的備課不夠充分，知識(shí)點(diǎn)講解的不夠透

徹，或者

4、教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于()o

A、教師職業(yè)的出現(xiàn)

B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國(guó)民教育制度的確立

【參考答案】：B

【解析】：教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。

5、屬于意義識(shí)記的行為是()o

A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

【參考答案】：A

【解析】：意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解、弄清

事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成

語(yǔ)，這是屬于“通過(guò)弄清成語(yǔ)本身意義、來(lái)源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記”，是

“意義識(shí)記”的一種表現(xiàn)形式。

6、簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。

【參考答案】：(1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大

量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。

(2)合理組織材料。精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷

移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。

(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得

以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知

策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識(shí)。

(5)防止負(fù)遷移的發(fā)生。在教學(xué)中，負(fù)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影

【解析】：本題是對(duì)教學(xué)策略知識(shí)的考查。

7、下列選項(xiàng)不是西洋樂(lè)器的是()

A、吉他

B、三弦

C、提琴

D、豎琴

【參考答案】：B

【解析】：三弦又稱(chēng)“弦子”，為中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。

8、“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這

句話旨在說(shuō)明教育是()O

A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教育的本質(zhì)，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活

動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，因而

答案為Ao

9、每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說(shuō)“還在受苦或正在擺脫

受苦的人是沒(méi)有權(quán)利訴苦的”，說(shuō)說(shuō)你的理解。

【參考答案】：之所以這么說(shuō)是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)

條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值

得驕傲的一筆人生財(cái)富。

如果艾頓還在苦難之中或沒(méi)有擺脫苦難的糾纏，無(wú)論他說(shuō)什么，在別人

聽(tīng)來(lái)，無(wú)異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說(shuō)正在享受苦難，在苦難

中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人只會(huì)覺(jué)得他是在玩精神勝利、自我麻

醉。巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)

富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！币虼?，苦難，是財(cái)富還是屈辱，取決于自

己。當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈

【解析】：本題考察學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解。

10、以下四部作品按產(chǎn)生先后順序排列正確的一項(xiàng)是()O

A、《西游記》《聊齋志異》《儒林：外史》《老殘游記》

B、《老殘游記》《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》

C、《聊齋志異》《儒林外史》《老殘游記》《西游記》

D、《儒林外史》《老殘游記》《西游記》《聊齋志異》

【參考答案】：A

【解析】：《西游記》是明朝吳承恩的作品，《老殘游記》是清末劉鶉

的作品，《聊齋志異》是蒲松齡的短篇小說(shuō)集，完成于清康熙十九年(1680

年)，《儒林外史》是吳敬梓的長(zhǎng)篇小說(shuō)，完成于1750年。

11、教師在面對(duì)壓力的情況下，仍然能保持健康而穩(wěn)定的心態(tài)，這是其

()素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

A、職業(yè)道德

B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C、專(zhuān)業(yè)能力

D、專(zhuān)業(yè)心理

【參考答案】：D

【解析】：教師在面對(duì)壓力的情況下，仍然能保持健康而穩(wěn)定的心態(tài)是

教師心理素養(yǎng)較強(qiáng)的表現(xiàn)。

12、教學(xué)評(píng)價(jià)是指以()為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)

及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定

的過(guò)程。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)活動(dòng)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)材料

【參考答案】：A

【解析】：評(píng)價(jià)以目標(biāo)為依據(jù)。

13、怎么看待同學(xué)送教師節(jié)禮物？

【參考答案】：略

14、1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教

師工作應(yīng)被視為一種()O

A、半專(zhuān)業(yè)

B、專(zhuān)門(mén)職業(yè)

C、非專(zhuān)門(mén)職業(yè)

D、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)

【參考答案】：B

【解析】：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提

出，教師工作應(yīng)被視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。

15、最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)是OO

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。從題干可知，王華是為了通過(guò)出

國(guó)考試而學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動(dòng)機(jī)，排除

A、Bo王華刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)是由考試這一外在誘因引起，故選C。

16、闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。

【參考答案】：教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)

設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，

處理教材內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃?/p>

作交流的過(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教學(xué)

【解析】：此題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教材內(nèi)容的處理，學(xué)生要學(xué)會(huì)用所學(xué)

的知識(shí)作答。

17、下列作品作家搭配，不正確的是()?

A、《竹林的故事》---馮文炳

B、《命命鳥(niǎo)》----許地山

C、《她是一個(gè)弱女子》一一馮沅君

D、《雪花的快樂(lè)》一一徐志摩

【參考答案】：C

【解析】：《她是一個(gè)弱女子》的作者是郁達(dá)夫。

18、()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

A、集權(quán)

B、權(quán)威

C、教師主導(dǎo)

D、民主

【參考答案】：D

【解析】：勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種,

不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19、簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

【參考答案】：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：

(1)受?chē)?guó)家政治制度的影響。

(2)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。

(3)受文化歷史傳統(tǒng)的影響。

(4)受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。

【解析】：本題是對(duì)學(xué)校教育制度概述知識(shí)的考查。

20、“三蘇”是指()。

A、蘇洵蘇軾蘇轍

B、蘇洵蘇軾蘇秦

C、蘇軾蘇轍蘇秦

D、蘇洵蘇轍蘇秦

【參考答案】：A

【解析】：三蘇是指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍，不包括蘇

秦。

21、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()o

A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)課堂同一年級(jí)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D、復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

【參考答案】：A

【解析】：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由

一位教師分別用不同程度的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接

教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它是適用于人口分布相對(duì)

稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。

22、從培養(yǎng)人和社會(huì)擇師的要求來(lái)說(shuō)，()是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的

特殊要求。

A、淵博知識(shí)

B、高超技藝

C、為人師表

D、堅(jiān)定信念

【參考答案】：C

【解析】：教師不僅要教書(shū)，更要育人，古今中外的優(yōu)秀教育家，都倡

導(dǎo)教師要為人師表，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。為人師表是社會(huì)

對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

23、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)

言等，這樣的課堂氣氛屬于OO

A、積極的

B、消極的

C、對(duì)抗的

D、不能確定

【參考答案】：B

【解析】：消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極.由于

學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問(wèn)時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問(wèn)題，

甚至不回答問(wèn)題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

24、請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作

為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

【參考答案】：(1)因?yàn)槔罾蠋煹慕逃嬖谝韵聠?wèn)題：

①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說(shuō)臟話，不要亂扔紙屑，可自己

卻說(shuō)臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z(yǔ)”與“行為”不一致，言語(yǔ)教育沒(méi)有起到正面

教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。

②言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生出現(xiàn)

問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良

好的教育效果。

③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自

己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。

(2)作為班主任，應(yīng)該做到：

①言行一致

【解析】：本題考查班主任工作的內(nèi)容。

25、人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷

定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真()。

A、人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

B、人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

C、人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

D、人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

【參考答案】：C

【解析】：人都不可能不犯錯(cuò)誤，等同于：人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤；不一定

所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，等同于：可能有的人不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。

26、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()o

A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B、鞏固知識(shí)

C、運(yùn)用知識(shí)

D、檢查知識(shí)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)的五個(gè)階段分別為激發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教

學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。故本題選A。

27、小說(shuō)先寫(xiě)面對(duì)老人的請(qǐng)求“愛(ài)理不理”，后寫(xiě)“望著人流中的老人,

我莊嚴(yán)地舉起了右手”，請(qǐng)結(jié)合文意，概括前后變化的原因。

【參考答案】：“我”心理和情感發(fā)生變化的真實(shí)流露，在老人面前，“我”

的靈魂受到洗禮，由防范到懺悔'到崇敬。

【解析】：？？本題考查文中的“我”心理情感的變化。一開(kāi)始我對(duì)老人

的請(qǐng)求“愛(ài)理不理”，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)老人有誤解，認(rèn)為老人是騙子。后寫(xiě)

“望著人流中的老人，我莊嚴(yán)地舉起了右手”，是因?yàn)椤拔摇北焕先?/p>

28、調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑是()o

A、道德評(píng)價(jià)

B、道德水準(zhǔn)

C、道德理想

D、教師職業(yè)道德

【參考答案】：D

【解析】：師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道

德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的準(zhǔn)繩和潤(rùn)滑劑。

29、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)

行價(jià)值判斷的過(guò)程稱(chēng)為()O

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

【參考答案】：B

【解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及

學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

30、三、從教育的角度立意，請(qǐng)以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫(xiě)

一篇論述文。

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

【參考答案】：二'如何成為一名優(yōu)秀的教師

從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，成為一名優(yōu)秀的教師，最重要、最基礎(chǔ)、最根本

的是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的工作對(duì)象一學(xué)生。教師的基本職

責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生

才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

那么怎樣來(lái)愛(ài)學(xué)生呢？當(dāng)它作為一個(gè)書(shū)面問(wèn)題或討論的話題時(shí)，我們可以

盡情去闡述、去發(fā)表意見(jiàn)，但是真要落實(shí)到具體的教育行為、教育過(guò)程、教

育實(shí)踐中的時(shí)候，尤其是當(dāng)今時(shí)代怎樣體現(xiàn)這種愛(ài)，不是一件容易的事情。

首先，我們要了解學(xué)生。我們需要了解

【解析】：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

31、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確立了我

國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()

A、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B、進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列

C、進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列

D、進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列

【參考答案】：A

【解析】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確

立了我國(guó)教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本

形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

32、口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的()o

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

【參考答案】：B

【解析】：動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能，所謂的激活功能

是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

33、以下評(píng)價(jià)方式中與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)不符的是()o

A、對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較

B、對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

C、對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

D、對(duì)不同個(gè)體同一學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行比較

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是跟“自己”比。選項(xiàng)ABC都符合個(gè)體內(nèi)差

異評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。選項(xiàng)D針對(duì)的是不同個(gè)體，不屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

34、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定：下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是()。

A、到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力

資源強(qiáng)國(guó)

B、實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

C、堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D、構(gòu)建體系完備的終身教育

【參考答案】：A

【解析】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)

定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源

強(qiáng)國(guó)。選項(xiàng)A中的“全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“基本

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。

35、任何小說(shuō)在寫(xiě)完之前，都和作者有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，作者總是努力

使它完美無(wú)缺。而一旦出版之后，一切可用的心血都已用盡，個(gè)人已再無(wú)力

量去改動(dòng)它，剩下的事情就是讓別人去評(píng)說(shuō)。由此可以推知()O

A、任何小說(shuō)都不是完美無(wú)缺的

B、小說(shuō)作者能做的就是把小說(shuō)寫(xiě)好

C、小說(shuō)作者不關(guān)心別人的評(píng)說(shuō)

D、出版之后的小說(shuō)與作者無(wú)關(guān)

【參考答案】：B

【解析】：題干中并未表明作者的作品是否會(huì)完美元缺，因此A項(xiàng)不能

推出，題干中也未說(shuō)明作者對(duì)評(píng)論的態(tài)度，評(píng)論與作者無(wú)關(guān)，但是作品本身

仍然是屬于作者的，因此

C、D項(xiàng)不能推出。B項(xiàng)是文段所要表達(dá)的意思，因此正確。

36、一次測(cè)驗(yàn)后，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在加減法運(yùn)算中常有進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、

看錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)，這種測(cè)驗(yàn)屬于OO

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、形成性測(cè)驗(yàn)

C、診斷性測(cè)驗(yàn)

D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：形成性測(cè)驗(yàn)的目的在于改進(jìn)教學(xué)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的普遍性

問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)

37、()是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,

尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、愛(ài)崗敬業(yè)？

C、教書(shū)育人

D、關(guān)心集體

【參考答案】：A

【解析】：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心

愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)

生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

38、班主任工作的根本任務(wù)是()o

A、做好管理工作

B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

C、提高學(xué)生成績(jī)

D、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【參考答案】：D

【解析】：班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

39、（1）作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在

一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。

【參考答案】：（1）作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫

天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來(lái)希望的。

（2）作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春

天是一個(gè)夢(mèng)，她給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充

滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢(mèng)”聯(lián)系在一

起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。

專(zhuān)家點(diǎn)撥在做閱讀題時(shí)，考生需要掌握以下幾個(gè)規(guī)律：第一，要讀懂文

章，養(yǎng)成一邊讀一邊劃出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞的習(xí)慣；第二，要審清楚題，理解

詞句一定要與上下文、

【解析】：本題考查理解閱讀材料中重要概念的含義的知識(shí)。

40、小吳和小李選了相同的5門(mén)課，但是他們只在歷史這門(mén)課上得到一

樣的分?jǐn)?shù)。每門(mén)課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。

那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門(mén)課的平均分比小李高（）。

A、小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課

B、小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣

C、小吳在3門(mén)課中的分?jǐn)?shù)都比小李高

D、小吳的最高分比小李的最高分要高

【參考答案】：B

【解析】：小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門(mén)課中小吳的最

低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。

41、以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是()o

A、教育

B、教育學(xué)

C、教育論

D、德育論

【參考答案】：B

【解析】：以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是教育學(xué)。

42、寫(xiě)作要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選

文體，不少于800字。

【參考答案】：寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容

感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整

【解析】：本題考查寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容。

43、“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由()正式提出的。

A、保羅？朗格朗

B、E.捷爾比

C、R.H.戴維

D、洛爾

【參考答案】：A

【解析】：“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召

開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保

羅?朗格朗正式提出。

44、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其

主要理論依據(jù)是()0

A、結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、建構(gòu)主義理論

C、行為主義理論

D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：B

【解析】：建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社

會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中

的普遍應(yīng)用方式，所以答案為B。

45、問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。

【參考答案】：首先，我認(rèn)為王老師的“自設(shè)作業(yè)”符合“以人為本”的學(xué)生

觀，是非常好的方法，值得學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

材料中，王老師堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，看到了學(xué)生未來(lái)的

潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對(duì)學(xué)生充滿了

信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，在教育活動(dòng)中處于主體地位。

教師要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)過(guò)程中。材料中

【解析】：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。

46、下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)教育的要求？()

A、培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人

B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人

C、培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人

D、培養(yǎng)豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人

【參考答案】：D

【解析】：培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能

力”，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人，是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)

對(duì)教師的期望。

47、在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是()o

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

【參考答案】：A

【解析】：此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀

察對(duì)象的群體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱

蔽性的研究觀察。

48、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

【參考答案】：這位教師的做法是非常不妥當(dāng)?shù)?，?yán)重違背了職業(yè)道德

規(guī)范的要求。

首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求全面貫徹國(guó)家教

育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得

有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人

格，違反了教育法。

其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師

益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對(duì)學(xué)

生教育的耐心不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能

【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。

49、常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)

持()。

A、以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

B、以情感體驗(yàn)為主

C、以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

D、以說(shuō)服教育為主

【參考答案】：C

【解析】："數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的意思是說(shuō)批評(píng)孩子的十個(gè)過(guò)

錯(cuò)，不如表?yè)P(yáng)他的一個(gè)長(zhǎng)處。這句話明顯體現(xiàn)的是教育孩子要用正面肯定的

方法，所以教育要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

50、下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()o

A、學(xué)好英語(yǔ)可以得到小紅花

B、學(xué)好英語(yǔ)可以得到老師表?yè)P(yáng)

C、喜歡聽(tīng)純正的英語(yǔ)

D、學(xué)好英語(yǔ)將來(lái)可以出國(guó)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。喜歡聽(tīng)純正的英語(yǔ)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而ABD

三項(xiàng)屬于外部動(dòng)機(jī)，故本題選C。

51、為上述學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。

【參考答案】：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺(jué)得出乎意料。作文中對(duì)

爸爸的描述讓老師看出來(lái)你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心?。×信e了那么多當(dāng)爸

爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，

爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫(xiě)完后自

己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟

了一個(gè)重要的字呢？

【解析】：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型。

52、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）o

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)

D、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)

【參考答案】：B

【解析】：A項(xiàng)相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)的分類(lèi)依據(jù)是評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)、方法;

C項(xiàng)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的分類(lèi)依據(jù)是是否采用數(shù)學(xué)方法；D項(xiàng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜

合評(píng)價(jià)分類(lèi)的依據(jù)是評(píng)價(jià)的范圍。

53、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮

亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）O

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、形式運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、前運(yùn)算階段

【參考答案】：D

【解析】：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）的特征是感覺(jué)和動(dòng)作的分化，以及物

體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段（2~7歲）的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以

自我為中心。具體運(yùn)算階段（7~14歲）的特征是守恒、可逆、去自我中心。

形式運(yùn)算階段（12歲以上）的特征是思維方式接近成人，比較高級(jí)。

54、小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）o

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

【參考答案】：A

【解析】：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在

于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性

55、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所能測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的()o

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【參考答案】：D

【解析】：信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性；效度是指測(cè)量的正確性，能測(cè)量出所

要測(cè)量東西的程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。

測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

56、問(wèn)題：你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)？

【參考答案】：(1)學(xué)生個(gè)性心理存在著差異。每個(gè)個(gè)體對(duì)客觀世界的事

物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣'理想'信念和世

界觀，不同的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，教師應(yīng)該弄

清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教。

(2)因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、

進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)

性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實(shí)施素

質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。

【解析】：本題考查的是有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

57、“青少年、兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位,

是行使權(quán)利的主體?！边@是()。

A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神

C、《義務(wù)教育法》的核心精神

D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神

【參考答案】：A

【解析】：《兒童權(quán)利公約》的核心精神就是維護(hù)青少年、兒童的社會(huì)

權(quán)利主體地位。

58、我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()o

A、孔子

B、許慎

C、朱熹

D、孟子

【參考答案】：D

【解析】：孟子最早使用“教育”一詞。

59、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是()o

A、基因理論

B、條件反射

C、進(jìn)化論

D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)

【參考答案】：C

【解析】：達(dá)爾文(1809—1882),英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。他

寫(xiě)作了《物種起源》這一劃時(shí)代的著作，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，從而摧毀

了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學(xué)外，他的理論對(duì)人類(lèi)學(xué)、心

理學(xué)及哲學(xué)的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自

然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

60、義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是()o

A、全面發(fā)展

B、均衡發(fā)展

C、能力為重

D、德育為先

【參考答案】：B

【解析】：均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。2005年教育部印發(fā)的

《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》就是首次闡述義務(wù)教育均

衡發(fā)展的國(guó)家級(jí)政策文件，2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

從法律上就“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”提出明確規(guī)定。200

61、根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()o

A、教師負(fù)責(zé)制

B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為校長(zhǎng)

負(fù)責(zé)制。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管

理，校長(zhǎng)全權(quán)代表學(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長(zhǎng)決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)，

同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)制。

62、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科的

基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()O

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

【參考答案】：D

【解析】：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)主義課

程理論。故選D。

63、一頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子

站起來(lái)時(shí)，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)有一回,

它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時(shí)候，便故意

跌倒在水中?？墒敲藁ㄎ?，驢子非但不能再站起來(lái)，而且一直向下沉，直

到淹死。最適合作這段文字標(biāo)題的是()O

A、過(guò)河的驢子

B、鹽與棉花

C、愚蠢的驢子

D、驢子的經(jīng)驗(yàn)

【參考答案】：A

【解析】：通過(guò)驢子兩次過(guò)河的不同經(jīng)歷來(lái)講述道理，因此標(biāo)題用“過(guò)

河的驢子”比較合適。B項(xiàng)中“鹽與棉花”是兩次過(guò)河過(guò)程中的負(fù)載物，沒(méi)有

突出“過(guò)河”這個(gè)重點(diǎn)；C項(xiàng)中的“愚蠢”不是故事的主要意圖；D項(xiàng)中的

“經(jīng)驗(yàn)”過(guò)于概括，沒(méi)有體現(xiàn)故事的特點(diǎn)。

64、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師

職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的()O

A、為人師表

B、關(guān)愛(ài)學(xué)生

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

【參考答案】：c

【解析】：題干中的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。

65、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了（）教學(xué)原則。

A、系統(tǒng)性

B、啟發(fā)性

C、思想性

D、鞏固性

【參考答案】：D

【解析】：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地

掌握，使新舊知識(shí)之間達(dá)到融會(huì)貫通。

66、漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱(chēng)“華夏”（也有

人認(rèn)為“華夏”即生活在中原的民族，”夏，大也。有禮儀謂之大；有文章

謂之華”）。華夏是漢族的前身，漢族的觀念產(chǎn)生于五胡十六國(guó)時(shí)期，固定下

來(lái)更晚，因此書(shū)中常用“華夏以代漢族”?！爸袊?guó)”這個(gè)詞最早出自周代的

“何尊”（20世紀(jì)60年代出土于寶雞）的“余其宅茲中國(guó)”。

對(duì)這段文字最后一句中的“中國(guó)”一詞理解準(zhǔn)確的是（）。

A、華夏民族生活的中心一一中原一帶

B、華夏民族的居住地

C、現(xiàn)今中國(guó)的大部分地區(qū)

D、現(xiàn)今中國(guó)大陸

【參考答案】：A

【解析】：古時(shí)的“中國(guó)”與史書(shū)記載的“華夏”、“中原”、“九州”

等含義相同，同指?jìng)ゴ笞鎳?guó)。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所

以本題選Ao

67、“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明

教育是Oo

A、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

【參考答案】：C

【解析】："人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！?/p>

這是奪美紐斯的名言，意思是教育對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用。

68、簡(jiǎn)述教案的具體內(nèi)容。

【參考答案】：教案的具體內(nèi)容包括十二項(xiàng)：

(1)課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))；

(2)教學(xué)目的(或稱(chēng)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù));

(3)課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)；

(4)課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))；

(5)教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)；

(6)教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))；

(7)教學(xué)方法(說(shuō)明采用何種教學(xué)方法)；

(8)教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)；

(9)作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))；

(10)板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板

【解析】：本題考查教案的具體內(nèi)容的知識(shí)。

69、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格的美國(guó)著名

小說(shuō)家是()。

A、莫泊桑

B、杰克?倫敦

C、屠格涅夫

D、歐?亨利

【參考答案】：D

【解析】：歐?亨利是美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的短篇小說(shuō)構(gòu)思

精巧、風(fēng)格獨(dú)特，深刻展現(xiàn)了美國(guó)中下層人民的生活，語(yǔ)言幽默、結(jié)局出人

意料（即“歐?亨利式結(jié)尾”）而聞名于世，與法國(guó)作家莫泊桑、俄國(guó)作家契

訶夫并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。

70、教學(xué)過(guò)程不包括（）o

A、學(xué)習(xí)需要分析

B、導(dǎo)入新課

C、新課講授

D、課堂總結(jié)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入新課、新課講授、

鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)四部分。

71、簡(jiǎn)要說(shuō)明“前滾翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【參考答案】：【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)赡_蹬伸，滾動(dòng)圓滑

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)赏鹊胖?，收腿團(tuán)身時(shí)機(jī)

72、改革開(kāi)放后最早頒布的成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是（）。

A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）

B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

【參考答案】：A

【解析】：我國(guó)改革開(kāi)放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性

文件是在1984年。

73、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()o