7靜夜思 第一課時 教案()

7靜夜思第一課時教案()課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解

2.教學年級和班級：小學四年級一班

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.理解課文《靜夜思》的基本內容，掌握生字詞。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠理解課文表達的思想感情。

3.通過課文學習，培養(yǎng)學生對古詩的興趣。

三、教學重點與難點

1.重點：課文《靜夜思》的生字詞及詩句的理解。

2.難點：理解詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

四、教學準備

1.教材：《語文》四年級上冊

2.多媒體課件

3.生字詞卡片

五、教學過程

1.導入新課，簡介詩人李白，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學習生字詞，讓學生自主學習，組內交流，教師點撥。

3.朗讀課文，理解課文內容，體會詩人的思想感情。

4.小組討論，回答問題，提高學生的閱讀理解能力。

5.課堂小結，布置作業(yè)。

六、作業(yè)設計

1.抄寫課文《靜夜思》。

2.回家后，向家長講述課文內容，分享學習心得。

3.預習下節(jié)課文。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《靜夜思》，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力、文字表達能力以及文化素養(yǎng)。

2.思維能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用批判性思維進行閱讀和理解。

3.審美情趣：通過學習古詩，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對文學的熱愛。

4.文化傳承：使學生了解中國古代文學的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.自主學習：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生在課堂中積極參與、主動探究，培養(yǎng)合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生已經學習了三年級下學期的語文課程，對古詩的基本結構和表達方式有一定的了解。同時，學生已經掌握了基本的閱讀理解技巧和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對文學作品的興趣逐漸提高，特別是對古詩感興趣。大部分學生的閱讀理解能力處于中等水平，部分學生對閱讀有較強的興趣和能力，而個別學生可能存在閱讀困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《靜夜思》這篇課文時，學生可能對詩中的意象和詩人的思想感情理解存在一定的困難。特別是對于詩句中的文化內涵和古代背景，學生可能不夠了解。此外，部分學生可能在閱讀理解方面存在障礙，如詞匯量不足、閱讀速度慢等。四、教學方法與策略2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，讓學生通過合作解決問題，提高閱讀理解能力。開展“古詩我來誦”活動，鼓勵學生扮演詩人，通過角色扮演體驗詩人的情感。此外，設計“靜夜思情景劇”，讓學生通過編排和表演，深入理解詩文內容。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示課文內容，生動形象地呈現詩中的意象，幫助學生更好地理解詩句。運用生字詞卡片，讓學生進行互動游戲，鞏固生字詞學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

舉例：教師在班級微信群中發(fā)布預習任務，提供課文《靜夜思》的電子版和相關背景資料，要求學生閱讀課文并回答預習問題，如“詩中的‘床前明月光’是什么意思？詩人為什么會‘疑是地上霜’？”

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握閱讀理解技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師通過講述李白創(chuàng)作《靜夜思》的背景故事導入新課，然后詳細講解詩句的意義，如“‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’表達了詩人的什么情感？”接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生通過角色扮演體驗詩人的情感，并回答相關問題。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技能，拓寬知識視野，通過反思總結促進自我提升。

舉例：教師布置課后作業(yè)，要求學生書寫對《靜夜思》的感悟，并提供與古詩鑒賞相關的拓展資源，如其他李白的詩作。學生完成作業(yè)后，教師及時批改并給予反饋，同時引導學生對自己的學習過程和成果進行反思總結。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《靜夜思》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首著名古詩，表達了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。為了讓學生更深入地了解這首詩的背景和意義，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的《靜夜思》：讓學生閱讀《唐詩三百首》中收錄的《靜夜思》，感受不同版本間的差異和特點。

-李白的生平介紹：介紹李白的時代背景、生平經歷和創(chuàng)作風格，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機。

-古代文人對《靜夜思》的評價：收集歷代文人對《靜夜思》的評價和解讀，讓學生了解不同觀點和感受。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自由選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入研究和解讀，可以是對詩文的翻譯、對詩人的探究，或是對詩文背后的故事的研究。

-組織一次古詩朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，通過朗誦的方式感受古詩的韻律和情感。

-開展古詩繪畫活動，讓學生根據自己對古詩的理解和想象，繪制一幅與古詩相符的畫作，可以是抽象的表現，也可以是具體的描繪。七、重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型說明：要求學生根據課文內容，回答關于詩文的具體細節(jié)問題。

例題：請簡述《靜夜思》一詩中的意象和場景。

答案：《靜夜思》一詩中的意象有床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。場景是在一個寂靜的夜晚，詩人獨自坐在床前，望著明亮的月光，思念著遠方的家鄉(xiāng)。

2.閱讀推斷題：

題型說明：要求學生根據課文內容，推斷出詩人的情感或思想。

例題：從《靜夜思》一詩中可以推斷出詩人怎樣的心情？

答案：從《靜夜思》一詩中可以推斷出詩人感到孤獨和思鄉(xiāng)，他在夜晚望著明月，思念著遠方的家鄉(xiāng)，表現出對親人和故鄉(xiāng)的深深思念。

3.信息概括題：

題型說明：要求學生對課文內容進行概括，用簡潔的語言表達出來。

例題：請用簡潔的語言概括《靜夜思》一詩的主題。

答案：《靜夜思》一詩的主題是詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

4.詩句賞析題：

題型說明：要求學生對詩句進行深入的分析和賞析，理解其意義和表達效果。

例題：請分析和賞析《靜夜思》一詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

答案：詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”通過對比詩人舉頭望明月和低頭思故鄉(xiāng)的兩個動作，形象地表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。明月象征著家鄉(xiāng)的明亮和溫暖，詩人通過望明月，引發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。

5.延伸思考題：

題型說明：要求學生對課文內容進行延伸思考，提出自己的觀點和看法。

例題：你認為詩人為什么會寫出《靜夜思》這樣的詩？

答案：詩人寫出《靜夜思》這樣的詩，可能是因為他在夜晚感到孤獨和思鄉(xiāng)，望著明月，思念著遠方的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和對親人的眷戀之情。八、教學反思與改進在教學《靜夜思》一課后，我進行了深刻的反思，以便在未來的教學中進行改進。以下是我對教學過程的反思和改進措施。

首先，我發(fā)現學生在學習古詩時，對詩中的意象和詩人情感的理解存在一定的困難。在未來的教學中，我計劃采用更多的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以幫助學生更好地理解和感受詩人的情感。

其次，我發(fā)現部分學生在閱讀理解方面存在障礙，如詞匯量不足、閱讀速度慢等。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在課堂中更多地使用閱讀策略，如預測、提問、總結等，幫助學生更好地理解和掌握閱讀材料。

另外，我還發(fā)現學生在課堂參與度上存在差異。有些學生積極參與課堂討論，而有些學生則較為沉默。為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課堂中更多地采用合作學習的方式，鼓勵學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法。

在教學過程中，我還發(fā)現學生對古詩的興趣逐漸提高，特別是對古詩的韻律和情感感興趣。為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中更多地引入古詩的背景知識和相關故事，讓學生更深入地了解古詩的背景和意義。

最后，我認識到自己在教學中的不足之處，如在講解知識點時過于詳細，導致課堂時間不夠用。為了提高課堂效率，我計劃在未來的教學中更加注重課堂時間的分配，合理規(guī)劃教學內容和課堂活動。板書設計-本文重點知識點：《靜夜思》的作者是唐代著名詩人李白。

-本文重點詞：床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。

-本文重點句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-藝術性：在板書中加入與《靜夜思》相關的藝術元素，如月亮、床、詩人等圖形，以吸引學生的注意力。

-趣味性：設計一些有趣的圖案或符號來表示詩中的關鍵詞，如用月亮符號表示“床前明月光”，用霜的圖案表示“疑是地上霜”，用頭部的圖案表示“舉頭望明月”，用心的圖案表示“低頭思故鄉(xiāng)”。

3.板書設計應有助于學生記憶和復習，提供清晰的視覺線索。

-記憶：設計一些視覺上的記憶線索，如用直線或曲線將關鍵詞和重點句連接起來，幫助學生記憶。

-復習：在板書中留出一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上或課后填寫相關的信息，如詩人的名字、詩句等，以幫助學生復習和鞏固知識。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了唐代著名詩人李白的《靜夜思》。通過學習，我們了解到詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，同時也學習了詩中的意象和表達方式。在本節(jié)課中，我們通過小組討論、角色扮演等活動，深入理解了詩人的情感，提高了我們的閱讀理解能力。同時，我們也通過預習和課后拓展，對詩人的生平背景和創(chuàng)作風格有了更深入的了解。在未來的學習中，我希望大家能夠繼續(xù)深入研究古詩，提高自己的語文素養(yǎng)。

2.當堂檢測：

請同學們根據