《望海潮》《揚州慢》群文閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課選取了兩首古文詩詞《望海潮》和《揚州慢》，分別描寫了江南美景和揚州慢的生活景象。通過對比閱讀，讓學生理解作者的情感表達和描繪手法，提高學生的古文閱讀能力和審美情趣。教學內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際教學，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化自信和思維品質(zhì)。通過對比閱讀《望海潮》和《揚州慢》，學生能夠欣賞并分析兩首詩詞的語言美、情感美和意境美，提高審美鑒賞能力。同時，通過學習古代文化背景，學生能夠增強文化自信，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過分析作者的表達手法和情感態(tài)度，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。學情分析本節(jié)課面向高中二年級的學生，他們已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古文詩詞，對古代文學有一定的了解和鑒賞能力。學生在知識方面，應已掌握基本的文學鑒賞方法和古文閱讀技巧，能夠理解詩詞中的意象和修辭手法。在能力方面，學生應具備分析詩歌情感和描繪手法的能力，能夠進行簡單的文學創(chuàng)作。在素質(zhì)方面，學生應具備良好的學習習慣和一定的自主學習能力。

然而，學生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面仍有待提高。部分學生可能對古代文化背景了解不足，影響對詩詞深層次的理解和鑒賞。因此，在教學過程中，我將關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的引導和輔導，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過設置合理的教學目標和任務，鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，引導學生主動探索和思考，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-案例分析法：選取具體的詩詞作品作為案例，讓學生分析作者的表達手法和情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-啟發(fā)式教學法：通過提問和引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設備展示詩詞的圖片、音頻和視頻資料，增強學生的感官體驗，提高教學效果。

-在線教學平臺：利用教學軟件和在線平臺，發(fā)布學習任務和作業(yè)，方便學生隨時隨地進行學習和交流，提高教學效率。

-互動教學工具：使用互動教學工具，如白板和投票器，增加課堂互動和參與度，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《望海潮》和《揚州慢》的比較閱讀，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩首詩詞的基本內(nèi)容和情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過對比兩首詩詞的背景和作者，引出比較閱讀的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩首詩詞的語言美、情感美和意境美，結合具體詩句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生對比兩首詩詞的表達手法和情感態(tài)度，實踐中掌握比較閱讀的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，對比兩首詩詞的表達手法和情感態(tài)度。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩首詩詞的基本內(nèi)容和情感表達。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握比較閱讀的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩首詩詞的基本內(nèi)容和情感表達，掌握比較閱讀的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如古代詩詞鑒賞書籍、相關網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩首詩詞的基本內(nèi)容和比較閱讀的技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學設計旨在幫助學生深入理解兩首詩詞的基本內(nèi)容和情感表達，掌握比較閱讀的技巧，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.《望海潮》知識點：

-詩人背景：了解詩人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，理解其詞風的形成。

-詩詞結構：分析《望海潮》的詞牌結構和韻律特點。

-意象與描繪：解讀詩中的意象，如“錢塘江”、“吳山”等，分析作者的描繪手法和意境創(chuàng)造。

-情感表達：探討詩人對江南美景的贊美之情，以及對時代變遷的感慨。

2.《揚州慢》知識點：

-詩人背景：了解詩人姜夔的生平和創(chuàng)作背景，理解其詞風的特色。

-詩詞結構：分析《揚州慢》的詞牌結構和韻律特點。

-意象與描繪：解讀詩中的意象，如“揚州”、“慢生活”等，分析作者的描繪手法和意境創(chuàng)造。

-情感表達：探討詩人對揚州慢生活的向往，以及對現(xiàn)實生活的無奈和感慨。

3.比較閱讀知識點：

-比較角度：引導學生從不同角度進行比較，如主題、意象、情感等。

-分析方法：教授比較閱讀的分析方法，如對比法、交叉法等。

-結論歸納：幫助學生歸納出兩首詩詞的異同點，提高學生的綜合分析能力。

4.文學鑒賞能力知識點：

-鑒賞方法：教授文學鑒賞的基本方法，如感受美、理解美、欣賞美等。

-鑒賞要素：分析詩詞中的語言美、情感美和意境美，引導學生體會作者的情感表達和藝術創(chuàng)造力。

-鑒賞實踐：提供相關的詩詞作品，讓學生進行實際的鑒賞練習，提高學生的文學鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業(yè)時，要考慮學生的個體差異，設置不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-作業(yè)應涵蓋本節(jié)課的知識點，包括詩詞的結構、意象、情感表達等，以及比較閱讀的技巧。

-作業(yè)可以包括閱讀理解、分析鑒賞、創(chuàng)意寫作等形式的題目，以培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.作業(yè)反饋

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，要注意學生的答題思路、方法和表達是否準確，是否有創(chuàng)新的觀點和深入的思考。

-對于學生的正確理解和出色表現(xiàn)，要及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生的錯誤和不足，要耐心指導，提供具體的修改意見，幫助學生理解和掌握正確的知識和方法。

-反饋時要注重保護學生的隱私和自尊心，避免公開批評和指責學生的錯誤。

-根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習成果。教學反思與改進在教學《望海潮》和《揚州慢》的群文閱讀后，我進行了深刻的反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在自主探索階段的表現(xiàn)。部分學生能夠主動閱讀預習資料，并提出自己的問題，但也有部分學生表現(xiàn)不夠積極。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和分享，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

其次，我在課堂講解和活動組織方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂活動中表現(xiàn)不夠活躍，可能是因為他們對自己的能力不夠自信，或者對活動內(nèi)容不夠感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，提供更豐富的教學資源，如更多樣化的案例和活動，以滿足不同學生的學習需求。

此外，我還注意到學生在作業(yè)反饋方面的問題。有些學生在完成作業(yè)時，表現(xiàn)出了對知識的掌握程度不夠，可能是因為他們在課堂上的學習效果不夠理想。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的課堂互動和提問環(huán)節(jié)，以提高學生的學習效果。

最后，我計劃對教學方法進行改進。我發(fā)現(xiàn)有些學生在學習過程中，對理論知識的理解不夠深入，可能是因為我在教學過程中，過于注重實踐而忽視了理論的講解。因此，我計劃在未來的教學中，平衡理論講解和實踐操作，以提高學生的學習效果。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

-重點知識點：《望海潮》和《揚州慢》的詞牌結構、意象分析、情感表達。

-重點詞句：錢塘江、吳山、揚州、慢生活等關鍵詞，以及詩中的優(yōu)美詞句。

②板書設計應具有藝術