1小蝌蚪找媽媽教學設計 -2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小蝌蚪找媽媽教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.感受文學作品的美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的觀察力和想象力，引導學生通過描繪小蝌蚪找媽媽的過程，提升表達能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、關愛生命的情感。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論、分享，提高人際溝通和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，把握主要角色和事件。

2.學生能夠正確朗讀課文，體會語言的韻律和節(jié)奏。

3.學生能夠通過課文學習，運用詞語和句式進行簡單的寫作和表達。

難點：

1.對課文細節(jié)的理解，如小蝌蚪成長的過程，以及它們與媽媽之間的情感聯(lián)系。

2.學會生字的認讀和書寫，特別是那些形近字或難寫字。

3.引導學生運用想象和創(chuàng)造力，將課文內容進行擴展和應用。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀，圖片展示，以及故事情境的再現(xiàn)，幫助學生深入理解課文內容。

2.利用flash動畫或實物展示，讓學生直觀感受小蝌蚪的成長變化，增強記憶。

3.采用游戲化學習方式，如找字比賽，組詞接龍等，提高學生學習生字的興趣。

4.設計創(chuàng)意表達活動，如讓學生繪制小蝌蚪找媽媽的路線圖，或者編寫小蝌蚪找媽媽后續(xù)的故事，以此鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。教學資源準備1.教材：《小蝌蚪找媽媽》相關文本材料，確保每位學生都有副本。

2.輔助材料：準備小蝌蚪和青蛙的圖片、視頻資料，以及蝌蚪成長過程的圖解。

3.實驗器材：準備青蛙卵或蝌蚪供觀察，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成自然探索角，設置觀察區(qū)和討論區(qū)，營造適宜的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《小蝌蚪找媽媽》的繪本圖片和簡短視頻，讓學生在家中觀察和預習。

-設計預習問題：提出問題如“小蝌蚪長什么樣？”“它們是如何找到媽媽的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中觀看視頻、觀察圖片，了解小蝌蚪的特征。

-思考預習問題：學生在筆記本上記錄小蝌蚪的外形特點，嘗試回答問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和交流。

-作用與目的：

-幫助學生對《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)有初步了解。

-培養(yǎng)學生在家中自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述小蝌蚪的成長故事，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：教師詳細講解小蝌蚪的成長過程，包括它們如何變成青蛙。

-組織課堂活動：學生分組討論小蝌蚪找媽媽的過程，并在小組內角色扮演。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關鍵信息，對小蝌蚪的成長過程進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組內討論，通過角色扮演體驗故事情節(jié)。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員共同探討答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握小蝌蚪的成長知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動加深學生對故事情節(jié)的理解。

-合作學習法：通過小組討論促進學生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-確保學生對小蝌蚪的成長過程有深入理解。

-通過實踐活動培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，如繪制小蝌蚪找媽媽的過程或寫一篇簡短的故事。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于青蛙和蝌蚪的兒童書籍。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對故事的理解。

-拓展學習：學生自主選擇閱讀推薦的書籍，增加對主題的了解。

-反思總結：學生反思本次課程的學習過程，評價自己的理解程度。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主學習和探索。

-反思總結法：幫助學生通過反思總結學習過程，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對《小蝌蚪找媽媽》故事的理解和記憶。

-通過拓展閱讀豐富學生的知識背景，培養(yǎng)閱讀興趣。

-通過反思總結幫助學生提升自我評估和自我激勵的能力。知識點梳理《小蝌蚪找媽媽》這篇課文主要圍繞著小蝌蚪的成長過程展開，通過生動的故事情節(jié)，引導學生認識小蝌蚪到青蛙的變化，以及它們與媽媽之間的親情?；诖?，本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.小蝌蚪的外形特點：學生在預習過程中已經觀察了小蝌蚪的圖片，對小蝌蚪的形狀、顏色等特點有了一定的了解。教師可以通過提問方式，讓學生在課堂上分享他們的觀察結果，進一步鞏固對小蝌蚪外形特點的認識。

2.小蝌蚪的成長過程：課文描述了小蝌蚪從孵化出來到成長為青蛙的過程。教師可以引導學生回顧課文內容，總結小蝌蚪成長的幾個階段，如孵化、吃食、游泳、找媽媽等。通過這個過程，幫助學生掌握小蝌蚪成長的順序和特點。

3.小蝌蚪與媽媽之間的親情：課文中，小蝌蚪在成長過程中始終尋找媽媽，最后與媽媽團聚。教師可以引導學生關注這一情感線索，讓學生感受小蝌蚪與媽媽之間的親情。同時，可以讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，談談對親情的理解和感受。

4.生字詞學習：課文中有許多生字詞，如“蝌蚪、媽媽、成長、親情”等。教師可以讓學生在預習過程中提前認識這些生字詞，課堂上通過提問、游戲等方式，檢查學生對生字詞的掌握情況。

5.語言表達訓練：課文語言簡潔、生動，教師可以引導學生反復朗讀，感受語言的美。同時，可以讓學生模仿課文的表達方式，嘗試用自己的語言描述小蝌蚪的成長過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

6.價值觀教育：本節(jié)課的課文內容體現(xiàn)了親情、成長、堅韌等價值觀。教師可以在課堂上通過討論、分享等方式，引導學生領悟這些價值觀，并聯(lián)系自己的生活實際，談談如何將這些價值觀運用到日常生活中。

7.創(chuàng)意拓展：教師可以引導學生發(fā)揮想象，設計小蝌蚪找媽媽的故事續(xù)集，或者畫出小蝌蚪找媽媽的路線圖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。重點題型整理1.描述題：請用你自己的話描述一下小蝌蚪的外形特點。

答案：小蝌蚪的外形特點是身體呈灰色或黑色，背面有許多黑色的小斑點，它們有一條長長的尾巴，可以幫助它們在水中游泳。

2.排序題：請將以下事件按照發(fā)生順序進行排序：

a.小蝌蚪孵化出來

b.小蝌蚪吃食物

c.小蝌蚪找媽媽

d.小蝌蚪變成青蛙

答案：a.小蝌蚪孵化出來b.小蝌蚪吃食物c.小蝌蚪找媽媽d.小蝌蚪變成青蛙

3.填空題：在課文中，小蝌蚪_______，它們在成長過程中不斷尋找媽媽。

答案：小蝌蚪是灰色或黑色的，它們在成長過程中不斷尋找媽媽。

4.判斷題：小蝌蚪的成長過程中，它們一直是生活在水中的。（對/錯）

答案：對

5.應用題：假設你是一只小蝌蚪，你的媽媽不見了，你會怎么辦？請用課文中的故事情節(jié)回答。

答案：如果我是小蝌蚪，我的媽媽不見了，我會和我的朋友們一起去找媽媽。我們會在水草叢中尋找，一邊找一邊喊媽媽的名字。最終，我們會找到媽媽，并與她團聚。板書設計1.重點知識點：小蝌蚪的外形特點、成長過程、親情關系

2.關鍵詞：蝌蚪、媽媽、成長、親情

3.句式：小蝌蚪找媽媽的過程，