Unit5 Clothes（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5Clothes（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新起點版英語三年級上冊Unit5Clothes。該章節(jié)主要圍繞服裝展開，學習如何描述服裝的名稱、顏色和大小，以及詢問和回答關于服裝的問題。學生將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握相關詞匯和句型，提高交際能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習Unit5Clothes之前，學生已經掌握了基本的日常英語詞匯和簡單的句子結構。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步學習與服裝相關的詞匯，如shirt、pants、skirt等，并學會用英語描述服裝的顏色和大小。此外，學生還將學習如何詢問和回答關于服裝的問題，如“Doyoulikeyournewshirt?”“Yes,Ido.”，從而提高學生在實際生活中的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述服裝的名稱、顏色和大小，并能夠詢問和回答關于服裝的問題，提高學生在實際生活中的英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習服裝相關的詞匯和表達方式，使學生了解不同文化背景下對服裝的稱呼和描述方式的差異，增強學生的文化意識。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察、思考和實踐，掌握服裝詞匯的用法和句型結構，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：本節(jié)課要求學生積極參與課堂活動，自主探究和學習服裝詞匯和句型，提高學生自主學習的能力和合作意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在實際生活中運用英語進行交流，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始學習Unit5Clothes之前，學生已經掌握了基本的日常英語詞匯和簡單的句子結構，能夠進行基本的英語日常交流。此外，學生對顏色、大小等概念有一定的認知基礎，這將為本節(jié)課的學習提供便利。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片和實物有較高的興趣。因此，在教學過程中，教師可以利用圖片、實物等資源激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生的學習能力較強，可以通過觀察、實踐和模仿來掌握新知識。在學習風格上，學生偏向于視覺和動手操作，因此教師應注重通過直觀的教具和實踐活動來引導學生學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些服裝詞匯的拼寫和發(fā)音感到困難，如"skirt"、"socks"等。此外，學生可能在用英語描述服裝顏色和大小方面存在一定的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應提供充足的例句和練習，引導學生正確發(fā)音和拼寫詞匯，并通過分組練習和角色扮演等活動，使學生能夠在實際情景中運用所學知識，克服困難，提高英語交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。情境教學法通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際語境中學習服裝詞匯和句型；交際教學法鼓勵學生進行互動交流，提高英語口語表達能力；任務型教學法通過完成具體任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將開展以下活動：（1）出示服裝圖片，讓學生猜測并說出服裝的名稱，培養(yǎng)學生的觀察力和口語表達能力；（2）分組進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學句型詢問和回答關于服裝的問題，提高學生的交際能力；（3）設計“服裝搭配”游戲，讓學生在游戲中練習服裝詞匯和句型，增強學生的實踐能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、服裝圖片、實物等教學媒體。多媒體課件展示服裝詞匯和句型，方便學生學習和模仿；服裝圖片和實物有助于學生直觀地了解服裝名稱，激發(fā)學習興趣。此外，教師還可以利用視頻資料展示不同文化背景下的服裝穿著，增強學生的文化意識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一組時尚服裝圖片，引導學生關注服裝的多樣性。然后提出問題：“你們最喜歡哪件服裝？為什么？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。學生發(fā)表自己的觀點，教師總結并引導進入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師通過多媒體課件展示Unit5Clothes的單詞和句型，如“Thisisaredskirt.”、“Ilikeyournewshirt.”等。同時，教師展示實物或服裝圖片，幫助學生理解和記憶單詞和句型。在講解過程中，教師引導學生跟讀，確保學生正確發(fā)音。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景。學生運用所學單詞和句型進行交流，如“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”等。教師參與互動，給予學生反饋和指導，確保學生能夠熟練運用所學知識。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列練習題，如選擇題、填空題和連線題，鞏固學生對單詞和句型的理解和掌握。學生獨立完成練習題，教師及時給予解答和反饋。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容提出問題，如“Whatcolorisyourfavoriteclothes?”、“Canyoudescribetheclothesyoulike?”等。學生回答問題，教師給予評價和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。然后提出拓展問題：“Canyoucreateastorywiththewordsandsentencesyouhavelearned?”引導學生運用所學知識進行創(chuàng)新性思考。

7.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如抄寫單詞、練習句型等，要求學生在課后鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。通過講授、實踐和討論等方式，確保學生對服裝詞匯和句型的理解和掌握。同時，教師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，提高學生的英語交際能力和核心素養(yǎng)。拓展與延伸為了讓學生在課后深入學習和探究Unit5Clothes的相關知識，教師提供以下拓展閱讀材料：

1.英文繪本：《AFashionShow》

這是一本關于時裝秀的英文繪本，通過精美的插圖和簡單的文字描述，介紹各種服裝和搭配。學生可以閱讀這本書，了解更多關于服裝的知識，提高閱讀理解能力。

2.英文文章：《TopFashionTrendsfortheNextSeason》

這篇文章介紹即將到來的季節(jié)的時尚趨勢。學生可以通過閱讀這篇文章，了解時尚界的發(fā)展動態(tài)，拓寬視野，提高英語閱讀能力。

3.服裝設計相關網站：/

這個網站提供了關于服裝設計的基本知識和技巧，學生可以在這個網站上學習如何設計服裝，提高自己的創(chuàng)造力和設計能力。

教師鼓勵學生在課后自主學習和探究，完成以下任務：

1.選擇一本拓展閱讀材料，閱讀并總結其中的主要內容，下節(jié)課分享給同學們。

2.訪問服裝設計相關網站，學習一項服裝設計的技巧，并嘗試應用到自己的作品中。

3.觀察周圍的人的服裝搭配，用英語描述他們的服裝，提高自己的英語表達能力。板書設計①服裝詞匯：T-shirt,pants,skirt,shoes,hat,coat,socks,glasses

②句型結構：

-描述服裝：Thisisa(color)(clothingitem).

-詢問喜好：Doyoulikeyournew(clothingitem)?

-表達搭配：Ilikethe(clothingitem)withthe(accessory).

③重點表達：

-顏色：red,blue,yellow,green,black,white

-大?。篵ig,small,tall,short

④藝術性：采用彩色粉筆，將服裝詞匯和句型結構分別用不同顏色標注，增加板書的視覺沖擊力。

⑤趣味性：在板書設計中加入簡筆畫，如衣服、鞋子等，使板書更具趣味性，吸引學生的注意力。

2.板書設計（FashionShow）

①服裝詞匯：dress,suit,sweater,dressshirt,blouse,jeans

②句型結構：

-描述服裝：The(clothingitem)isfor(season).

-表達搭配：Icanwearthe(clothingitem)with(accessory).

③重點表達：

-季節(jié)：spring,summer,autumn,winter

-搭配：shoes,scarf,belt,earrings

④藝術性：運用不同形狀和線條，展示不同服裝的輪廓和特點，增加板書的藝術性。

⑤趣味性：在板書設計中加入季節(jié)變化的插圖，如春天的花朵、夏天的太陽等，使板書更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下方式進行：

-提問：教師針對本節(jié)課的內容提出問題，通過學生的回答了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與程度、發(fā)音準確性以及詞匯運用情況，了解學生的學習效果。

-測試：教師設計小測驗，如選擇題、填空題等，測試學生對單詞和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，教師將進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。教師將關注以下方面：

-作業(yè)完成情況：學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)書寫是否規(guī)范。

-答案準確性：學生回答問題的準確性，是否正確運用所學詞匯和句型。

-作業(yè)質量：學生作業(yè)中的語法、拼寫和表達是否準確，是否有創(chuàng)新性和個人思考。

教師將給予鼓