2《孔雀東南飛》 教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

2《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析《孔雀東南飛》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第五單元的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析并欣賞這首古詩。通過閱讀和解析，使學(xué)生了解詩的背景、作者、詩歌的主題思想以及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌，對(duì)古代詩歌的基本特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古代詩歌的認(rèn)識(shí)，提高鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化自信和思維品質(zhì)。通過深入分析《孔雀東南飛》的藝術(shù)特色和主題思想，學(xué)生將提升對(duì)古代詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過討論和思考，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的古文閱讀能力，對(duì)古代詩歌有一定的了解，包括詩的節(jié)奏、韻律、意象等基本元素。此外，學(xué)生應(yīng)該了解了一些中國古代文學(xué)史和詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力正逐步提高，對(duì)于富有情感和哲理的詩歌generally感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示，而另一些學(xué)生則更傾向于通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《孔雀東南飛》的深層含義和藝術(shù)特色方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。詩歌中的意象和象征手法可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要深入挖掘和理解。此外，詩歌創(chuàng)作背景的文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其主題思想的把握不夠準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材電子版、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論、在線詩歌鑒賞課程等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、思維導(dǎo)圖制作等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩——《孔雀東南飛》。這首詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵吸引了無數(shù)的讀者?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開教材，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。"

2.預(yù)習(xí)檢查

"在正式學(xué)習(xí)這首詩之前，請(qǐng)大家先自主閱讀全文，并嘗試回答以下問題：（1）請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下這首詩的背景和作者；（2）請(qǐng)大家分析一下這首詩的主題思想；（3）請(qǐng)大家關(guān)注這首詩的藝術(shù)特色，并嘗試舉例說明?，F(xiàn)在，我將隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來回答這些問題。"

3.課文講解

"好的，大家對(duì)這首詩有了初步的了解?，F(xiàn)在，我將為大家詳細(xì)講解這首詩。首先，我們來了解一下詩的背景和作者。這首詩的作者是東晉時(shí)期的文學(xué)家、思想家、政治家謝靈運(yùn)。他是一位才華橫溢的文學(xué)家和哲學(xué)家，他的作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想深度。這首詩是他的一首抒情詩，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的追求。

最后，我們來欣賞一下這首詩的藝術(shù)特色。這首詩的語言優(yōu)美、生動(dòng)，形象鮮明，情感真摯。詩中的意象和象征手法非常豐富，給人以豐富的想象空間。例如，詩中的‘孔雀東南飛’就是一種象征手法，它既表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往，也象征了詩人的個(gè)性和精神風(fēng)貌。

4.課堂討論

"現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就這首詩的主題思想、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一個(gè)代表來分享你們的討論成果。"

5.總結(jié)提升

"好的，各小組的代表都已經(jīng)分享了自己的觀點(diǎn)。通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)這首詩有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。"

6.布置作業(yè)

"最后，請(qǐng)大家完成課后作業(yè)：請(qǐng)大家對(duì)這首詩進(jìn)行深入的鑒賞，從主題思想、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，并寫一篇短文。下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)的展示和討論。"六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并鑒賞《孔雀東南飛》這首古詩，掌握其背景、作者、主題思想和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠?qū)υ娭械囊庀蠛拖笳魇址ㄟM(jìn)行深入分析，領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)和審美追求。

2.提高語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化自信和思維品質(zhì)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)其他古代詩歌進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在討論和思考過程中，能夠主動(dòng)參與、提出觀點(diǎn)、傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自律性和責(zé)任感。

5.提高口語表達(dá)和寫作能力。學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，提高寫作水平和表達(dá)能力。

6.增強(qiáng)跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的文學(xué)作品，提高與他人的交流和溝通能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《孔雀東南飛》的鑒賞短文，要求分析詩的主題思想、藝術(shù)特色和意象象征，字?jǐn)?shù)在300-500字左右。

（2）請(qǐng)學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法，撰寫一篇鑒賞短文，字?jǐn)?shù)在300-500字左右。

（3）請(qǐng)學(xué)生在課后自主閱讀一首古代詩歌，并簡(jiǎn)要介紹其背景、作者、主題思想和藝術(shù)特色，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

2.作業(yè)反饋：

（1）我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的鑒賞短文，并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。在評(píng)價(jià)中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌主題思想、藝術(shù)特色和意象象征的理解和分析，以及學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

（2）針對(duì)學(xué)生的作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩歌背景的了解、注意把握詩歌的藝術(shù)特色、提高寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

（3）在課堂上，我會(huì)選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的閱讀心得，激發(fā)他們對(duì)古代詩歌的興趣和熱愛。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《孔雀東南飛》中的主要意象和象征手法，并用自己的話進(jìn)行解釋。

答案：詩中的主要意象有孔雀、東南飛、山水等。象征手法包括孔雀象征詩人的個(gè)性和精神風(fēng)貌，東南飛象征對(duì)美好生活的向往等。

2.請(qǐng)學(xué)生分析《孔雀東南飛》中的語言特色，舉例說明其優(yōu)美、生動(dòng)和形象鮮明的特點(diǎn)。

答案：詩中的語言特色表現(xiàn)在優(yōu)美、生動(dòng)和形象鮮明等方面。例如，“孔雀東南飛，五里一徘徊”形象地描繪了孔雀飛行的優(yōu)美姿態(tài)；“山水翠青青，千巖萬壑赴前程”生動(dòng)地描繪了山水的美麗景色。

3.請(qǐng)學(xué)生思考《孔雀東南飛》中的主題思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)這首詩的理解和感悟。

答案：詩的主題思想包括對(duì)美好生活的向往、對(duì)理想的追求等。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我理解這首詩告訴我們要積極面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。

4.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法，撰寫一篇鑒賞短文，字?jǐn)?shù)在300-500字左右。

答案：示例：《靜夜思》是唐代詩人李白的一首五言絕句，表達(dá)了作者在寂靜的夜晚對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念之情。詩中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“床前明月光”象征著思念之情，“疑是地上霜”形象地描繪了夜晚的寒意等。通過閱讀這首詩，我感受到了作者的思鄉(xiāng)之情，也讓我更加珍惜與家人在一起的時(shí)光。

5.請(qǐng)學(xué)生在課后自主閱讀一首古代詩歌，并簡(jiǎn)要介紹其背景、作者、主題思想和藝術(shù)特色，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

答案：示例：《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，表達(dá)了詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“白日依山盡”象征著歲月流逝，“黃河入海流”形象地描繪了壯麗的自然景觀等。通過閱讀這首詩，我感受到了作者的憂國憂民之情，也讓我更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展和國家命運(yùn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在執(zhí)教《孔雀東南飛》這一課時(shí)，我嘗試以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中感受古詩的魅力。課后，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得總結(jié)和改善。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用了多媒體展示了一些關(guān)于孔雀的圖片，并簡(jiǎn)要介紹了詩的背景。這樣一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能讓學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的注意力超過了對(duì)我講解的注意力，導(dǎo)致他們對(duì)詩的背景和作者的理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，盡量將導(dǎo)入部分與課堂內(nèi)容更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在課堂講解過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生分析詩的主題思想、藝術(shù)特色等方面。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰，甚至有的學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容理解出現(xiàn)偏差。對(duì)此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤理解，引導(dǎo)他們正確鑒賞詩歌。

再次，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，有的甚至存在抄襲現(xiàn)象