10古詩三首 馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

10古詩三首馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及《古詩三首》中的《馬詩》。這是一首充滿韻律感和意象的古詩，詩人通過對馬的描寫，抒發(fā)了自己的抱負(fù)和情感。本詩的內(nèi)容豐富，語言簡練，富有深刻的意蘊(yùn)，適合六年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的情感和意境；提高朗讀、理解和欣賞古詩的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：詩中一些生僻字詞的理解，以及詩人情感的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)對古詩的欣賞和理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過分析詩中的意象、修辭手法等，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：了解古代詩歌的基本知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過討論、思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《馬詩》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多古詩，對古代詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些關(guān)于馬的文學(xué)作品，對馬的形象和寓意有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生而言，詩歌朗誦、創(chuàng)作和賞析具有較強(qiáng)的吸引力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和理解古詩的能力，部分學(xué)生對古詩的鑒賞和分析能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過討論交流來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更擅長獨(dú)立思考和自學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《馬詩》的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①詩中一些生僻字詞的理解；②詩句中的意象和寓意難以把握；③詩人情感的分析和理解；④將詩文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)新性思考和表達(dá)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取有針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服問題，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》中的《馬詩》文本，以及相關(guān)的古詩鑒賞指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：收集與馬有關(guān)的圖片、古代戰(zhàn)馬雕塑圖片、相關(guān)歷史背景資料等，用于視覺輔助教學(xué)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《馬詩》的朗誦視頻、古箏音樂等，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌韻律和情感的理解。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，供學(xué)生分享和討論。

5.書寫材料：為學(xué)生準(zhǔn)備書寫古詩感受和鑒賞筆記的紙張、彩色筆等。

6.分組標(biāo)識：準(zhǔn)備小組標(biāo)識牌，以便于學(xué)生識別和記錄小組討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《馬詩》的原文及其歷史背景資料，要求學(xué)生通過在線平臺預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的馬象征著什么？”、“詩人通過馬表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀《馬詩》及其背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對《馬詩》的內(nèi)容和背景有初步了解，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于馬的寓言故事，引出《馬詩》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀《馬詩》中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“大漠沙如雪”等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感和意象，并分享討論成果。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩中的意象進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分析詩中的情感和意象。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與組員進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩中的意象和情感。

-小組討論法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《馬詩》的意象和情感，體會詩人的抱負(fù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于馬的短文，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于馬的古詩，擴(kuò)展知識視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考自己的收獲和待提高之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《馬詩》的理解和欣賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思的能力。知識點(diǎn)梳理《馬詩》是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材《古詩三首》中的一首，通過對馬的描寫，表達(dá)了詩人的抱負(fù)和情感。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.古詩的基本知識

-了解古詩的定義、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，如對仗、平仄、韻腳等。

-掌握《馬詩》的體裁、作者背景等基本信息。

2.詩歌意象的分析

-分析詩中的主要意象，如大漠、沙雪、戰(zhàn)馬等，理解其寓意和象征意義。

-探討詩人如何通過意象塑造畫面，傳達(dá)情感。

3.詩歌情感的把握

-理解詩人在詩中表達(dá)的情感，如對英雄的向往、對理想的追求等。

-學(xué)會通過詩歌的表達(dá)技巧，感受和分析詩人的情感。

4.詩歌語言的欣賞

-品味詩中的關(guān)鍵字詞，如“大漠沙如雪”中的“沙如雪”，理解其精確性和形象性。

-欣賞詩的韻律和節(jié)奏，感受古詩的音樂美。

5.詩歌創(chuàng)作背景的了解

-了解《馬詩》的創(chuàng)作背景，包括歷史背景和作者的生平經(jīng)歷。

-思考創(chuàng)作背景對詩歌內(nèi)容的影響。

6.詩歌的鑒賞方法

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如朗讀、感悟、分析等。

-掌握鑒賞詩歌的步驟，包括理解內(nèi)容、分析形式、感受情感等。

7.文化素養(yǎng)的提升

-了解馬在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，如英雄、忠誠、力量等。

-感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)的闡述：

1.知識點(diǎn)梳理

①《馬詩》的作者背景：李賀，唐代詩人，有“詩鬼”之稱。

②詩歌體裁：五言絕句，具有嚴(yán)格的平仄和韻律。

③主要意象：大漠、沙雪、戰(zhàn)馬，寓意著英雄、忠誠和力量。

④創(chuàng)作背景：唐朝時(shí)期，戰(zhàn)馬是戰(zhàn)爭中重要的戰(zhàn)略資源，詩人通過描寫戰(zhàn)馬表達(dá)了自己的抱負(fù)和情感。

2.詩歌鑒賞方法

①朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

②感悟：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會詩人的情感。

③分析：從意象、修辭等角度分析詩歌的表現(xiàn)手法。

3.藝術(shù)性和趣味性

①采用圖形、顏色等元素，使板書具有視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

②通過設(shè)計(jì)有趣的比喻、擬人等修辭手法，使板書更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于馬的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進(jìn)酒》等，感受不同詩人對馬的不同描寫和情感。

-視頻資源：觀看有關(guān)馬的紀(jì)錄片或電影，如《馬語者》、《奔騰年代》等，了解馬在人類歷史和文化中的重要地位。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)和拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間