醫(yī)院感染的預(yù)防和控制課件整理

醫(yī)院感染的預(yù)防和控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)院感染的預(yù)防和控制醫(yī)院感染的預(yù)防和控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)院感染的預(yù)防與控制廣元市中心醫(yī)院急診科彭亮感控制的概念與分類醫(yī)院感染(nosocomialinfection)又稱醫(yī)院獲得性感染,是指住院患者在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染包括在住院期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染,但不包括入院前已開始或者入院時已處于潛伏期的感染對于無明確潛伏期的感染,在入院48h后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染有明確潛伏期者則以自入院時起超過平均潛伏期20186/9作文是中考語文的半壁江山，決定著學(xué)生的成績和命運(yùn)。要想中考語文取得理想分?jǐn)?shù)，作文中的情感因素絕不能少。那如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？作為我們農(nóng)村語文教師在這方面又該做些什么呢？一、投身社會――積累情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程”、“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙鐣旧硎怯捎星楦械娜藰?gòu)成的，即使自然景物也是風(fēng)月有意，草木含情，山河顯志。我們語文教師只要讓學(xué)生積極投身生活，投身自然，生活的色彩無疑會影響學(xué)生，感染學(xué)生，無論是崇高的、悲壯的，還是卑鄙的、丑陋的，都會引發(fā)學(xué)生不同的情感指向，形成他們對社會、對人事的基本看法。這些基本看法、態(tài)度長期積貯，不斷思考，學(xué)生就有了自己獨(dú)特的視角、獨(dú)特的觀點(diǎn)?！伴L期積累，偶爾得之”，這是捕捉靈感的基本條件。當(dāng)他在一定環(huán)境下把自己感受到的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)向他人傾訴時，文思泉涌，情真意切，有話可說，有話要說，而不再是“腹中空空如也”。我們不能改變自己的長度，但可以拓展自己的寬度和深度，所以我們語文教師在教學(xué)中要下大決心采用多種有效而實(shí)用的形式，善于利用農(nóng)村資源，探索多種可行而有效的途徑，開展社會實(shí)踐活動，使學(xué)生真正用心、動感情地接觸社會，接觸不同職業(yè)的“社會人”。如教師可以使學(xué)生充當(dāng)小記者采訪新農(nóng)村建設(shè)中的成功人士，訪問英雄模范，還可以爭取機(jī)會讓學(xué)生為中外游人介紹家鄉(xiāng)美;教師可積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加豐富多彩、生動有趣的社會活動，如組織游覽觀光，遠(yuǎn)足登高，賑災(zāi)濟(jì)貧，文藝表演；教師還可引導(dǎo)學(xué)生對社會中與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的新文種的關(guān)注、學(xué)習(xí)和探究，如了解新聞廣告、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)文章，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)的熱點(diǎn)話題……這些題材新穎、生動有趣的活動對農(nóng)村學(xué)生來說，顯得陌生而新鮮有趣，更能刺激他們參與的欲望。學(xué)生躍躍欲試，老師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生步步留意，時時在意喧騰而美麗的社會，成功中的酸甜苦辣，幸福與不幸的家庭，國家的大事，叱咤的世界風(fēng)云，從平凡的生活中感受出具有共鳴效應(yīng)的感情，生發(fā)出啟迪人智的哲理。二、賞鑒作品――培養(yǎng)情感《語文教學(xué)大綱》要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考。帶著情感去認(rèn)識事物，被認(rèn)識的事物必然受到情感的影響：平凡的神奇了、抽象的具體了、無情的含情了、平面的立體了、呆板的活躍了、無生命的有生命了。我們感嘆名家名作感情至真，意想至豐，這“至真”、“至豐”都是作家長期觀察、思考、積累而得的。但有時由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，學(xué)生無暇甚至無條件去投身社會，這時鑒賞作品，就可以為他們提供認(rèn)識社會，體悟生活的捷徑。值得一提的是，名著名篇、優(yōu)秀雜志是好的作品，我們身邊的中學(xué)語文教材更是不可或缺的“營養(yǎng)品”，那一篇篇文質(zhì)兼美的文章之所以有如此的生命力，除了內(nèi)容涉及歷史、人文、科學(xué)、為人、處世之外，還有那高尚的格調(diào)、健康的內(nèi)容和那一份對生命堅(jiān)守的豐富情感。一般來說，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們接受情感教育的途徑非常少，因而世界觀、價值觀、人生觀形成相對晚些，所以作為農(nóng)村教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著的閱讀，更要利用好我們身邊的語文教材這個不容忽缺的平臺，以美讀美，以情品文，通過閱讀、賞鑒作品來培養(yǎng)學(xué)生對人類代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受，達(dá)到提高修養(yǎng)，激發(fā)情感、品悟情感和積累情感的目的。三、下水作文――誘導(dǎo)情感農(nóng)村學(xué)生閱讀面比較狹窄，不懂什么樣的作文是好作文，也把握不住好差的尺度。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，不妨自己寫一寫，這樣不僅可以深知作文的甘苦，體會寫作的難點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)及以后的批改，而且“教師下水”，以自己的行動影響學(xué)生，更能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。教師喜歡寫作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入里，學(xué)生會情動而相隨。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常和學(xué)生同時同地點(diǎn)按要求寫同一題目，給學(xué)生做示范，引發(fā)學(xué)生的動情點(diǎn)。例如在教完朱自清的《背影》后，我要求寫一篇關(guān)于“父親”話題的文章，我率先示范，根據(jù)自身經(jīng)歷，選取父親為給我湊大學(xué)學(xué)費(fèi)毅然決定鋸掉他那幾十株最值得驕傲的大白楊和我工作后父親從十幾里外的鄉(xiāng)下給我送剛收成的大米時偶然發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)早已花白這兩個典型事例，語言質(zhì)樸，感情真摯，深深打動了學(xué)生。有位學(xué)生竟然說回家后要好好為父親洗一次腳，重新審視父親。回校后，思接萬千，提筆凝神，寫成《讀懂父親》：“……看著平時總是埋怨不會掙大錢滿足自己欲望的父親，我仿佛第一次看到他黝黑的臉上布滿的是歲月刻下的痕跡，蓬亂的頭發(fā)上點(diǎn)綴著風(fēng)霜沾染的白發(fā)，那雙整天穿在破鞋里的‘根雕藝術(shù)品’(大腳)，又仿佛在傾訴生活的艱辛……”當(dāng)我讓他在班上宣讀自己的作文時，教室里一片寂靜，讀完后他也潸然淚下。之后，教室里響起了雷鳴般的掌聲?？梢妼W(xué)生要有創(chuàng)舉，教師必須有創(chuàng)新。教師如能堅(jiān)持“下水”作文，長此以往，教師愛寫，會寫，班里就會見到一批愛寫會寫的學(xué)生。通過“下水”作文引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生容易接受，并能誘發(fā)學(xué)生寫作的情感。劉克松，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。一、研究對象及方法1.研究對象抽取長沙縣3所農(nóng)村小學(xué)591名學(xué)生(男279名,女312名)進(jìn)行調(diào)查。2.研究方法問卷調(diào)查法:采用問卷調(diào)查的方式,發(fā)放問卷612份,回收有效問卷591份,回收有效率96.5%。二、調(diào)查結(jié)果分析與研究1.調(diào)查結(jié)果`為了了解當(dāng)前長沙縣農(nóng)村小學(xué)生的體育興趣,把學(xué)生對體育的傾向分為愛好、感興趣、一般和沒興趣四類。表1中的調(diào)查結(jié)果表明,對體育愛好者占42.1%,感興趣者占42.6%,二者合計84.7%,這說明對體育愛好和感興趣的是大多數(shù)。對體育興趣一般者占8.4%,不感興趣占6.9%,男、女生對體育態(tài)度的差異程度不顯著。分析原因通過對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,對體育愛好和感興趣的學(xué)生認(rèn)為,在體育課中能夠獲得快樂,感到輕松,而不感興趣的學(xué)生認(rèn)為體育課不能隨心所欲。另外,半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,鍛煉的時間少,導(dǎo)致對體育的興趣受到抑制。2.由表2可以看出,小學(xué)生對球類、武術(shù)、游戲項(xiàng)目的喜歡程度較大,其原因主要為:首先,小學(xué)生正處于青少年時期,特別喜歡一些形式活潑、內(nèi)容豐富適合自身特點(diǎn)的體育項(xiàng)目;其次,現(xiàn)在一些農(nóng)村小場地器材嚴(yán)重缺乏,加上農(nóng)村小學(xué)課外體育活動又少,他們渴望參加各種體育活動。再次,家長思想觀念還是比較保守,認(rèn)為讓孩子參加體育鍛煉或訓(xùn)練會影響孩子的文化課的學(xué)習(xí),在某種程度上抑制了學(xué)生的體育興趣。3.由表3可見,學(xué)生不喜歡田徑、體操和健美操等項(xiàng)目的比例較大,經(jīng)調(diào)查,他們認(rèn)為田徑枯燥、乏味,,是小學(xué)這一階段學(xué)生協(xié)調(diào)性又比較差,特別體操、健美操動作復(fù)雜,又沒條件練習(xí)。另外,許多學(xué)生對鍛煉身體的方法了解太少,也是他們不喜歡體育運(yùn)動的一大原因。三、采取的對策1.加強(qiáng)宣傳和思想教育,奠定終身體育思想長期以來人們對體育觀念的錯誤認(rèn)識,導(dǎo)致一些學(xué)生沒有認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性,這就要求體育教師加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先,學(xué)校和體育教師可以利用宣傳窗、主題班會、各種運(yùn)動會等形式進(jìn)行宣傳。其次,在體育活動中,學(xué)生的思想行為、個性愛好、意志品質(zhì)等都會充分表露出來,教師要抓住時機(jī)因勢利導(dǎo),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,幫助他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣,為他們的終身體育奠定基礎(chǔ)。再次,學(xué)校應(yīng)開展好豐富多彩的體育活動,讓學(xué)生在活動的過程中使體育能得到啟迪與渲染。2.建立融洽的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友體育教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,教師要了解所教學(xué)生的特點(diǎn)和概況,了解他們愛好什么、擅長什么及其個性特征等。在教學(xué)過程中,教師要熱情的關(guān)心、信任每一位學(xué)生;同時教師自己也要積極參與到活動中,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、閃光點(diǎn)要不吝贊美之詞,對后進(jìn)生要及時鼓勵、表揚(yáng),避免因體罰學(xué)生而使其產(chǎn)生抵制情緒和厭惡態(tài)度。這樣,融洽和諧的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也就積極參與到教學(xué)活動中,從而提高課堂教學(xué)效果。3.優(yōu)化體育課結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)組織形式和內(nèi)容小學(xué)生對新事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣并且接受快,單調(diào)枯燥的活動易使他們感到厭倦,因此,教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、手段,在發(fā)展學(xué)生基本活動能力和運(yùn)動素質(zhì)的前提下,盡量采取貼近日常生活的情境教學(xué)、游戲、小型比賽等,來提高學(xué)生的活動興趣,讓學(xué)生在“玩中練、樂中學(xué)”,陶冶學(xué)生的體育情操。例如:在以往學(xué)生覺得最為枯燥的田徑課教學(xué)中,筆者改變單一的一節(jié)課或幾節(jié)課學(xué)習(xí)一種技術(shù)的特點(diǎn),淡化技術(shù)教學(xué)突出學(xué)生的身體鍛煉和身心的愉悅,特開設(shè)了障礙跑練習(xí)、負(fù)重奔跑練習(xí)、各種姿勢的跳躍練習(xí)、追逐球練習(xí)、用自行車或汽車外胎做各種滾、拋、仍、套圈等游戲,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動練習(xí)的興趣和習(xí)慣,使學(xué)生在和諧的環(huán)境中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4.提高教師語言表達(dá)的能力和示范藝術(shù)在體育教學(xué)中,教師的語言表達(dá)藝術(shù)和優(yōu)美的示范是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段,特別在農(nóng)村小學(xué)校,由于條件的限制就顯得尤為重要,教師要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、詼諧的語言、精辟生動簡練的講解、及時的鼓勵和恰當(dāng)?shù)馁澝乐~來加強(qiáng)學(xué)生的注意,提高學(xué)生對體育課的興趣。例如,學(xué)生練習(xí)時,教師適當(dāng)采取簡短提示和評價鼓勵,可以激發(fā)學(xué)生更加積極認(rèn)真練習(xí)。教師優(yōu)美的示范會給學(xué)生留下直觀的動作美感,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)意欲。教師的示范給學(xué)生以渲染、以鼓勵、以羨慕。另外,體育教師的體態(tài)、表情、手勢、哨聲等“非語言行為”的合理運(yùn)用也能激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效果。5.加強(qiáng)體育場地器材建設(shè)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入體育場地器材和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是開展學(xué)校體育工作的物質(zhì)保證。長沙縣農(nóng)村小學(xué)雖然近幾年在體育器材設(shè)施上有了很大改善,但與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校相比還有一段差距,還需加大投入,如果不加大投入,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,實(shí)施新課程、推行素質(zhì)教育和提高學(xué)生體質(zhì)將步履艱辛。6.加強(qiáng)對學(xué)生課外體育活動的管理根據(jù)學(xué)校條件和自身實(shí)際,經(jīng)常組織一些小型體育比賽,形成本校特色的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,讓學(xué)生在體育比賽中體驗(yàn)到成功的樂趣,從而愛上體育。四、總結(jié)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的個性特點(diǎn),體育教師要有目的、有計劃地激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高課堂效果;同時,應(yīng)積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助;體育教師還要從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育教育,拓寬體育課的內(nèi)涵和視野,注重學(xué)生的興趣與愛好。醫(yī)院感染的預(yù)防與控制廣元市中心醫(yī)院急診科彭亮感控制的概念與分類醫(yī)院感染(nosocomialinfection)又稱醫(yī)院獲得性感染,是指住院患者在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染包括在住院期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染,但不包括入院前已開始或者入院時已處于潛伏期的感染對于無明確潛伏期的感染,在入院48h后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染有明確潛伏期者則以自入院時起超過平均潛伏期20186/9感控制的概念與分類醫(yī)院感染的分類1、外源性感染也稱交叉感染,是指來自于患者體外的病原體,通過直接或間接感染途徑,傳播給患者而引起的感染。2、內(nèi)源性感染也稱自身感染,是指患者遭受其自身固有菌群的侵襲而發(fā)生的感染。20186/9感染控制形成的基本件感染源是指病原微生物自然生存、繁殖及排出的場所或宿主(人或動物),是導(dǎo)致感染的來源。在醫(yī)院感染中,主要的感染源有:已感染的病人及病原攜帶者、病人自身正常菌群、動物感染源、醫(yī)院環(huán)境傳播途徑是指微生物從感染源傳到易感宿主的途徑和方式醫(yī)院環(huán)境中有許多潛在的病源微生物,主要的傳播途徑有:接觸傳播傳播、飲水、飲食傳播、注射、輸液、輸血傳播、生物媒介傳播易感宿主對感染性疾病缺乏免疫力而易受感染的人。包括:凡患嚴(yán)重慢性疾病、患兔疫系統(tǒng)疾病、皮膚粘膜屏障作用損害、長期大量使用抗生素、接受介入性檢查、治療和植入、休克、昏迷、術(shù)后病人以及老年人、嬰幼兒、產(chǎn)婦均屬易感人群20186/9醫(yī)院感染的管理(一)建立三級監(jiān)控體系(二)健全各項(xiàng)規(guī)章制度三)認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院感染管理措施(四)加強(qiáng)醫(yī)院感染學(xué)教育,明確醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)院感染管理中的職責(zé)清潔、消毒、滅箇1、清潔(cleaning)清除物品上的一切污穢,如塵埃、油脂、分泌物等。包括:水洗、機(jī)械去污等。2、消毒(disinfection)用化學(xué)、物理、生物的方法清除或殺滅物體上除細(xì)菌芽孢外的各種病原微生物。3、滅菌(sterilization)清除或殺滅物體上一切微