高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇一」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會分析人物性格特征，歸納小說主題。

2、能理解“要別人知道你不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個人”蘊(yùn)涵的深刻

道理。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑，詼諧幽默

的語言。

二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

三.學(xué)法指導(dǎo)

1、在略讀的基礎(chǔ)上，概括小說的故事情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中提煉人物性格特

征。

2、閱讀文學(xué)作品要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對其中人物、作品的主題等作出適當(dāng)?shù)脑u

價，感悟作品的內(nèi)涵。

四.學(xué)習(xí)過程

第一課時

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，你們想知道你們的同齡人上初一是怎樣學(xué)習(xí)生活的嗎？你們的怪念

頭、怪想法是佛也與他們一樣？今天我們就一同來看看秦文君筆下一群小伙伴們有

什么怪想法。

（-）自瀆課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”測試

1、請細(xì)心地給下列加點(diǎn)字注音。

豁（）達(dá)自（）詡鉀（）

骷（）髏（）路（）身薈（）萃（）

3、填空。

《偉人細(xì)胞》中的主人公是_______，課文依次記敘了主人公

_、_______、_______、_______等四件事。

三、學(xué)習(xí)題記

①朗讀題記

2、討論：A主要內(nèi)容是什么？

B題目中“偉人細(xì)胞”，“細(xì)胞”是什么意思？

C通過文章開頭的日記，你們認(rèn)為賈里是什么樣的人？

D這篇日記與下文幾個故事有什么聯(lián)系？

3、再讀，體會，完善。

四、結(jié)語及作業(yè)：

小結(jié)：課文節(jié)選秦文君的長篇小說《男生賈里》，記敘了初一年級的男生賈里

夢想成為偉人，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的四件事。我們給四件事列了小標(biāo)題。

作業(yè)：

1、根據(jù)四個小標(biāo)題，在筆記本上分別概括四個故事主要情節(jié)

2、熟讀課文，掌握本課生字詞。

第二課時

（-）直接引入本文

（二）研習(xí)四個故事。

1、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，賈里的日記反映他一心當(dāng)偉人的想法，這種思想直接

體現(xiàn)在他的行為上，這節(jié)課我們研究賈里的故事。

請同學(xué)們將準(zhǔn)備好的四個故事梗概說一說

（指名學(xué)生說）

2、就“化敵為友”故事，回答以下幾個問題。

A賈里為什么把邱士力當(dāng)作敵人？

B他對“敵人”產(chǎn)生了怎樣的想法？

C后來他們?yōu)槭裁从殖闪撕门笥?？你們認(rèn)為邱士力這人怎么樣？該不該把他當(dāng)

成敵人？

D賈里想成為一個敢愛敢恨的“偉人”，他目的打到了嗎？在他自己眼里他成

功還是失敗了？

3、根據(jù)“矮個風(fēng)度”、“打工失敗”、“意外成功”等故事內(nèi)容，仿照上面

的形式，同學(xué)們試著自己出題提問

（要求：突出每個故事的重點(diǎn)，問題要有一定的思想內(nèi)容）

4、深化主題，揭示中心

（1）賈里實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”三次都遭到失敗，為什么？

（2）他意外成功的原因是什么？

（3）認(rèn)識了賈里，此時心中充滿酸甜苦辣滋味，作為同齡人，你會對他說句

什么話？

5、小結(jié)

本文通過初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗以及一次意外成

功的曲折過程，說明必須從小事做起方能成大事的深刻道理，文章情節(jié)安排巧妙，

前后相比，產(chǎn)生了喜劇效果，深化了主題。延伸拓展

延伸拓展

完成《同步導(dǎo)學(xué)》本課內(nèi)容的中考之窗習(xí)題

教學(xué)反思：

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.能夠說出組織、器官、系統(tǒng)的概念，舉例說明三者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.知道細(xì)胞分化的概念、過程及結(jié)果。

3.能夠說出植物體的器官組成和結(jié)構(gòu)層次。

4.知道高等動物及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次。

能力目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.通過分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.運(yùn)用程序觀察法觀察綠色開花植物體和動物、人體結(jié)構(gòu)掛圖和模型。

情感目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成認(rèn)識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.通過本章知識的學(xué)習(xí)，初步接受“生物體是一個整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

本章的知識結(jié)構(gòu)

教材分析

這一章包括“植物體的組成”、“動物和人體的組成”。其中心是：在認(rèn)識和

學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上，以微觀到宏觀的順序來認(rèn)識植物體、動物和人體的構(gòu)成：植物

體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成植物體；動物和人體即由細(xì)胞構(gòu)成

組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng)，各個系統(tǒng)構(gòu)成動物和人體。要讓學(xué)生學(xué)會正

確的觀察方法和認(rèn)知順序。

教法建議

本章內(nèi)容建議課時為2課時

本章的知識，最好能利用投影、錄像等電教手段將細(xì)胞的分化、組織、器官、

系統(tǒng)的形成生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從微觀角度去認(rèn)識生物體的基本結(jié)構(gòu)、功能

單位一一細(xì)胞的同時，能聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng)的知識，初步接受“生物體是一個

整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

重點(diǎn):

1.組織、器官、系統(tǒng)的概念。

2.植物體、動物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

3.研究方法的訓(xùn)練：學(xué)會正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的

能力。

難點(diǎn)：

細(xì)胞的分化

如何讓學(xué)生了解“生物體是一個統(tǒng)一的整體”。

課時1植物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

1.分發(fā)洗凈切好的‘番茄果實(shí)(每個果實(shí)切成兩瓣或四瓣)。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。

3.讓學(xué)生品嘗，同時提醒注意感覺果皮和果肉吃在口中的不同之處。

4.提問：“果皮和果肉的口感有何不同？”待學(xué)生回答后得出結(jié)論：它們是

由不同的細(xì)胞組成的。果皮不易嚼爛，說明組成它的細(xì)胞排列緊密，且細(xì)胞壁較

厚，而果肉汁多，味兒甜，易嚼，口感好，說明組成它的細(xì)胞壁薄，液泡大且細(xì)胞

間排列疏松。

(-)細(xì)胞的分化

提出問題：“一個植物細(xì)胞經(jīng)過分裂會產(chǎn)生兩個相同的細(xì)胞，不斷的細(xì)胞分裂

會使植物體長大。按這個道理，一個植物體內(nèi)的所有細(xì)胞都應(yīng)該是一模一樣的，可

為什么會出現(xiàn)多種不同的細(xì)胞呢？”(學(xué)生試著回答)

教師利用下圖解釋：

(1)細(xì)胞分化:在細(xì)胞生長過程中。一些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形

態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生變化，這個過程叫細(xì)胞的分化。

(2)分化過程：(依據(jù)課本中由細(xì)胞形成組織的圖解，講清由細(xì)胞分化形成組

織的過程。)

(3)分化的結(jié)果：形成組織。

細(xì)胞的分化使植物體各部位具有其專一的作用，它們又相互協(xié)作，共同完成植

物體的生命活動。

組織和器官

（1）組織定義：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫

做組織，就像我們在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概

念，很自然地讓學(xué)生接受這樣一個順理成章的結(jié)論。

（2）以番茄果實(shí)為例，層層解剖：表皮、果肉等說明，由多種組織組成的這

種結(jié)構(gòu)能繁殖后代。（引出器官）

（3）器官的概念：幾種不同的組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)

成一個具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活

動的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)等。讓學(xué)生再觀察番茄

的果實(shí)，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮一一保護(hù)組織在外，果肉

即貯藏養(yǎng)分的營養(yǎng)組織在內(nèi)。其中還有一些絲狀的筋絡(luò)一一即機(jī)械、輸導(dǎo)組織，它

們分工負(fù)責(zé)來保證植物體生命活動的順利完成。

4.植物體

出示一盆花卉（或一株完整的植物體），讓學(xué)生觀察一株植物是由多個器官構(gòu)

成，這樣才能完成植物體的全部生命活動，缺少哪一個都是不行的，并且器官間的

相互聯(lián)系也是必不可少的。（學(xué)生舉例說明）。所以，一個植物體是由多個器官構(gòu)

成的，每個器官具有一定的功能，它們相互聯(lián)系，共同完成植物體的全部生命活

動。

5.小結(jié)

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從觀察實(shí)物開始，思考問題，充分討論，得出結(jié)論的教學(xué)方法。

板書設(shè)計(jì)：植物體的組成

課時2人體和動物體的組成

教育過程：

新課的設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)：回顧人體細(xì)胞的多樣性，并以口腔上皮為例，總結(jié)人體細(xì)胞在形態(tài)、功

能方面具有的共性。

引入：形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞總是有機(jī)地結(jié)合在一起構(gòu)成組織。（復(fù)習(xí)組織

的概念。）

學(xué)習(xí)人體的四種基本組織。

讓學(xué)生通過顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片。

利用課本中的插圖、彩色掛圖辨認(rèn)四種基本組織。

思考：這四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各是什么？

上皮組織

（出示上皮組織圖：單層扁平上皮、單層立方上皮、假復(fù)層纖毛柱狀上皮、復(fù)

層扁平上皮等）這些都是各種不同類型的上皮組織，根據(jù)名稱可以知道它們是分布

于體表和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面的組織，有的還是構(gòu)成人體分泌腺的主要部分。根

據(jù)它們分布的位置，是否可以知道上皮組織的主要功能特點(diǎn)呢？為什么上皮組織具

有保護(hù)作用，它具有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？同學(xué)認(rèn)真觀察后總結(jié)出上皮組織的共同

特點(diǎn)一一細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)極少。體會結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)

系。上皮組織的保護(hù)作用主要是體現(xiàn)在物理防護(hù)方面（補(bǔ)償磨損、機(jī)械阻擋等）。

結(jié)締組織

上皮組織是怎樣與其他組織連接在一起的呢？出示圖：疏松結(jié)締組織（皮下撕

片）、致密結(jié)締組織（肌腱或韌帶）、堅(jiān)固性結(jié)締組織（硬骨或軟骨組織）、漿液

性結(jié)締組織（血液）和脂肪組織等。這些都是結(jié)締組織，分布非常廣泛。同學(xué)觀察

這些結(jié)締組織在結(jié)構(gòu)方面具有什么共性？與上皮組織有哪些主要不同之處？

（細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)的量和成分都很豐富）由于結(jié)締組織種類繁多，因

此功能也是多種多樣：師生共同總結(jié)歸納出結(jié)締組織的主要功能一一連接、支持、

保護(hù)（物理性保護(hù)和免疫等生物性保護(hù)）、營養(yǎng)和運(yùn)輸?shù)茸饔谩?/p>

肌肉組織

人體的運(yùn)動功能是由什么結(jié)構(gòu)完成的？人體的肌肉主要分布于哪些部位？什么

部位的肌肉可以受意識支配，什么部位的肌肉不可以受意識支配？它們在結(jié)構(gòu)方面

是否有區(qū)別？各有什么特點(diǎn)呢？出示三種肌肉組織圖：學(xué)生通過觀察，比較三種肌

肉組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面的區(qū)別。這三種肌肉組織在完成各自的運(yùn)動功能時

各有什么特點(diǎn)呢？肌肉組織與前兩類組織相比有什么不同？（細(xì)胞種類單一，細(xì)胞

間質(zhì)較少。）

神經(jīng)組織

人體是通過什么結(jié)構(gòu)，怎樣控制肌肉組織收縮的時間和力度的呢？“你是否想

過心臟為什么會跳？手為什么能那么靈巧地活動？這些肌肉組織的運(yùn)動是怎樣被人

體控制的呢？神經(jīng)組織在人體內(nèi)哪些器官中分市比較豐富呢？（腦、脊髓、感覺器

官、神經(jīng)和皮膚等）神經(jīng)組織是由什么細(xì)胞構(gòu)成的？它是如何行使功能的？出示神

經(jīng)組織圖：要含有神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖。最好能出示神經(jīng)元模型。請同學(xué)描述神經(jīng)元

的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，教師加以指點(diǎn)。然后教師講解神經(jīng)組織的構(gòu)成特點(diǎn)、神經(jīng)元各部分

的分布和功能。

4.器官

四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官。人體的每一個器官都有明確

的分工，互相連接在一起的器官就像生產(chǎn)流水線一樣，環(huán)環(huán)緊扣高效率地完成著某

項(xiàng)具體的生命活動。

5、系統(tǒng)

以消化系統(tǒng)為例進(jìn)行講解說明。

（人的消化系統(tǒng)是由口腔到肛門的一條管道（消化道）和在消化道附近分布著

的消化腺組成的。消化道包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門。消化腺包括肝

臟、胰腺等。這些都屬于消化器官，它們彼此聯(lián)系在一起，共同完成食物的消化和

營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這種由多個功能相近的器官組成的，并共同完成一種或幾種生理

功能的大的結(jié)構(gòu)單位稱為系統(tǒng)。）

然后提出“系統(tǒng)”的概念。在人體內(nèi)與同一生理活動有關(guān)的器官按照特定的順

序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的各個系統(tǒng)之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們既

有分工又有合作，高效益地共同完成著各項(xiàng)生命活動，使人體成為一個統(tǒng)一的整

體。

6、復(fù)習(xí)鞏固知識要點(diǎn)。

教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想:從實(shí)驗(yàn)入手，通過觀察，來總結(jié)人體四種組織的基本特點(diǎn)，四種基

本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官，進(jìn)而引出系統(tǒng)的概念，各個系統(tǒng)相互聯(lián)

系，最終形成人體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立“人體是一個統(tǒng)一的整體”的

思想。

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇三」

一、教材內(nèi)容分析

呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進(jìn)行的生命活動?！凹?xì)胞呼吸”是

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物必修1?分子與細(xì)胞》第五章細(xì)胞的能

量供應(yīng)和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重

點(diǎn)講述有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大部分內(nèi)容，為學(xué)生了解不同

生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運(yùn)

輸、酶、ATP等內(nèi)容緊密聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

細(xì)胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要

教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理

解。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索，提出并解決疑惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問

題，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握本節(jié)課所揭示

的細(xì)胞呼吸的本質(zhì)，使知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移

應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)說明線粒體的結(jié)構(gòu)和功能；說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同；探討細(xì)

胞呼吸原理的應(yīng)用。

能力目標(biāo)通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養(yǎng)歸納、分析、比較

的能力；通過資料和圖片閱讀。

思考討論，問題探究等活動，培養(yǎng)提取信息和分析信息的能力。

情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)線粒體是有氧呼吸的主要場所，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生

物學(xué)基本觀點(diǎn)；通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化

以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識生命；通過聯(lián)系生產(chǎn)、生

活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意

識和生命科學(xué)價值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過程及原理。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì)。

五、教學(xué)過程

(一)回顧與導(dǎo)入新課(2min)

由上節(jié)課內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學(xué)生記憶探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果；使學(xué)生對細(xì)胞呼吸有

總體的認(rèn)識：

①回顧細(xì)胞呼吸的概念。②上節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)得知細(xì)胞呼吸分為兩類：有氧呼

吸和無氧呼吸。對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式。

(二)學(xué)習(xí)新課(36min)

1、有氧呼吸(17min)

(1)讓學(xué)生快速閱讀P93?94有氧呼吸部分。(2min)

(2)教師做出下列總結(jié)：(4min)

①有氧呼吸的順利進(jìn)行需要有氧的參與。②作為生物體內(nèi)的代謝反應(yīng)，還需要

有酶的參與。(提示：本章第一節(jié)內(nèi)容)③在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞器的時還了解到線粒體

是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。

提問：從生物學(xué)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的.觀點(diǎn)出發(fā)，線粒體的哪些結(jié)構(gòu)與此功能

相適應(yīng)的特點(diǎn)？線粒體為什么被稱為細(xì)胞的“動力車間”，能為生命活動提供能量

呢？

ppt展示線粒體結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)示出各部分結(jié)構(gòu)名稱。說明線粒體基質(zhì)與內(nèi)膜

上分布著有氧呼吸相關(guān)的酶。

(3)播放ppt及Flash動畫展示并講解有氧呼吸的三個階段：(7min)

第一階段：葡萄糖的初步分解(發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中)在酶的催化作用

下，一分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸,脫下少量的氫［田，釋放少量的能量,-

部分能量散失，少量儲存在ATP中。

第二階段：丙酮酸的徹底分解(發(fā)生在線粒體基質(zhì)中)在酶的催化作用下，兩

分子丙酮酸氧化脫竣,分解生成二氧化碳和［H］,釋放出少量能量,一部分能量散失，

少量儲存在ATP中。

第三階段：［H］和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量(發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上)在酶

的催化作用下，前兩階段產(chǎn)生的［H］,與氧氣結(jié)合生成水，同時釋放大量的能量，

生成較多的ATP。列出每個過程的反應(yīng)方程應(yīng)式，強(qiáng)調(diào)［用的寫法，講解醮的催化

作用以及各階段生成的能量多少。

由三個階段的反應(yīng)方程式推出有氧呼吸的總反應(yīng)式，請學(xué)生上臺寫出反應(yīng)式，

并修正講解。(Imin)

(4)教師做小總結(jié)：(4min)

根據(jù)有氧呼吸的過程可知：氧化分解Imol葡萄糖需要消耗6mol氧氣和6mol

水，將產(chǎn)生12mol水和6moi二氧化碳，釋放出大量的能量，形成38molATP。

其表達(dá)式為：C6H1206+6H20+6026C02+12H20+能量

通過表格比較三個階段，它們有哪些共同點(diǎn)與不同之處呢？

共同點(diǎn)：都需要酶的參與；不同點(diǎn)：從反應(yīng)場所，反應(yīng)物，生成物，放能四個

方面進(jìn)行比較。

強(qiáng)調(diào)：①反應(yīng)場所從細(xì)胞質(zhì)到線粒體中，又從線粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)

別。②第三階段產(chǎn)生大量能量，與氧氣參與反應(yīng)有關(guān)。③各階段的反應(yīng)物與產(chǎn)物之

間的聯(lián)系：第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反應(yīng)；第一、二階段的反應(yīng)產(chǎn)物

[H]作為第三階段的反應(yīng)物參與反應(yīng)。

2、無氧呼吸(7min)

(1)讓學(xué)生快速閱讀P94?95有氧呼吸部分。(Imin)

(2)播放ppt及Flash動畫展示并講解有氧呼吸的兩個階段：(3min)

反應(yīng)場所(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))。

過程：①無氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同；②第二階段丙酮酸分解不徹底，

而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為一一乳酸

發(fā)酵和酒精發(fā)酵。

板書兩種無氧呼吸的反應(yīng)表達(dá)式：

①乳酸發(fā)酵：C6Hl2062c3H603+少量能量②酒精發(fā)酵：C6H12062C2H50II+C02

十少量能量

(3)引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念，并試著標(biāo)出關(guān)

鍵詞。(3min)

特點(diǎn)：不需02；有機(jī)物分解不徹底；放能少。

了解無氧呼吸釋放的能量(196.65KJ),與有氧呼吸(2870KJ)相比較少。

提問：與有氧呼吸相比，同樣是分解葡萄糖，為什么無氧呼吸只能夠釋放少量

能量？

答：無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底，大部分能量儲存在有機(jī)物中，因

此只釋放出少量能量。

3、細(xì)胞呼吸原理及運(yùn)用(7min)

(1)比較有氧呼吸與無氧呼吸：(5min)

ppt出示并填寫相應(yīng)表格，比較有氧呼吸與無氧呼吸的異同。揭示細(xì)胞呼吸的

本質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。（2）構(gòu)建知識框架，通過箭頭表明細(xì)胞呼吸的兩

種類型及其產(chǎn)物，分析得出細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。（5min）

（3）運(yùn)用細(xì)胞呼吸原理，分析生產(chǎn)實(shí)踐中的現(xiàn)象。介紹細(xì)胞呼吸原理常常運(yùn)

用的幾個領(lǐng)域。（2min）

①發(fā)酵技術(shù)：釀酒等；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：曬田等；③糧食儲藏和果蔬保鮮：低溫儲

藏等。

（三）布置課下作業(yè)（2min）

完成P96頁習(xí)題，嘗試把歸納所學(xué)知識，畫成表格或概念圖。

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇四」

一、教材分析

（-）教材的地位與作用

《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級上冊第二單元第

三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。在

學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么

?。俊边@個問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中理解細(xì)胞不能無限增大的原因，并

為第二課時的教學(xué)提供平臺，埋下伏筆。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項(xiàng)要求：①提高生物科學(xué)素

養(yǎng)；②面向全體學(xué)生；③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)④注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。制定以下幾個

方面的教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。

2.能力目標(biāo)：（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長極限的問題；

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體

積關(guān)系的規(guī)律。

3.情感與價值目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?shí)驗(yàn)法對獲得知識和理解知識的重

要作用；（2）讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問

題。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過兩個活動來研究“細(xì)胞的體積為什么這么??？”的問題。

難點(diǎn)：活動“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)

據(jù)、得出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能

力，但還不能完全離開實(shí)物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識，同時學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且

七年級學(xué)生對“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課

設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動，來提高課堂效率。

三、教學(xué)策略

（-）教學(xué)用具

教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：酚酸瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米

尺。

使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料按活動二的目的要求探究細(xì)胞

大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。

效果預(yù)測：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，使他們由生動形象

的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論（引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)，做中求學(xué)）

（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)

內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

②實(shí)驗(yàn)探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動參與兩項(xiàng)探究活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、討論、交

流、處理，共同得出結(jié)論。

④課堂習(xí)題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。

（三）學(xué)法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生

積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主

探究。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方法處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面

積的關(guān)系。

③指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)

胞，從而得出結(jié)論。

（四）重難點(diǎn)突破策略

重點(diǎn)的落實(shí)方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么

小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動，在實(shí)

際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

難點(diǎn)突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，參與發(fā)

現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇五」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個性的人物形象。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)

的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解本文的故事情節(jié)，會復(fù)述課文。

2、感受充滿個性的人物形象。

【課型方法】

自讀課啟發(fā)式討論式

【電教手段】多媒體教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？那么，怎樣

才能成為偉人呢？可能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)

胞》，看看文中是怎樣說的。

理解“細(xì)胞”一詞的意思。（讓學(xué)生自己動手查字典）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

填表：

標(biāo)題

作者介紹

體裁

主人公

字詞積累

本文寫了有關(guān)主人公的哪幾個故事（最好歸納成標(biāo)題形式）

給加線的字注音

自詡咧開鉀足薈萃骷髏

咬文嚼字不屈不撓冷颼颼

三、請用簡潔的語言復(fù)述課文故事情節(jié)

1、化敵為友

2、矮個風(fēng)度

3、打工計(jì)劃

4、意外成功

四、想一想：

1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意

嗎？

2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請結(jié)

合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）

五、閱讀《石墨與金剛石》，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就

是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在

50000100000個大氣壓和1200℃20xx℃的高溫下，利用人工方法改變

原子排列就可以使石墨變成金剛石。

（偉人和一般人一樣本來也是普通人，只不過偉人承受過更大的壓力，經(jīng)受過

更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會成為偉人。）

六、說一說：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個什么樣的人？他身上到底有沒有

“偉人細(xì)胞”？

七、賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。

請大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細(xì)胞？為什

么？

八、質(zhì)疑。

九、布置作業(yè)：

課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長的歷程。

高中生物教案系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜「篇六」

必修1細(xì)胞與分子教案

第四節(jié)細(xì)胞核

必修1細(xì)胞與分子

第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)細(xì)胞核

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是浙科版必修1《分子與細(xì)胞》第二章《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》第四節(jié)的內(nèi)

容，包括細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，動植物細(xì)胞的比較等。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、

細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)和功能之后，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為細(xì)胞核

的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一部知識，學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的知識，

學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)會有更全面的認(rèn)知，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體，多

樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。同時，為第三章細(xì)胞的代謝，第四章細(xì)胞的增殖

與分化做好知識的鋪墊。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)

構(gòu)的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于細(xì)胞核知識比較抽象，在中以具體的實(shí)例，

結(jié)合多媒體，形象直觀的展現(xiàn)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖示，有利于學(xué)生的理解。本節(jié)課進(jìn)行了

多個實(shí)驗(yàn)探究，分析細(xì)胞核的功能，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解，

提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

三、目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：①概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

②比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)：①學(xué)會運(yùn)用模型的方法清晰圖示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

②學(xué)會綜合運(yùn)用、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。

③學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)。

3.情感目標(biāo)：①認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

②確立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整理，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

通過實(shí)驗(yàn)探究，比較分析，得出結(jié)論，理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的控制中心。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

引入新課：比較真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

第四節(jié)細(xì)胞核

一、細(xì)胞核的功能

1、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳

2、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

三、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較【創(chuàng)設(shè)情景】植物細(xì)胞圖片和細(xì)菌圖片，要求

學(xué)生觀察比較兩者的不用，同時說出細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的名稱。（既是對細(xì)胞壁、細(xì)胞

膜、細(xì)胞質(zhì)等知識的復(fù)習(xí)，又能從兩者的區(qū)別引出細(xì)胞核。）

【講述】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是有無細(xì)胞核，以及細(xì)胞核中結(jié)構(gòu)

的區(qū)別，等我們學(xué)完這節(jié)課之后，再來完成兩者細(xì)胞核的不同之處。

展示三種細(xì)胞：植物成熟篩管細(xì)胞，人的成熟紅細(xì)胞、橫紋肌細(xì)胞

細(xì)胞核是細(xì)胞中最大的細(xì)胞器，一般而言，1個細(xì)胞有1個細(xì)胞核，少數(shù)細(xì)胞

有多個細(xì)胞核，極少數(shù)細(xì)胞沒有細(xì)胞核。

【提問】細(xì)胞核在細(xì)胞中發(fā)揮什么作用呢？

資料一：多莉羊的培育過程，使學(xué)生對細(xì)胞核的功能有初步的認(rèn)識。

多莉的介紹：1997年2月22日，英國生物遺傳學(xué)家維爾穆特成功地克隆出

了一只羊?？寺⊙颉岸嗬颉钡恼Q生震驚了世界?？寺∈怯⒄ZClone的音譯，指人

工誘導(dǎo)的無性繁殖。動物克隆試驗(yàn)的成功在細(xì)胞工程方面具有劃時代的意義。但

是多莉在6歲多的時候就出現(xiàn)早衰現(xiàn)象，在20xx年2月15日死亡。

多莉的死亡引起了人們對克隆動物健康的關(guān)注，對克隆技術(shù)發(fā)展的再思考。

【提問】多莉最像哪只羊？為什么？

從多莉的培育過程，你得出什么結(jié)論？

實(shí)驗(yàn)探究：驗(yàn)證細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。

實(shí)驗(yàn)材料：傘藻（傘形帽和花朵帽）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:

傘藻的介紹：傘藻（Acetabularia）是海生綠藻，高5cm?7cm,基部有假根，

莖頂有傘狀“生殖器官”。表面看來，傘藻像根、莖、葉俱全的高等植物，其實(shí)它

只是一個細(xì)胞（圖14—3）,它的細(xì)胞核通常位于假根中。傘藻的再生能力很強(qiáng)，切

去傘可再生一個傘，切去傘和假根，剩下的無核的莖有時也能再生新傘和假根，甚

至再生兩個新傘。這是因?yàn)闊o核的莖中貯存有mRNA分子，能合成蛋白質(zhì)，因而能

再生新的傘和假根，但最終總要死去。（假根起著固著器，沒有疏導(dǎo)組織）

依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，以圖示來表示：

【小結(jié)】傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。

資料二：變形蟲實(shí)驗(yàn)

【提問】變形蟲實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？

【小結(jié)】通過以上的實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論，細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動所必需

的。

【講述】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，那么細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是如何呢？

【提問】大家閱讀課本，思考：細(xì)胞核由哪些結(jié)構(gòu)組成和相應(yīng)的功能？

【追問】染色質(zhì)和染色體有什么聯(lián)系？

【小結(jié)】細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

【提問】那么原核細(xì)胞中核區(qū)的功能與真核細(xì)胞的細(xì)胞核是否一樣？結(jié)構(gòu)又有

什么不同呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。）

學(xué)生觀察，回憶，說出各結(jié)構(gòu)名稱，同時通過比較，得出兩者的區(qū)別。

植物細(xì)胞：有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器，為真核細(xì)胞

細(xì)菌細(xì)胞：沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)，只有核糖體，為原核細(xì)胞。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞，細(xì)胞核的個數(shù)不一樣。

學(xué)生觀察多莉的培育過程，回答：多莉最像B母羊。因?yàn)锽母羊提供細(xì)胞核；

得出的結(jié)論是細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。

學(xué)生通過討論，提出設(shè)計(jì)思路：

嫁接實(shí)驗(yàn)

1、切開

2、重組

學(xué)生觀察，并回答：

結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝。

學(xué)生通過閱讀，回答：細(xì)胞核包括：核膜（2層膜，有核孔，是大分子物質(zhì)出

入的通道）、核仁（與核糖體的形成有關(guān)），染色質(zhì)（由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺

傳物質(zhì)的主要載體）

染色質(zhì)與染色體是同種物質(zhì)在不同時期的兩種不同的存在形式。

核區(qū)的功能是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心；

在結(jié)構(gòu)上，核區(qū)沒有核膜、核仁，只有裸露的DNA,沒有染色體。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的科學(xué)思維能力。

通過比較突出細(xì)胞核的重要性，自然的引出本節(jié)課的主題：細(xì)胞核。

用一個學(xué)生都熟悉，但又不能完全理解的一個實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同

時也引出細(xì)胞核的功能，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

將課本中的知識以實(shí)驗(yàn)探究的形式呈現(xiàn)，一方面使學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)探究的意識；

另外，該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自課本，降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度，適合高二學(xué)生。

以變形蟲的實(shí)驗(yàn)引出細(xì)胞核的另一個功能。

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，從細(xì)胞核的功能過渡到細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。

細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)屬于了解層次，所以由學(xué)生閱讀課本歸納。

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再對結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用。

首尾呼應(yīng)，突出課堂設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性。

七、知識結(jié)構(gòu)

第二章第四節(jié)細(xì)胞核

一、細(xì)胞核的功能

1、控制著細(xì)胞的遺傳

2、控制著細(xì)胞的代謝

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

外膜

核膜內(nèi)膜

核孔：大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

核仁：與核糖體的形成有關(guān)

染色質(zhì)：DNA遺傳物質(zhì)的主要載體

蛋白質(zhì)

染色體

三：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較

教學(xué)反思

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

【目的】

理解內(nèi)環(huán)境的知識；理解體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)交換是通過內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的；理解內(nèi)環(huán)

境穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。

難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念。

【過程】

1、內(nèi)環(huán)境

（1）內(nèi)環(huán)境的概念

（2）內(nèi)環(huán)境的組成和關(guān)系

內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞外液構(gòu)成的體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境。體內(nèi)細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之

間可以進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿中的水分和一切能透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)都可以通過毛

細(xì)血管壁進(jìn)入組織細(xì)胞間隙形成組織液，絕大部分組織液可以通過毛細(xì)血管壁又回

到血漿中，小部分組織液可透過毛細(xì)淋巴管形成淋巴；淋巴液經(jīng)淋巴循環(huán)到達(dá)左右

鎖骨下靜脈回到血液中。

2、穩(wěn)態(tài)的概念

（1）緩沖物質(zhì)

概念

組成

作用

（2）穩(wěn)態(tài)概念

（3）意義

【疑難辨析】

一、體內(nèi)細(xì)胞的氣體交換

（-）單細(xì)胞動物的氣體交換直接與環(huán)境進(jìn)行氣體交換

（二）多細(xì)胞動物的氣體交換通過呼吸系統(tǒng)和內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的。

包括：1、外呼吸

2、氣體在血液中的運(yùn)輸

3、內(nèi)呼吸

二、體內(nèi)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換

與新陳代謝直接有關(guān)的四個系統(tǒng)是循環(huán)、呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)。但其他各

種器官、系統(tǒng)與新陳代謝也都有一定的關(guān)系，例如：內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)對新陳代謝

起著調(diào)節(jié)作用。

三.尿液的形成：

⑴腎小球的過濾作用將血液過濾，形成原尿（每日約150——180升）；⑵腎小

管的重吸收作用將原尿中對人體有用的物質(zhì)重新吸收回血液，剩余物為尿液（含

尿素、水和部分無機(jī)鹽），排尿不僅是排出廢物，而且對調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的含

量，使內(nèi)環(huán)境成分保持相對穩(wěn)定起重要作用。

四.排泄和泌尿的區(qū)別：排泄是將體內(nèi)代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。代謝終產(chǎn)

物是指含氮廢物（如尿素、尿酸等）、二氧化碳、代謝中產(chǎn)生的多余的水分和無機(jī)

鹽。

排泄有三條途徑：人體中除二氧化碳以外的大部分代謝終產(chǎn)物通過泌尿系統(tǒng)排

出體外；二氧化碳的排出是由呼吸系統(tǒng)完成的，同時也排出了少量的水分；出汗也

是一種排泄方式，可排出少量的水、無機(jī)鹽和尿素，并且出汗還具有調(diào)節(jié)體溫的作

用。

由此可知泌尿是一種排泄途徑，但排泄的概念遠(yuǎn)比泌尿?yàn)榇?。此外，糞便的主

要成分是食物殘?jiān)?，故排糞不能稱作為排泄，而稱作排遺

【練習(xí)】

1人體中占體液總量百分比最大的是（）

A.細(xì)胞內(nèi)液B.細(xì)胞外液C.血液D.淋巴液

2在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）

A.血液和組織液B.組織液和淋巴C.淋巴和血液D.血漿

3毛細(xì)淋巴管壁由單層上皮細(xì)胞組成，這層細(xì)胞所生活的具體內(nèi)環(huán)境是（）

A.淋巴B.組織液C.血漿D.淋巴和組織液

4血漿中的水自（）

A.組織液、細(xì)胞液B.消化道、組織液、淋巴

C.淋巴、組織液D.血漿、消化道

5脂類物質(zhì)被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收后，輸送到各部分組織細(xì)胞，依次經(jīng)過的

內(nèi)環(huán)境是（）①血漿②組織液③淋巴

Ao①③②Bo②③①Co①②D?②③①②

6下列各項(xiàng)中，是血液中一對緩沖物質(zhì)的是（）

A.H2C03/NaHC03B.NaHC03/Na2C03C.HCl/NaOHD.HN03/NaN03

7圖是人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖回答:

⑴指出圖中各部分的名稱:①：②：③：④

⑵組成內(nèi)環(huán)境成分的是圖中標(biāo)號。

8圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖。

（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為其中A代表，B代表，C代表

（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D；E；

9運(yùn)動員在劇烈運(yùn)動時，肌肉中產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸等物質(zhì)，并且進(jìn)入血

液，但血液中的PH值始終在7.35-7.45之間，請分析原因。

細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞。

2.概述細(xì)胞膜和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

3.說明主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)習(xí)提示

細(xì)胞膜、細(xì)胞核以及各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的重點(diǎn)。

一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

1.原核細(xì)胞

原核細(xì)胞最主要的特征是沒有由膜包圍的細(xì)胞核，遺傳物質(zhì)集中存在于細(xì)胞的

一個或幾個區(qū)域中，這些區(qū)域中物質(zhì)密度較低，但與周圍高密度的細(xì)胞質(zhì)無明確

的分界，把這種低密度區(qū)稱擬核。大多數(shù)原核細(xì)胞體積較小，平均只有

10um,但支原體、立克次體要更小一些，只有0.2?0.3um,原核細(xì)胞也有大

的，如藍(lán)藻中的顫藻，其細(xì)胞直徑可達(dá)60um。原核細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)較簡單，內(nèi)含

有細(xì)胞質(zhì)和擬核，外面包有細(xì)胞膜，多數(shù)在細(xì)胞膜外還有一層硬的細(xì)胞壁，使細(xì)胞

保持一定形狀，大多數(shù)原核細(xì)胞其細(xì)胞中沒有由膜隔開的特化區(qū)域，但含有高密度

的核糖體顆粒。

2.真核細(xì)胞

真核細(xì)胞最主要的特點(diǎn)，是細(xì)胞內(nèi)由膜把細(xì)胞區(qū)分成了許多功能區(qū)。最明顯的

是含有由膜包圍的細(xì)胞核，此外還有由膜圍成的細(xì)胞器，如線粒體、葉綠體等。

二、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

1.細(xì)胞膜的化學(xué)成分

細(xì)胞膜主要含有脂類和蛋白質(zhì)兩大類物質(zhì)，蛋白質(zhì)約占膜干重的20%?70%,

脂類約占30%?80%,各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂類的比例同膜的功能有關(guān)，機(jī)能活

動較旺盛的膜，其蛋白質(zhì)含量高，因?yàn)槟さ墓δ芑顒又饕傻鞍踪|(zhì)來承擔(dān)。此外，

細(xì)胞膜還含有10%的糖類，但糖類均和膜蛋白或膜脂結(jié)合成糖蛋白或糖脂，分布

于細(xì)胞膜的外表面。

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

兩層磷脂分子（磷脂雙分子層）構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，磷脂雙分子層的表

面是磷脂分子的親水端，內(nèi)部是磷脂分子疏水的脂肪酸鏈。磷脂雙分子層有屏障作

用，使膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過，這對細(xì)胞正常結(jié)構(gòu)和功能的保持是很重

要的，蛋白質(zhì)分子以不同方式鑲嵌在磷脂雙分子層中。細(xì)胞膜的內(nèi)外表面上，脂類

和蛋白質(zhì)分布不均衡，這也反映了膜兩側(cè)的功能不同。

3.積極思維：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞為什么能融合

細(xì)胞融合又稱細(xì)胞雜交，真核生物的體細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)，兩個或多個細(xì)胞融合成

一個雙核或多核細(xì)胞的現(xiàn)象，稱為融合。動物細(xì)胞融合一般要用滅活的病毒或化

學(xué)物質(zhì)做誘導(dǎo)劑來形成雜交細(xì)胞。1970年，L.D.frye和H.Edidin做了人鼠細(xì)胞融

合實(shí)驗(yàn)，他們用結(jié)合有綠色熒光染料的專一抗體標(biāo)記在培養(yǎng)的鼠細(xì)胞表面，而將

培養(yǎng)的人體細(xì)胞，用結(jié)合有熒光染料的專一抗體進(jìn)行了標(biāo)記，用滅活的仙臺病毒誘

導(dǎo)融合后，最初一半顯紅色，一半顯綠色，但37°C,40分鐘以后，兩種標(biāo)記物完

全混勻。

該實(shí)驗(yàn)反映了細(xì)胞膜具有一定的流動性，即活細(xì)胞的細(xì)胞膜總是處于流動變化

之中，磷脂分子和蛋白質(zhì)分子均可做側(cè)向流動。

4.細(xì)胞膜的功能

細(xì)胞膜是細(xì)胞進(jìn)行生命活動的重要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。它能夠有選擇地允許物質(zhì)通過

擴(kuò)散、滲透和主動運(yùn)輸?shù)确绞匠鋈爰?xì)胞，從而保證細(xì)胞正常代謝的進(jìn)行，此外，

大多數(shù)細(xì)胞膜上還存在激素的受體、抗原結(jié)合點(diǎn)以及其他有關(guān)細(xì)胞識別的位點(diǎn)，所

以細(xì)胞膜在激素作用、免疫反應(yīng)和細(xì)胞通訊等過程中起著重要作用。

5.細(xì)胞壁

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜之外還有細(xì)胞壁，它是無生命的結(jié)構(gòu)，其組成成分是纖維素

和果膠，都是細(xì)胞分泌的產(chǎn)物，細(xì)胞壁的功能是支持和保護(hù)，同時還能防止細(xì)胞吸

脹而破裂，保持細(xì)胞正常的形態(tài)。

二、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器

1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有水、無機(jī)鹽離子、脂類、糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸和核甘酸

等物質(zhì)，還有很多種酶，為生命活動提供了所需要的物質(zhì)、如ATP、氨基酸和核甘

酸等，也提供了一定的環(huán)境條件，是生物體進(jìn)行新陳代謝的主要場所。此外細(xì)胞質(zhì)

基質(zhì)還能影響細(xì)胞的形狀、分裂和運(yùn)動，以及細(xì)胞器的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.細(xì)胞器

(1)線粒體

線粒體是各類真核細(xì)胞中廣泛存在的一種細(xì)胞器，一般呈條形或粒狀，但在不

同生理?xiàng)l件下，其形態(tài)有所不同，線粒體體積大都與細(xì)菌近似，不同細(xì)胞線粒體含

量有所不同，一般說來，動物細(xì)胞中比植物細(xì)胞要多，同一細(xì)胞不同生理狀態(tài)，線

粒體數(shù)量也不同。線粒體最外面的膜是外膜，外膜對各種物質(zhì)的通透性很高，內(nèi)膜

對各種物質(zhì)的通透性很低，內(nèi)膜上有多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，基質(zhì)中除了有各種

醮之外，還有小的核糖體和環(huán)狀DNA等。

(2)液泡

液泡是細(xì)胞質(zhì)中由單層膜圍成的充滿水液的泡，普遍存在于植物細(xì)胞中。原

生動物的伸縮泡也是一種液泡，年幼的細(xì)胞只有很少的分散的小液泡，成熟植物細(xì)

胞有中央大液泡，液泡中的液體成為細(xì)胞液，其中溶有無機(jī)鹽、氨基酸、糖類以

及各種色素，特別是花青素等，細(xì)胞液是高滲，所以植物細(xì)胞才能經(jīng)常處于吸脹飽

滿的狀態(tài)，細(xì)胞液中的花青素與植物顏色有關(guān)，花、果實(shí)和葉的紫色、深紅色都決

定于花青素。

(3)葉綠體

葉綠體是發(fā)現(xiàn)最早的細(xì)胞器，葉綠體的形態(tài)、數(shù)目、大小隨不同植物和不同細(xì)

胞而不同，生長在不同環(huán)境中的植物，葉綠體大小不一樣，背陰區(qū)的植物與向陽區(qū)

的植物相比，葉綠體體積要大，葉綠素含量也多。葉綠體由雙層膜構(gòu)成，內(nèi)部有

基質(zhì)，基質(zhì)中有由膜圍成的扁囊和管網(wǎng)，成為類囊體，類囊體像一摞硬幣一樣垛疊

成基粒，類囊體膜上含有葉綠素，類囊體膜上和基質(zhì)中有與光合作用有關(guān)的酶，基

質(zhì)中有少量DNA和核糖體，能合成某些蛋白質(zhì)。

(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有一系列囊腔和細(xì)管，彼此相通，形成一個隔離于細(xì)胞質(zhì)的管道系

統(tǒng)，就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與核被膜的外膜相通，兩層核膜間的腔就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

腔的一部分。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞膜一樣，也是以脂類雙分子層為基礎(chǔ)的。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

分為滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種，滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上沒有核糖體顆粒，這種內(nèi)質(zhì)

網(wǎng)比較少見，但在與脂類代謝有關(guān)的細(xì)胞中卻很多。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附有核糖體

顆粒，核糖體是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所，所以粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是合成并運(yùn)輸?shù)鞍?/p>

質(zhì)。除附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體外，細(xì)胞質(zhì)中還有游離的核糖體，兩種核糖體在

合成蛋白質(zhì)時有所分工，輸出細(xì)胞外的蛋白質(zhì)，如分泌粒等都是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖

體上合成，存留在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)，如各種膜中的結(jié)構(gòu)蛋白是在游離的核糖體上

合成的。

（5）高爾基體

1898年，意大利醫(yī)生高爾基用銀染法顯示出，貓頭鷹和貓的小腦蒲金野氏細(xì)

胞（一種神經(jīng)細(xì)胞）中有一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，當(dāng)時高爾基將其定名為內(nèi)網(wǎng)器，后人為了

紀(jì)念他，改名為高爾基體。

高爾基體最基本的成分是由單層膜圍成的扁囊，扁囊的邊緣部分為分支的小管

和圓泡。高爾基體的主要功能之一是形成和包裝分泌物，分泌顆粒通過外排作用被

輸往細(xì)胞外。有些蛋白質(zhì)的合成是先形成無生物活性的前體物，這種前體物要經(jīng)過

高爾基體加工才能活化。植物細(xì)胞含有纖維素和果膠的細(xì)胞壁物質(zhì)也是在高爾基體

中合成的。在植物細(xì)胞分裂過程中，高爾基體形成了多糖，并加以包裝形成高爾

基小泡，移至赤道面上，相互融合為細(xì)胞板，細(xì)胞板中所含的細(xì)胞壁物質(zhì)形成了細(xì)

胞壁。

（6）中心體

中心體是1888年首先由Boveri發(fā)現(xiàn)的。動物細(xì)胞和幾種原始藻類細(xì)胞，在核

的附近有兩個（或多個）圓管狀的短筒結(jié)構(gòu)，稱為中心粒。中心體由中心粒及中心

粒周圍物質(zhì)共同組成。中心粒由9組三聯(lián)體微管圍成的圓筒狀結(jié)構(gòu)，一個細(xì)胞中

成對的兩個中心粒總是在一端相互垂直排列。中心粒的功能是形成鞭毛和參加有絲

分裂。中心粒在細(xì)胞內(nèi)具有自我裝配能力。在分裂后的子細(xì)胞中，一對中心粒在一

端互相垂直排列。G1時期，兩個中心粒略微分開，到將進(jìn)入S期時，在每一中心

粒的近端附近出現(xiàn)一短的中心粒，稱為前中心粒。到分裂前期，前中心粒延長，從

而形成兩對成熟的中心粒。其中一對中心粒向另一極移動，與另一對中心粒逐漸分

開，在前期末移到核的對側(cè)，這樣，便確定了細(xì)胞的兩極。

四、邊做邊學(xué)：使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)討論

1.細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體不是靜止不動的，因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)時刻處于流動狀態(tài)，它會隨

細(xì)胞質(zhì)的流動而運(yùn)動。

2.葉綠體呈扁平的橢球形或球形，可以減少運(yùn)動時的阻力，有利于葉綠體的運(yùn)

動。葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中散亂地分布，相互不重疊，有利于每個葉綠體充分接受光

照，在不同光照條件下，葉綠體可以運(yùn)動，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多

的光照，又不至于被強(qiáng)光灼傷。在弱光下，葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源，在

強(qiáng)光下，以其橢球體的正面朝向光源。

五、細(xì)胞核

1.細(xì)胞核的形態(tài)

細(xì)胞核大多呈球形或卵圓形，但也隨物種和細(xì)胞類型的不同有很大差別，在哺

乳動物中嗜中性白細(xì)胞的核為多葉形，而平滑肌的細(xì)胞核則為桿狀。

2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

細(xì)胞核的最外圍是一雙層膜結(jié)構(gòu)，稱為核膜，在核膜外層的表面上有顆粒狀的

核糖體，有合成蛋白質(zhì)的功能，核膜并不是完全連續(xù)的，有許多部位，核膜內(nèi)外兩

層互相連接，形成了穿過核膜的小孔，稱為核孔。核孔是核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物

質(zhì)交換的重要通道。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時，于前期末核膜破裂，到末期核膜又重新

形成。真核細(xì)胞的間期核有一個或幾個濃密的球形小體，稱為核仁，因?yàn)樗^周圍

的核液要濃密得多，所以在光學(xué)顯微鏡下清晰可見，核仁的形狀、大小、數(shù)目，

因生物種類和生理狀態(tài)不同而有所不同，一般生理活動旺盛的細(xì)胞，核仁大，不太

活動的細(xì)胞，核仁就小，核仁無膜包圍，核仁的功能是轉(zhuǎn)錄rRNA和組裝核糖體亞

單位。在光學(xué)顯微鏡下還可以看到細(xì)胞核中有一種嗜堿性很強(qiáng)的物質(zhì)，稱為染色

質(zhì)，染色質(zhì)的基本成分是DNA和蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)包括組蛋白和非組蛋白，染色質(zhì)中

DNA和組蛋白的重量比例很固定，總是1：k在細(xì)胞分裂的間期是細(xì)絲狀的染色

質(zhì)，進(jìn)入分裂期，高度螺旋化成為染色體。

3.細(xì)胞核的功能

細(xì)胞核在細(xì)胞的代謝、生長和分化中，都起著重要的作用。遺傳物質(zhì)主要是

位于核中，它的復(fù)制也主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，所以細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和代謝

活動的控制中心，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分

知識閱讀細(xì)胞工程研究的進(jìn)展

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。細(xì)胞工程就是利用細(xì)胞的全能性，采

用組織與細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對動、植物進(jìn)行修飾，為人類提供優(yōu)良品種、產(chǎn)品和保存珍

貴物種。細(xì)胞工程主要包括體細(xì)胞融合、核移植、細(xì)胞器攝取和染色體片段的重組

等。

體細(xì)胞融合是指兩個不同種類的細(xì)胞，加上融合劑，在一定條件下，彼此融合

成雜交細(xì)胞，使來自兩個親本細(xì)胞的基因有可能都被表達(dá)，這就打破了遠(yuǎn)源生物不

能雜交的屏障，提供了創(chuàng)造新物種的可能。用這種體細(xì)胞融合的技術(shù)，如今已在動

物間實(shí)現(xiàn)了小鼠和田鼠，小鼠和小雞，甚至于小鼠和人等許多遠(yuǎn)源和超遠(yuǎn)源的體細(xì)

胞雜交。雖然目前動物的雜交細(xì)胞還只停留在分裂傳代的水平，不能分化發(fā)育成完

整的個體，但在理論研究和基因定位上都有重大意義。而植物間的體細(xì)胞融合所得

到的雜交細(xì)胞，已達(dá)到了完整的植株水平，獲得了新的雜交植物，如我們所熟悉的

“西紅柿馬鈴薯”“擬南芥油菜”和“蘑菇白菜”等。

細(xì)胞核移植對動物優(yōu)良雜交種的無性繁殖具有重大意義。1981年瑞士學(xué)者伊

梅恩斯等用灰鼠的細(xì)胞核注入到除去了精核和卵核的黑鼠的受精卵內(nèi)，然后再將這

個由黑鼠細(xì)胞質(zhì)和灰鼠細(xì)胞核組成的卵體外培養(yǎng)4?5天，形成胚胎后再移植到白

色雌鼠的子宮里，經(jīng)過21天的發(fā)育，得到的仔鼠是灰色的。說明仔鼠的性狀取決

于細(xì)胞核的來源。這一技術(shù)的成功與完善對于優(yōu)良家禽的無性繁殖和瀕臨絕跡的珍

貴動物的傳種意義重大。

細(xì)胞分化

［目標(biāo)］

1、知識目標(biāo)：

①舉例說明細(xì)胞分化的概念；

②簡述細(xì)胞分化的特點(diǎn)及意義,描述細(xì)胞分化的過程及原因；

③列舉說明細(xì)胞全能性的概念；

④解釋細(xì)胞具有全能性的原因；

⑤描述細(xì)胞衰老的特征，舉例說出細(xì)胞凋亡的含義及個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)

系。

⑥描述細(xì)胞癌變的原因、癌細(xì)胞的特征和癌癥的防治。

2、能力目標(biāo)：

通過搜集干細(xì)胞的研究進(jìn)展與人類的關(guān)系，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和交流信息

的能力

3、德育目標(biāo)：

通過對細(xì)胞增殖、分化、衰老和癌變的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的情感。

［重點(diǎn)與難點(diǎn)］

①細(xì)胞有絲分裂各時期的重要特征；

②有絲分裂各時期DNA和染色體數(shù)量的規(guī)律性變化。

［課時］3課時

［教學(xué)重難點(diǎn)］:

1.細(xì)胞分化的概念和細(xì)胞分化的過程

2.細(xì)胞的衰老和凋亡

［教學(xué)安排］:3課時

［教學(xué)程序］:

K引入人是由一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同

的細(xì)胞呢？這主要是的結(jié)果。在個體發(fā)育過程中一方面通過，細(xì)胞的數(shù)量越來越

多；另一方面，又通過使細(xì)胞在，，上發(fā)生特異性的變化。

一.細(xì)胞分化：

1.概念：由的細(xì)胞經(jīng)后，逐漸在和

上形成穩(wěn)定性差異，產(chǎn)生不同的細(xì)胞類型的過程稱為。例如人體的骨髓干細(xì)

胞經(jīng)過可形成，，，，。2.原因：細(xì)胞分化是的結(jié)果。

［知識拓展］:細(xì)胞分化的特點(diǎn)：

（1）.細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生整個生命進(jìn)程中，但在胚胎時期分化程度達(dá)到

最大。

（2）.細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯

著。

（3）.細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

3.細(xì)胞分化的過程中，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化。

4.生物體的細(xì)胞通過分化能夠增加細(xì)胞的。具有一定和的細(xì)胞有機(jī)地結(jié)合

在一起就形成了。例如，植物的葉肉細(xì)胞形成，導(dǎo)管和篩管形成，動物和人的

神經(jīng)細(xì)胞形成，肌細(xì)胞形成等。由多種組織形成具有一定功能的，再進(jìn)一步形

成和的生物體。

例L在生物體內(nèi)，細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化為不同的組織、器官，

是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.細(xì)胞喪失了全能性；B.基因的表達(dá)有選擇性

C.不同的細(xì)胞內(nèi)基因不完全相同；

D.在個體發(fā)育的不同時期，細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生了變化

二.細(xì)胞的全能性

1.概念：是指植物體中單個已經(jīng)分化的細(xì)胞具有發(fā)育成的全部，在適宜的

條件下，仍然能夠發(fā)育成的潛能。

2.應(yīng)用：(1)將離體的植物組織或細(xì)胞培育成正常植株的技術(shù)，如，等。

(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用：

①.原理：.

②條件：a.離體條件下培養(yǎng)。

b.需要提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)：如無機(jī)營養(yǎng)、有機(jī)營養(yǎng)等。

c.需要添加相關(guān)的激素：如植物生長素等。

③.過程：

離體細(xì)胞的組織和細(xì)胞-----＞愈傷組織一一＞胚狀體一＞試管苗一〉新植株。

例2.胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)，能發(fā)育成新的植株。下列有關(guān)的敘

述中不正確的是()

A.說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性B.植物細(xì)胞的全能性得以表達(dá)要離

開母體

C.新植株的形成是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果D.高度分化的動物細(xì)胞也具有全

能性

三.細(xì)胞的衰老和凋亡

1.細(xì)胞衰老：

(1)細(xì)胞正常的生命現(xiàn)象：產(chǎn)生一一〉分化一一＞衰老一一〉死亡

(2)細(xì)胞衰老最終反映在細(xì)胞的、和上發(fā)生變化。例

女口，、、、、、，、、?。

(3)通過［知識海洋］的探究實(shí)驗(yàn)可知細(xì)胞的增殖能力是的。體細(xì)胞的衰老是

由

決定的以及調(diào)控細(xì)胞衰老的物質(zhì)是存在于中。

［知識拓展］:人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系？

1.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；

2.多細(xì)胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡

的狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細(xì)胞普遍衰老的過程。

例3.檢測某一植物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，則

該細(xì)胞正在

A.分化B.分裂C.衰老D.癌變

2.細(xì)胞凋亡：

(1)細(xì)胞凋亡又被稱為。是一個主動的由決定的或的過程。

(2)與細(xì)胞凋亡不同的是，細(xì)胞壞死是極端的、因素或嚴(yán)重的引起的細(xì)胞

損傷和死亡。在細(xì)胞壞死時，釋放到胞外，對周圍細(xì)胞產(chǎn)生，引起。而凋亡細(xì)

胞的沒有逸散到胞外環(huán)境去，不會導(dǎo)致。

例4.下列對凋亡的敘述和理解不正確的是

A.蝌蚪在變態(tài)期，尾部細(xì)胞將發(fā)生凋亡，從而使其能轉(zhuǎn)變成正常的成體蛙

B.細(xì)胞的凋亡有助于消除體內(nèi)衰老的細(xì)胞

C.細(xì)胞凋亡是由致病因子引發(fā)的急性損傷，引起細(xì)胞破裂，導(dǎo)致炎癥反應(yīng)

D.細(xì)胞凋亡的特征是散在的、逐個地從正常組織中死亡和消失，機(jī)體無炎癥

反應(yīng)

四、細(xì)胞的癌變

1、癌細(xì)胞的形成的原因：

(1)外因：

致癌因子：大致分為三類：、、。

(2)內(nèi)因：

人的正常細(xì)胞中存在著基因和基因，它們在受到致癌因子的作用時，就可能

發(fā)生，導(dǎo)致細(xì)胞過度增殖，從而引發(fā)細(xì)胞癌變。

2、癌細(xì)胞的特征：

與正常細(xì)胞相比，具有以下特征:

①在適宜條件下，癌細(xì)胞能夠。

（正常細(xì)胞的分裂次數(shù)只有次）

②癌細(xì)胞沒有。

（一般人體細(xì)胞生長到彼此接觸時，分裂活動就停止，具有接觸抑制）

③癌細(xì)胞具有性。由于細(xì)胞膜上的等物質(zhì)減少，使得癌細(xì)胞彼此之間的顯

著降低，容易在體內(nèi)和。

④癌細(xì)胞能夠逃避。

（正常細(xì)胞通過細(xì)胞表面的相互識別，）

⑤癌細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生顯著變化。如肌細(xì)胞梭形，癌細(xì)胞變成球形。

3、在癌癥的診治