2024年秋季學期新統(tǒng)編版七年級上冊道德與法治課件 13.1在勞動中創(chuàng)造人生價值

第四單元追求美好人生第一課時

在勞動中創(chuàng)造人生價值新課引入新課講授隨堂練習課堂小結(jié)第十三課

實現(xiàn)人生價值1.了解人生價值的內(nèi)涵，知道人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。2.通過分析實例，懂得為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值，知道勞動最光榮。3.培養(yǎng)熱愛勞動的情感，學習勞動模范的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚勞動精神，增強對自己、對社會、對國家的責任感。學習目標新課引入農(nóng)民在田里忙碌工人在生產(chǎn)一線作業(yè)科研工作者做研究交通警察執(zhí)勤圖中的人物在做什么？

學習任務一新課講授人生價值的含義思考：圖中人物的勞動為社會帶來了什么？他們通過勞動為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，推動了社會的發(fā)展和進步。他們的勞動對自己、對他人都具有積極意義，這就是人生價值的體現(xiàn)。思考：什么是人生價值？

筆記整理一人生價值的含義人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因

學習任務二“上九天攬月，下五洋捉鱉”，這是我國人民的美好愿望！這些愿望早已實現(xiàn)：★2003年，神舟五號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，將航天員第一人楊利偉成功送入太空。★2021年7月4日，中國空間站航天員首次執(zhí)行出艙活動，并取得圓滿成功。★2020年10月27日，我國自行設計研制的載人潛水器“奮斗者”號，在馬里亞納海溝成功下潛突破1萬米達到10058米，創(chuàng)造了中國載人深潛的新紀錄。廣大科技工作者看到神舟飛船成功發(fā)射、潛水器成功潛水，他們心中充滿了幸福感和成就感，因為這些是他們?nèi)杖找挂剐量鄤趧拥某晒?！思?根據(jù)上述材料，概括為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值？提示：人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。

筆記整理二要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因（1）人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。

學習任務三思考：農(nóng)民、工人、教師、科學家、醫(yī)生和武警戰(zhàn)士，哪一類人應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極的評價？要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因提示：一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。列舉平凡的崗位作出突出貢獻的普通勞動者的故事。2023年感動中國人物事跡事跡一劉玲琍，湖南衡陽特殊教育學校的教師，她扎根講臺，堅持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環(huán)境中，學習開口說話。劉老師自編教材，自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情境教學法，每天一對一教學，讓學生感受氣流的大小、聲帶的震動。33年來，她教的80多名聽障學生中有20多名考上了大學。一個普通老師用盡所有為生命解鎖，她從命運那里奪回一對又一對翅膀，帶領孩子們飛離寂靜的牢籠。這就是人類靈魂的工程師!事跡二

89歲的國家一級演員牛犇，70多年來精心刻畫了200多個經(jīng)典熒幕形象。即便是很小的角色，他都會全力以赴；他從不給別人添麻煩，沒有助理，不用替身，受傷后打上麻藥也要完成角色?！拔也挥萌朔?，哪跌倒哪爬起來?！币晃灰簧菪〗巧拇笱輪T，依然在跋涉的老戲骨。賦予角色生命，帶給人間笑聲！思考：以上人物事跡對我們有什么啟示？提示：我們應該像他們一樣，通過自己的勞動為社會作出貢獻，創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值。

筆記整理三要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因（2）一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。

學習任務四?分享你的故事幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創(chuàng)造。在家庭或?qū)W校，因為自己或他人的辛勤付出，讓你感受到生活的幸福美好，如在家里忙碌半天做出一桌美味可口的飯菜，在學校苦思冥想解出一道難題。思考：1.還有這樣的事例嗎？和同學們一起分享。要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因提示：可口的美食、潔凈的馬路、送至家門口的快遞、智能防盜門、無人駕駛的汽車、快速便捷的高鐵等，所有這一切都離不開勞動，人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。

千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。回顧過去北京大興國際機場港珠澳大橋京杭大運河長城展望未來實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實質(zhì)就是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福，這是近代以來中國人民和中華民族最偉大的夢想。思考：怎樣把中國夢變成現(xiàn)實？提示：把中國夢變成現(xiàn)實需要我們一代代人埋頭苦干和接力奮斗，需要每個人在各自崗位上付出更多的辛勞和汗水。總之，今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)。

筆記整理四要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因（3）人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)?？偨Y(jié)要在勞動中創(chuàng)造人生價值的原因（1）人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。（2）一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。（3）人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)。課堂小結(jié)在勞動中創(chuàng)造人生價值人生價值的含義人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大原因人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富千百年來，中華民族素以勤勞智慧文明于世。今天，我們國家所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的，中華民族偉大復興的中國夢越來越接近現(xiàn)實。這啟示我們（

）A.要熱愛勞動，發(fā)揚實干精神B.勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉C.勞動是公民必須履行的義務D.堅持創(chuàng)新精神

A隨堂練習1

隨堂練習2人生價值是通過

創(chuàng)造的。（

）A.權(quán)力B.勞動C.金錢D.強壯的身體

B

名言哲語空談誤國，實干興邦。為者常成，行者常至。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。不馳于空想，不騖于虛聲。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。幸福是奮斗出來的，擼起袖子加油干！謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課