《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校，姓名單元基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校年級(jí)二年級(jí)設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者課程標(biāo)準(zhǔn)模塊幾何單元名稱《角的初步認(rèn)識(shí)》單元課時(shí)數(shù).單元學(xué)習(xí)主題分析本單元的主題是《角的初步認(rèn)識(shí)》。角作為一個(gè)重要的幾何概念，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科，是二維和三維圖形研究中的基本要素。然而，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"角"是一個(gè)全新的概念，他們尚未形成清晰的認(rèn)識(shí)和理解。因此，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)并理解角的概念，學(xué)會(huì)辨認(rèn)并畫出角，并通過(guò)對(duì)直角、銳角和鈍角的學(xué)習(xí)，加深對(duì)角概念的理解。本單元的主要內(nèi)容包括角的概念，直角、銳角和鈍角的辨析，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)角的概念時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生從觀察和操作實(shí)際物體中，通過(guò)兩個(gè)有公共端點(diǎn)的射線形成角的觀察實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)并理解角的基本含義。在辨析直角、銳角和鈍角時(shí)，我們將讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較不同的角，理解角的大小與兩條邊張開的大小的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)際的操作，如用三角尺拼角，來(lái)深化他們對(duì)這三種角的理解。在實(shí)際生活應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)具體生活實(shí)例，如時(shí)鐘的讀數(shù)、門的開合等，讓學(xué)生感受到角在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。主題名稱《角的初步認(rèn)識(shí)》主題概述角的概念對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，且抽象程度較高，如果僅通過(guò)傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生很難理解和掌握。因此，我們希望通過(guò)整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)大活動(dòng)、大任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)和理解角的概念。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是我們重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的一種有效方式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題或完成任務(wù)，從中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索、合作交流的能力，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣。本單元的一個(gè)重要活動(dòng)就是用三角尺拼角。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)拼接三角尺，實(shí)際操作和觀察不同的角，體驗(yàn)角的大小與兩條邊張開的大小的關(guān)系。這個(gè)過(guò)程將加深他們對(duì)直角、銳角和鈍角之間關(guān)系的理解，同時(shí)也會(huì)積累他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的空間觀念和有序思維。綜上所述，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，我們有信心能夠幫助二年級(jí)的學(xué)生初步理解和掌握角的概念，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。主題學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于角的概念尚未形成清晰的認(rèn)識(shí)和理解，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力仍在發(fā)展中。因此，在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。首先，我們需要評(píng)估學(xué)生對(duì)角、直角、鈍角、銳角的初步認(rèn)識(shí)和理解。這需要我們通過(guò)前測(cè)或觀察，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)。比如，我們可以讓學(xué)生畫出他們認(rèn)為的角，觀察他們畫出的角是否正確，是否可以正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。我們還可以通過(guò)提問(wèn)，了解他們對(duì)角的理解，比如，他們是否理解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，是否知道角是由兩個(gè)有公共端點(diǎn)的射線形成的。其次，我們需要考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。二年級(jí)的學(xué)生尚處于具體運(yùn)算階段，他們更善于通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，我們需要設(shè)計(jì)足夠多的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)操作和觀察，體驗(yàn)和理解角的概念。同時(shí)，我們還要注意引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助他們把具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，我們還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在這個(gè)年齡段，學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，如果我們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的日常生活相聯(lián)系，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就會(huì)大大提高。因此，我們要盡可能地讓學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近他們的生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性?？偟膩?lái)說(shuō)，了解和考慮學(xué)生的學(xué)情對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。只有當(dāng)我們深入了解學(xué)生的學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出真正符合他們需求的教學(xué)活動(dòng)，有效地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握角的概念。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)本單元的目標(biāo)是讓二年級(jí)的學(xué)生初步理解和掌握角的概念，并在此基礎(chǔ)上，建立他們對(duì)直角、銳角和鈍角的理解。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和理解角的基本概念。學(xué)生應(yīng)知道角是由兩個(gè)有公共端點(diǎn)的射線形成的，應(yīng)理解角的大小與兩條射線張開的大小有關(guān)。2.學(xué)會(huì)畫角，并能比較角的大小。學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)會(huì)用直尺畫角，了解如何通過(guò)比較兩條邊張開的大小來(lái)比較角的大小。3.理解直角、銳角和鈍角的概念，能辨認(rèn)這三類角。學(xué)生應(yīng)知道直角是一種特殊的角，它的大小剛好是一直線的一半；而銳角小于直角，鈍角大于直角。4.培養(yǎng)學(xué)生從角的角度去思考圖形的意識(shí)，能對(duì)圖形進(jìn)行合理的猜想。5.體驗(yàn)到角在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高研究數(shù)學(xué)的興趣。以上五個(gè)目標(biāo)旨在讓學(xué)生在操作、觀察和體驗(yàn)中，初步掌握角的概念，并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)(1)探索角的奧秘這是單元的啟動(dòng)課程，學(xué)生將進(jìn)入幾何城堡，開始他們的探索之旅。老師將向?qū)W生介紹角的基本概念，包括角的定義、角的部分名稱（如頂點(diǎn)、邊）等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，利用直尺和尺子在圖紙上繪制不同的角。(2)直角的探索在這一課程中，學(xué)生將更深入地了解直角的特性，并學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)直角。學(xué)生將在幾何城堡中尋找直角的實(shí)例，比如城堡墻角，然后用直角三角尺對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生將了解到，只有一種特殊的角可以與直角三角尺的一邊完全對(duì)齊，那就是直角。(3)銳角和鈍角的奇妙世界這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和比較銳角和鈍角。學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同角度的開口產(chǎn)生了不同大小的角，然后辨識(shí)出哪些是銳角，哪些是鈍角。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在城堡中尋找銳角和鈍角的例子，并討論這些角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。(4)用三角尺拼角的挑戰(zhàn)在這節(jié)課中，學(xué)生將利用三角尺來(lái)實(shí)際操作拼湊出各種角，加深對(duì)角的理解。老師將向?qū)W生展示如何用三角尺來(lái)拼湊出直角、銳角和鈍角，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，他們才能完美地用兩個(gè)銳角或兩個(gè)鈍角來(lái)拼湊出來(lái)。(5)復(fù)習(xí)與總結(jié)在最后一節(jié)課中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)回顧和總結(jié)他們?cè)谡麄€(gè)單元中學(xué)到的關(guān)于角的知識(shí)。老師將引導(dǎo)學(xué)生回顧他們?cè)谔剿鲙缀纬潜r(shí)的經(jīng)歷，讓他們分享自己對(duì)角的理解和學(xué)習(xí)心得。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1：針對(duì)任務(wù)/活動(dòng)描述活動(dòng)名稱本單元的評(píng)價(jià)將不僅僅局限于知識(shí)的掌握程度，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)、能力的提升以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展。以下是本單元的達(dá)成評(píng)價(jià)策略：1.觀察記錄：老師在課堂上和課后，可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，反饋他們的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，如他們是否理解了角的概念，是否喜歡這種學(xué)習(xí)方式，是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更多的興趣等。3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)4.自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們可以思考自己在這個(gè)單元中學(xué)到了什么，有哪些進(jìn)步，還有哪些需要改進(jìn)的地方。5.同伴評(píng)價(jià)：通過(guò)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，他們可以從他人的角度審視自己的學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)這樣多元化的評(píng)價(jià)方式，我們不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。評(píng)價(jià)要素方案2：針對(duì)單元整體描述評(píng)價(jià)內(nèi)容本單元的評(píng)價(jià)將不僅僅局限于知識(shí)的掌握程度，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)、能力的提升以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展。三角尺拼角等，通過(guò)這些活動(dòng)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，是否理解了角的基本含義。評(píng)價(jià)指標(biāo)老師關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地畫角，是否理解角的基本含義，是否能夠正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角等。評(píng)價(jià)方法1.自我評(píng)價(jià)：我很棒！很滿意！打☆☆☆☆☆還可以，基本滿意！打☆☆☆☆不太滿意，我要加油！打☆☆☆2.教師評(píng)價(jià)：A級(jí)：能完成第一至第五題，正確率高。作業(yè)認(rèn)真、工整、清楚，解題方法靈活、合理。B級(jí)：能完成第一至第四題，選作第5題，出現(xiàn)錯(cuò)題。作業(yè)認(rèn)真、工整、清楚，解題方法合理。作業(yè)比上次有進(jìn)步。C級(jí)：能完成第一至第三題，選作第4題，出現(xiàn)錯(cuò)題。作業(yè)本干凈平整。D級(jí)：能完成第一至第三題，有錯(cuò)題。賦值方法分等級(jí)ABCD五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，并通過(guò)操作活動(dòng)初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2.學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，并會(huì)用三角尺判斷它們。3.學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，能運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：A基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.寫出角的各部分名稱。2.從給出的點(diǎn)起，畫一個(gè)角。3.以下面的線為一條邊畫一個(gè)直角。4.按角的大小排列它們的序號(hào)。B能力拓展5.一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（請(qǐng)把不同的剪法畫出來(lái)）6.拿一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，數(shù)一數(shù)所有的面上一共有多少個(gè)直角？這個(gè)長(zhǎng)方體中一共有（）個(gè)直角。六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級(jí)_二年級(jí)_第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課★章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2.學(xué)習(xí)者分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中的《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較慢，讓學(xué)生擺小棒老師一定要先指導(dǎo)，讓同桌互助。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。初步學(xué)會(huì)用尺畫角。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，并通過(guò)操作活動(dòng)初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2.學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，并會(huì)用三角尺判斷它們。3.學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，能運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）同桌交流。（3）全班匯報(bào)。教師畫出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。（3）全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫角。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。7.板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)角畫角8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究作業(yè)1同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角，知道了角的大小與兩邊的長(zhǎng)短()關(guān)，與兩邊張開的大小()關(guān)。(填“有”或“無(wú)”)1.完成上面的填空。2.你能解釋-下為什么嗎?可以用寫一寫、畫一畫、舉例子等形式把你的想法寫下來(lái)，畫出來(lái)?？纯茨奈恍∨笥呀忉尩淖钋宄钣邢敕?探究作業(yè)2同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，你能畫一個(gè)直角嗎?能在方格紙上用直角設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖深嗎?誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最有創(chuàng)意、最漂亮?第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題直角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課★章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認(rèn)識(shí)直角。教科書上安排了兩道例題，一是從實(shí)物中抽象出直角，二是用三角板上的`直角判斷一個(gè)角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。而后通過(guò)“折一折”指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的多個(gè)直角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗(yàn)的時(shí)間以及必要的指導(dǎo)和幫助，不僅開放學(xué)生求知探索的空間，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、有效合作，充分交流，力求把課堂上有限的時(shí)空變成了人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)展的無(wú)限空間。2.學(xué)習(xí)者分析這節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)角以后學(xué)習(xí)的，由于前面有了判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課直角的認(rèn)識(shí)起了很好的鋪墊作用。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫的。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說(shuō)明畫法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見過(guò)這樣的角嗎？這種角就是直角。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。（1）你還在哪些地方見過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決