12坐井觀天 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12坐井觀天公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“沿、答"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、喝、渴”4個生字。

2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識“沿、答"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、喝、渴”4個生字。

2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學(xué)過程：

圍繞課題，產(chǎn)生興趣，練寫“井、觀"

談話引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩晃皇乔嗤埽ㄙN圖），另一位是小鳥（貼圖）

小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課我們就一起去看一看！

板書課題：坐井觀天

指導(dǎo)“井”：獨體字練寫

指導(dǎo)“觀"：左窄右寬練寫

3、“觀天”就是看天，誰能說說“坐井觀天"是什么意思？

二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、同桌互讀，每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利。

3、指名讀第一節(jié)簡筆畫貼圖片位置借助板書認(rèn)讀“井沿”

井口的邊叫“井沿"碗口的邊叫--------“碗沿”，小河的邊叫-----“河沿”，生活中你還知道哪些沿？

理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對話

1、出示：默讀第二至七小節(jié)，用“---------”畫出青蛙的話，用“"畫出小鳥說的話。

2、指名讀第一次對話，學(xué)習(xí)“回答”

青蛙問，小鳥-----“回答"（出示）

兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。（你是幾號？你哪個學(xué)校的？）

引導(dǎo)學(xué)生理解對話

出示第一次對話:

提問：像這樣一問一答的對話，請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？（3次）

引導(dǎo)感受“天之大”出示：

出示句子：小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。"

引導(dǎo)想象：小鳥飛過了_____________，飛過了_____________，飛過了_____________，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

比較學(xué)習(xí)“渴、喝”

觀察兩個字的不同點

指導(dǎo)書寫

拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對話

指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？

出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

引導(dǎo)讀懂青蛙的觀點

青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是“大話"。

認(rèn)讀：大話給“話”組個詞

（2）引導(dǎo)朗讀：

青蛙對小鳥的話表示懷疑，他說---------（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說------（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說-----（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

啟發(fā)：

其實青蛙是想說-----（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！?/p>

這真是一只（）的青蛙。可笑自以為是目光短淺

引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點

小鳥不同意青蛙的觀點，說他“弄錯"了。（認(rèn)讀：弄錯）

你在生活中有沒有弄錯的事兒？當(dāng)我們對一件事情不了解時，就會弄錯。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”

小鳥耐心地告訴青蛙-------（指名讀）

“天無邊無際，大得很那！"

出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說話

（）說：“（）無邊無際，大得很那！”

區(qū)分“哪"的讀音：

你從哪兒來呀？

天無邊無際大得很那！

（讀感受在句尾讀輕聲，但是感情強烈）

讀青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。

讀小鳥的話時，強調(diào)“大得很”讀出勸告的語氣，還可以用上手勢動作，做對比

小結(jié)：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止