初中語文八年級上冊 26飲酒（其五）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

初中語文八年級上冊26飲酒（其五）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】飲酒（其五）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本詩選自《陶淵明集》，是陶淵明田園詩歌中的代表作品，《飲酒》是陶淵明棄官歸隱田園后陸續(xù)寫成的。這一組五言古詩共20首，為詩人酒后偶然題詠、即興之作，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。他大多直抒胸臆，揮灑真情，借“飲酒"的題目，寫對世事人生的感慨。課本選的是第5首，寫作時間大約是作者歸田后十二年。這首詩通過對眼前景物的敘寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。表達(dá)作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活?！讹嬀啤芬唤M詩中，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。

學(xué)情分析

教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，具備一定的審美能力。喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式，對于古詩已有初步的了解，初步掌握詩歌的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻味；

2.品讀詩歌，體味詩歌的意象和意境；

3.悟讀詩歌，感悟詩人的人生態(tài)度。

教學(xué)流程

一、直接導(dǎo)入

（出示圖片），同學(xué)們看到這張圖片，你有怎樣的感受？能不能用一到兩個詞語概括一下？（閑適、寧靜、遼遠(yuǎn)、悠然）陶淵明筆下的自然山水就是如此的美好，今天就一起走進(jìn)《飲酒》其五，去感受詩人筆下如詩如畫的田園生活，去體會詩人歸隱田園的真意。

二、活動過程

（一）讀“悠然"詩韻

1.字正腔圓，讀準(zhǔn)字音

自由讀；生范讀

2.抑揚(yáng)頓挫，讀出節(jié)奏

明確：五言詩劃分停頓23/212/221

自由讀；男女合作讀

3.音韻和諧，讀出韻律

①利用“平仄規(guī)律”的技巧，師范、指導(dǎo)學(xué)生將本詩讀通，讀出節(jié)奏與韻味。

②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的初讀感受。

明確：平仄（一二聲平三四仄，平聲拉長仄聲短，韻字拖音音綿長）

從詩中找到一個最能表現(xiàn)詩人當(dāng)時生活態(tài)度的詞？（悠然）

自由讀；配樂齊讀。三環(huán)節(jié)依次推進(jìn)，層層遞進(jìn)，感受詩歌節(jié)奏、韻味。

（二）賞“悠然"之景

1.找出詩歌中體現(xiàn)田園生活的關(guān)鍵意象。

學(xué)生細(xì)讀詩歌，圈畫關(guān)鍵意象，明確：結(jié)廬、東籬、菊花、南山、夕陽、飛鳥等意象，重點(diǎn)剖析“廬”“菊花"這兩個意象，初步體會陶淵明淡泊名利的特點(diǎn)。

2.通過聯(lián)想與想象，描繪詩中呈現(xiàn)的畫面。

學(xué)生通過聯(lián)想與想象，將詩中的意象串起來，構(gòu)成一幅生動形象富有詩意的畫面。

3.誦讀詩句，再度感受悠然之景。

（三）品“澄明”之心

陶淵明隱居后，無凡塵俗世騷擾，有美酒美景美心情，這是令人向往的生活，但自傳及作品中卻寫出了一種貧窮的生活，他是如何做到悠然的呢？品味作者“心遠(yuǎn)"之味，深入感受作者澄明之心。

提問：作者為何如此悠然？明確：心遠(yuǎn)

心遠(yuǎn)什么？無車馬喧，詩人遠(yuǎn)離了世俗、遠(yuǎn)離了功名

作者親近什么？親近自然、親近田園生活，向往自由，這是一個淡泊名利、心志高遠(yuǎn)、超凡脫俗的陶淵明。

（四）悟“真意”人生

陶淵明那閑適、愜意的生活雖清貧卻依舊堅(jiān)守本心，他筆下的山水自然為何如此美好？看完視頻回答。（出示視頻——陶淵明的五仕五退）

明確：精神世界比物質(zhì)世界更豐富，所以他說：“此中有真意，欲辨已忘言。"他不是真的“忘言”，而是無法說，請同學(xué)們試想一下，陶淵明詩中的真意是什么？請學(xué)生暢所欲言，談感受。

三、小結(jié)

陶淵明心遠(yuǎn)官場，親近自然，簡儉樸實(shí)的生活態(tài)度值得品味，他的人格、氣節(jié)值得贊頌，豪華落盡見真淳，希望大家在人生路上也能悠然自得，遵循本心，找到自己的人生真意。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：