3口耳目手足 教學(xué)設(shè)計(jì)表格式(2課時(shí))+作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計(jì)主題《口耳目手足》第1課時(shí)（共2課時(shí)）課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助課文插圖和游戲，識(shí)記“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.會(huì)寫“口、目”兩個(gè)字和“橫折”這個(gè)新筆畫，能按筆順規(guī)則正確書寫漢字，提高識(shí)字寫字的能力。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解“口、耳、目、手、足”的作用，用“（什么部位）能（做什么事）”的句式說(shuō)出這五個(gè)身體部位的用途。在合作學(xué)習(xí)中有表達(dá)交流的自信，敢于發(fā)表自己的意見?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀“口、耳、目、手、足”5個(gè)字。（目標(biāo)1）2.正確書寫“口、目”兩個(gè)字和“橫折”這個(gè)新筆畫。（目標(biāo)2）3.能聯(lián)系生活與同伴交流“口、耳、目、手、足”這五個(gè)身體部位的用途，用“（什么部位）能（做什么事）”的句式來(lái)表達(dá)。（目標(biāo)3）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《口耳目》是部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，是一篇看圖識(shí)字的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解。課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了。通過(guò)《金木水火土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：兒歌激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)（指向目標(biāo)1）1.認(rèn)真觀看視頻，了解青蛙的身體部位。遷移方法，介紹小豬佩奇（1）自由發(fā)言（2）齊讀課題兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了一位特殊的朋友，瞧，他就是——小青蛙（出示青蛙圖片），這是老師最喜歡的小動(dòng)物，是保護(hù)莊稼的小英雄。我們一起來(lái)欣賞《數(shù)青蛙》。（播放視頻《數(shù)青蛙》）。聽了這首兒歌，我們知道可愛的小青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。介紹佩奇，引入新課。小青蛙趕著回去守護(hù)農(nóng)田了，他讓他的好朋友佩奇來(lái)跟我們做游戲。小豬佩奇說(shuō)：“我這么可愛，請(qǐng)你也像老師介紹小青蛙一樣介紹我的身上有什么吧！”生介紹。師相機(jī)出示：“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字。板貼字卡。師板書課題。生齊讀課題。通過(guò)觀看視頻，了解青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。能根據(jù)青蛙的示范，介紹小豬的身體部位?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：用兒歌示范介紹動(dòng)物，抓住學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通形象，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中積極表達(dá)，引入課題，初見生字。環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，趣味識(shí)記生字（指向目標(biāo)1）我有火眼金睛學(xué)生翻到第9頁(yè)，在插圖上圈畫“口、耳、目、手、足”。2.我是小小演說(shuō)家（預(yù)設(shè)：兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。一位小女孩用手指著一朵花說(shuō)：“這朵要開放了！”小男孩跑過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼。）學(xué)習(xí)“口、耳、目”圖文結(jié)合識(shí)記，將圖片與漢字、漢字與身體部位聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音、理解字義、識(shí)記字形。口積累詞語(yǔ)：杯口、洞口、領(lǐng)口、袖口、口袋聯(lián)系生活嘗試組詞：進(jìn)口、出口、口頭、口令、口味、口算、口才……目觀察“目”的字形演變圖，理解字形。圖文對(duì)照，積累詞語(yǔ)：目錄、科目、曲目、引人注目。耳我是小小機(jī)器人：喊口令做動(dòng)作，完成游戲。猜字謎（耳）聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)：耳垂、耳環(huán)、耳機(jī)、耳罩小組合作，學(xué)習(xí)“手、足”認(rèn)一認(rèn)在小組內(nèi)認(rèn)識(shí)“手”的各個(gè)部位。找一找。給“手、足”找朋友：手機(jī)、手表、手絹、手提包……足球、足球場(chǎng)、足夠……1.我有火眼金睛我們每個(gè)人都有這些部位，請(qǐng)你翻到語(yǔ)文書的第9頁(yè)（出示課本第9頁(yè)的插圖）瞧書上的這三個(gè)小朋友，找到“口、耳、目、手、足”這些身體部位，用圓圈圈出來(lái)。2.我是小小演說(shuō)家引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的人物分別在干什么？（1）穿綠衣服的女孩我們叫她小綠吧，她正用手指著紅色的花朵，嘴里說(shuō)著：“看，花兒都盛開了，多美??！”（2）旁邊穿紅色花衣服的女孩我們叫她小花吧，小花微笑地站在小綠旁邊，靜靜地欣賞美麗的花。（3）小男孩胖乎乎的，叫他小胖吧。小胖的靈耳朵聽到了小綠和小花對(duì)花兒的贊美，也跑了過(guò)來(lái)?？娠w舞的蝴蝶吸引了他的目光，他又開心地跑去追蝴蝶了。3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目”。出示象形文字及圖片。引導(dǎo)：猜一猜這是什么字，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。課件出示：（1）口在生活中啊，我們也常?？吹揭恍┫駨堥_嘴巴的東西。課件出示圖片，看到他們的嘴巴了嗎？（杯子的口叫杯口）這里有一個(gè)山洞，山洞的嘴巴叫？（洞口）找找這些圖的嘴巴吧。（領(lǐng)口、袖口、口袋）【聯(lián)系生活識(shí)字法】我們還可以給他找更多的朋友。比如：口水、路口、門口，你還可以給它找什么朋友？（2）目圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字。引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖。課件出示：這個(gè)字我們來(lái)看一看，老師把它倒下來(lái)，擺在我的眼睛旁邊，用你的小眼睛去觀察。這個(gè)框就像我們眼框，中間的這部分就像我們的眼珠。后來(lái)人們慢慢地把這個(gè)字豎了起來(lái)，變成我們現(xiàn)在這個(gè)字，也表示眼睛。跟我讀“目”。【字理識(shí)字法】我給“目”字寶寶找了許多朋友，課件出示圖片和詞語(yǔ)：語(yǔ)文書的目錄頁(yè)，目錄就像一本書的眼睛，它可以幫助我們了解整本書的大概內(nèi)容，跟我讀“目錄”。課程表上有各種學(xué)科的名字，我們稱之為“科目”。音樂(lè)書上有許多好聽的“曲目”。動(dòng)物園里，最“引人注目”的就是長(zhǎng)頸鹿了。（3）耳游戲鞏固：我是小小機(jī)器人教師舉生字卡片，學(xué)生喊口令并做動(dòng)作。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是反應(yīng)靈敏的機(jī)器人。這里有一個(gè)謎語(yǔ)要來(lái)考考你們，看靈敏的機(jī)器人能不能猜出來(lái)。出示：兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見。小小機(jī)器人，這是什么字呀？（耳）以后我們也可以用猜字謎的方式幫助自己識(shí)字?！静轮i識(shí)字法】耳朵這里長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們叫它什么？這是你的耳垂。媽媽的耳垂上還可以帶著漂亮的？（耳環(huán)）聽音樂(lè)的時(shí)候，我們可以帶上？（耳機(jī)）在嚴(yán)寒的冬天，我們可以帶上？（耳罩）來(lái)保暖。耳朵可以干什么呢？我們一起讀讀這個(gè)字“耳”。4.小組合作，自主學(xué)習(xí)“手”“足”。（1）認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識(shí)手的部位。讓學(xué)生四人一組合作，一起認(rèn)識(shí)“手”的各個(gè)部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”等。（2）找一找。小組討論，用剛學(xué)過(guò)的給“口、耳、目”找朋友的方法，說(shuō)說(shuō)含“手”“足”的詞語(yǔ)。能通過(guò)觀察，圈畫出口、耳、目、手、足各身體部位。能根據(jù)所看到的圖畫內(nèi)容加以想象，描述清楚圖上有誰(shuí)，在干什么?？梢钥磮D片，猜出漢字。根據(jù)老師的引導(dǎo)，聯(lián)系生活識(shí)記“口”字所帶的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活嘗試給“口”字組詞。能在老師講解的過(guò)程中理解“目”字的構(gòu)字原理，識(shí)記字形。能將圖文對(duì)照，積累“目”字所帶的詞語(yǔ)，理解字義。根據(jù)口令做出相應(yīng)反應(yīng)，將字與身體部位聯(lián)系起來(lái)。能聯(lián)系生活積累“耳”字所帶的詞語(yǔ)，理解字義。組內(nèi)合作，認(rèn)識(shí)手的部位，加深對(duì)“手”的理解。通過(guò)拓詞的方式，積累帶“手、足”的詞語(yǔ)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：用猜一猜、圖文對(duì)照、追本溯源、找朋友等多種方式，讓學(xué)生聚焦“口、耳、目”等象形字的特點(diǎn)，將漢字和對(duì)應(yīng)身體部位聯(lián)系起來(lái)。小組合作探究，讓學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)、找一找中識(shí)記“手、足”，在游戲中復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。環(huán)節(jié)三：激烈辯論，加強(qiáng)生字識(shí)記（指向目標(biāo)3）1.分組辯論（1）聽錄音，選擇自己要加入的隊(duì)伍。聽規(guī)則，隊(duì)內(nèi)討論，選擇代表，準(zhǔn)備匯報(bào)。輪流匯報(bào)，聽老師總結(jié)，明白各部位都很重要的道理。齊讀各部位的作用。了解《可愛的身體》。3.做課中操。1.分組辯論（1）播放錄音：小豬佩奇：“親愛的小朋友們，不好啦，不好啦！我身上的口、耳、目、手、足吵起來(lái)了，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)最大，非要我定個(gè)輸贏，這可怎么辦呀？你們來(lái)幫我判斷判斷誰(shuí)是最有用的身體部位吧，這可太難了！”分組，講規(guī)則。將學(xué)生分成5個(gè)辯論隊(duì)：口隊(duì)、耳隊(duì)、目隊(duì)、手隊(duì)、足隊(duì)。教師在黑板上寫出五個(gè)隊(duì)名，每隊(duì)輪流派人說(shuō)各部位的用處，用“（什么部位）能（做什么事）”的句式說(shuō)出一個(gè)用途，就在該組畫一顆五星，三輪回答完畢后匯總得分。輪流匯報(bào)，計(jì)算得分。小豬佩奇錄音：“謝謝親愛的小朋友們，他們終于不吵了，每一個(gè)部位都很重要?！闭n件出示：口：吃飯、說(shuō)話、唱歌、喝水、口技……耳：聽課、聽歌、聽音樂(lè)、聽故事……目：看書、看表演、看電視……手：寫字、打球、打掃……足：踢球、走路、跑步……教師小結(jié)：口、耳、目、手、足都是我們的好朋友，在生活中，他們的用處都非常大，能幫我們做很多事情，我們應(yīng)該好好愛護(hù)他們。推薦繪本《可愛的身體》老師給大家推薦這個(gè)繪本，你可以請(qǐng)爸爸媽媽陪你讀一讀，在書中找找今天剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，還可以了解更多的身體的奧秘，回學(xué)校大家可以互相交流交流。課中操教師播放伴奏，學(xué)生邊讀兒歌邊用手指相應(yīng)的身體部位。用口講，用耳聽。用眼看，用手做。用足行，用心想?？诙?，手足心。都是我們的好朋友，好-朋-友。通過(guò)辯論，明白各部位的重要性?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以小豬佩奇的求助作為情境，將手、足、口、耳、目形象化，以小組形式合作探究，在討論中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考，碰撞出思維的火花，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，以限時(shí)辯論的形式，制造課堂緊張感，活躍課堂氛圍，感受五個(gè)身體部位在日常生活中的重要性。環(huán)節(jié)四：規(guī)范姿勢(shì)，書寫新字新筆畫（指向目標(biāo)2）復(fù)習(xí)寫字要求:身坐正，腳放平，仔細(xì)看，認(rèn)真臨，三個(gè)“一”(一拳一尺一寸)，要牢記。2.復(fù)習(xí)田字格書寫要點(diǎn)：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。3.學(xué)寫“口、目”。語(yǔ)文書翻到第10頁(yè)。(1)觀察“口、目”,認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折。跟著老師書空，邊寫邊說(shuō)。學(xué)寫“口”字。①認(rèn)真聽老師講每一筆的寫法、占位。②跟著老師書空“口”字的筆順。③復(fù)習(xí)握筆姿勢(shì)：食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。④描紅。在書上描兩個(gè)“口”字。⑤寫字。認(rèn)真寫一個(gè)“口”字。⑥評(píng)價(jià)。聽老師評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法。生生評(píng)價(jià)。學(xué)寫“目”字。復(fù)習(xí)寫字要求身坐正，腳放平，仔細(xì)看，認(rèn)真臨，三個(gè)“一”(一拳一尺一寸)，要牢記。復(fù)習(xí)田字格書寫要點(diǎn)田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。學(xué)寫“口、目”。(1)觀察“口、目”,認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折。教師借助鐵絲來(lái)認(rèn)識(shí)。鐵絲先是直直的,像橫;再把鐵絲折彎,這就是橫折。所以橫折是一筆寫成，不能斷筆。師范寫,生書空后練寫橫折。金手指伸出來(lái)，和老師一起寫，橫折（嘴巴要說(shuō)出來(lái)）(2)學(xué)寫“口”字。①提示:“口”字要寫得稍微小一點(diǎn)，左豎和橫折的折稍稍往里斜，整體字形上寬下略窄。一筆豎，跟老師說(shuō)，一筆豎，這一豎從橫中線上方起筆，稍微往右邊斜一點(diǎn)點(diǎn)，不是直直的豎哦。寫到橫中線下面。第二筆，我們剛剛學(xué)的這個(gè)筆畫叫——“橫折”，二筆橫折，從第一筆豎起筆的位置寫橫段，過(guò)豎中線一點(diǎn)停頓、轉(zhuǎn)彎向下繼續(xù)寫折段，橫折的折要往左斜一點(diǎn)點(diǎn)。和第一豎差不多高的地方停筆。最后一筆橫，封口，從左往右寫橫。②書空：金手指，伸出來(lái)。請(qǐng)跟著老師書空。③姿勢(shì)：請(qǐng)出你的小鉛筆，我們一起來(lái)背一背握筆姿勢(shì)小兒歌。表?yè)P(yáng)做到三個(gè)一的小朋友。④描紅：請(qǐng)你把田字格中紅色的字寶寶按照筆順描一描。（巡視糾正姿勢(shì)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)或提醒）⑤寫字：現(xiàn)在請(qǐng)你在田字格中寫一個(gè)“口”字。⑥評(píng)價(jià)：投影展示生1的書寫，打星評(píng)價(jià)。（正確星、美觀星、清潔星）請(qǐng)同桌兩個(gè)人像老師這樣，互相欣賞欣賞、建議建議。(3)學(xué)寫“目”字。提示：比較“目”和“口”有什么異同。【對(duì)比識(shí)字法】提示:“目”字上下同寬，瘦瘦的，高高的。橫折的折不需往里斜，豎要正要直，，與“口”里面的橫折寫法不同。中間兩橫不碰到右邊的豎，要留白，兩橫之間等距。能正確背誦寫字要求和田字格書寫要點(diǎn)能通過(guò)觀察，識(shí)記“橫折”的寫法能專注地跟著老師書空筆畫，邊寫邊說(shuō)能認(rèn)真聽老師的講解，牢記要點(diǎn)。能跟著老師書空筆順。能背誦握筆姿勢(shì)兒歌。能獨(dú)立描紅。能端正姿態(tài)、正確握筆、按照要求描紅、寫字。能和同伴相互交流、評(píng)價(jià)。能按照要求標(biāo)準(zhǔn)地書寫、評(píng)價(jià)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：這是學(xué)生第二次寫字，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)及田字格書寫要點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫字過(guò)程中，精講各筆畫的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握字形，能夠正確地書寫?！景鍟O(shè)計(jì)】作業(yè)設(shè)計(jì)【課前作業(yè)】★學(xué)做生字操點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手，抬抬小腳足足足。【課中作業(yè)】一、觀察圖畫，你認(rèn)識(shí)了哪些字，圈畫出來(lái)，試著讀一讀。二、觀察“口、目”的筆順及在田字格中的位置，練習(xí)書寫漢字?？磮D識(shí)字選一選，填序號(hào)。①口②耳③目④足⑤手（）（）（）（）（）【課后作業(yè)】一、拍手讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽一聽。大眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。小嘴巴，真能干，能說(shuō)話，會(huì)吃飯。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。我有一雙小小手，小小左手和右手，一共十個(gè)手指頭，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己的事自己做?！竞献鳌ぬ骄俊空乙徽疑钪信c“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，和家長(zhǎng)、同學(xué)交流交流。部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計(jì)主題《口耳目手足》第2課時(shí)（共2課時(shí)）課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】從戲曲情境出發(fā)，繼續(xù)了解“口、耳、目、手、足”的作用，熱愛中華傳統(tǒng)文化。2.通過(guò)看圖識(shí)字、字源識(shí)字認(rèn)識(shí)“站、坐”兩個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫“耳、手”兩個(gè)生字和“撇”“彎鉤”這兩個(gè)筆畫，提高識(shí)字寫字的能力。3.正確朗讀課文，結(jié)合插圖和生活實(shí)際理解“站如松，坐如鐘”等句子的意思，并能聯(lián)系生活了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】通過(guò)刀馬旦和花臉包公，初步了解淺薄的戲曲知識(shí)，進(jìn)一步知道“口、耳、目、手、足”的重要作用。正確認(rèn)讀“站、坐”兩個(gè)生字，正確書寫“耳、手”兩個(gè)生字和“撇”“彎鉤”這兩個(gè)筆畫。正確朗讀課文，知道“站如松，坐如鐘”等句子的意思?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】本課時(shí)教材提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，并以兩幅戲曲人物形象，讓學(xué)生形象地感知站、坐的行為規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本單元以“中國(guó)人，方塊字”為大情境，本課時(shí)通過(guò)插圖中的旦角兒和花臉形象，創(chuàng)設(shè)情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生將第一課時(shí)“口耳目手足”的學(xué)習(xí)延續(xù)到這一課時(shí)，了解身體部位在戲曲中的一些作用（四功五法），激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。朗讀方面，首先要通過(guò)帶讀等方法讀準(zhǔn)字音，然后借助插圖，理解“如”就是“像”的意思，再理解句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)句子的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，有力量，不拖沓，讀書中國(guó)人的精氣神。寫字方面，是第三次寫字，仍然重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注重筆畫的書寫，包括在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生把握字形結(jié)構(gòu)，為正確美觀的書寫奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)《金木水火土》的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了橫和豎的寫法，這課時(shí)中要寫“耳”和“手”，“耳”字有長(zhǎng)橫、短橫、短豎、長(zhǎng)豎，而初學(xué)寫字的孩子還不能完全獨(dú)立地去觀察筆畫的長(zhǎng)短、位置?！笆帧崩锏男鹿P畫“撇”和“彎鉤”不僅要從外形去發(fā)現(xiàn)寫法，還要從輕重、弧度等角度去分析，所以寫字教學(xué)依然需要老師細(xì)致地講解。課文是兩句俗語(yǔ)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也比較陌生。他們對(duì)情境、圖畫、故事等很感興趣，抓住這些特點(diǎn)展開教學(xué)會(huì)讓孩子們更易于接受。【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新課內(nèi)容（指向目標(biāo)1）1.復(fù)習(xí)生字，游戲互動(dòng)，聽老師口令進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。進(jìn)入情境，了解京劇角色和相關(guān)的戲曲知識(shí)。1.用生字卡片復(fù)習(xí)生字還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的這幾位新朋友嗎？讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！老師問(wèn)：“口口口，在哪里？”學(xué)生快速觸摸身體相應(yīng)部位，回應(yīng)：“口口口，在這里。”身體的每一個(gè)部位都是我們的好朋友，在生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的行為習(xí)慣呢？瞧，這二位大師有話要說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)積極性出示課文插圖，配音介紹：“小朋友們好，我是京劇中的刀馬旦。你們看，我頭上戴著絨球盔，還有兩條長(zhǎng)翎，手拿馬鞭，象征著騎馬，后腰還佩著一柄劍，這一身打扮是不是非常威武呢！”“說(shuō)到威武，我更有發(fā)言權(quán)。孩子們，注意到我頭上的月牙了嗎？哈哈哈哈哈，沒(méi)錯(cuò)，我就是鐵面無(wú)私的包公！我是京劇中的大花臉，花臉就是特點(diǎn)鮮明的人物?！焙⒆觽?，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，在戲劇表演中，唱、念、做、打與手、眼、身、法、步，合稱為“四功”“五法”，這都離不開口、耳、目、手、足的幫助。今天，二位大師要指導(dǎo)我們，如何規(guī)范地站、坐、行、臥。能根據(jù)老師的口令正確認(rèn)讀生字，指對(duì)部位。能認(rèn)真聽配音和老師的講解，了解京劇角色和相關(guān)的戲曲知識(shí)，明白口耳目手足五個(gè)身體部位的重要性，進(jìn)入情境?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)生字需要一個(gè)不斷復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，才能加深對(duì)生字的印象，從而提升識(shí)字效果。因此，采用不同的方式再現(xiàn)生字是很有必要的。通過(guò)出示插圖、創(chuàng)設(shè)情境，在感嘆和欽佩的情緒中給學(xué)生樹立行為習(xí)慣方面的榜樣，同時(shí)銜接第一課時(shí)，引出課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：熟悉韻文，多種形式朗讀（指向目標(biāo)3）1.聽老師范讀，了解課文內(nèi)容。2.讀（聽讀）課文，糾正發(fā)音。自己嘗試讀，用手指字。4.分句讀文。5.齊讀。1.教師領(lǐng)讀，解決攔路虎。課件出示相應(yīng)圖文，教師范讀課文。指名讀，正音。“站鐘”翹舌音，示范讀、糾正。“坐”平舌音，強(qiáng)調(diào)“uo”的口型與發(fā)音，與“臥”區(qū)分。3.自讀。請(qǐng)你翻到第10頁(yè)，自己試著讀一讀，如果遇到不會(huì)讀的字，可以畫上圓圈，或者請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。讀哪個(gè)字就指哪個(gè)字。指名分句讀。師生點(diǎn)評(píng)。齊讀。能認(rèn)真聽老師讀課文。模仿老師的發(fā)音，讀準(zhǔn)字音。正確指讀，把不會(huì)的字圈起來(lái)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。能認(rèn)真讀（聽讀），邊讀邊指字?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：雖然課文字?jǐn)?shù)不多，但對(duì)于一年級(jí)初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，課文中的許多字都不熟悉，再加上沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，因此采用老師范讀、學(xué)生跟讀、同伴幫讀等方式，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知十分有必要。本環(huán)節(jié)的朗讀旨在讀正確、讀通順。環(huán)節(jié)三：多樣識(shí)字，理解課文內(nèi)容（指向目標(biāo)2、3）1.學(xué)習(xí)“站如松”認(rèn)識(shí)“站”字。認(rèn)讀“站立”。交流生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在生活中見到過(guò)的“站如松”的畫面。擴(kuò)詞。學(xué)習(xí)“坐如鐘”。從字源理解“坐”的含義。聽（看）《原壤夷俟》的故事，了解古時(shí)候“坐”的禮儀。看圖，理解“坐如鐘”的含義?；貞?yīng)老師的口令，坐端正。齊讀第一句。3.訓(xùn)練上課禮儀。4.同桌討論“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。自由發(fā)言，聽老師點(diǎn)撥。5.多種形式朗讀，加深理解。1.站如松出示刀馬旦圖。你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作嗎？（站）她的站姿怎么樣？指名說(shuō)。她站得就像一棵筆挺的松樹一樣，所以就叫“站如松”?！叭纭本褪恰跋瘛钡囊馑??！罢尽笔俏覀兊纳?，它的左邊是個(gè)“立”字，“立”也表示站，我們把這對(duì)好朋友放在一起就是“站立”。出示詞卡一起讀。你在哪里見過(guò)“站如松”的畫面？相機(jī)點(diǎn)撥。出示警察值班（站崗）；舊時(shí)衙門開審時(shí)，差役排列在公堂上以應(yīng)差（站堂）；升旗儀式（站直）等圖片，鞏固識(shí)記。“站”不僅表示站立的動(dòng)作，還可以表示地名，比如車站、站臺(tái)、空間站、防疫站等。（圖配詞語(yǔ)呈現(xiàn)，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)）你還能給“站”找更多的朋友嗎？坐如鐘與“站”相反的便是“坐”。從“坐”的字形演變可以看出“坐”的本義指二人土上相對(duì)而坐。甲骨文的“坐”字像人以膝著席，席地跪坐，臀部依附在腳跟之上，和現(xiàn)代的“坐”是不一樣的。古有云：“站有站相，坐有坐相?！惫湃藷o(wú)論在哪種場(chǎng)合，都有著一套極為嚴(yán)格的坐姿規(guī)范，不會(huì)坐或亂坐，都屬失禮行為?！墩撜Z(yǔ)·憲問(wèn)》就記載了有關(guān)“坐”的故事，叫做《原壤夷俟》。（播放視頻或老師講解）從這個(gè)故事中我們可以看出，像原壤這樣隨性的坐姿，在古代，尤其是在大庭廣眾之下，是極其不尊重他人的一種失禮行為。兩千多年前，孔子開壇講學(xué)，弟子三千，坐而論道。這里的坐，就是大家一同坐在鋪著草席的地上?？鬃幼鸪缰芏Y，他說(shuō)：“席不正，不坐?！惫湃朔彩露贾v究中正、規(guī)矩，舉手投足都需端正謙和，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的坐姿，背后也暗含著一門大學(xué)問(wèn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，坐具的出現(xiàn)改變了“席地而坐”的習(xí)慣。瞧，鐵面無(wú)私的包大人坐得端端正正，一動(dòng)不動(dòng)，剛才說(shuō)了“如”就是“像”的意思，你們看包大人“坐如”什么呢？（坐如鐘）。出示“銅鐘”圖片，理解“坐如鐘”。小朋友們也能坐得好，一二三，（生）就坐端。這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。我們一起讀一讀這一句，讀出中國(guó)人的精氣神，注意不拖音，聲音要有力量：“站如松，坐如鐘?！庇?xùn)練上課禮儀。剛剛學(xué)了站和坐的禮儀，那我們來(lái)訓(xùn)練一下課前問(wèn)好的禮儀。師：上課！生1:起立！生：站如松！師：同學(xué)們學(xué)習(xí)快樂(lè)！生：老師工作快樂(lè)！師：謝謝同學(xué)們，請(qǐng)坐!生：謝謝老師，坐如鐘！“行如風(fēng)，臥如弓”，猜猜這兩句的意思，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)撥：行走時(shí)要正道直行，目不斜視，不東張西望，步伐不緊不慢。睡覺要側(cè)臥著，身體像弓那樣彎著，有利于生長(zhǎng)和健康。多種形式朗讀課文。師生合作讀、男女合作讀、齊讀、分組讀、做動(dòng)作、開火車、拍手讀等。能看圖說(shuō)出人物動(dòng)作“站”。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己在生活中見到過(guò)的“站如松”的畫面。能給“站”組詞。能通過(guò)觀察“坐”的演變，理解“坐”的漢字，識(shí)記字形。能認(rèn)真看（聽）故事，了解“坐”的禮儀。能通過(guò)觀察圖畫，聽老師講解，理解“坐如鐘”的含義。能根據(jù)口令，鞏固課前問(wèn)好的禮儀。能和同伴交流，說(shuō)出自己的猜測(cè)和理解。能有效地參與各種朗讀，大方自信，熟悉課文?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：理解課文能夠幫助學(xué)生更好地讀出韻味，但枯燥乏味的講解又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，該環(huán)節(jié)通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、掘字源、講故事等策略，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文?？紤]到一年級(jí)初入學(xué)各項(xiàng)行為還不夠規(guī)范，在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的姿勢(shì)習(xí)慣，將所學(xué)禮儀用于學(xué)習(xí)生活進(jìn)行實(shí)踐。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，感受書寫之趣（指向目標(biāo)2）1.學(xué)寫“耳”跟老師念兒歌：“四條橫，兩根豎，對(duì)對(duì)齊，放放平”。聽老師講解書寫要點(diǎn)并識(shí)記。跟隨老師書空筆順。描紅、練寫、評(píng)價(jià)。學(xué)寫“手”①學(xué)習(xí)新筆畫“撇”跟老師讀順口溜：“撇就像片小樹葉，一頭粗來(lái)一頭細(xì)。小手可要幫幫忙，一頭重來(lái)一頭輕?！笨蠢蠋煼秾?，聽寫字要點(diǎn)。用手指在桌面寫“撇”。②學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”看老師范寫，聽老師講解要點(diǎn)。用手指在桌面寫“彎鉤”。③看老師范寫“手”，識(shí)記要點(diǎn)。④書空、描紅、練寫、評(píng)價(jià)。1.學(xué)寫“耳”老師給這個(gè)“耳