鄂教版語文六年級(jí)上全冊(cè)教案

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，注意“簿”的寫法。(一)導(dǎo)入——調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情(二)自讀——發(fā)現(xiàn)與探究(三)品讀——理解與感悟什么?哪些?(一)回顧原文(二)讀一讀——體會(huì)散文詩(shī)的情感美(三)誦一誦——回味散文詩(shī)的語言美(四)總結(jié)——拓展與延伸(五)鞏固生字1少年旅行隊(duì)小紙船標(biāo)本熱愛生活1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課(1)交流生字讀音。(三)細(xì)讀體會(huì)，感悟情感預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。(一)回顧原文(二)體驗(yàn)角色，深化情感(三)聚焦詩(shī)句，比較拓展大聲喊喜愛聽1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。(一)回顧原文。(四)總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入(二)自讀感知，理解詩(shī)句(三)再讀感悟，以畫悟情(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)2.通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。(五)拓展活動(dòng)(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。第一課時(shí)5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語?(巾幗一女子、須眉一男子)2、指名讀古詩(shī)文名句。讀一讀(3)師生評(píng)議，小結(jié)。(一)知識(shí)與技能2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?下的印象最深?為什么?(4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的—(2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。(本站特約記者紅樓望越供稿)(感謝作者尊重原創(chuàng)因?yàn)橛辛四膮⑴c中小學(xué)教育網(wǎng)才能如此精彩謝謝)4、偉大的出征礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，教法課時(shí)安排：一課時(shí)間找到嗎?突出了他的什么性格特點(diǎn)?請(qǐng)筆畫出來。(2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員?讀中體會(huì)概括介紹。)(4)老師充滿激情的介紹：(5)、找出文中議論性的語句，說一說其作用。(這是一次....)學(xué)生依據(jù)思考最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧!(先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考)基本的要求是：(1)內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；(2)措辭要切合自己的身份；(4)篇幅要簡(jiǎn)短。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主)國(guó)敬禮吧!(在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文)板書設(shè)計(jì)：4、偉大的出征等待送行莊嚴(yán)出征站滿從容穩(wěn)健的步伐激動(dòng)洪亮的報(bào)告聲(果斷、從容、)渴望標(biāo)準(zhǔn)的軍禮愛國(guó)的情懷第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于1961年4月12日發(fā)第一艘登上月球的載人飛船：1969年7月20日，美”阿波羅11號(hào)"登上月球，成為世5、北京歡迎你1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。4、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為1、(2001年7月13日，)薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。2、北京2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是()。不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)(2)、指名讀“真的...這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下...書法瑰寶”教學(xué)過程3、什么叫“異乎尋?！?文中還有哪些詞句讓你有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢?你能舉出例子來嗎?什么叫“總指揮”?(緊扣這個(gè)比喻來體會(huì))5、小結(jié)：指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來了?“輕而易舉”是什么意思?說明什么?(1)、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么?表達(dá)上用了什么修辭手法?不是.......而是......再生活力詩(shī)詞誦讀磧中作一、激情導(dǎo)入“西來”指什么?(點(diǎn)明了行進(jìn)方向)判官》)。語文樂園(二)(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第二課時(shí)習(xí)作心愿1、學(xué)會(huì)本組課文中的31個(gè)生字。7.獻(xiàn)給老師的花束1課時(shí)8.爺爺?shù)奶J笛2課時(shí)9.祝你生日快樂2課時(shí)語文樂園三4課時(shí)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。8.爺爺?shù)奶J笛2.講讀課文第一段。象的)你從哪知道的?(在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；)好玩在哪里?誰來讀一讀。再來讀一下嗎?(板書：美麗)閘屋充滿了(向往)。(板書：向往)(如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想?)3.集體交流。(1)、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！雹谀愀惺艿搅藛?(指名)海水是——海面是——海風(fēng)呢?此時(shí)此刻，你好想說什么?(好美呀，好舒服呀……)(板書：高興)①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了?你見過狂怒的大海嗎?(板書：狂怒)音頻)……你覺得夜晚的大?！?大海變得可怕了……)3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣?(板書：恐懼)(強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容?(驚恐萬丈，忐忑不安)?找出有關(guān)語句交流。①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺!爺爺!”對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛!“啊，爺爺?shù)奶J笛!”指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么?(強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興)書：勇敢)會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。(讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí))大海心情悠揚(yáng)美麗清脆柔和溫潤(rùn)快樂9.祝你生日快樂2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。2.講讀課文第一段。2.理解第一段，體會(huì)約翰的可憐和同學(xué)對(duì)他的歧視。二.初讀課文，整體感知。2.全班交流。聯(lián)系課文理解“窘迫”,“尷尬”,“寒酸”3.教師小結(jié)：五.課堂練習(xí)。1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。二.講讀第二段。三.細(xì)讀第三段。3交流聽后的感受。侮”)2)約翰有什么反映呢?四.講讀第四段。2.課堂練習(xí)：語文樂園(三)1.幫助學(xué)生了解讀名著的好處及方法。3.初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。課時(shí)安排：4課時(shí)1.“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。3.“讀一讀，記一記”體會(huì)愛的力量偉大。4.“讀一讀”引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名教學(xué)重點(diǎn)：第4題三.讀一讀，記一記。四.讀一讀。三.選取一個(gè)有代表性的事例，讓學(xué)生講述清楚。三.學(xué)寫建議書。第四單元整組備課單元教材分析本單元以“新奇的發(fā)現(xiàn)”為話題，安排了三篇課文?！逗５念伾吠ㄟ^對(duì)四處海洋不同顏色的描寫，說明了海的顏色其實(shí)也富有變化，并告訴我們：對(duì)大多蟻》記述了作者兒時(shí)與妹妹突發(fā)奇想飼養(yǎng)螞蟻?zhàn)罱K失敗的“笨”事，讓我們感受到作者的天真與自由的可貴?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲時(shí)通過自己的思考觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，字里行間都可以感受到作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！赌航鳌愤x取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。個(gè)成語的共同點(diǎn)；第二題引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，領(lǐng)悟想象在表達(dá)感受中的妙用；第三題積累名言警句，讓學(xué)生了解古代文化，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深；第四題在學(xué)習(xí)成語過程中，了解成語的來歷和意思，進(jìn)而積累成語。本次“習(xí)作”通過兩幅對(duì)比鮮明的圖畫，激發(fā)學(xué)生展開想象，寫一篇習(xí)作。(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)語文樂園(四)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容10.海水的顏色共(1)個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合具體的語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。3.精讀，結(jié)合精彩語段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化(重點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)海水顏色的資料，積累感受與體驗(yàn)。個(gè)人特色補(bǔ)白一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。了哪些內(nèi)容。2.互動(dòng)交流，,明確體裁(說明文),概括文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。完成課后練習(xí)2作者觀察海洋的地點(diǎn)分別在哪兒?海的顏色又有怎樣的不同?作者的感受怎樣?1.默讀，看看你對(duì)哪里的海水有感受?抓關(guān)鍵詞句品一說一說，再美美地讀一讀。提供交流句式，引導(dǎo)有序表達(dá)。(一)渤海的顏色與感受1.渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接2.聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來。(三)意大利西西里島的海：1.只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒2.作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來。(四)小結(jié)表達(dá)的方法，比較著感情朗讀這一部分。(五)自己讀讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛x書的體會(huì)和感三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸。了哪些收獲?對(duì)我們認(rèn)識(shí)和了解世界又有了怎樣的啟示?四、布置課堂作業(yè)。10.海的顏色提出問題：大海的顏色是藍(lán)的嗎?事實(shí)證明：渤海西沙群島的海西西里島的海摩納哥的海實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)求真得出結(jié)論：海水是無色透明的課后反思11.囚蟻教學(xué)內(nèi)容11.囚蟻共(1)個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)的過程中感受文章的思想內(nèi)核活更可貴”的道理教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)；趙麗宏作品個(gè)人特色補(bǔ)白2、補(bǔ)充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么?還想知道什么?(教師梳理問題)1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)2、默讀課文，說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強(qiáng)烈的感受到“有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋”引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個(gè)小動(dòng)作對(duì)于這15只螞蟻來說意味著什么?(生自由說),難怪它們——這些詞語體會(huì)到什么?它們肯定在用它們的語言大聲叫喊，它們會(huì)喊——(生補(bǔ)白)過渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，(學(xué)生接讀第四三、學(xué)習(xí)課文5~7段1、默讀課文這一部分，你讀出了什么?(作者的溫情，從哪里讀出來的，體會(huì)情感讀一讀)天性，無拘無束來的快樂?“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的禁”啊!3、兩次囚蟻的經(jīng)過終于讓作者明白：“沒有什么比自由的生活更為可貴”,你是怎么理解的?了什么?(生自由談感受)就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧!些笨事，這并不奇怪，因?yàn)閮簳r(shí)幼稚，常常把幻想當(dāng)著真實(shí)。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會(huì)改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯(cuò)屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦的3、讀讀趙麗宏的其他作品，進(jìn)一步了解作者的寫作特11.囚蟻關(guān)愛?囚禁!沒有什么比自由的生活更為可貴課后反思12、童年的發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育么?最后講了什么?2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容第二課時(shí)詩(shī)詞誦讀：《暮江吟》幾首呢?2、自由讀的地方在哪兒?(板書：悟)(板書，瑟瑟、紅、夕照)6、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎樣?(學(xué)生回答，理解“可憐”領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松、愉快的心情)瑟瑟紅夕照真珠弓月夜語文樂園(四)(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)1、指名讀要求(圖中的情景+自己的想象)3、全班交流(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：語文樂園(五)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)4課時(shí)13三峽游客。第二部分(第2-6自然段)寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分(第教學(xué)內(nèi)容13三峽游教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。(二)過程與方法：1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重難理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。而神奇的三峽嗎?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物?這些景物給你留下怎樣的印象?(學(xué)生自由說)4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇!第二課時(shí)1.上節(jié)課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物?有何感受?2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢?這品，說一說，再美美地讀一讀。2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。(二)內(nèi)外兼美的神女峰：1.形美，傳說美。2.讀出陶醉、贊美之情。(三)高大雄偉的大壩：1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：(1)謝洪防澇；(2)水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇2.讀出贊美、自豪之情。(四)小結(jié)，感情朗讀寫景部分。游覽三峽真是一次美的享受哇!學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊!說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧!13.三峽游山水畫自然美——美的享受神女峰葛洲壩工程——人間奇跡課后反思14松坊溪的冬天教學(xué)內(nèi)容14松坊溪的冬天共(2)個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體作者對(duì)松坊溪冬天的喜愛，對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷。教學(xué)重難點(diǎn)物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)松坊溪的資料，積累感受與體驗(yàn)。個(gè)人特色補(bǔ)白第一課時(shí)1、學(xué)習(xí)生字詞。2、整體感知。之情。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、冬天給你們什么感受?(生暢談感受)2、松坊溪的冬天又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢?今天，我們就一起去欣賞——“松坊溪的冬天”。(板書課3、讀題。1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)2、課文寫了松坊溪冬天的哪些景物?(了解課文大致內(nèi)就是——(生：美!)3、到底這些景物美在哪呢?還是讓我們?cè)谧x中去感受、體會(huì)吧!1、先讓我們走近松坊溪的冬天，讀第一部分，說說初冬的松坊溪美在哪里?并把自己喜歡的內(nèi)容讀給同桌聽聽，說說為什么喜歡這一部分?(色彩絢麗)2、指導(dǎo)感情朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語句中，從那些比喻、擬人和排比等修辭的方式中感受作者的喜悅之情。)呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和作者1、寫生字詞。2、朗讀課文，有感情朗讀第一部分，積累第一部分的優(yōu)第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)第二、三部分，理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)2、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入情。1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2、質(zhì)疑導(dǎo)入：初冬的松坊溪如此美麗，那松坊溪隆冬又會(huì)美到哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和作并把自己喜歡的內(nèi)容讀給同桌聽聽，說說為什么喜歡這一部分?(1)雪中的松坊溪形美。(2)形美在哪兒?a)出示句子：“那溪石上都覆蓋著白雪了……好像溪中b)出示與之比較的句子：“那溪石上都覆蓋著白雪了：的生動(dòng)和形象，讀出排比句的氣勢(shì)和美感)c)指導(dǎo)感情朗讀。(讀出作者對(duì)這詩(shī)情畫意般情景的歌贊和欣喜之情)d)拓展練習(xí)：松坊溪的溪石還有很多，它們像什么呢?(指名說，引導(dǎo)先用比喻后用排比的表達(dá)方式。)(1)雪后景物色彩和動(dòng)靜對(duì)比著美。感受?(3)帶著你體會(huì)到的感情朗讀。(讀出作者從欣喜到興奮的心情)三、回歸整體，拓展練習(xí)，升華情感。1.初冬——(色彩絢麗)雪中——(形狀綺麗)雪后——(顏色、動(dòng)靜對(duì)比生動(dòng)),構(gòu)成了松坊溪冬天四、布置課堂作業(yè)。1.背誦自己喜歡的部分。14.松坊溪的冬天初冬：色彩絢麗雪中：形狀綺麗美顏色雪后：對(duì)比生動(dòng)動(dòng)靜課后反思課文分四個(gè)部分：第一部分(1-3自然段)寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分(4-6自然段)寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)壯觀，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分(第7自然段)寫了壺口的構(gòu)造；第四部分(8-10自然段)寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)鳎⒈凰兆?。教學(xué)內(nèi)容15壺口瀑布教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。個(gè)人特色補(bǔ)白第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.整體感知。3.學(xué)習(xí)1-7自然段，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。一起交流相關(guān)的資料信息。)2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李3.板書課題，齊讀課題。2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”,課文寫了些什么?然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?3.面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受?過渡；作者又有怎樣的感受呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)?2.面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作1.帶著上述問題，自由讀8-10自然段。①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來吧!學(xué)習(xí)9-10自然段：再次面對(duì)壺口，你又有怎樣的感受?(自由說)②作者又是怎樣的感受?讀9-10自然段，說說“醉”字醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里)③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么?說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)方法)四、布置課堂作業(yè)。1.背誦課文最后三個(gè)自然段。了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么?15壺口瀑布先聲奪人氣勢(shì)壯觀構(gòu)造獨(dú)特陶醉內(nèi)涵豐富課后反思教學(xué)內(nèi)容涼州詞教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古1、釋題，整體感知。2、自讀感知，理解詩(shī)句3、再讀感悟，以畫悟情4、感情朗讀，背誦古詩(shī)(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年真誠(chéng)的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備個(gè)人特色補(bǔ)白(一)激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)?這些詩(shī)都給你怎樣的感受?那么,邊塞詩(shī)人寫的為戍邊戰(zhàn)又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代邊塞詩(shī)人王翰寫的《涼州詞》(板書課題)(二)自讀感知，理解詩(shī)句(老師巡回指導(dǎo))5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整來的。)(三)再讀感悟，以畫悟情3.請(qǐng)學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生5.互動(dòng)交流，教師小結(jié)：(這是一首反戰(zhàn)的詩(shī)，但它不正戚已極”。)(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)1.感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩(shī)。2.通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首3.誦讀古詩(shī)。(五)拓展活動(dòng)你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請(qǐng)讀給大家聽課后反思教學(xué)內(nèi)容語文樂園(五)教學(xué)目標(biāo)2、口語交際，學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；3、習(xí)作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)自己的所見所聞和所感。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料。個(gè)人特色補(bǔ)白第一課時(shí)一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。1.讀題，弄清要求。2.讀詞語，讀準(zhǔn)字音。3.默讀，想象畫面。4.互動(dòng)交流想象的畫面。5.選詞，說句子。6.拓展：再說說其它這類詞語。三、讀一讀，記一記3.思考并與同桌交流：這個(gè)成語故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)能性)第二課時(shí)口語交際：遠(yuǎn)行路上1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面1.分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情3.同學(xué)互評(píng)。(教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮組取長(zhǎng)補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處)第三、四課時(shí)習(xí)作：走，秋游去一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋1、同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去啊?2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。(粗略談?wù)劶纯?3、導(dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象?走，秋游去!為表達(dá)的對(duì)象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞?你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程?2.學(xué)生討論，匯報(bào)交流。四、回顧課文，讀中學(xué)寫。五、指導(dǎo)選材，組織文章。1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度教師巡視輔導(dǎo)。課后反思1、學(xué)會(huì)本組課文中的27個(gè)生字。語文樂園(六)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)5課時(shí)表達(dá)了詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。課時(shí)安排：1課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔(三)品讀詩(shī)句，體會(huì)感情1、自由讀1—3節(jié)5、全班交流(四)升華情感，擴(kuò)散思維愿望?自己想一想，再和同桌說一說4、齊讀最后一節(jié)17太陽請(qǐng)假的時(shí)候(一)導(dǎo)入—調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情(二)自讀—發(fā)現(xiàn)與探究(2)瀑布干涸(3)風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)果?(五)教師總結(jié)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)(1)人們的處境不好了(2)人們要復(fù)工了(三)總結(jié)全文司空曙(720～790),字文明，廣平(今河北雞澤東南)人。唐人詩(shī)人。(一)知識(shí)與技能：(二)過程與方法：(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。2、說說這兩個(gè)句子的特點(diǎn)?2、指名讀古詩(shī)文名句。4、練習(xí)背誦。愿望?最吸引你的愿望是什么?想象是否神奇、有趣?3、共同修改。1、《匆匆》2課時(shí)5、語文樂園(七)5課時(shí)19匆匆在24歲時(shí)(1922年)寫下了這篇精美的散文《匆匆》,1933年曾到英么呢?生1:前后照應(yīng)。覺?(在我們的眼前出現(xiàn)了)(讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己或別人講得好的句子寫下什么偏要白白走這一遭啊?)(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)3.事實(shí)朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎?通過讀簡(jiǎn)板書：珍惜時(shí)間珍惜生命一讀吧!20種一片太陽花板書課題：種一片太陽花(齊讀課題)花呢?們的想法一樣嗎?有什么不同?焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因(1)色彩美：主要是5——7自然段(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第八自然段是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)一讀斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛服侍教學(xué)過程有誰能說說自己所知道的情況嗎?(請(qǐng)生談)2)挖掘文本。——鋪設(shè)情境(請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容)諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭生靈尼瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔這是的淚水?(幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自現(xiàn)三四句寫不甘退伏，憧憬未來寄予愛國(guó)情懷(一)知識(shí)與技能：2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分(二)過程與方法：(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。(1)在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去(2)在驕陽下，太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛的印象更深刻?在對(duì)太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自(1)在驕陽下，牽?；萘耍廊私吨x了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽(2)在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜?/p>