人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

2007年2月編123并給自己的畫寫上一個(gè)題目(引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采)1、將全班學(xué)生分為5個(gè)競(jìng)賽組，每組4人。各小組提前將參賽詩(shī)詞曲目報(bào)上來(lái)。3、教師予以總結(jié)。教學(xué)反思,祝賀你!因?yàn)槟阍缇蜁?huì)默寫了。"他一下子抬起了頭，疑惑地看著我，同學(xué)們也露出了迷惑的神情。這時(shí)，我親切地對(duì)他說(shuō)："你默寫了三遍。每遍只錯(cuò)一個(gè)字，第一遍把俏寫成4悄',第二遍把丈寫成仗，第三遍把她寫成它'。各次錯(cuò)誤不同，說(shuō)明你已會(huì)寫每一個(gè)字，七律長(zhǎng)征1935.10五嶺逶迤騰細(xì)浪5七絕1961.09.09水調(diào)歌頭游泳1956.06清平樂(lè)會(huì)昌1934夏6清平樂(lè)蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)1929秋七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04西江月井岡山1928秋憶秦娥婁山關(guān)1935.0278文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記2、導(dǎo)入課題本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗3、簡(jiǎn)介背景李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日9(1)輕聲讀(2)語(yǔ)言練習(xí)(5)最后三段與開頭有和關(guān)系?(前后照應(yīng)，首尾連貫)局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張平靜慈祥安定沉著教學(xué)反思樣的情況呢?生A:他如果開槍了，他當(dāng)然可以跑得掉，就可能不被敵人抓住了，不至于后來(lái)《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的燈光火光(多好啊)(多好啊)教學(xué)反思1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。2、簡(jiǎn)介人物司馬遷鴻毛李鼎銘(1)這段有幾句話?每句話講什么?(3)指導(dǎo)理解：2、交流齊讀這4個(gè)句子。完全徹底(1)()我是為人民服務(wù)的，(),如果有缺點(diǎn)，()不怕別人批評(píng)指出。(2)()你說(shuō)的對(duì)，我們()改正。(3)()他是做過(guò)一些有意的工作，我們()要給他們送葬開追悼會(huì)。信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么?還有什么沒(méi)讀懂?師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。師：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?生：詩(shī)人在追尋那段艱苦而美好的歲月。生：詩(shī)人在追尋延安精神。種什么樣的精神?請(qǐng)自由發(fā)言。生：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。生：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。人民革命精神的集中體現(xiàn)。讓我們懷著對(duì)延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。師：剛才我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句的意思。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢?老師還會(huì)給各組分發(fā)不同的練習(xí)題，請(qǐng)你們認(rèn)真討論，共同解答。練習(xí)一卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。練習(xí)二討論：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為什么還不能丟掉延安精神呢?練習(xí)三怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?1)請(qǐng)把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句。2)你能用“只有……才……”造句，表達(dá)出同樣的意思嗎?3)你能用“因?yàn)椤浴痹炀洌脖磉_(dá)出同樣的意思嗎?2.通過(guò)完成上述改句練習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得更好些?為什么?教學(xué)反思一、讀讀背背二、閱讀三、習(xí)作(2)學(xué)生按要求自學(xué)。(3)組織交流。2研讀品悟，把握情感內(nèi)涵(2)小組合作研讀。(3)集體交流感受6、向往奧運(yùn)(二)2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓3.有感情地朗讀課文。(1)向家長(zhǎng)、教師或其他人請(qǐng)教。(2)在課外書籍中查找。(3)上網(wǎng)查尋。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2001年7月13日，這一天，我們等候多時(shí)，故宮的晨曦，天壇的落日已等候1.在2008年奧運(yùn)會(huì)愈發(fā)臨近的時(shí)候，你有什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方(1)說(shuō)一說(shuō)自己最想說(shuō)的話。(2)寫一首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。(3)畫一畫理想中的2008年奧運(yùn)會(huì)。(4)自己作歌詞，唱一唱，迎接2008年。5年，奧運(yùn)會(huì)就來(lái)到我們身邊。我們堅(jiān)信，2008年的北京，天空會(huì)更藍(lán)，城市會(huì)更美，3.布置作業(yè)，課內(nèi)向課外延伸。(1)獨(dú)立完成：摘抄課文中你喜歡的句子。(2)合作完成：與你要好的小伙伴一起收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京籌辦2008年課時(shí)安排：3課時(shí)一.看圖導(dǎo)入(學(xué)生介紹)(投影出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)2.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?(3)給課文分段，用“Ⅱ”作記號(hào)。第7自然段。)三.學(xué)習(xí)第2、3自然段(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(帝國(guó)主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(3)全國(guó)的反映如何?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)(請(qǐng)2到3人回答)三、學(xué)習(xí)第3段(投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路?詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。(投影出示動(dòng)畫)(襯托了詹天佑杰出的才干)回?fù)?接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一教學(xué)反思2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。和充滿同情尊重愛(ài)戴教學(xué)反思(4)上臺(tái)采訪；汪國(guó)真2學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”注意收集有關(guān)的資料課時(shí)安排1課時(shí)集有關(guān)的資料。那么,收集資料有什么作用?怎樣收集資料?(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)讀一、詞語(yǔ)積累3、分類背一背致勃勃兩手空空氣息奄奄氣勢(shì)洶洶忠心耿耿信誓旦旦劍戟森森神采奕奕溫情脈脈磨刀霍霍無(wú)所事事人言嘖嘖人心惶惶憂心忡忡AABB:堂堂正正唯唯諾諾鼓鼓囊囊熙熙攘攘兢兢業(yè)業(yè)渾渾噩噩卿卿我我悠悠忽忽悠悠蕩蕩勤勤懇懇三三兩兩鬼鬼祟票戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢期期艾艾恍恍惚惚3、交流(1)克隆花草，綠化美化環(huán)境。(2)克隆稀有動(dòng)物，使這個(gè)動(dòng)物家族興旺起來(lái)。(3)克隆人體器官，醫(yī)治疑難病癥。(1)想法奇妙：想象力豐富而獨(dú)特。(3)口齒清楚，話語(yǔ)流暢。2、要寫清楚克隆什么?為什么要克隆它。教學(xué)反思活。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(1)自讀課文。(2)看注釋理解詩(shī)的意思。(3)提出自己不懂的地方。(1)煮豆持作羹：煮豆用來(lái)作羹。(3)其在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。(4)豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。(5)本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。(1)青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹。(5)?？智锕?jié)至：就怕秋天快要到來(lái)。(6)這兩句詩(shī)又表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者對(duì)涼州詞(王翰)從軍行(王昌齡)軍行(李白)2.了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。(3)提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(以景抒情)1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：諸葛亮妒忌都督懲罰擂鼓吶喊2、分角色朗讀課文。復(fù)述課文教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算1、板書課題草船借箭1、分組分角色讀2、給課文中的人物對(duì)白加上提示語(yǔ)3、分角色排演4、指名上臺(tái)表演第一幕5、小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：第三幕借箭第四幕交箭一、熟悉課本三四幕相關(guān)內(nèi)容(三四幕)二、排演第三幕借箭和第四幕交箭(小黑板1出示)1、為何要請(qǐng)諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)枝箭?瑜的“良苦用心”嗎?3、您是怎樣告訴周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)的?(復(fù)述課文的訓(xùn)練)你是他的秘書，你該怎樣寫?(小黑板2出示)3、你是孫權(quán)該怎樣發(fā)言呢?(創(chuàng)造性的復(fù)述課文內(nèi)容)知人心魯肅人識(shí)天象四更時(shí)候大霧彌漫曉地利順風(fēng)順?biāo)?.審題。(出示課后題1/(2))4.據(jù)此提綱給文章分段：一(1、2節(jié))、二(3--5節(jié))、三(6-9節(jié))、四(10)4.學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。 (2)討論、交流。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”(1)指名讀第三節(jié)。(2)口頭完成填空。(1)比較句子。兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?(2)齊讀此句。(3)齊讀句子體會(huì)。魯肅人五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”靜，第二天仍不見動(dòng)靜，直到(引讀)——(1)板：大霧彌漫(2)這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度?(引)——連面對(duì)面都看不清。(1)諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的?(三天前立軍令狀時(shí)。)為什么?這樣布船的目的是什么?(準(zhǔn)備受箭)六、學(xué)習(xí)“知曹操”兵?口頭完成填空。7.看示意圖2:船頭朝東，船尾朝西。船的兩邊)我自有妙用?！绷?、學(xué)習(xí)“曉地利”亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)——(引)小黑板上第6句。3.第三次出示圖片投影1。4.齊讀第9節(jié)。2.齊讀第四段。想曹操“借”了10萬(wàn)枝箭。1.全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格?從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人?而諸葛亮呢?知人心魯肅人識(shí)天象四更時(shí)候大霧彌漫曉地利順風(fēng)順?biāo)虒W(xué)反思(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)3.重點(diǎn)句、段：(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)3.復(fù)述課文。(一)明確目標(biāo)4.分析第一個(gè)故事。(二)整體感知(2)解詞：4.初讀課文，學(xué)生自悟。(2)討論交流：第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(16—18)負(fù)荊請(qǐng)罪。6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。8.小結(jié)：(四)總結(jié)、擴(kuò)展(五)課堂練習(xí)(一)明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)檢查。(2)分角色朗讀課文。跟您拼了!”(三)總結(jié)、擴(kuò)展你更喜歡誰(shuí)?為什么?2.思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的(四)課堂練習(xí)(一)明確目標(biāo)(3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前(三)總結(jié)、擴(kuò)展1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。景陽(yáng)岡)一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)二、上岡(略)心理活動(dòng)三、過(guò)岡(詳)武松閃閃閃豪放的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制的，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。(一)重點(diǎn)(二)難點(diǎn)四、課時(shí)安排1課時(shí)(孫悟空)(二)初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。(1)默讀課文。(3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險(xiǎn)是什么?(4)吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思?吳王明白了什么?(1)首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。(2)辯論雙方觀點(diǎn)要明確。(3)要用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。(1)圍繞辯論的問(wèn)題，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(2)根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩個(gè)組。(3)辯論雙方展開辯論。(4)辯論后共同進(jìn)行總結(jié)。(1)把自己的想法要寫清楚。(2)要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)反思(5)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?((6)指導(dǎo)朗讀。(9)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方?又有什么不同的地方?教學(xué)反思教學(xué)課時(shí)2課時(shí)不復(fù)返?它到那里去了呢?)3、緊接著作者提出了什么問(wèn)題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)事?事?(2)作文寫字課受到老師申斥〈3)翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。淪陷 jiè懲戒某jǔ2、理解：淪陷：(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng)。2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句板書：講演比賽(3-5)受到申斥(6-7)翻譯官寬容(8)2、指三人分讀(3-8)個(gè)角度談)(3)學(xué)生質(zhì)疑受到申斥(嚴(yán))18、*三克鐳課時(shí)安排1課時(shí)(第一克鐳自己提煉毫無(wú)保留公布提煉方法第二克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究第三克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)(第一克鐳創(chuàng)新精神無(wú)私奉獻(xiàn)第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)第三克鐳關(guān)愛(ài)全人類)教學(xué)反思課堂組織方式，符合孩子們的心理特點(diǎn)??愛(ài)好相投，感情相了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂景觀，孩子們?cè)诜e極投入閱讀實(shí)踐中，其個(gè)性、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了全方位的發(fā)展。從閱讀的內(nèi)容想開去教學(xué)目標(biāo)開去.教學(xué)過(guò)程一.自瀆例話1.例話主要講了什么內(nèi)容?二.交流匯報(bào)(2)從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事.3,總結(jié)：本單元積累運(yùn)用包括讀背四副對(duì)聯(lián)、閱讀短文、習(xí)作練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在讀背對(duì)教學(xué)課時(shí)四課時(shí)第一課時(shí)1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)?(對(duì)聯(lián))第二課時(shí)閱讀短文(一)3、短文主要講了一件什么事?(乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐對(duì)對(duì)聯(lián)。)閱讀短文(二)第二課時(shí)；講讀第二段1-4節(jié)。1.我們讀一篇文章，先要注意一下什么?(注意題目；提出“賣”的寫法)看了題目2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)3.弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了，現(xiàn)在你們?cè)嚻普厶?hào)表示什么?(表示注釋說(shuō)明)后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢?(表示進(jìn)一步說(shuō)明)5.同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字?(窮)2.講讀第一層。(2)指導(dǎo)朗讀：(4)借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺(jué)得怎么樣?(5)讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好像聽到她們?cè)谡f(shuō)(6)現(xiàn)在你們想想為什么說(shuō)是一道“奇異”的火光?(因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看(7)在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢?(不然是...耳邊依然是...她身上依然是..…”(8)朗讀全節(jié)。(5)她又擦了一根，這次她幻想著什么?請(qǐng)小朋友自學(xué)。盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來(lái)?(餓得厲害，馬上就可以吃)(1)當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么?(3)想象性片斷描述。(4)而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢?(“有一個(gè)什么人快要死了”)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字眼是什么?(唯一、疼她、活著的時(shí)候)這一句描寫中，從側(cè)面告訴(7)想想，這句話是怎么說(shuō)的。誰(shuí)?2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來(lái)，她看到奶奶為什么叫起來(lái)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?3.指名讀。4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。(出示幻想畫面)一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。(2)練：我們可以從全篇來(lái)看。呢?7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用但實(shí)際上這“光明是什么?快樂(lè)又是什么?”現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么?(自學(xué)、想象) ,賣火柴的小女孩天冷極了天又黑又冷寒冷的天氣3.現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說(shuō)的“賣火柴的小女孩”——教學(xué)反思課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來(lái)。第二段(3—11自然段)講述過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”窮人等待丈夫抱回孤兒溫暖而舒適的家(勤勞)探望生病的西蒙抱回可憐的孩子(善良)丈夫歸來(lái)教學(xué)反思二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)文章第二至八自然段四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程作者是誰(shuí)?(板書：英、笛福)1、那么,魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)4背誦詩(shī)句。(1)同桌合作背誦。5課外拓展。第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)二個(gè)人準(zhǔn)備。三小組演講。四班級(jí)演講賽。五老師總結(jié)。一激趣導(dǎo)入。第五課時(shí)(習(xí)作講評(píng))一廣泛交流。三修改習(xí)作。2同桌交換檢查。四佳作展覽。3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文重點(diǎn)介紹是什么?第一大段(第一自然段):介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。第三段(第三、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。教學(xué)反思沒(méi)有教師的解構(gòu)(包括解讀)就沒(méi)有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)四按專題習(xí)作。中，加深理解和體驗(yàn)，從中獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。 練說(shuō))理解?提出來(lái)討論。3.那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下事情嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。課時(shí)安排1課時(shí)嗎?)(口語(yǔ)交際)一觀摩、瀏覽。(3)字跡工整。(習(xí)作指導(dǎo))么內(nèi)容，先寫什么,再寫什么,想好以后再動(dòng)筆。三動(dòng)筆寫信，完成初稿。(習(xí)作講評(píng))一典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。三寫好信封，裝封郵寄。教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)過(guò)程】1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。生：動(dòng)筆寫。(2分鐘)生