小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃梧田三小林秀葉二(1)班現(xiàn)有學(xué)生58人，其中男生31人，女生27人。由于他們各自的家2生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的34創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥2.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引56.關(guān)于生字的注音問(wèn)題。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)七、學(xué)期教改研究專題67周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19.1-9.729.8-9.141、秋天的圖畫(huà)(3)2、黃山奇石(2)3植物媽媽有辦法7機(jī)234古詩(shī)兩首(2)語(yǔ)文園地一(3)檢測(cè)一(機(jī)2)7中秋48機(jī)159.29-10.5國(guó)慶放假679、歡慶(2)10、北京(2)11、我們成功了(2)12、看雪(2)8語(yǔ)文園地三(3)檢測(cè)三(機(jī)2)識(shí)字4(2)13、坐井觀天916、風(fēng)娃娃(2)17、酸的和甜的(2)8機(jī)1語(yǔ)文園地四(3)檢測(cè)四(機(jī)2)識(shí)字5(2)18、稱贊(2)19、藍(lán)色的樹(shù)葉(2)20、紙船和風(fēng)箏(2)21、從現(xiàn)在開(kāi)始(2)語(yǔ)文園地五(3)9檢測(cè)五(機(jī)2)22、窗前的氣球(2)23、假如(2)24、日記兩則(2)26、“紅領(lǐng)巾”真好(2)27、清澈的湖水(2)28、淺水洼里的小魚(yú)(2)29、父親和鳥(niǎo)(2)8機(jī)1語(yǔ)文園地七(3)檢測(cè)七(機(jī)2)識(shí)字8(2)30、我是什么31、回聲(2)32、太空生活趣事多(2)33、活化石(2)34、農(nóng)業(yè)的變化真大(2)語(yǔ)文園地八(3)檢測(cè)八(機(jī)2)復(fù)習(xí)9復(fù)習(xí)9期末復(fù)習(xí)檢測(cè)/學(xué)期結(jié)束工作8識(shí)字1教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)2、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說(shuō)說(shuō)看到了什么?師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢?(秋天真美啊!)字嗎?(小組討論合作)9(1)指名說(shuō)說(shuō)方法。(3)鞏固識(shí)字：第二課時(shí)2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。美的詞語(yǔ)呢?趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧!(個(gè)別指名)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。復(fù)認(rèn)生背背記寫(xiě)文授音。勞形:謎旁旁作義導(dǎo)。業(yè)園:簽卡天誦誦生燈2(認(rèn)字(認(rèn)字重麗板書(shū)設(shè)計(jì)：1秋天的圖畫(huà)這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)。第一課時(shí)2、初讀課文，初步感受“奇”胳膊脖子天都峰(帶拼音讀)注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。(3)認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤(pán)峰膊巨當(dāng)脖著形狀)、()、()、()等等。而那些叫不出名字的()的巖石，正等著三、品讀第一段，突出怪石的“奇”聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是_是_4、讀課文第二句。1、再次讀生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“區(qū)、巨、它、安?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞風(fēng)景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當(dāng)“仙桃石”:可以組織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石?感悟“飛落”的妙處。第三課時(shí)三、總結(jié)課文，拓展延伸黃山奇石仙桃石天狗望月教材說(shuō)明：設(shè)計(jì)意圖：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。習(xí)第5節(jié)，拓展文本。第一課時(shí)四海為家(wéiwèi)四、精讀課文，理解重點(diǎn)(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)四、小結(jié)第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)第五節(jié)許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑植物媽媽有辦法《贈(zèng)劉景文》[出示詩(shī)句]。2、通古詩(shī)。(1)自由讀古詩(shī)。(2)小老師帶讀生字。[出示生字](3)再讀詩(shī)句。(個(gè)別讀——齊讀)[出示詩(shī)句1(2)、學(xué)生質(zhì)疑。情。)四、拓展升華色?[出示《秋夕》]1、出示要寫(xiě)的字“枝”、“記”,學(xué)生認(rèn)讀。[出示田字格]白云生處有人家，這個(gè)人家看起來(lái)怎么樣的?在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽(tīng)到人們的歡歌笑語(yǔ)。把我們的感覺(jué)溶入進(jìn)去讀一讀。五、誦讀激情1、整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深?2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。(范讀——個(gè)別讀配樂(lè)朗讀)3、學(xué)生背誦——配樂(lè)朗誦六、課外拓展1、從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢?2、交流收集的資料3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料1七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、書(shū)寫(xiě)生字“于、楓?！?、完成“我會(huì)填”語(yǔ)文園地一:第一課時(shí)00里?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”6:1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。:5、將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。口00這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取……播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家0教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和為自己的作品寫(xiě)幾句話。作剪作評(píng)品品品教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?！兑恢曜隙∠恪肥翘K教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)1、看插圖，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面上看到了什么?(指名說(shuō))第二課時(shí)我們?cè)谛≡豪镌韵乱恢曜隙∠?，讓它綠色的枝葉(),讓它沙沙的聲音(),讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花(),讓它的花香()。第四節(jié)：理解“掛牽”,老師掛牽我們什么?談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂?duì)小朋友關(guān)愛(ài)什么?學(xué)生寫(xiě)幾句話。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)?他為什(1)、出示詞語(yǔ)委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲第二課時(shí)3、補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)：我選我，當(dāng)()。7、用上句式：我選我當(dāng)(),因?yàn)?)來(lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原愛(ài)集體7、一分鐘(4)、出示：鬧鐘(請(qǐng)學(xué)生板畫(huà))、遲到(用這個(gè)詞說(shuō)句話)(1)、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！痹@時(shí)想，要是早一分鐘就好了，()。口頭完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第(2)、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”元元又想，要是早一分鐘()?？陬^完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第三自然段。同(5)、元元非常后悔。5、第二天的元元，鬧鐘又響了，()?？陬^回答。1、范寫(xiě)“包”2、學(xué)生自由練寫(xiě)。3、點(diǎn)評(píng)。計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊張怦怦地跳3、寫(xiě)字2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：仔細(xì)身體幾次外面2、朗讀感悟要從娃娃抓起?！?、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示：及身(1984年2月16日)語(yǔ)文園地二2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這朋1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好友朋字2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激0901、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟(2)設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。)識(shí)字3較“州——川”二、讀課文，自主識(shí)字三、看看說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第二句5、你還能這樣說(shuō)說(shuō)其他地方嗎?學(xué)生試說(shuō)，如：故宮大花園美公路長(zhǎng)第二課時(shí)如：臺(tái)灣在哪里?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?各民族是哪些民族?我們自己是什么1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。課前準(zhǔn)備：多媒體(有國(guó)慶的錄像、圖片或資料介紹),生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)2、出示卡片“歡慶”(帶拼音),讀詞語(yǔ)?！皯c”字還可以組成什么詞?(慶祝)對(duì)I、自由讀，反饋?zhàn)衷~，區(qū)分多音字“樂(lè)”,讀詞卡“歡樂(lè)”,“樂(lè)曲”,再給“樂(lè)”3、讀詞卡：獻(xiàn)上潔白旗幟億萬(wàn)(2)讀著讀著，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(3)質(zhì)疑：你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：十三億孩子?對(duì)于祖國(guó)媽媽來(lái)說(shuō)，你是祖(放背景音樂(lè)，朗誦)2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣什么?二、整體感知，理清脈絡(luò)心位置，是首都北京的標(biāo)志)相機(jī)講解“天安門(mén)廣場(chǎng)”(占地700多畝，可以同時(shí)容納十詞語(yǔ)”。)北京(美麗)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)三、自學(xué)交流，再讀課文(2)(點(diǎn)擊課件逐個(gè)出示生字)齊讀生字。第二課時(shí)二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。人們都是怎么做的?點(diǎn)擊出示句子：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?(“不約而同”,比如：我們班在拔河比賽中取了什么?聽(tīng)到了什么?(點(diǎn)擊出示第二段：天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”)指名說(shuō)。讓我們一起高呼吧!(學(xué)生入境演一演)指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你的心情吧!們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?朗讀句快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了人群中，(點(diǎn)擊圖文：江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。(出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。)讓我們驕傲地告訴世界：(齊讀)2008年，奧林匹克力”,想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做寫(xiě)什么?第一課時(shí)好嗎?聲吧!板書(shū)課題。三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識(shí)字在這里。”四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美課件出示圖(2),同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)有什么?(這幅圖畫(huà)的是北方孩五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(講、打、指、接)第二課時(shí)一起問(wèn)老師吧。(老師微笑點(diǎn)頭)(2)誰(shuí)還想接著往下問(wèn)?(提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn))誰(shuí)也想問(wèn)這一句?(4)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么?(讀第10自然段。)看文中的出來(lái)的?為什么“深情地說(shuō)”?你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?教師指導(dǎo)朗讀。12看雪語(yǔ)文園地三教3子。第一課時(shí)1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”,是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京),第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量0時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦第二課時(shí)這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。2)、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面3)、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“二示臺(tái)這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組識(shí)字4教材簡(jiǎn)說(shuō)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：兩課時(shí)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。1、講故事《拔苗助長(zhǎng)。2、你還知道哪些成語(yǔ)?(如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。)(揭示課題：識(shí)字4)二、讀文成誦三、積累成語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(1)檢查生字(2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”,學(xué)生練寫(xiě)。)三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)(1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。(2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感(3)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?(4)同桌對(duì)話五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫(xiě)過(guò))2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。13、坐井觀天天有多大?第二課時(shí)1、引讀1-3節(jié)2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛，它落在()上，3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說(shuō)，天只有井口那嗎?的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下!(出示課件)5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))(一)給小鳥(niǎo)找原因因?yàn)樗w的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)際。(拓展說(shuō)話，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)(二)給青蛙找找毛病想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)(三)幫青蛙治病感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。(1)學(xué)了這篇課文，你想到了什么?1、出示：(還、答)注意什么?練寫(xiě)、同桌互評(píng)2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際教材說(shuō)明：預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(1)談話：h小朋友學(xué)得真起勁。擦下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)葫蘆細(xì)長(zhǎng)的藤盯著鄰居哇掛著一棵每天自言自語(yǔ)奇怪治一治(2)檢查讀：(一)、看圖說(shuō)話。(1)人的表情(2)葫蘆葉子(3)葫蘆下分別出示課文第一段與第四段。①自由讀第一段后，指名讀第一段(評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好)②出示多么可愛(ài)的小葫蘆哇!自己讀第四段，指名讀第四段，評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€(gè)人的心情(傷心),再用傷心的語(yǔ)氣讀第四段。①再次讀讀第一段和第四段。②從兩段中找出有關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)葉子、葫蘆有什么不一樣(隨機(jī)板書(shū))領(lǐng)隊(duì)在前。(鄰)有眼不見(jiàn)燈火(盯)(2)教師范寫(xiě)(3)學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)第二課時(shí)作。)他?(理解運(yùn)用寓意。)的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又知道要多看別人的長(zhǎng)處。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(1)教師(用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)?(出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”)哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼?(指名讀。會(huì)讀的一起讀。)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。(2)你知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)知識(shí)嗎?(3)你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)?為什么?2、引出新課。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)?(齊讀課題。)二、初讀課文，滲透方法。媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”)2、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比一比、編謎語(yǔ)等。3、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。生字和課文大家都會(huì)讀了嗎?同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果?(一)學(xué)習(xí)生字(二)讀通課文。真美!得多難看哪!你看我，多漂亮!”。你看我，多漂亮!”3、讀讀抄抄：怎么彎彎曲曲板書(shū)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)擔(dān)心?第二課時(shí)棗子都打下來(lái)。(課件演示。)什么也沒(méi)有，他真擔(dān)心啊!)2、朗讀句子小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，他問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀?”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話 從這句話中你知道什么了?(“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變)5、交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?長(zhǎng)。)推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：(課件出示)(1)《駱駝和羊》(2)《驕傲的孔雀》要寫(xiě)得左寬右窄。)板書(shū)設(shè)計(jì)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)漂亮難看16風(fēng)娃娃什么了嗎?(風(fēng))指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像?(吸極)好吹吹好吹吹事風(fēng)船第一課時(shí)教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書(shū)寫(xiě)生字(狐、貍、猴):有什么發(fā)現(xiàn)?范寫(xiě)；生練寫(xiě)。們?(第二、三自然段)5、后來(lái)他們?cè)趺从终f(shuō)葡萄是甜的呢?(板書(shū)：嘗)課文哪幾句話寫(xiě)他們嘗了?指名讀句子，結(jié)果怎樣?(啊!真甜。)指導(dǎo)讀出甜的感覺(jué)。(很納悶、奇怪)就要)第二課時(shí)你吃過(guò)嗎?-—原來(lái)是小松鼠說(shuō)的，那我得問(wèn)問(wèn)小松鼠，小松鼠，你嘗過(guò)嗎?--的?引讀：小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，也——啊!--1、出示生字：告訴兔顆。說(shuō)說(shuō)要注意的筆畫(huà)。狐貍松鼠小猴子語(yǔ)文園地四3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。1生相、數(shù)讀對(duì)語(yǔ)戲{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{4)在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事，遇到難讀的6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把“識(shí)字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天《風(fēng)娃婭《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。識(shí)字5課時(shí)安排：1課時(shí)子來(lái)說(shuō)明?習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。三、理解諺語(yǔ)師：春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面(1)仔細(xì)觀察(2)寫(xiě)正確。(3)寫(xiě)美觀。18稱贊教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)2.學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。4.正音“稱贊”。3.再讀課文，想想課文是寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)?出示：()稱贊()“板”)第二課時(shí)1.讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。2.出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。3.小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好還有什么不懂的?(消除、疲勞)三、分角色表演讀課文。1.學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以自己找伙伴組合)2.指名小組表演，評(píng)議。3.集體表演。四、總結(jié)有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是啊!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎?1.出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬的字應(yīng)該注意)2.覺(jué)得自己難以把握的生字寫(xiě)幾個(gè)。有困難的老師可以范寫(xiě)。19藍(lán)色的樹(shù)葉本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。課前準(zhǔn)備：課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知2.學(xué)習(xí)生字新詞(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆第二課時(shí)桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆禮貌。)的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。:教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。(老師板畫(huà)：高山、小溪、花草)?？?，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。(風(fēng)箏的箏要1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么?聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。三、學(xué)習(xí)課文1——6自然1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的?(樂(lè)壞了)還可以怎么說(shuō)?你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了?感情朗讀第5自然段。4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來(lái)的?出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。5、感情朗讀第4自然段。6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、開(kāi)火車讀讀生字新詞2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好0指名說(shuō))四書(shū)寫(xiě)生字2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。課前準(zhǔn)備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)二、整體感知1.教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。(課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)1.自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，1.出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢?(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。0(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。2我子會(huì)游戲。:(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議。第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路(1)課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用“———”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句：用“”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√)2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。2、講故事。1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)(第一行都有“年”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁與(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。一只()一個(gè)()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))五顆()一座()小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)◆出示課件圖片上寫(xiě)著自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做 本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話， 5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣) 6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā) 總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一《識(shí)字6》蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中，力圖把識(shí)字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來(lái)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣化，在掌握生字的同時(shí)，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丑、永”8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)美——丑愛(ài)—一恨真誠(chéng)—一虛假冷漠——熱忱貧——富冷—一暖饑寒——溫飽索取——奉獻(xiàn)虛假真誠(chéng)人間索取永遠(yuǎn)助人為樂(lè)5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：饑飽四、感情朗讀，體驗(yàn)情感象?3、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)。愛(ài)—一恨真誠(chéng)——虛假冷漠——熱忱1、學(xué)生自主閱讀《笠翁對(duì)韻》(部分)硬—-();深——();正--();危險(xiǎn)—-();容易——()識(shí)字6(對(duì)子歌)愛(ài)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)可謂一舉兩得?！俊舅自捳f(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)拓思維，進(jìn)行語(yǔ)言積累?！俊疽泽w會(huì)“真沒(méi)意思”,進(jìn)行教學(xué)?！砍醪礁惺堋刚鏇](méi)意思』再次感受『真沒(méi)意思』強(qiáng)烈感受『真沒(méi)意思』【到這，學(xué)生應(yīng)該能一次比一次感受到科利亞的沒(méi)意思?！克X(jué)得「真沒(méi)意思』第二課時(shí)(復(fù)習(xí)生字以游戲的形式。做游戲是學(xué)生很樂(lè)意的事，并且利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。)【科利亞的心情從孤單變得高興，這是米沙等同學(xué)的幫助。在這一片段教學(xué)中，我緊緊地抓住“科利亞的心情一下子好了許多”讓學(xué)生多次進(jìn)行感受，從而體會(huì)到同學(xué)之間的那種深深的情誼。】【寫(xiě)話能填補(bǔ)課文中的空白，增強(qiáng)人文內(nèi)涵的內(nèi)化】科利亞沒(méi)意思—-----→高興23假如設(shè)計(jì)理念：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)2、師：孩子們，雖然只是假如(師板假如),可都是你們美好的心愿呀!(出示題目：假如)齊讀馬良的神筆……(1)交流并板書(shū)：小樹(shù)小鳥(niǎo)西西2、交流：(以下教學(xué)依情況而定)1、教師出示：假如我有一枝我要給好吃的谷粒一雙好腿課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)我夢(mèng)想白紗裙----媽媽不給買----不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)憂慮，大學(xué)考上了，學(xué)費(fèi)哪里來(lái)?生活費(fèi)怎么辦?能夠借到錢的親戚那里都借過(guò)了!25古詩(shī)兩首《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)大約作于天寶十四年(755),是李白從秋浦(今安徽貴池)到?jīng)芸h，課時(shí)安排：2課時(shí)語(yǔ)文園地六重34567點(diǎn)歌際示000:0。填。填12生子,正。0三2結(jié)、我會(huì)001、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。