北京市懷柔區(qū)青苗學校2023-2024學年高一上學期期中語文試題 含解析

2023-2024學年度第一學期期中考試試題高一語文班級姓名一、基礎(chǔ)知識（24分）1.下列加點字詞注音全都正確的一組是（）A.曖曖（àiài）悠悠（yōuyōu）呦呦（yōuyōu）B.慷慨（kǎi）羈鳥（jī）阡陌（qiānmù）C.樊籠（fán）吐哺（bǔ）三匝（zhā）D.衣衿（jīng）掇?。╠uō）狗吠（fèi）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對漢字字音的識記能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結(jié)合。本題中，B項，“陌”應(yīng)讀“mò”；C項，“匝”應(yīng)讀“zā”；D項，“衿”應(yīng)讀“jīn”。故選A2.下列加點詞的解釋正確的一項是（）A.山不厭高（討厭）繞樹三匝（周、圈）B.契闊談讌（同“宴”，宴會）周公吐哺（食物）C.對酒當歌（應(yīng)當）何時可掇（拾取、摘?。〥.鼓瑟吹笙（彈）但為君故（但是）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.厭：滿足。句意：高山（不辭土石），不滿足于高大，才見巍峨。C.當：對。句意：一邊喝酒一邊高歌。D.但：僅，只是。句意：只是因為您的緣故。故選B。3.下列詩集中，能查到曹操《短歌行》的一項是（）A.《詩經(jīng)》 B.《樂府詩集》C.《唐宋近體詩集》 D.《萬首唐人絕句》【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的詩歌體裁常識的能力。曹操所處的時代為東漢末年，他是曹魏的奠基者?！抖谈栊小肥枪艠犯姡且詷犯蓬}創(chuàng)作的樂府詩。A.《詩經(jīng)》收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，時代與作者所處時代不相符。B．詩歌體裁與《樂府詩集》收錄的體裁相符。C．《唐宋近體詩集》應(yīng)選編唐宋時代的詩人的作品，并且選編近體詩。體裁不符，時代與作者所處時代不相符。D．《萬首唐人絕句》應(yīng)選編唐時代的詩人的作品，并且選編絕句。體裁不符，時代與作者所處時代不相符。故選B。4.下列選項中說法不正確一項是（）A.詩歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要根據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體，又名長短句、詩余等。它始于隋唐，盛于宋。C.古人按字數(shù)的多少把詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)，《沁園春長沙》屬于中調(diào)。D.“沁園春”是詞的詞牌，它規(guī)定了這首詞的字數(shù)、平仄、押韻等；“長沙”是這首詞的題目，它揭示了這首詞的主要內(nèi)容?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學的能力。C.“《沁園春長沙》屬于中調(diào)”錯誤，《沁園春長沙》不屬于中調(diào)，是長調(diào)（91字及以上）。故選C。5.對《沁園春·長沙》中的語句解釋不正確的一項是（）A.“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，像是染過一樣。B.“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。C.“書生意氣，揮斥方遒”是說讀書人最講意氣，非常豪爽，揮灑自如，一點都不吝惜。D.“到中流擊水，浪遏飛舟”是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“讀書人最講意氣，非常豪爽，揮灑自如，一點都不吝惜”理解錯誤，“書生意氣”指同學們躊躇滿志，意氣奔放；“揮斥方遒”指熱情奔放，勁頭正足。這句話的意思是“同學們意氣奔放，正遒勁有力”。故選C。6.下列對“山不厭高，海不厭深”表現(xiàn)的作者愿望理解最準確的一項是（）A.渴望多招納賢才。 B.對知識的渴求。C.不怕艱難險阻。 D.對未來的信心?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查把握詩歌主旨和作者情感態(tài)度能力。解答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。分析可知，這是借用《管子·形勢解》中的話，原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾……。”意思是表示希望盡可能多地接納人才。故選A。7.下面對《歸園田居（其一）》一詩的鑒賞不正確的一項是（）A.詩人用“羈鳥”和“池魚”作對比，說明自己跟“羈鳥”和“池魚”一樣早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強烈愿望。同時也體現(xiàn)出詩人對“羈鳥”“池魚”的熱愛。B.“守拙”的“拙”，即樸拙，含有不學巧偽、不爭名利的意思，與世俗的虛偽機巧相對，表明了陶淵明對官場虛偽機巧的極其厭惡。C.前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村莊，炊煙；狗吠，雞鳴……這些平平常常的景物，在詩人筆下，構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。D.后四句是遠景。在這里，不僅流露出詩人對田園風光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成了鮮明的對比?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。A.“詩人對‘羈鳥’‘池魚’的熱愛”錯誤。詩人用“羈鳥”“池魚”來比喻身處官場中的自己，表達了對田園生活的向往和對官場的厭惡。故選A。8.下列填入文中甲、乙、丙三處的詩句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┎懿僬f：“何以解憂？唯有杜康?！币馑际钦f，唯有一醉可以忘憂。問題是酒醒之后又該怎么辦呢？即使是曹操那樣的梟雄，一手握著酒杯，仍要感嘆“甲”，可見杜康發(fā)明的“特效藥”不怎么有效。范仲淹說：“_乙?！本圃谶@里，反而觸動柔情，幫起倒忙來了。酒果真能解憂嗎？憂與愁，都在心底。酒落在胃里，只能引起一時的幻覺，豈能到心而澆滅憂愁？“丙”，還是李白講得對！看來，李白才是最資深的酒徒。A.甲：幸甚至哉，歌以詠志乙：酒入愁腸，化作相思淚丙：風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗B.甲：憂從中來，不可斷絕乙：把酒臨風，其喜洋洋者矣丙：風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗C.甲：幸甚至哉，歌以詠志乙：把酒臨風，其喜洋洋者矣丙：舉杯銷愁愁更愁D.甲：憂從中來，不可斷絕乙：酒入愁腸，化作相思淚丙：舉杯銷愁愁更愁【答案】D【解析】【詳解】本題考查語言銜接連貫的能力。解答此題，要聯(lián)系上下文。甲處，“憂從中來，不可斷絕”與題文中的“何以解憂？唯有杜康”均出自曹操的《短歌行》，且與后文中的“酒果具能解憂嗎？憂與愁，都在心底”“豈能到心而澆滅憂愁？”所說內(nèi)容相符，而“幸甚至哉，歌以詠志”出自曹操的《觀滄?！?，與題文內(nèi)容不符，排除AC。乙處，前文說“杜康發(fā)明的‘特效藥’不怎么有效”，后文說“酒在這里，反面觸動柔情，幫起倒忙來了”，可知“把酒臨風，其喜洋洋者矣”的情感基調(diào)不合適，排除B、C兩項。丙處，聯(lián)系前文“豈能到心而澆滅憂愁”可知，此處該寫“愁”，故應(yīng)填寫“舉杯銷愁愁更愁”，排除AB。故選D【點睛】補寫句子語言靈活，語境多樣。要整體把握語段的話題對象和中心觀點，確定補寫類型是總攬式補寫、結(jié)論式補寫還是過渡式補寫，重點抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，做到文從字順，語義貫通，邏輯嚴密。二、古詩鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成各題。秋夕旅懷李白涼風度秋海，吹我鄉(xiāng)思飛。連山去無際，流水何時歸。目極浮云色，心斷明月暉。芳草歇柔艷，白露催寒衣。夢長銀漢落，覺罷天星稀。含悲想舊國，泣下誰能揮。9.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句寫秋風帶來的寒意襲人，“吹”字表明秋風勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，“飛”字突出了鄉(xiāng)思之濃烈。B.七、八句寫蕭瑟的深秋芳草不再柔艷，寒冷的霜露催著人趕快置備御寒衣物，表現(xiàn)出詩人羈旅的愁苦。C.九、十句寫詩人夢到燦爛的銀河，而夢醒后只看到天上星星稀少，表明詩人美好的理想追求難以實現(xiàn)。D.最后兩句直抒胸臆，詩人在夜里含悲流淚，思念故鄉(xiāng)，卻無人安慰。“誰能揮”突出了詩人的孤獨無依。10.詩中寫山、水、云、月這些意象有何作用？請簡要分析。【答案】9.C10.①寫山的連綿無邊，突出離家之遠、歸鄉(xiāng)之難；以流水自喻，說叫歸鄉(xiāng)無期；借浮云暗示自己漂泊孤寂；借明月表明自己的鄉(xiāng)思之濃。②借景抒情，通過描繪凄寒的秋夜景象來突出羈旅之愁、鄉(xiāng)思之苦?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項，“表明詩人美好的理想追求難以實現(xiàn)”理解錯誤。詩人在夢中夢到銀河落下，長夢過后天上星以稀少，詩人只能含著悲傷思念故鄉(xiāng)，沒有人來為他擦拭眼淚?！罢l能揮”表現(xiàn)出了主人公的孤獨。表現(xiàn)的是詩人無法歸鄉(xiāng)，在秋夜的失落和孤苦。故選C。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【10題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象作用和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“詩中寫山、水、云、月這些意象有何作用”，分析意象作用。分析意象作用的5角度：1.渲染氣氛、奠定基調(diào)、營造意境方面的作用。2.塑造環(huán)境或背景的作用。3.表情達意方面的作用，傳達出作者什么樣的情感。這是意象最主要作用。4.襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。5.結(jié)構(gòu)上的線索作用。詩人放目遠去，卻只看到了層疊的山巒，沒有家鄉(xiāng)的影子，流水不停的向遠去流去，不知何時才能歸來，就像詩人不知道何時能歸家一樣。借用“連山”和“流水”兩個極具內(nèi)涵的意象，把詩人的愁苦具體化。第三聯(lián)，詩人抬眼望去，只有灰色的浮云，寒冷的月光，詩人的目光由遠及近，月光更是令作者想起了遠方的親人。“月暉”既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。目之所到，體之所感，只有深深的愁思。借景抒情，通過這些意象，來抒發(fā)羈旅之愁、鄉(xiāng)思之苦。三、默寫（8分）11.在橫線處填寫作品原句。（1）毛澤東的《沁園春·長沙》上闋由寫景轉(zhuǎn)入抒情，面對美麗壯觀的湘江秋景，作者思緒萬端，不禁問道：____________，____________，____________？（2）____________，池魚思故淵。（《歸園田居》其一）（3）曖曖遠人村，____________。（《歸園田居》其一）（4）月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。____________，____________。____________，天下歸心。（《短歌行》）【答案】①.悵寥廓②.問蒼茫大地③.誰主沉?、?羈鳥戀舊林⑤.依依墟里煙⑥.山不厭高⑦.海不厭深⑧.周公吐哺【解析】【詳解】本題主要考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯的字：悵、寥、廓、羈、戀、墟、哺。四、文言文閱讀（25分）閱讀詩歌，完成下面小題。夢游天姥吟留別?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！12.下列句子中，加點的詞沒有活用現(xiàn)象的一項是（）A.虎鼓瑟兮鸞回車 B.栗深林兮驚層巔C.云青青兮欲雨 D.對此欲倒東南傾13.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.云霞明滅或可睹或：有時迷花倚石忽已暝暝：昏暗B.我欲因之夢吳越因：因為須行即騎訪名山須：等待C.勢拔五岳掩赤城拔：超出淥水蕩漾清猿啼淥：清澈D.煙濤微茫信難求信：確實熊咆龍吟殷巖泉殷：震動14.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.煙濤微茫信難求信：音信、書信B.云霞明滅或可睹或：有時C.云青青兮欲雨青青：黑沉沉的D.安能摧眉折腰事權(quán)貴事：侍奉15.下列句子中加點“之”的用法，與例句相同的一項是（）例：我欲因之夢吳越A.仙之人兮列如麻 B.食野之蘋 C.無絲竹之亂耳 D.呼爾而與之16.以下對這首詩判斷不正確的一項是（）A.《夢游天姥吟留別》是李白游歷了天姥山之后而寫的一首留贈給友人的詩歌。B.這首詩隨詩人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動地描繪出洞天石門打開時的雄偉氣勢。C.詩中特意提到南朝詩人謝靈運，是因為謝靈運在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住過，李白有意仿效之。D.這首詩寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無力回天的感傷。17.翻譯下列句子。（1）霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。【答案】12.D13.B14.A15.D16.A17.（1）云中的神仙用彩虹做衣裳，把清風當作馬，一個接一個地下來了。老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥駕著車，仙人們成群結(jié)隊密密如麻。（2）怎能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴？那將使我不再有舒心暢意的笑顏！【解析】【12題詳解】本題考查學生理解文言詞語詞類活用現(xiàn)象的能力。A.名詞作動詞，彈奏。句意：老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。B.使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使幽靜的樹林戰(zhàn)栗，使層層山巖驚顫。C.名詞作動詞，下雨。句意：云層黑沉沉的，像是要下雨。D.沒有活用，傾倒。句意：但對著這天姥山，（卻矮小得）好像要向東南方傾倒一樣。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解文言詞語在句中的含義的能力。B.因，依據(jù)。句意：我想根據(jù)越人說的話夢游到越地（的天姥山）。故選B?！?4題詳解】本題考查學生理解文言詞語在句中的含義的能力。A.信，確實、實在。句意：大海波濤渺茫，確實不易尋求。故選A。【15題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在句中的用法的能力。例句中的“之”為代詞，代越人說的話。句意：我想根據(jù)越人說的話夢游到越地（的天姥山）。A.音節(jié)助詞，不譯。句意：仙人們成群結(jié)隊密密如麻。B.助詞，的。句意：啃食田野上的艾蒿。C.助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳。D.代詞，他。句意：沒有禮貌地吆喝著給他。故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。A.“李白游歷了天姥山之后”錯誤，這首詩描繪的是夢中的情境，是“夢游”，而非“游歷”。故選A?！?7題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“云之君”，云中的神仙；“鼓”，彈奏；“回車”，駕車。（2）“安”，怎么；“摧眉折腰”，卑躬屈膝地；“事”，侍奉。參考譯文：航海的人們談起仙山瀛洲，覺得大海波濤渺茫，確實不易尋求。吳越一帶的人談起天姥山，說是云霞忽明忽暗間，（天姥山）有時可以被看到。天姥山直插天空，仿佛與天相連。（它的）山勢高過五岳，遮蔽了赤城山。天臺山雖高四萬八千丈，但對著這天姥山，（卻矮小得）好像要向東南方傾倒一樣。我想根據(jù)越人說的話夢游到越地（的天姥山）。夢中，我在一個夜晚飛渡過月光映照下的鏡湖。湖上的月光映照著我的身影，一直伴隨我到了剡溪。詩人謝靈運游天姥山時住宿的地方如今還在，清澈的溪流水波蕩漾，山中的猿猴叫聲極為凄清。我腳上穿著謝公當年發(fā)明的木屐，攀登上直入云霄般高峻陡峭的山路。在半山腰，我看見了從海上升起的太陽，半空中傳來天雞報曉的啼鳴。這里有無數(shù)山巖重疊，道路也曲折回旋，沒有一定（的方向）。（由于）迷戀奇花，我倚著山石休憩之際，才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)黑了。巖泉發(fā)出的響聲，像熊在怒吼，龍在長鳴，使幽靜的樹林戰(zhàn)栗，使層層山巖驚顫。云層黑沉沉的，像是要下雨；水波蕩漾，升起了陣陣煙霧。電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要崩塌似的。仙府的石門，轟隆一聲從中間打開了。洞中蔚藍的天空廣闊無際，看不到盡頭，日月的光輝照耀著金銀筑成的宮殿。云中的神仙用彩虹做衣裳，把清風當作馬，一個接一個地下來了。老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥駕著車，仙人們成群結(jié)隊密密如麻。猛然間（我）心驚膽顫，神志恍惚，一驚而起，不禁長聲嘆息。醒來時只有枕頭、床席還在，剛才夢中所見的的煙霧、云霞消失了。人世間的歡樂也像這夢中的幻境似的。自古以來，萬事都像滾滾東逝的流水一般一去不復返。告別諸位朋友離開（東魯）啊，什么時候才能再回來？暫且把白鹿放在青青的山崖間，要想遠行時就騎上它去探訪名山。怎能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴？那將使我不再有舒心暢意的笑顏！五、小說閱讀（15分）閱讀材料，完成小題。最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點。阿純想了想，點頭答應(yīng)了。阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談?wù)撆说幕瘖y、穿戴，并沒有什么秘密。阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看?！逼拮涌粗惶毂纫惶齑蟮亩亲樱χ鴵u搖頭。阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。她說：“不信你去看一看?！苯?jīng)不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。一個下午，妻子也不多說話。阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”阿純看看我，輕輕地轉(zhuǎn)過頭去。小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產(chǎn)，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經(jīng)過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。轉(zhuǎn)眼二十多天過去了，妻子住進了婦產(chǎn)醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發(fā)現(xiàn)百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）18.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本篇小說選材精巧恰當，篇幅緊湊短小，結(jié)構(gòu)嚴謹，主題突出，為我們講述了一對夫妻和一位假期打工女生短暫相遇的故事。B.本篇小說情節(jié)簡單，但是主題非常鮮明，通過對生活的真實刻畫，在娓娓道來中引起讀者共鳴，引發(fā)讀者的閱讀興趣。C.本篇小說中的阿純是一個熱愛讀書，熱愛生活，樂觀開朗，善良美好的女生，具有積極的現(xiàn)實意義。D.文章通過動作描寫、語言描寫、自然環(huán)境描寫等手法來塑造人物形象。19.對文中畫橫直線的句子的賞析不正確的一項是（）A.此處是細節(jié)描寫,通過“裝”“夾”“放”的動作、“小心”的神態(tài)和“最里層”的位置，寫出了阿純對能獲得這么多報酬很是意外，所以非常珍惜的態(tài)度。B.阿純一開始并不想要報酬，推辭再三，但最終卻接受并認真收好了，這樣的變化給讀者造成了閱讀懸念，吸引讀者解開謎底。C.阿純之所以如此慎重地收好錢，是因為此刻她已經(jīng)決定用這筆錢實現(xiàn)“我”的妻子一個美好愿望。D.結(jié)合下文看，此處的描寫實際上在為阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。20.下列對文章結(jié)尾畫波浪線的句子理解不正確的一項是（）A.這句話中的“天空灰暗”象征著人生所處的逆境，“陽光”象征勇敢面對困難的人生態(tài)度，“百合花的美麗”則象征著幸福美好的生活。B.阿純把這句話寫在信里和百合花布一起送給“我”的妻子，是想彌補之前她沒有在店里幫買百合花布的遺憾。C.本句使用具有象征意味的語言，為一個簡單普通的現(xiàn)實故事賦予了詩意色彩。D.這句話與題目遙相呼應(yīng)，既寫出了百合花的美麗，也使行文嚴密準確。21.本文的題目“最美是百合”能否改為“百合花布”？請談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?8.D19.C20.B21.①不能。②標題“最美是百合”一語雙關(guān)，不僅說出了“百合花布”的美，更說出了阿純純潔、美好的心靈，也象征了幸福美好的生活?！窘馕觥?8題詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。D．“文章通過動作描寫、語言描寫、自然環(huán)境描寫等手法”分析錯誤。通讀全文可知，文章在塑造人物人物形象方面沒有使用“自然環(huán)境描寫”。故選D?！?9題詳解】本題考查學生理解文中重要句子含義的能力。C．“是因為此刻她已經(jīng)決定用這筆錢實現(xiàn)‘我’的妻子一個美好愿望”理解錯誤。依據(jù)原文“她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層”“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下”等內(nèi)容可知，文中劃線句子運用了細節(jié)描寫，“小心”一詞以及“裝進一個信封”“把信封夾在書里”“把書放到書包的最里層”這一連串的動作表明了阿純對這筆錢的重視，同時也為下文阿純?yōu)槠拮淤I布埋下伏筆，但這里并沒有體現(xiàn)出她“此刻她已經(jīng)決定用這筆錢實現(xiàn)‘我’的妻子一個美好愿望”。故選C。【20題詳解】本題考查學生體會重要句子的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B．“是想彌補之前她沒有在店里幫買百合花布的遺憾”分析錯誤。依據(jù)文章開頭“曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境”可知，當時“我”的生活并不富裕，而這時又接收了“主動來幫忙”的阿純，并讓阿純“搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點”，由此可見“我和妻子”的善良，雖然阿純“執(zhí)意不要工錢”，但在離開時“推辭再三，收下了”，正是“我和妻子”的善良感染了阿純，阿純才給妻子用自己的“工錢”買了百合花布，并寫了鼓勵人的話，而這正體現(xiàn)出阿純的善解人意，通情達理，同時也體現(xiàn)了善良是可以“傳染”的，它可以使人與人之間相處得和諧美好。故選B?！?1題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義及作用的能力?！白蠲腊俸匣ā毕啾取鞍俸匣ú肌眮碚f寓意更深。通讀全文可知，標題一語雙關(guān)，既說明百合花布的美好，也強調(diào)了阿純的善良美好。如果使用“百合花布”這個標題，文意的重心會落在“布”這一中心詞上，就體現(xiàn)不出“一語雙關(guān)”的意味，同時也就沒有象征意味可言，用“百合花布”這一標題在文章主題表達上也有所欠缺。綜上分析可知，本文的題目“最美是百合”不能改為“百合花布”。六、語言文字運用（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。毛澤東詩詞植根于中國優(yōu)秀文化的深厚土壤，蘊含著豐富多彩的中國文化元素，從文化名人到歷史典故，從民間故事到神話傳說，從哲學思維到日常習俗，字里行間，_________________。毛澤東詩詞中反復使用的意象，比如日月江河、風雪云霧、蒼松臘梅、旌旗鼓角、炮聲彈洞等，要么是歷代文人騷客托物言志的傳統(tǒng)物象，要么是現(xiàn)代作家用來描繪戰(zhàn)爭風云的常用素材。（），具有不同于別國民族文化的獨特魅力。在中國詩壇上，很少有人能像毛澤東那樣深刻地體現(xiàn)我們這個東方文明古國的民族特色，產(chǎn)生如此廣泛深遠的影響。毛澤東詩詞蘊含著充滿激情的理性，熾熱而深邃，呈現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實主義特征。毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風貌，讀者能夠全面客觀地體察中國人民的形勢與任務(wù)，剖析中國革命的疾苦與心聲，重溫20世紀中國歷史的_________________與滄桑巨變，追溯毛澤東跌宕起伏的奮斗足跡和心路歷程。毛澤東詩詞又洋溢著充滿理性的激情，深沉而濃郁，具有強烈的浪漫主義色彩。毛澤東詩詞想象獨特、語言奔放、亦真亦幻、意味深長，在平淡中彰顯神奇，在黑暗中出現(xiàn)光明，在困難中看到前途，在曲折中展現(xiàn)剛毅。正因為如此，毛澤東詩詞讀來使人_________________，能夠感染人、鼓舞人、激勵人、塑造人。毛澤東說過：“詞有婉約、豪放兩派，各有興會，應(yīng)當兼讀?！薄拔业呐d趣偏于豪放，不廢婉約。”豪放派氣勢磅礴、意境雄渾，婉約派婉轉(zhuǎn)含蓄、纏綿排側(cè)。毛澤東詩詞明顯偏重于豪放格調(diào)，包涵寰宇、_________________，凸現(xiàn)出大國氣象和偉人氣度。22.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.俯拾皆是波瀾壯闊蕩氣回腸貫通古今B.鱗次櫛比波瀾壯闊感人肺腑通今博古C.鱗次櫛比波詭云譎蕩氣回腸通今博古D.俯拾皆是波詭云譎感人肺腑貫通古今23.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.它們既是讀者寄寓情感意念的載體，也是詩人審美創(chuàng)造的工具，有著廣泛的認同性、易交流性和易理解性。B.它們既是讀者寄寓情感意念的載體，也是詩人審美創(chuàng)造的工具，有著廣泛的認同性、易理解性和易交流性。C.它們既是詩人審美創(chuàng)造的工具，也是讀者寄寓情感意念的載體，有著廣泛的認同性、易理解性和易交流性。D.它們既是詩人審美創(chuàng)造的工具，也是讀者寄寓情感意念的載體，有著廣泛的認同性、易交流性和易理解性。24.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風貌，讀者能夠全面客觀地體察中國人民的疾苦與心聲，剖析中國革命的形勢與任務(wù)B.毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風貌，使讀者能夠全面客觀地體察中國人民的疾苦與心聲，剖析中國革命的形勢與任務(wù)C.毛澤東史詩般地反映了特定時期的社會風貌，使讀者能夠全面客觀地體察中國人民的疾苦與心聲，剖析中國革命的形勢與任務(wù)D.毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風貌，使讀者能夠全面客觀地剖析中國人民的疾苦與心聲，體察中國革命的形勢與任務(wù)【答案】22.A23.C24.B【解析】【22題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法?！案┦敖允恰?，只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某---類例證、文章中的錯別字等很多?！镑[次櫛比”，像魚鱗和梳子的齒--樣，一個挨著一個地排列著。多形容房屋等密集。語境是說毛澤東詩詞中中國文化元素很多，應(yīng)選“俯拾皆是”?！安憠验?，形容聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運動等）?！安ㄔ幵谱H”，形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)。根據(jù)上文提到的“中國歷史”，應(yīng)使用“波瀾壯闊”?！笆帤饣啬c”，形容文章、樂曲等十分動人“感人肺腑”，使人內(nèi)心深受感動。因前面有“使人”，故應(yīng)選用“蕩氣回腸”?！柏炌ü沤瘛?，將古代和今天連接在一起?！巴ń癫┕拧保F(xiàn)代和古代的事情知道得很多。此處形容“毛澤東詩詞”，應(yīng)用“貫通古今”。故選A。【23題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。此題解答有兩個要點。一是這些意象應(yīng)該首先是“詩人審美創(chuàng)造的工具”，然后才是“讀者寄寓情感意念的載體”，因為只能詩人先創(chuàng)造，讀者才能借此寄寓情感，所以排除A、B；二是“廣泛的認同性、易理解性和易交流性”之間的正確語序，因為要先產(chǎn)生一定的認同感，才會便于理解，才會更易于交流，排除D。故選C。【24題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改為病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。A項，缺少介詞導致前后分句主語不一致，可在“讀者”前添加介詞“使”。C項，“毛澤東史詩般地反映了特定時期的社會風貌”不合邏輯，應(yīng)是“毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風貌”。D項，“剖析”與“疾苦與心聲”、“體察”與“形勢與任務(wù)”搭配不當。故選B。七、微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。25.按要求完成下列試題高中階段的學習最需要注意什么？請給即將進入高中學習的同學提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右?！敬鸢浮吭诟咧须A段，更要強調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進行記憶，在理解和記憶的結(jié)合上有更高的要求。理科的概念和規(guī)律有些似乎簡單，有些則很抽象、復雜，不論如何，在學習時都應(yīng)加以分析，弄清來龍去脈，突出要素，抓住關(guān)鍵，這樣就能加深印象，可以在達到理解的同時記憶下來，并在分析和解決問題時能靈活運用了?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查微寫作的語言表達運用能力，寫作時抓住題干要求，題干要求是“高中階段的學習最需要注意什么？請給即將進入高中學習的同學提一兩條建議?！笔紫纫⒁鈱懽鞯膶ο笫羌磳⑦M入高中的同學，所以可以將高中與初中學習的區(qū)別與聯(lián)系說清楚，其次是“學習最需要注意什么”來提建議，把高中階段的學習特點說清楚，例如高中階段知識點系統(tǒng)強，綜合性強，各學科互相影響，要明確學習目標等。要注意字數(shù)的限制。26.陶淵明筆下的田園風光充滿了生活氣息，請同學們按照一定的寫景順序，使用至少一種寫景手法，寫一段文字，來表現(xiàn)自己熟悉的田園風光。不超過150字?！敬鸢浮刻飯@里的蛙聲從每一棵玉米桿上，每一片絲瓜葉下，每一潭水洼旁，掠過牛毛細波，沖破青紗屏障，回蕩在茫茫的青山白云間。清脆的蟬鳴，和不知名的蟲叫……各種聲音交匯成動聽的樂曲，回蕩在田園上空。深邃的碧空下，遠山蒼勁如黛，玉米招手致敬，蜻蜓悠閑地飛舞，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過。【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的能力。表達方式：描寫關(guān)鍵詞：田園風光寫作對象：田園風光寫作要點：本題要求按照一定的寫景順序，使用至少一種寫景手法，寫一段文字，來表現(xiàn)自己熟悉的田園風光。因此，在寫作的過程中，考生首先要選取合適的田園風光作為寫作對象。比如：蛙聲、蟬鳴，玉米桿、絲瓜葉……然后選取恰當?shù)膶懢绊樞颍嚎臻g順序（可以遠近，也可以上下）、觀察的先后順序（定點觀察、移動觀察）、時間順序等。比如，可以采用從低到高、從近到遠的寫作順序，描寫田園里的青蛙、鳴蟬，以及田園上的碧空。最后確定適宜的寫景手法，是選擇動靜結(jié)合、明暗結(jié)合，點面結(jié)合，還是選擇運用人的多種感官來寫景。比如，采用視聽結(jié)合描寫田園生機盎然：“清脆的蟬鳴，和不知名的蟲叫……各種聲音交匯成動聽的樂曲，回蕩在田園上空。深邃的碧空下，遠山蒼勁如黛，玉米招手致敬，蜻蜓悠閑地飛舞，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過?！币虼耍瑢懽鬟^程中應(yīng)該用愚昧的語言描寫田園風光的美麗，表達對田園風光的熱愛之情。27.請以“人間煙火”為主題描寫學校食堂你最喜歡的一道菜，或者描寫你家鄉(xiāng)的一道美食。要求：具體形象，有感染力。200字左右?！敬鸢浮渴纠?/p>

我家鄉(xiāng)的湯圓，家鄉(xiāng)人愛吃，外鄉(xiāng)人也愛吃，吃了都贊不絕口呢！家鄉(xiāng)的湯圓是用水磨的糯米做的，搓得圓滾滾的，柔柔的，大的有乒乓球那么大，小的就像桂圓那么大。剛搓好的湯圓雪白雪白，像一只只小雪球，水開了，把它倒進鍋里，一會兒湯圓形狀各異，有的像白云，有的像雞蛋……湯圓又香又甜，揭開鍋蓋很遠就能聞到一股撲鼻的香味，聞到這種味道時，誰都會饞涎欲滴的！用勺子把湯圓送到嘴里，只要輕輕用牙齒一碰，甜甜的，香噴噴的餡兒就會流出。每年新春佳節(jié)，家家戶戶都吃湯圓，湯圓甜津津的，意味著生活一年比一年好，湯圓圓圓的，象征著家家戶戶的團圓，在外的親人吃著湯圓，更會引起一種思念親人之情。

【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的能力。這是一道描寫類微寫作題目。注意主題詞是“人間煙火”，要求描寫學校食堂你最喜歡的一道菜，或者家鄉(xiāng)的一道美食。如何描寫美食？可從色香味角度描寫自己觀察、品嘗的感受；可描寫它的制作過程，注意步驟清晰。無論怎么寫，要在字里行間體現(xiàn)對這道美食的喜愛之情，進而表達對學校或者家鄉(xiāng)的感情，再進一步體現(xiàn)“人間煙火”的美好。作文以描寫為主，考生可以使用比喻、通感、對比等修辭手法，生動形象地寫出美食的外觀特點；同時還可以通過自己以及他人對美食的態(tài)度側(cè)面凸顯美食的味道或其它獨特之處。總之，要讓你的描寫有感染力。八、作文（50分）從下面兩個題目中任選一題按要求作答。28.閱讀如下要求，完成如下作文。有人說秋天是金色的季節(jié)、成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；也有人說秋天是蕭索的季節(jié)、凄涼的季節(jié)、思念的季節(jié)。請以“又是秋天”為題，加入適當?shù)木拔锩鑼懀瑢懸黄簧儆?00字的記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫，語言流暢，書寫清楚。【答案】例文：又是秋天身上的衣服又加了一件，窗外的風又冷了一點，又是一個秋天了。涼涼的秋風能吹得人格外清醒，對事物好像都看得更清晰。至于這種偉大而平凡的感覺還是我在“秋泓”讀書時發(fā)現(xiàn)的。那天，秋季入學的第一堂課，我被感動得要冒眼淚花。這個小山頂?shù)膶W校離太陽最近，所以這邊的天亮得早，我踏進校園時已經(jīng)有千百的鳥兒在清唱了，我當時認為它們是在迎接我。第一節(jié)是語文課，又恰逢一個酷愛朗讀且聲情并茂的老師，他讓我們晨讀，于是這個學校又一次盈滿了久違的讀書聲，接著他讀，他波瀾起伏的音調(diào)伴隨著雀兒和蟬兒的單曲開始了秋的循環(huán)。初一我們有一個可愛的英語老師，秋風中的大梧桐樹下，三十個同學搬著椅子到樹下坐著圍成一個圈，圓圈里圍著一個笑著說英文的老師和一地黃黃綠綠的梧桐葉子。她教我們唱《雪絨花》，一首調(diào)子簡單平緩的英文歌，錄音機里一遍遍地重復，她教歌詞，直到我們完全會唱，于是她關(guān)掉錄音機，起了個頭我們便一齊唱。也真怪，那時的蟬兒不鳴，鳥兒也不叫了，別的班都很靜，我們的歌聲成了那一時的獨唱，輕輕悠悠地傳出去，然后環(huán)繞在這個小山頂上，也帶著我們的年月。下了課隔班的同學來問唱的什么歌，說唱得真好聽，有種催眠作用。初二的我們過了好奇的年代，老師不再新，同學也是舊的了，于是我們開始松散，卻還在這校園里吸收新的感受。還是秋，我很樂意在這個季節(jié)做早操，操做得很懶散，因為沒有人監(jiān)督，可這樣卻能給我更多的時間觀察這個學校。一幢三層的小小的樓，半截旗桿豎在樓頂，樓后花園里的假白楊冒出半個頭在樓頂?shù)奶?，通過教室的窗戶可以看見后花園里滿墻紅色的、黃色的爬山虎。每次做完操就是校長例行的訓話，我們都只抬頭，看左邊籃球架后校園里最老的梧桐，和它頭頂那一角藍得滴水的天，那時候我差不多認為那就是海了。初三，我們每天奔走在二樓的辦公室，課間都被占用來考試?？赏瑯邮窃谇锾?，我同樣覺得舒服，坐在靠窗的位置時時常能看到美景，風大時滿天的梧桐葉飄飛，從窗戶上看就像幅生動的落葉油畫。我和前桌在桌上陽光照到的地方鋪一張白紙，用筆在紙上勾出陽光照出的圖案，圍住這小小的金色，圍住我在秋泓的金色年華。如今又是一秋，從前的秋泓，從前的老師，從前的秋葉，從前的陽光都消失了，秋卻依然如此循環(huán)，只是承載它的換了個地方，換了些人。那些年的秋則只能永遠保存在記憶里，有人說得好：“而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道全命題類材料作文題。材料舉出了人們關(guān)于秋天的一些不同感受。秋天是一個大家熟悉的季節(jié)，我們首先想到的是自然界的秋天。自然之秋有什么特點？至少有兩個突出的特點：一是收獲。春天播種，夏天孕育，秋天收獲。收獲的季節(jié)中有瓜果飄香，稻子金黃等等，帶給人們以豐收的喜悅，付出之后的回報。二是蕭瑟。歐陽修說“天地之義氣,常以蕭殺而為心”，秋風凄厲，萬物凋零；當然也有山寒水瘦，天高云淡，絢麗之極歸于平淡的一份靜美。正因如此，人們才會對秋天有不同的看法。對此，試題要求以“又是秋天”為題目寫一篇記敘文?！坝质恰北砻饔涩F(xiàn)在的秋天聯(lián)想到以前的秋天，由眼前的景、物或人聯(lián)想到以前能引發(fā)自己某種思緒的事情。再分析“秋天”，秋天是金色的收獲季節(jié)，既有農(nóng)民伯伯的豐收，也可以是自己的豐收季，讓自己成長，讓自己成熟。學生可以由此聯(lián)想成長過程中的某個秋天的事件，比如學習上的進步，精神上的提升，品質(zhì)上的收獲等。秋天也代表著蕭瑟、肅殺，讓人悲傷，讓人孤獨，也讓人思念，學生可以由此聯(lián)想當年的朋友、親人。題干中說可以“加入適當?shù)木拔锩鑼憽?，學生要注意景物描寫要結(jié)合自己記敘的事件，或描寫晴空、白云這些昂揚向上的景，或描寫落葉、秋雨這些讓人悲傷的景，景與情要協(xié)