2024年初中語文專題11：散文閱讀（詞語賞析、句段、語言特點、表現(xiàn)手法）（考點清單）七年級語文下學(xué)期期末考點大串講（統(tǒng)編版）（解析版）

專題11：散文閱讀散文一直以來是各類語文測試考查的重點。近年來全國各地考試中對散文的考查通常有3-5個小題。每小題3-4分，一般為12-20分。題型為簡答題，題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語言的清晰和準(zhǔn)確。從選材看：文本內(nèi)容基本關(guān)注親情友情、人與社會、自然風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生對生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題。2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。6.領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。散文是常見的文學(xué)體裁之一，是作者把自己對生活感悟至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。它的特點有：①以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一體；②從細(xì)處落筆，小中見大；③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文閱讀在近年來的初中現(xiàn)代文閱讀中，是一個亮點和熱點，有一定的難度。綜合分析全國各地市散文閱讀題，就會發(fā)現(xiàn)一些特點和趨勢：①選文上，進(jìn)一步突出人文性。課外選文與課內(nèi)文章的特點相關(guān)聯(lián)，較為重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。②比重上，占據(jù)了“半壁江山”。散文閱讀在現(xiàn)代文閱讀中所占的比重越來越大?？梢哉f，抓住散文閱讀就抓住了閱讀的“半壁江山”。③題型上，主觀性試題份額較大。根據(jù)閱卷實踐可知，主觀性試題所占的份額較大，有逐步取代客觀性試題的趨勢，尤其是綜合性、探究性的試題越來越受到重視。【散文的特點】1.形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事從根本上寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格?？梢詳⑹鍪录陌l(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。2.意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。3.語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。4.散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達(dá)能力?！旧⑽拈喿x步驟】一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”所謂“形”，指散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索?！氨娣ā本褪窃陂喿x的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。第二步聚“神”神，就是文章的情感、主題、意蘊等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西?？梢圆捎谩霸儐柗ā保褪窃儐枮槭裁磳戇@些“形”，然后思考。2.瑞摩重點語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵?？键c一：散文詞語賞析及表達(dá)效果【題型問法】1.請賞析句子中的加點詞。2.段中寫“××”詞語的用意是什么？3.加點詞語能否換成“××”？為什么？4.畫線語句中加點的詞富有表現(xiàn)力，請結(jié)合語境簡要分析。5.把句子中的“××”改成“××”好不好？為什么？【題型分析】加點詞的賞析分為“有明顯手法（用詞用語特征）”和“完全沒有手法”兩種形式?！坝惺址ā钡募狱c詞賞析，手法往往集中在修辭手法、描寫手法、表達(dá)技巧三個方面，答題時注意判別各個手法之間的區(qū)別，避免丟分?！皼]有手法”的賞析考查學(xué)生語言的敏感度。需要學(xué)生結(jié)合上下文語境，“帶入”文章，體味作者所處場景的感受或表達(dá)的意蘊。在用語言提煉關(guān)鍵詞、概括化答題上，這個考點的能力等級要求有所提升。【題型答法】①點出詞的修辭手法、詞語特征等；②寫了什么；③手法效果；④情感態(tài)度。詞語的表達(dá)效果要結(jié)合語境或主題思想來回答，要回答此詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。理解詞語在文中的表達(dá)作用應(yīng)注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞（對本詞語的含義進(jìn)行解說）、聯(lián)系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心（論點）與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（即運用了某種修辭手法的詞語）。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗?？键c二：段落的作用理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個能力點，也是一個常考點。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開對文中重要句段的把握。【?？碱}型】1.某句（段）在文中有什么作用？2.文章開頭為什么要寫XXX？3.某段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？4.文中某段能否刪掉，請說明原因？一、段落作用（一）記敘文開頭的作用內(nèi)容上：（1）開篇點題；（2）點明中心；（3）與下文……形成對比（用欲揚先抑的手法），突出……（4）設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上：（1）總領(lǐng)全文（全段、全層）（2）引起下文，為下文寫……內(nèi)容作鋪墊；（3）與后文……相照應(yīng)；（二）記敘文中間語段的作用⑴（結(jié)構(gòu)）①單獨成段起承上啟下的過渡作用，或只有承上、啟下的作用。為下文做鋪墊；為下文埋下伏筆；和下文形成對比。

②照應(yīng)標(biāo)題/開頭/上文；⑵內(nèi)容上：①推動情節(jié)發(fā)展②暗示中心；

（3）答題格式：該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……（三）記敘文結(jié)尾語段的作用內(nèi)容上：⑴篇末點題；⑵點明（深化、升華）中心：……⑶抒發(fā)了……感情；（4）突出……品質(zhì)；（5）告訴了……道理。結(jié)構(gòu)上：（1）總結(jié)全文；（2）首尾呼應(yīng)（呼應(yīng)開頭或標(biāo)題）；（3）給人留下想象的空間，引發(fā)讀者思考；（4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：無論分析文章哪一個段落的作用，都不能孤立的去理解，必須結(jié)合全文的內(nèi)容和要表達(dá)的主題進(jìn)行分析。多讀多做，培養(yǎng)語感，掌握答題技巧，閱讀就不是難題了！二、答題技巧：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（一）從內(nèi)容角度答題時：①寫這句話（段落、情節(jié)、內(nèi)容）都寫了些什么；②體現(xiàn)了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去點明它與中心的關(guān)系。（二）從結(jié)構(gòu)角度答題時：①總領(lǐng)全文；②承上啟下（過渡）的作用；③引出了下文；④推動故事情節(jié)的發(fā)展；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥與上下文相呼（照）應(yīng)；⑦總結(jié)上文；⑧篇末點題等角度考慮?？键c三：分析文章的語言特色一、答題角度（一）遣詞角度：1.動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、表程度或范圍的副詞、虛詞等。2.詞類活用。3.疊詞、連綿詞（兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開的詞，仿佛、伶俐）、擬聲詞等。4.感情色彩，褒詞貶用，貶詞褒用。5.語體色彩：口語和書面語。（二）句式及標(biāo)點角度：1.常式句和變式句。變式句，即倒裝句，是為了突出強調(diào)被移動的成分。2.長句和短句。長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地敘述事物或嚴(yán)密地說理論證。短句詞語少，結(jié)構(gòu)簡單，表意簡潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點睛地下結(jié)論。3.整句和散句。整句形式整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢貫通，意義鮮明。散句靈活多變，生動活潑。整散結(jié)合使語言表達(dá)錯落有致、婀娜多姿。4.口語句式和書面語句式?？谡Z句式結(jié)構(gòu)松散，短句較多，用語多為通俗口語?？谡Z句式靈活多變，通俗流暢，關(guān)聯(lián)詞用得較少。語言口語化，通俗易懂，增加文章的生活氣息，拉進(jìn)和讀者之間的距離。符合人物身份和特征，使人物形象更加豐滿。書面語句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，長句較多。書面語句因為嚴(yán)密的邏輯性，關(guān)聯(lián)語句用得較多。比較注意加工潤色，講究句子的錘煉，有時沿用一些文言句式。語言書面化，端莊典雅，更加正式。5.問句：反問句，設(shè)問句。6.句子語氣：疑問句、陳述句、感嘆句、祈使句。7.特殊標(biāo)點運用。（三）整體語言風(fēng)格角度文章的語言風(fēng)格具有多樣性，常見的語言風(fēng)格有：莊重嚴(yán)肅、幽默風(fēng)趣（詼諧、諷刺）、形象生動、華麗絢爛、質(zhì)樸平實、繁復(fù)鋪陳、簡潔明快、含蓄深沉、雄渾豪放、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、尖銳犀利、柔和溫婉、委婉纏綿、優(yōu)美抒情等。我們可以對這些詞進(jìn)行粗略分類：豪放類：感情奔放、筆恣縱橫、氣勢磅礴、豪放粗獷、豪放曠達(dá)等。柔婉類：柔和溫婉、委婉纏綿、凝練含蓄等。質(zhì)樸類：質(zhì)樸平實、明白曉暢、簡潔明快等。絢麗類：絢麗華美、旖旎華麗等。莊重類：莊重嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、典雅凝重等。詼諧類：幽默風(fēng)趣、詼諧幽默等。其他：亦莊亦諧、批判諷刺、沉郁悲慨、隱諱曲折等。（四）修辭手法角度：比喻、比擬、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對偶、反語、反復(fù)、對比、借代、通感、雙關(guān)、互文、頂真等。（五）表現(xiàn)手法角度：借物寓理、托物言志、借景抒情、寓情于景、想象、聯(lián)想、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、伏筆、鋪墊、懸念、蓄勢、渲染、烘托、襯托、對比、象征、以小見大、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、點面結(jié)合等。（六）作家特定風(fēng)格角度對于教材中或文學(xué)史上有重要地位的作家，應(yīng)曉其語言風(fēng)格。老舍：北京韻味、通俗明白、幽默詼諧汪曾祺：淡而有味、平易近人、明白如話、雅俗雜糅（七）不同文體的語體風(fēng)格角度散文語言：抒情性強，一般富有哲理。自由靈活、活潑多樣。用詞精彩紛呈，句式變化多端，篇章千姿百態(tài)，辭格運用廣泛。小說戲劇：貼切人物身份、思想、感情、精神，展現(xiàn)人物的個性特征。科學(xué)小品：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與邏輯性。限制性詞語限制，語序安排合理，關(guān)聯(lián)詞語使用得當(dāng)。有時還有一定的生動性、形象性的特點。（八）其他語言節(jié)奏：舒緩、輕快，高亢、低沉，緊張、濃重考點四：常見的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是一種語句組織方式，從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。常見的表現(xiàn)手法:聯(lián)想（想象）、鋪墊、象征、對比、襯托(烘托)、抑揚（欲揚先抑）、照應(yīng)、渲染、正側(cè)描寫、虛實結(jié)合、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、融情于景、動靜結(jié)合、以靜襯動、以動襯靜、開門見山、點面結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、用典、白描、諷刺等。下面具體表述：1.從結(jié)構(gòu)上分：開門見山承上啟下卒章顯志點面結(jié)合懸念伏筆呼應(yīng)

（1）開門見山：文章開頭就入正題，不拐彎抹角。切入點獨特，視角新穎，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文或引出話題；交代要素，營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（2）承上啟下：用詞語，句子或段落銜接過渡。表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移話題，連接事件，轉(zhuǎn)換場景，銜接緊密，上下連貫。（3）卒章顯志：在文章結(jié)尾時,用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點題”,“志”就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤?。恰當(dāng)運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫龍點睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見志”，很常見的一種寫作方法，一般地說，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。（4）伏筆、照應(yīng)：a伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。b照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。2.從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志、以小見大、虛實結(jié)合（1）聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。（2）象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。（3）鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力，可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。（4）烘托：烘托是用別的事物，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象，用一事物暗示出另一事物，而不是相似或相反的事物來突出，它其實是一種側(cè)面描寫。（5）渲染：是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。（6）襯托：是指用事物劍相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物作為陪襯突出主體事物。“襯托”分為正襯和反襯。a正襯是指用事物之間相似的特點和條件來襯托主體事物。b反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物，詩句“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”說的就是這個意思，以“蟬噪”“鳥鳴”反襯山林的靜謐。襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物。一方是工具，一方是目的，主次分明。（7）對比：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。a運用對比手法，描寫人物，刻畫性格。b運用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。（8）抑揚：“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。抑揚是一種人物描寫技巧。想要達(dá)到對所描寫對象的褒揚，先指出其缺點或不足，從而使所描寫對象的長處顯得尤為突出。也可以相反來做。有先揚后抑和先抑后揚（也叫欲揚先抑或欲抑先揚）之分。用“抑揚”這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。（9）托物言志：作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更完美、更充分、更富有感染力。（10）以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大主題，親切感人，且具有社會意義。以小見大中的“小”，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡潔的刻意追求。（11）虛實結(jié)合：虛實結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。（12）借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。（22-23七年級下·上?！て谀╅喿x下文，完成各題五月的鮮花，最美①閻述詩老師冬天永遠(yuǎn)不戴帽子，曾是匯文中學(xué)的一個頗為引人注目的景觀，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)梳理得一絲不亂，似乎冬天的大風(fēng)也難在他的頭發(fā)上留下痕跡。②閻述詩老師是北京市的特級數(shù)學(xué)教師，這在我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組里，是唯一的。他只教高三畢業(yè)班。非常巧，我上初一的時候，他忽然要求帶一個初一班的數(shù)學(xué)課?？上?，這樣的好事沒有輪到我們班。不過，他常在階梯教室給我們初一的學(xué)生做數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，誰都可以去聽。③我那時并不怎么喜歡數(shù)學(xué)，還是到階梯教室聽了他的一次課。是慕名而去的。那一天，階梯教室坐滿了學(xué)生和老師，連走道都擠得水xiè（）不通。上課鈴聲響的時候，他正好出現(xiàn)在教室門口。他講課的聲音十分動聽，像音樂在流淌；板書極其整潔，一個黑板讓他寫得井然有序，像布局得當(dāng)?shù)囊环鶗?、一盤圍棋。他從不擦一個字或符號，寫上去了，就像釘上的釘，落下的棋。給我印象最深的是他隨手在黑板上畫的圓，一筆下來，不用圓規(guī)，居然那么圓，讓我們這些學(xué)生嘆為觀止，差點兒沒叫出聲來。④45分鐘一節(jié)課，當(dāng)他講完最后一句話的時候，下課的鈴聲正好清脆地響起，真是料“時”如神。下課以后，同學(xué)們圍在黑板前暗暗贊嘆。閻老師的板書安排得錯落有致，從未擦過一筆、從未涂過一下的黑板，滿滿堂堂，又干干凈凈，簡直像是精心編織的一幅圖案。同學(xué)們都舍不得擦掉。⑤我見過閻老師的備課筆記本，雖然他的數(shù)學(xué)課教了那么多年，早已駕輕就熟，但每一本筆記本、每一課的內(nèi)容，他寫得依然那樣一絲不茍，那樣一絲不茍，像他的板書一樣，不涂改一筆一畫，整個筆記本像一本印刷精良的書。閻老師是把數(shù)學(xué)課當(dāng)成藝術(shù)對待的，他把數(shù)學(xué)課化為了藝術(shù)。只是當(dāng)時我不知道閻老師其實就是一——位藝術(shù)家。⑥一直到閻老師逝世之后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念閻老師的板報，在板報上我見到詩人光未然先生寫來的悼念信，信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于1936年夏天作的曲，原來他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂家，他將音樂形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號和公式，那樣神奇地結(jié)合起來。閻老師白天教數(shù)學(xué)，晚間聽音樂，手指在黑板和鋼琴上，均是黑白之間，相互彈奏，陶然自樂。他擁有一片大海，給予我們的才如此滋潤淋漓。⑦就是從那時起，我對閻述詩老師有了進(jìn)一步的了解。以他的才華學(xué)識，他本可以不當(dāng)一名寒酸的中學(xué)老師。藝術(shù)之路和仕途之徑，都曾為他敞開。1942年，日寇鐵蹄踐踏北平，日本教官接管了學(xué)校后曾讓他出來做官，他卻憤而離校出走，開一家小照相館艱難度日謀生。解放初期，他的照相館已經(jīng)小有規(guī)模，遠(yuǎn)近頗有名氣，收入自是不錯。這時母校請他回來教書，他二話沒說，毅然放棄商海賺錢生涯，重返校園再執(zhí)教鞭。一官一商，他都是那樣爽快揮手告別，放不下的唯有教師生涯。這并不是所有知識分子都能做得到的，人生在世，誘或良多，無處不在，一一考驗著人的靈魂和良知。⑧如今，當(dāng)我再唱起這首歌：“五月的鮮花，開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”便想起閻老師。閻述詩老師守住藝術(shù)家和教育家——顆清靜透徹之心，對我們今日實在是一面醒目明澈的鏡子。（選自《文匯報》有刪改）1．看拼音寫漢字。水xiè()不通2．請按照時間順序來梳理閆老師的幾件事。（1）（2）（3）解放初期，閆老師放棄商海生涯，重返校園執(zhí)教。（4）3．請賞析第④段劃線句的表達(dá)效果。4．試分析標(biāo)題“五月的鮮花，最美”的含義。【答案】1．泄2．1936年閻老師給《五月的鮮花》譜曲閻老師在抗日戰(zhàn)爭期間憤然離校，開設(shè)小照相館維持生計。閆老師逝世后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念他的板報，光未然先生寫來悼念信。3．通過比喻，充分展現(xiàn)了閻老師板書的精湛技藝和獨特魅力，讓讀者對閻老師的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識和感受。4．表層含義：標(biāo)題直接贊美了五月的鮮花，象征著美好和生機。在閻述詩老師創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》中，鮮花成為了志士鮮血的象征，表達(dá)了對英勇犧牲的志士的懷念和贊美。深層意義：五月的鮮花也象征著閻述詩老師的高尚品質(zhì)和教育精神。他像鮮花一樣，散發(fā)著美麗和芬芳，給學(xué)生們帶來了豐富的知識和深刻的啟示。他的教育生涯就像五月的鮮花一樣，美麗而充滿生機。通過“最美”的贊美，進(jìn)一步突出了閻述詩老師的教育成就和人格魅力?！窘馕觥?．本題考查字形。水泄不通：shuǐxièbùtōng，像是連水也流不出去，形容擁擠或包圍得非常嚴(yán)密。2．本題考查內(nèi)容理解和概括。注意按照時間順序進(jìn)行梳理。第一空，結(jié)合⑥段中“信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于1936年夏天作的曲，原來他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂家，他將音樂形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號和公式，那樣神奇地結(jié)合起來”可概括為：1936年創(chuàng)作抗戰(zhàn)歌曲《五