青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過(guò)2．本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)海拔高度等方面的信息，為學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)知識(shí)提供了豐富的素材。助溫度計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)負(fù)數(shù)，既直觀形象，又具有典型性。由用正、負(fù)數(shù)表示生活中熟悉生活中的其它具有相反意義的量，進(jìn)行歸納概括出正、負(fù)數(shù)的意義青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教？（師結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常表示：板書+13℃-3℃青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課教進(jìn)學(xué)程到零下10℃左右。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？（學(xué)生寫出—3④集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較的辦法。⑤教師根據(jù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，感悟生活中處處都有數(shù)學(xué)，同青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)次的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了新知學(xué)堂進(jìn)學(xué)程？（青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)1、在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)2、以小組為單位，利用畫有5只船模的題息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問(wèn)題？2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師適時(shí)梳理。3、解決己的答案；再組織學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證，并參與1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)多樣的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)堂進(jìn)學(xué)程示”2、班級(jí)開(kāi)展了口算比賽的活動(dòng)，老師要把第一盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小華，把第二盒彩通過(guò)不同形式的與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解分?jǐn)?shù)的意義，而且根據(jù)分?jǐn)?shù)，聯(lián)想到其他的信息，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教程3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。觀察剛才所得結(jié)果：被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？師板書：通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，遇到除不盡的時(shí)候，怎么辦？可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。從而引出除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，本節(jié)課的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，只是個(gè)別同學(xué)，如董震、于曉倩等同學(xué)還不會(huì)用除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要課下對(duì)其進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)程的。我們可以把這兩部分合起來(lái)（板書這個(gè)由68946894426644本節(jié)課能注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，注重了在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生的自主探究，提供了知識(shí)基礎(chǔ)和空間。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課程今天老師就給大家?guī)?lái)了三幅作品，請(qǐng)看第一張，看到這幅作品，你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)？你是怎樣想到的？請(qǐng)看第二幅作品，圖片占整個(gè)版面的幾分之幾？第三幅作品呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，每幅作品中圖片部分占整個(gè)版面你能把剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)概括出來(lái)嗎？學(xué)生？（2園”占5版，“科技圖片”占5版，其余的為“開(kāi)心一刻”。（1）哪些欄目的版利用了發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這種方法得到的知識(shí)更牢固，學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)熱情都得到了提高，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)堂進(jìn)學(xué)程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，是為了更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生思維。在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教們合作整理的成果向大家展示一下？談話：合作交流算法來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題與表達(dá)的1、進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。2、青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)程？（在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家認(rèn)真2教師要有反思教學(xué)的能力，學(xué)生更應(yīng)該具有反思學(xué)習(xí)情況的能力，只有學(xué)生具有了反思學(xué)習(xí)情況的能力，學(xué)生才能查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)能力，這需要教師多方面地引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我思考，思考是一切有效活動(dòng)的前提和有效手段。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。在解剪紙的第一步要先裁紙，觀察信息窗你了解2.提出要求：利用我們手中的學(xué)具，一起來(lái)擺一擺，數(shù)是()在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)因數(shù)、倍數(shù)，初步學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)堂進(jìn)學(xué)程數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。在解青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)堂進(jìn)學(xué)程4、規(guī)范計(jì)算過(guò)程。1/8+3/8=1+青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)段課青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)學(xué)本節(jié)課注重從學(xué)生的已有的知識(shí)背景和生活讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生由“意義和計(jì)算方法。2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)連加連減的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生的類比青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)堂進(jìn)學(xué)程活動(dòng)三：同分母分?jǐn)?shù)連加的學(xué)習(xí)師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？第一小組的四位同學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：1、1-1/9-5/9=2、1-的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)反饋能夠運(yùn)用以前所學(xué)的青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教（1……=？）⑤有括號(hào)的同分母分?jǐn)?shù)的加減法中，就先算括號(hào)內(nèi)，結(jié)果可以約分時(shí)，不必急于約分，等到和括號(hào)⑤有括號(hào)的同分母分?jǐn)?shù)的加減法中，就先算括號(hào)內(nèi)，計(jì)算：1-5/7-2/7=1+（5/9-2/9）=3/4-1/4+2/4第三單元剪紙中的數(shù)學(xué)—分?jǐn)?shù)加減法（一）第三單元剪紙中的數(shù)學(xué)—分?jǐn)?shù)加減法（一）青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)堂進(jìn)學(xué)程倍數(shù)嗎？學(xué)生交流，獨(dú)立嘗試。（完成在練通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上掌握了“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)會(huì)用找倍數(shù)的方法求最小公倍數(shù)會(huì)用找倍數(shù)的方法求最小公倍數(shù)課件？（進(jìn)：（4、驗(yàn)證規(guī)律：想知道這話對(duì)不對(duì)，我們可以驗(yàn)證一下，同桌和有倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”的方青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教教小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作()；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要(33學(xué)325青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課 課教學(xué)程我能長(zhǎng)多高，青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第49頁(yè)通過(guò)調(diào)查影響身高因素的活動(dòng)，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根據(jù)影響身高的因素，大致預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、討論、和交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程，探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。女孩成年時(shí)身高=父親身高×0.923+母親身高/2在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課設(shè)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、合作學(xué)習(xí)中，探究新從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在推算父母身高的和主動(dòng)性。在活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，輕松愉青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 本單元內(nèi)容是在第一學(xué)段“用前后、左右、上下等表示物體位置;認(rèn)識(shí)東方向;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)續(xù),也為第三學(xué)段學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。此部青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)堂進(jìn)學(xué)程第四單元走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置課題信息窗1：用數(shù)對(duì)確定位置說(shuō)的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行？（2．讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置。3．個(gè)性化表示位置，學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”這一概念。談話：數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練，剛才我們用一小亮等）引導(dǎo)思考：我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)反思定位置”知識(shí)的拓展或者重新建構(gòu)，有效的方法是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突。在學(xué)生描反思定位置”知識(shí)的拓展或者重新建構(gòu)，有效的方法是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突。在學(xué)生描教第四單元走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置課題:信息窗2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置備課人崔瑞峰通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，參加夏令營(yíng)的談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需測(cè)量角度才能得出紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。指2.小結(jié)：把方向與距離結(jié)合起來(lái)，能確定物體青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、課后據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生理解和掌握基反思本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)？（：（？（ (),行（）米到達(dá)（）這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。運(yùn)用方向、距離描述是難點(diǎn)，尤其是東北、握較難，為此，采取同桌協(xié)作突破難點(diǎn)，缺的較好這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，選取了具有現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的空氣環(huán)保素材，學(xué)生把學(xué)到的約分和通分的知識(shí)運(yùn)用到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)4、引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，理解分?jǐn)?shù)加減混合2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，理異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第61—64頁(yè)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教教課談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的課①匯報(bào)各種方法?；尚?shù)來(lái)比較：3/7≈0.432/5=0.40.43＞0.4所以②引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，并且保證了結(jié)程程異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第61—64頁(yè)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)談話：“上節(jié)課我們通過(guò)垃圾處理方式的比較學(xué)會(huì)教教課課這是一道三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的題目。學(xué)生獨(dú)立程程了足夠的時(shí)間和思考的空間，在知識(shí)上從通分合練習(xí)，這樣分層次的練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)生的思維，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)——67頁(yè)頁(yè)。掌握通分的方法。教教引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以344青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課學(xué)堂進(jìn)學(xué)程后思課反后思課反——67頁(yè)頁(yè)。掌握通分的方法。？（？（這是研究數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題經(jīng)常用到的方法。①估測(cè)。②把直觀的圖形轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)③小組交流匯報(bào)。④驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。⑤利用結(jié)在○里填上＞或<學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦方法等，這些都隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)息窗三一個(gè)紅點(diǎn)一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題息窗三一個(gè)紅點(diǎn)一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。能正確地進(jìn)行計(jì)算。教教學(xué)堂學(xué)堂進(jìn)（1）引導(dǎo)學(xué)生分析：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先知道什么2）然后小組討論解決，引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)明有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加進(jìn)程4.解決綠點(diǎn)問(wèn)題。影響城市環(huán)境的噪音主要由生活噪音和程礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在“噪音污染”的教學(xué)情境中，用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來(lái)自主探索“異分母分?jǐn)?shù)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教五年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí)1．出示課本上的情景圖，提出問(wèn)題。a.做飯,洗衣服,洗澡哪一項(xiàng)用水量大?b.做飯（）（）（）計(jì)算。1/3+4/21+2/316/9-1/8-7/8面地回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的對(duì)信息進(jìn)行選擇整理，提出相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行解決青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)題中的價(jià)值。最后進(jìn)行一些典型題目的練習(xí)，題中的價(jià)值。最后進(jìn)行一些典型題目的練習(xí)，第六單元：愛(ài)護(hù)眼睛——統(tǒng)計(jì)2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)5、通過(guò)參與"愛(ài)護(hù)眼睛"的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好生根據(jù)此表分析城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況，引入對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課行:青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課立設(shè)計(jì)表格，調(diào)查數(shù)據(jù)，然后交流完善。在例，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。訂高度是否準(zhǔn)確。通過(guò)回答問(wèn)題，了解學(xué)生用圖分青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)課題城鄉(xiāng)學(xué)生患近視情況對(duì)比備課人崔瑞峰青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程根據(jù)調(diào)查的問(wèn)題"城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).明白折線統(tǒng)計(jì)圖能夠較好地歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)下降。北方城市比南方城市氣溫變化更大一增加的幅度很大，但實(shí)際并非如此。練習(xí)時(shí)感覺(jué)的原因。通過(guò)討論幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對(duì)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)2、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流2、注意學(xué)法的遷移。正方體和長(zhǎng)方體具有密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要處理好“扶”3、教學(xué)中要注意將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生在解3、注意引導(dǎo)反思，在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行抽學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。對(duì)后繼學(xué)習(xí)的作用長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)？（？（？（？（（3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。()（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。()青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教課進(jìn)程體？（？（么特征。然后選一個(gè)代表說(shuō)出你們觀察討論的結(jié)2．學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。面棱頂點(diǎn)物或模型進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比、想青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)1、使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過(guò)程，理解長(zhǎng)方體、正方體表面積教學(xué)目標(biāo)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能解決一些與表面積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單教學(xué)重點(diǎn)探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)感受表面積計(jì)算方法的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展思維能力。學(xué)生自主探索合作交流與老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合。預(yù)習(xí)P89-91，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算談話：請(qǐng)大家先拿出自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體紙盒，用尺教提問(wèn)：剛才我們通過(guò)研究做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒需要多少硬紙板，認(rèn)識(shí)了什么是長(zhǎng)方體全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)反思在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)、導(dǎo)學(xué)教課V=a.a.a青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)與折疊長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容的面積相加就行。然而在實(shí)際應(yīng)用中，特別用材、通風(fēng)管道等，有很多學(xué)生往往不能分教學(xué)、導(dǎo)學(xué)通過(guò)操作，使學(xué)生理解體積的意義，建立體積米、立方分米、立方厘米。能初步掌握計(jì)量物青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教教教學(xué)、導(dǎo)學(xué)使學(xué)生鞏固體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)它的體積就是多少。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所擺出課后課后青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)622教師：如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積，用字母V表示它的棱長(zhǎng)，那么正方體3，教學(xué)、導(dǎo)學(xué)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教教如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積，用字母V表示它的棱長(zhǎng)，那么正方體的體積()塊。8、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是a米、b米、h米。如果高增加2米，體積比原程程青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)程？（底？（底青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)、導(dǎo)學(xué)教程課后反思計(jì)量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和