2023-2024學(xué)年安徽省安慶市桐城市部分學(xué)校高一下學(xué)期5月期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2安徽省安慶市桐城市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。①垂花門是中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，因其特有的構(gòu)件——垂花柱（又名“垂蓮柱”）而得名。垂花門形制多樣，包括獨(dú)立柱擔(dān)梁式、一殿一卷式、單卷棚式、廊罩式等，在營(yíng)造工藝上更是集中國(guó)傳統(tǒng)建筑要素于一身，屋頂、屋身、臺(tái)基、柱、梁、枋、檁等幾乎完備。它不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。②作為中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔(dān)當(dāng)”，垂花門的裝飾工藝蔚為大觀，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現(xiàn)著精益求精的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位，包括磚雕、石雕、木雕等，凝聚著工匠的聰明才智和藝術(shù)巧思。如徽州的磚雕和木雕就常常在垂花門上大放異彩，工匠們不僅生動(dòng)刻畫出各類題材，在對(duì)于不同物象的質(zhì)感處理上更是出神入化，圓潤(rùn)的人物面龐、柔軟的衣褶，甚至飄逸的流蘇都表現(xiàn)得入木三分。彩繪也是垂花門中常見的裝飾工藝，常見于木質(zhì)構(gòu)件之上，不僅可以美化建筑，還能起到保護(hù)構(gòu)件不受風(fēng)雨侵蝕的作用。貴族府邸的垂花門彩繪主要采用蘇式彩畫，俗稱“蘇州片”，風(fēng)格明快活潑，充滿詩(shī)情畫意?；始医ㄖ械拇够ㄩT多采用旋子彩畫、和璽彩畫等，更顯莊嚴(yán)肅穆。③垂花柱作為垂花門的重要構(gòu)件，采用了雕刻與彩繪的雙重工藝。在宋代成書的《營(yíng)造法式》中，有數(shù)處提到“虛柱”，這一名稱指向了垂花柱懸空不落地的特點(diǎn)。它的上部通常雕飾有蓮瓣、串珠、花萼云或石榴頭等，這些倒垂的柱頭酷似含苞待放的蓮花花蕾，正所謂“虛柱蓮華蓮五層”。為配合蓮花之形，垂花柱上通常也施以彩繪，使其更加絢麗多姿。此外，吻獸同樣是垂花門上常見的裝飾構(gòu)件，彰顯出精湛的彩陶、琉璃等制作技藝。相傳吻獸能夠驅(qū)邪避災(zāi)，守護(hù)家宅平安，傳遞著豐衣足食、人丁興旺的美好寓意。因此，不論建筑等級(jí)高低，宅主常在垂花門的屋脊之上置有吻獸。龍、鳳、麒麟、天馬……造型神態(tài)各異，為宅院增添了藝術(shù)之美與靈動(dòng)之氣，豐富了人們的視覺感受。④斑斕的色彩、精湛的工藝，只為呈現(xiàn)紋飾、圖案的廣博內(nèi)涵。垂花門的裝飾題材十分豐富，囊括山川草木、鳥獸蟲魚、人物故事、傳統(tǒng)器物及吉祥圖案等多種類型，均與人們的日常生活息息相關(guān)。其中，山水與花草是各類垂花門中應(yīng)用最廣的裝飾題材，常與其他題材的裝飾相互結(jié)合，出現(xiàn)在面積較大的枋、門等構(gòu)件之上。高雅圣潔的蓮花、堅(jiān)韌不屈的梅花、雍容大氣的牡丹……各式花卉寄寓了人們豐富的情感與祈愿，體現(xiàn)出宅主的心境與追求。一些知名的山水畫如《千里江山圖》《富春山居圖》等，也常常作為裝飾元素出現(xiàn)在垂花門上。瑰麗的自然風(fēng)光化作門楣上的微縮畫卷，高山流水、煙嵐云岫，讓宅中之人足不出戶便可欣賞大好河山，領(lǐng)略天地自然之氣。此外，歷朝歷代的人物故事圖像起到倫理綱常的教化作用，鳥獸蟲魚圖像則常被賦予吉祥寓意，為垂花門增添盎然生趣。⑤垂花門是內(nèi)宅與前院之間的重要過渡空間。在傳統(tǒng)合院式建筑中，前院是接待賓客的場(chǎng)所，內(nèi)宅則是宅主及家眷的生活居所，外人不可隨意進(jìn)入，所謂“大門不出，二門不邁”，“二門”指的就是垂花門。在古時(shí)，除去家族中諸如婚喪嫁娶等重大儀式，或貴客臨門之時(shí)可以開啟垂花門之外，其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉。如此，垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外，使家族中不同身份、地位的人能夠在同一個(gè)院落中有序地生活。⑥從傳統(tǒng)合院式建筑的整體設(shè)計(jì)布局來看，垂花門能夠有效控制、調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空間節(jié)奏。相較前院與內(nèi)宅兩個(gè)較為開闊的空間，垂花門是一個(gè)較小的通道。宅中人從外至內(nèi)行進(jìn)，這一過程伴隨空間明暗、寬窄、高低等的起伏變化。如此一層層地漸進(jìn)轉(zhuǎn)折、交替更迭，為合院式建筑帶來一種韻律之感，極大豐富了空間的層次。同時(shí)，垂花門雖位于宅中醒目的位置，但大部分時(shí)間處于關(guān)閉狀態(tài)，日常生活中，人們出入內(nèi)宅多通過兩側(cè)的側(cè)門或抄手游廊，垂花門在吸引人們目光的同時(shí)又時(shí)?！熬苋擞谇Ю镏狻?，無形中營(yíng)造出一種空間上的張力。此外，垂花門本身有進(jìn)深尺度，與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，屋檐既能遮陽(yáng)又能擋雨，形成了一個(gè)特殊的“社交空間”，人們?cè)陂T下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了人與人、人與自然之間的距離。⑦雕梁畫棟、美輪美奐的垂花門蘊(yùn)含著實(shí)用與審美的雙重價(jià)值。它容納了建筑營(yíng)造、雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式，實(shí)乃中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑中的『點(diǎn)石成金』之筆。（摘編自韓林飛《合院清幽門垂花——淺賞傳統(tǒng)垂花門的裝飾之美》，2024年3月24日《光明日?qǐng)?bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，垂花門形制多樣，集傳統(tǒng)建筑要素于一身。B.垂花門的裝飾工藝主要有雕刻、彩繪兩種類型；其中，雕刻工藝的地位最為重要。C.垂花柱是垂花門重要且獨(dú)有的構(gòu)件，其上部常雕飾有蓮瓣、串珠等，并施以彩繪。D.垂花門的裝飾題材以山水與花草應(yīng)用最廣，甚至一些知名的山水畫也被用在門上。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.垂花門的彩繪既能美化建筑，又能保護(hù)構(gòu)件；不同的彩繪可反映宅主的不同身份。B.我們常能在不同等級(jí)建筑的垂花門的屋脊之上看到吻獸，這與它的美好寓意有關(guān)。C.垂花門的裝飾題材多種多樣，能夠相互配合使用，并且都與人們的日常生活有關(guān)。D.垂花門雖然是門，但主要是隔開內(nèi)宅和前院，并不供人出入，常年處于關(guān)閉狀態(tài)。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料第⑤段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.垂花門的使用極為廣泛，除宅門、府邸外，宮殿、寺觀、園林中都有垂花門。B.垂花門獨(dú)特結(jié)構(gòu)在經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨洗禮后，依然屹立不倒，成為了中國(guó)古代建筑的一項(xiàng)寶貴遺產(chǎn)。C.封建社會(huì)對(duì)建筑使用色彩有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定，大多數(shù)傳統(tǒng)民居建筑中的垂花門無法用絢麗的色彩進(jìn)行裝飾，僅呈現(xiàn)材料本色。D.三四個(gè)衣帽周全的十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子……至一垂花門前落下，眾小廝退出，林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列圖片中的門是垂花門的一項(xiàng)是（）A. B.C. D.5.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括垂花門蘊(yùn)含的“實(shí)用與審美的雙重價(jià)值”?！即鸢浮?.B2.D3.D4.C5.（1）實(shí)用價(jià)值：界分內(nèi)外；調(diào)節(jié)空間節(jié)奏；促進(jìn)社交。（2）審美價(jià)值：不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“雕刻工藝的地位最為重要”錯(cuò)誤。從“垂花門的裝飾工藝蔚為大觀，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現(xiàn)著精益求精的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位”可知，雕刻工藝很重要，但未提到是最重要的。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“并不供人出入，常年處于關(guān)閉狀態(tài)”錯(cuò)誤。從“在古時(shí)，除去家族中諸如婚喪嫁娶等重大儀式，或貴客臨門之時(shí)可以開啟垂花門之外，其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉”可知，垂花門可以供人出入，只是一般處于關(guān)閉狀態(tài)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料第⑤段觀點(diǎn)是垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外，使家族中不同身份、地位的人能夠在同一個(gè)院落中有序地生活。D.林黛玉到垂花門前，小廝退下，證明了垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。由①段“因其特有的構(gòu)件——垂花柱（又名‘垂蓮柱’）而得名”和③段“上部通常雕飾有蓮瓣、串珠、花萼云或石榴頭等，這些倒垂的柱頭酷似含苞待放的蓮花花蕾”，排除BD。由⑤段“其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉”，排除A。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。（1）結(jié)合“垂花門按照傳統(tǒng)禮制嚴(yán)格地界分內(nèi)外”可概括出“界分內(nèi)外”；結(jié)合“垂花門能夠有效調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空間節(jié)奏”可概括出，“調(diào)節(jié)空間節(jié)奏”；結(jié)合“垂花門本身有進(jìn)深尺度，與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，屋檐能遮陽(yáng)擋雨，形成了一個(gè)特殊的‘社交空間’，人們?cè)陂T下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了人與人之間的距離”可概括出，“促進(jìn)社交”。（2）從“它不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝?！笨芍够ㄩT不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在困難的日子里路遙（甲）一夜寒風(fēng)就把不涼不熱的秋天吹走了。討厭的冬天追隨著最后一批南遷的大雁，降臨在了黃土高原上。浪濤起伏般的千山萬嶺，很快變得荒涼起來?？h城周圍的山野，光禿禿的，再也看不見一星半點(diǎn)的綠顏色。日月在流逝，時(shí)序在變換，我基本上仍然是老樣子。自國(guó)慶節(jié)后，吳亞玲又主動(dòng)找了我兩次，說她要幫助我一點(diǎn)什么，但我都躲開了。我懷著一種感激的心情躲避著她的關(guān)懷，和她更疏遠(yuǎn)了。除過鄉(xiāng)巴佬的拘謹(jǐn)和膽小外，主要是我還不習(xí)慣平白無故地接受別人的幫助。盡管我看出來她是誠(chéng)心的，但我既不是她的親戚，又不是她很熟的人，憑什么要接受這種幫助呢？而嚴(yán)格說來，她對(duì)我還是個(gè)生人——在國(guó)慶節(jié)之前，我實(shí)際上和她連一句話也沒有說過。但吳亞玲的行為無疑給我的精神投射了一縷陽(yáng)光。人要是處在厄運(yùn)中，哪怕是得到別人一點(diǎn)點(diǎn)的同情和友愛，那也是非常寶貴的。有的人會(huì)立即順蔓摸瓜，把別人的這種同情和友愛看作是解脫自己的救命稻草，一旦抓住了就不松手。而對(duì)我來說，只覺得應(yīng)該珍惜這種美好的人情，并以同樣高尚的心靈給予回報(bào)。我現(xiàn)在越發(fā)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)害臊了；我知道我為什么首先把思想的焦點(diǎn)強(qiáng)烈地凝聚在這個(gè)問題上。是的，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)到了這般落后的地步，我怎配讓人尊重呢？在這個(gè)新的強(qiáng)烈的精神刺激下，盡管饑餓使我感到天旋地轉(zhuǎn)，但只要坐在教室里，趴在自己的課桌上，面對(duì)課本和演算本，一切便很快被控制住了，就像彈簧一樣緊緊地壓縮在了一起，沒有任何的松懈?？梢坏╇x開教室，精神稍一松弛。這“彈簧”就“嘣”地一聲散開了。我立刻感到渾身所有的關(guān)節(jié)都已經(jīng)脫開，軟得就像一攤稀泥……好在城郊收秋的時(shí)候，我曾在那些留下莊稼茬的土地上，撿了一點(diǎn)土豆和十幾穗并不豐滿的玉米棒。我當(dāng)然不能把這點(diǎn)干糧放在宿舍里；想了半天，才決定藏在學(xué)校后山上一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)遺棄了的破燒磚窯里。晚上復(fù)習(xí)完功課，我就摸黑跑到這個(gè)荒涼的地方，拾點(diǎn)干柴枯草，打一堆火，燒幾顆土豆；或者在火里爆一把玉米花。我不能想象再有比這更好的晚餐了。吃完后，稍有一點(diǎn)精神，就在黑暗中背誦當(dāng)天新學(xué)的數(shù)理化公式；或在心中打著作文題的底稿，嘴里念念有詞……啊，燒磚窯！這又成了我的“冬季別墅”了。這個(gè)地方既避人，還能遮擋點(diǎn)嚴(yán)寒。不久，期終大考開始了，我懷著充實(shí)的心情投入應(yīng)試之中?？荚嚨慕Y(jié)果連我自己都大吃一驚：各門平均分?jǐn)?shù)竟是全班第一名！聰敏好學(xué)的鄭大衛(wèi)也不得不屈居第二了。宣布完成績(jī)后，我沉默地走出教室，像勝利了的拳擊手一樣，疲憊不堪中帶有一種說不出的歡愉情緒。到了大操場(chǎng)上，激動(dòng)的情緒進(jìn)一步高漲起來。盡管兩條腿餓得軟綿綿的，但很想走動(dòng)，甚至想跑。我一個(gè)人來到學(xué)校后院的大墻下，踏著那些衰敗的枯草，獨(dú)自溜達(dá)著。（乙）沿墻根的幾棵老梨樹已經(jīng)落光了葉子，光禿禿的枝條條灰白而潔凈，在初冬的寒風(fēng)中靜靜地挺翹著。其中有一棵樹梢上，竟然還奇跡般地留下了一片碩大的葉子，被寒霜染得一片深紅，旗幟似的在藍(lán)天下索索地招展著。不知什么時(shí)候，我突然感到有一只手掌輕輕地搭在了我的肩膀上。我嚇了一跳，回過頭一看，原來是鄭大衛(wèi)。大衛(wèi)臉上帶著溫和的笑容，轉(zhuǎn)身來到我面前，說：“建強(qiáng)，你真行啊！我真沒想到你能把物理試題的最后一道圓滿地解決了。那的確是太難了，我覺得其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是我們還沒有學(xué)過的。你不知道，咱們物理課的王老師曾說，這次物理考試他斷定不會(huì)有人得一百分。我不服氣，結(jié)果這道題沒能答出來?？赡阕屚趵蠋煹脑捖淇樟?！這真叫人高興。不瞞你說，這道題我現(xiàn)在還不會(huì)。王老師說下星期上物理時(shí)專門講。我不想這么現(xiàn)成的接受，想在這之前自己非解決了不可。但現(xiàn)在確實(shí)又解決不了。你現(xiàn)在千萬不要對(duì)我說出做的步驟，你知道我需要的是啟發(fā)……”普遍受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)突然出現(xiàn)在我面前，并且用如此真誠(chéng)的謙虛態(tài)度來向我請(qǐng)教，使我在吃驚中對(duì)他涌起了一種深深的敬意。真的，大衛(wèi)也是一個(gè)言語(yǔ)不多的人——雖然原因和我不一樣。他聰敏，刻苦，又很有涵養(yǎng)。以前，我對(duì)其他同學(xué)是躲避，而對(duì)他卻可以說是敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在，他主動(dòng)為一道考題費(fèi)心來找我，這同時(shí)又使我非常欽佩這個(gè)人——因我在我看來，只有有能力的人才在學(xué)問上這么謙恭和一絲不茍。我當(dāng)即告訴他，讓他去看一看《物理疑難題五百解》，那上面有一道題和物理考試的這道題很類似。我告訴他，這本書我是大前天才從書店買的（他當(dāng)然不知道，我為了買這本書，把當(dāng)月僅剩的幾毛錢菜票又重新?lián)Q成了現(xiàn)金）。大衛(wèi)高興地說：“太感謝你了。今天是星期六，書店關(guān)門早，我得快點(diǎn)去！”他匆匆地走了，健美的身影在二年級(jí)教室的拐角處一閃，就不見了。我一個(gè)人呆呆地站了很久，也不知道自己想了些什么。我覺得我的心情從來也沒有今天這樣愉快過。（選自《當(dāng)代》，有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于吳亞玲主動(dòng)提出給“我”幫助，“我”雖然感激卻又躲避，甚至和她更疏遠(yuǎn)了，這主要是因?yàn)椤拔摇备皇欤瑳]說過幾句話。B.認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后、不配讓人尊重，給“我”帶來強(qiáng)烈的精神刺激，從此“我”刻苦攻讀，終于在期終大考中獲得全班第一。C.鄭大衛(wèi)向“我”請(qǐng)教物理最后一道試題，卻又讓“我”不要說出做的步驟．只想獲得啟發(fā)，可見他對(duì)自己屈居第二多少有點(diǎn)不服氣。D.“我覺得我的心情從來也沒有今天這樣愉快過”，真實(shí)地反映了頗受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)前來請(qǐng)教，令“我”的虛榮心得到極大滿足。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說采用第一人稱的敘述方式，且在敘述過程中夾雜“我”的內(nèi)心獨(dú)白，將“我”的所見所聞與所思所感融為一體，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。B.小說以彈簧緊緊地壓縮在一起和“嘣”地一聲散開為喻，生動(dòng)地刻畫出“我”在教室內(nèi)外不同的精神狀態(tài)，設(shè)喻精巧，對(duì)比鮮明，頗具藝術(shù)匠心。C.小說花了不少筆墨描寫鄭大衛(wèi)是為了襯托主人公“我”的形象，他的謙虛好學(xué)、一絲不茍、溫和有禮令“我”折服，以至“一個(gè)人呆呆地站了很久”。D.小說在展現(xiàn)馬建強(qiáng)苦難生活的同時(shí)，也著意表現(xiàn)來自其他同學(xué)的同情、友愛與善良，從而使“苦難的日子”染上了一層亮色，給人以勇氣和力量。8.小說中兩處畫線的文字各有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有評(píng)論家指出，馬建強(qiáng)“飽受饑餓的折磨，但在精神上，卻是高貴和高尚的”。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勂渚裆稀案哔F和高尚”的具體表現(xiàn)?！即鸢浮?B7.C8.①第一句話其作用是交代時(shí)令，渲染荒涼、凄清的氛圍，烘托主人公因貧困而凄涼的心境，為后文情節(jié)的展開奠定了感情基調(diào)。②第二句話其作用是描寫一片被寒霜染得深紅的葉子在寒風(fēng)中招展的情景，給陰冷的天地增添了亮色和暖意，象征主人公在困境中不屈奮斗的精神，表達(dá)了對(duì)主人公美好人格的贊美。9.①在與吳亞玲的交往中，馬建強(qiáng)展現(xiàn)出了他的人格尊嚴(yán)和對(duì)情感的尊重。②在與鄭大衛(wèi)的交往中，馬建強(qiáng)則展現(xiàn)出了他的真誠(chéng)、善良和寬容?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“這主要是因?yàn)椤摇皇欤瑳]說過幾句話”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“有的人會(huì)立即順蔓摸瓜，把別人的這種同情和友愛看作是解脫自己的救命稻草，一旦抓住了就不松手。而對(duì)我來說，只覺得應(yīng)該珍惜這種美好的人情，并以同樣高尚的心靈給予回報(bào)”，可知真正的原因是“我”不會(huì)把同情和關(guān)愛當(dāng)成救命稻草，怕自己的某種人格力量會(huì)被損害和削弱；C.“可見他對(duì)自己屈居第二多少有點(diǎn)不服氣”分析錯(cuò)誤，鄭大衛(wèi)這樣做是因?yàn)樽鹬亍拔摇?，也表現(xiàn)了他的真誠(chéng)與坦蕩；D.“真實(shí)地反映了頗受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)前來請(qǐng)教，令‘我’的虛榮心得到極大滿足”分析錯(cuò)誤，原文為“普遍受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)突然出現(xiàn)在我面前，并且用如此真誠(chéng)的謙虛態(tài)度來向我請(qǐng)教，使我在吃驚中對(duì)他涌起了一種深深的敬意”，可知“我”心情的愉快是真實(shí)的，并非虛榮心得到某種滿足，而是因?yàn)橥ㄟ^努力贏得別人的尊重。故選B。【7題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“襯托主人公‘我’的形象”錯(cuò)誤，小說對(duì)鄭大衛(wèi)的描寫并非完全是為了襯托“我”的形象，而是為了展現(xiàn)那個(gè)特殊時(shí)期人物群像中的一個(gè)重要角色。鄭大衛(wèi)同樣是一個(gè)具有獨(dú)特性格和魅力的角色，他的謙虛好學(xué)、一絲不茍、溫和有禮等特點(diǎn)，不僅令人折服，也反映了那個(gè)時(shí)代青年的精神風(fēng)貌。而“我”呆呆地站在那里，更多的是因?yàn)椤拔摇睂?duì)鄭大衛(wèi)的理解和認(rèn)同，對(duì)他在困境中依然保持高尚品格的敬佩，而并非僅僅是因?yàn)猷嵈笮l(wèi)的某些特質(zhì)讓“我”折服。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。第一句話其作用是交代時(shí)令，渲染荒涼、凄清的氛圍，烘托主人公因貧困而凄涼的心境，為后文情節(jié)的展開奠定了感情基調(diào)。這句話描繪了一個(gè)由秋天迅速轉(zhuǎn)入冬天的黃土高原，寒風(fēng)凜冽，千山萬嶺變得荒涼，縣城周圍的山野也變得光禿禿的，這樣的環(huán)境描寫不僅增強(qiáng)了故事的真實(shí)感，更深刻地展現(xiàn)了主人公在這個(gè)特殊時(shí)期所面臨的艱難困苦，突顯了他內(nèi)心的凄涼與無助。第二句話其作用是描寫一片被寒霜染得深紅的葉子在寒風(fēng)中招展的情景，給陰冷的天地增添了亮色和暖意，象征主人公在困境中不屈奮斗的精神，表達(dá)了對(duì)主人公美好人格的贊美。這句話描繪了一片在寒冷冬天中頑強(qiáng)生存的葉子，盡管周圍都是荒涼和寒冷，但它依然倔強(qiáng)地挺立在樹梢上，被寒霜染得深紅，象征著主人公在困境中不屈不撓、努力奮斗的精神。這種描寫既給整個(gè)陰冷的環(huán)境增添了一抹亮色和暖意，也表達(dá)了對(duì)主人公堅(jiān)韌不拔、美好人格的贊美和敬意?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。在與吳亞玲的交往中，馬建強(qiáng)展現(xiàn)出了他的人格尊嚴(yán)和對(duì)情感的尊重。當(dāng)吳亞玲主動(dòng)提出幫助馬建強(qiáng)時(shí)，他雖然感激，但卻因?yàn)閾?dān)心失去生活的平衡和人格力量而選擇了躲避。他寧愿忍受饑餓的煎熬，也不愿輕易接受他人的施舍，這體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的自尊心和獨(dú)立性。在與鄭大衛(wèi)的交往中，馬建強(qiáng)則展現(xiàn)出了他的真誠(chéng)、善良和寬容。當(dāng)鄭大衛(wèi)在物理考試中向他請(qǐng)教時(shí)，他真誠(chéng)地提供幫助，不僅教會(huì)了他解題方法，更讓他理解了物理學(xué)的奧秘。這種毫無保留的幫助和分享，體現(xiàn)了馬建強(qiáng)的高尚品格和對(duì)知識(shí)的尊重。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘇轍，字子由，年十九，與兄軾同登進(jìn)士科，又同策制舉，曰：“近歲以來，宮中貴姬至以千數(shù)，歌舞飲酒，優(yōu)笑無度，坐朝不聞咨謨，便殿無所顧問。國(guó)家內(nèi)有養(yǎng)士、養(yǎng)兵之費(fèi)，外有契丹、西夏之奉，臣恐陛下以此得謗，而民心不歸也?！辈呷?，轍自謂必見黜?？脊俸抟詾椴贿d，請(qǐng)黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言棄之，天下其謂我何？”宰相不得已，置之下等。會(huì)張方平知陳州，辟為教授。元祐元年，為右司諫。呂惠卿始諂事王安石，倡行虐政以害天下。及勢(shì)鈞力敵，則傾陷安石，甚于仇讎，世尤惡之。至是，自知不免，乞?qū)m觀以避貶竄。轍具疏其奸，以散官安置建州。朝廷議回河故道，轍為公著言：“河決而北，自先帝不能回。今不因其舊而修其未至，乃欲取而回之，其為力也難，而為責(zé)也重，是謂智勇勢(shì)力過先帝也。”公著悟，竟未能用。進(jìn)戶部侍郎。六年，熙河奏：“夏人十萬騎壓通遠(yuǎn)軍境，挑掘所爭(zhēng)崖巉，殺人三日而退。乞因其退，急移近里堡砦于界，乘利而往，不須復(fù)守誠(chéng)信?！毕麓蟪紩?huì)議。轍奏曰：“夏兵十萬壓熙河境上，不于他處，專于所爭(zhēng)處殺人、掘崖巉，此意可見，此非西人之罪，皆朝廷不直之故。熙河輒敢生事，不守誠(chéng)信，臣欲詰責(zé)帥臣耳?！背鐚幹?，蔡京當(dāng)國(guó)，又降朝請(qǐng)大夫，居許州。筑室于許號(hào)潁濱遭老自作傳萬余言不復(fù)與人相見。政和二年，卒，年七十四。淳熙中，謚文定。轍性沉靜簡(jiǎn)潔，為文汪洋澹泊，而秀杰之氣終不可掩，其高處殆與兄軾相迫。獨(dú)其齒爵皆優(yōu)于兄，意者造物之所賦與，亦有乘除于其間哉?。ü?jié)選自《宋史·蘇轍傳》）材料二：天下之車，莫不由轍，而言車之功者，轍不與焉。雖然，車仆馬斃，而患亦不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣。（節(jié)選自蘇洵《名二子說》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。筑室A于許B號(hào)潁濱C遺老D自作傳E萬余言F不復(fù)G與人H相見11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.策，指策問，此處用作動(dòng)詞，與《雜說（四）》中“執(zhí)策而臨之”的“策”意思不同。B.辟，指征召、召見，與《孟子·齊桓晉文之事》中“放辟邪侈”的“辟”意思不同。C.故，指緣故、原因，與司馬遷《鴻門宴》中“君安與項(xiàng)伯有故”的“故”意思相同。D.謚，指古代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號(hào)。如蘇轍謚“文定”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇轍冒著被黜落的風(fēng)險(xiǎn)，在策問試卷中批評(píng)皇帝耽于享樂，荒廢朝政，指出國(guó)內(nèi)外面臨的困難，提醒皇帝及時(shí)止謗，以順應(yīng)民心。B.呂惠卿始諂媚后陷害王安石，行為卑劣，激起眾怒，為了逃避貶官流放而請(qǐng)求宮觀，蘇轍上疏揭露其奸惡，使其以散官安置建州。C.西夏軍隊(duì)撤退后，熙河上奏請(qǐng)求趁機(jī)移動(dòng)堡砦，不必再守誠(chéng)信，蘇轍認(rèn)為西夏人的做法表明了朝廷不直、熙河失信，應(yīng)責(zé)問帥臣。D.蘇洵認(rèn)為，車轍不能分享車之功卻能免去車翻馬死之禍，善處禍福之間，故以“轍”為蘇轍命名。事實(shí)上，蘇轍的名氣和地位比蘇軾高。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）仁宗曰：“以直言召人，而以直言棄之，天下其謂我何？”（2）為文汪洋澹泊，而秀杰之氣終不可掩，其高處殆與兄軾相迫。14.關(guān)于“回河故道”的議論，蘇轍持何種意見？結(jié)果如何？〖答案〗10.BDF11.C12.D13.（1）仁宗說：“本來是想用直言求取人才，卻因?yàn)橹毖远鴴仐壦?，天下人?huì)怎么說我呢？”（2）寫文章氣勢(shì)宏大而淡泊，而俊秀杰出之氣終究不可掩蓋，他的長(zhǎng)處（才學(xué)）大致和哥哥蘇軾相近。14.意見：蘇轍認(rèn)為，黃河決口向北，從先帝時(shí)起就無法改變，現(xiàn)在想讓它回到故道，十分困難且責(zé)任重大。結(jié)果：呂公著雖然有所覺悟，卻沒有采用他的意見?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇轍在許州建屋，自號(hào)潁濱遺老，自己作了萬余字的傳，不再和別人相見。“筑室于許”中“于許”是介詞結(jié)構(gòu)后置，修飾“筑室”，語(yǔ)意完整；“號(hào)”為動(dòng)詞，引出下文蘇轍取號(hào)，另說一事。兩句中間要斷開，故在B處斷開?！疤?hào)潁濱遺老”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，省略主語(yǔ)“蘇轍”，語(yǔ)意完整，之后需要斷開，故D處斷開。“作傳萬余言”其中“萬余言”為后置的定語(yǔ)，修飾“傳”，中間不能斷開，整體為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整；“不復(fù)”為狀語(yǔ)，修飾“與人相見”，中間不能斷開，前面省略主語(yǔ)“蘇轍”，故F處斷開。BDF【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。“策”，名詞作動(dòng)詞，參加策問。/馬鞭子。句意：又一同參加殿試制科策問。/拿著鞭子面對(duì)它。B.正確?！氨佟?，指征召、召見。/不正。句意：征召他為教授。/不遵守禮義法度。C.錯(cuò)誤?！肮省保壒省⒃?。/交情。句意：都是朝廷處事不恰當(dāng)?shù)木壒省?你怎么和項(xiàng)伯有交情的？D.正確。故選C?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“蘇轍的名氣和地位比蘇軾高”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“獨(dú)其齒爵皆優(yōu)于兄”“其高處殆與兄軾相迫”，意思是只是他的享年和官職都比哥哥高，他的才學(xué)大致和哥哥蘇軾相近，而不是名氣和地位比蘇軾高。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“召”，征召；“棄”，拋棄；“謂”，評(píng)論；“何”，怎么。（2）“為”，寫；“澹泊”，恬淡；“秀杰”，優(yōu)異杰出；“殆”，大概?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。意見：根據(jù)文中“河決而北，自先帝不能回”“乃欲取而回之，其為力也難，而為責(zé)也重”，是說蘇轍提出黃河決口向北流，從先帝時(shí)就不能使其回故道，現(xiàn)在卻要其回到故道，動(dòng)用民力很困難，而且責(zé)任重大。結(jié)果：根據(jù)“公著悟，竟未能用”，是說呂公著雖然覺悟，但最終沒能采納蘇轍的建議。參考譯文：材料一：蘇轍，字子由，十九歲時(shí)，和哥哥蘇軾一同考中進(jìn)士科，又一同參加殿試制科策問，他在試卷中說：“近年以來，宮中貴姬用千來計(jì)數(shù)，歌舞飲酒，戲謔沒有節(jié)制，陛下臨朝不問治國(guó)謀略，在便殿也不去征求大臣意見。國(guó)家對(duì)內(nèi)有養(yǎng)活士人、養(yǎng)活軍隊(duì)的費(fèi)用，對(duì)外有給契丹、西夏的歲幣，我擔(dān)心陛下因此得到人們毀謗，而民心不歸向陛下?！辈邌栐嚲硭蜕虾螅K轍自己認(rèn)為一定被黜落?？脊俸拚J(rèn)為對(duì)皇上不恭，要求黜落他。仁宗說：“本來是想用直言求取人才，卻因?yàn)橹毖远鴴仐壦?，天下人?huì)怎么說我呢？”宰相不得已，把他列入下等。適逢張方平任陳州知州，征召他為教授。元祐元年，擔(dān)任右司諫。呂惠卿開始時(shí)諂媚侍奉王安石，提倡施行虐政危害天下。到和王安石勢(shì)均力敵時(shí)，就排擠陷害王安石，比仇敵還狠，世人尤其厭惡他。到這時(shí)，呂惠卿自知不免受責(zé)，請(qǐng)求提舉宮觀以逃避貶官流放。蘇轍上疏詳細(xì)把呂惠卿的奸惡加以揭露，朝廷以散官把呂惠卿安置建州。朝廷議論使黃河回到故道，蘇轍對(duì)呂公著說：“黃河決口向北流，從先帝時(shí)就不能使其回故道，現(xiàn)在不根據(jù)以前的狀況而對(duì)尚未出現(xiàn)的情況早事修筑，卻要其回故道，動(dòng)用民力很困難，而且責(zé)任也重，這是自認(rèn)為智力和勇氣勝過先帝?！眳喂X悟，但最終沒能采納蘇轍的建議。蘇轍升為戶部侍郎。元祐六年，熙河上奏說：“西夏十萬騎兵壓向通遠(yuǎn)軍邊界，挖掘所爭(zhēng)的崖巉地方，殺人三天而退去。請(qǐng)求趁他們退走之時(shí)，趕快把靠近內(nèi)地的堡塞移向邊界，乘有利的形勢(shì)前進(jìn)，不必再守信用?！边@建議交給大臣們議論。蘇轍奏道：“夏兵十萬屯駐熙河界上，不在別處，專在所爭(zhēng)之處殺人、掘崖巉，這意思可以知道，這不是西夏人的罪，都是朝廷處事不恰當(dāng)?shù)木壒省Ｎ鹾勇烦８矣谥圃焓露?，不守信用，我想?zé)問主帥?！背鐚幠觊g，蔡京掌握國(guó)政，又降蘇轍為朝請(qǐng)大夫，住在許州。蘇轍在許州建屋，自號(hào)潁濱遺老，自己作了萬余字的傳，不再和別人相見。政和二年，蘇轍去世，享年七十四歲。淳熙年間，贈(zèng)謚號(hào)為文定。蘇轍性情沉靜簡(jiǎn)潔，寫文章氣勢(shì)宏大而淡泊，而俊秀杰出之氣終究不可掩蓋，他的長(zhǎng)處（才學(xué)）大致和哥哥蘇軾相近。只是他的享年和官職都比哥哥高，或許老天所賜與他們的，也在其中有所增減吧!材料二：天下的車子，沒有不經(jīng)由車轍，可是人們談?wù)摰杰囎拥墓冢囖H是不相干的。雖然如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也不會(huì)波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。獨(dú)山梅花①王安石獨(dú)山梅花何所似？半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠(yuǎn)香隨野風(fēng)。移栽不得根欲老，回首上林②顏色空?！紓渥ⅰ舰俅嗽?shī)是詩(shī)人被迫罷相之后，隱居鐘山時(shí)所寫。獨(dú)山，在今江蘇溧水。②上林：秦漢時(shí)皇家園林。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌開篇點(diǎn)題，并巧妙設(shè)問，交代梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，頗有一種“寂寞開無主”之感。B.頷聯(lián)緊承上文，以零落的美人、憔悴的志士比喻梅花，進(jìn)一步突出梅花的不幸命運(yùn)。C.頸聯(lián)中以疊詞“亭亭”“漠漠”分別狀梅花之姿與梅花之香，描寫精準(zhǔn)，聲韻和諧。D.“帶”“隨”二字運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)地刻畫出孤梅映夕陽(yáng)、幽香飄荒野的凄清意境。16.尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?5.C16.（1）借“獨(dú)山梅花”抒發(fā)了志士遲暮的傷感、壯志難酬的慨嘆、無人理解的孤獨(dú)。（2）國(guó)家需要杰出人才擔(dān)負(fù)責(zé)任，卻又有許多優(yōu)秀人才閑置草野，老死蓬蒿。詩(shī)人借梅花諷刺統(tǒng)治者埋沒人才?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“漠漠”狀“梅花之香”錯(cuò)誤?！澳敝腹陋?dú)寂寞。句意：雖然孤獨(dú)寂寞，卻依然花開艷麗，花香遍野。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。（1）尾聯(lián)抒發(fā)感慨，獨(dú)山之梅不能移植入皇家上林苑，其根欲老，深可嘆惋；而更值得痛惜的是，上林苑中，此刻正缺少顏色美艷的奇花異木。結(jié)合注釋“此詩(shī)是詩(shī)人被迫罷相之后，隱居鐘山時(shí)所寫。獨(dú)山，在今江蘇溧水”可知，詩(shī)人以梅花自喻，抒發(fā)志士遲暮的傷感、壯志難酬的慨嘆、無人理解的孤獨(dú)。（2）“皇家上林苑”指國(guó)家，“梅花”指人才，梅花無法進(jìn)入上林苑指人才不受賞識(shí)，諷刺統(tǒng)治者埋沒人才。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認(rèn)為自己可以去治理一個(gè)中等國(guó)家，即使這個(gè)國(guó)家處在“______，______”的危急情況下。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾與客人在赤壁之下泛舟，觸景生情，想到曹操《短歌行》中的詩(shī)句“______，______”。（3）鴻雁即大雁，它是一種候鳥，每年秋季南遷、春季北歸，在古詩(shī)詞中常用鴻雁或雁來表達(dá)思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，如“______，______”?！即鸢浮剑?）加之以師旅因之以饑饉（2）月明星稀烏鵲南飛（3）鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚龍潛躍水成文（塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意/征蓬出漢塞，歸雁入胡天）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到達(dá)南溪，已是暮色四合。四圍的群山在夜幕的掩映下，線條也顯得很柔和，在夜色中留下了靜默的剪影，并不似白天看到的大山那樣陡峭險(xiǎn)峻。山村的夜很靜，不知名的蟲子也是A地鳴叫，仿佛怕驚擾了夜眠人的清夢(mèng)。反而不知是哪兒傳來的嘩嘩水流聲，在寂靜的夜里聽得格外真切，也格外悅耳。夜宿南溪梅園，水流聲B，這一夜竟睡得格外香甜。后來聽主人說，很多客人專門來南溪聽水聲，南溪的水流聲治好了他們多年的失眠癥。①第二天早起，我就C地去尋找水聲的來處。原來這水聲來自梅園兩側(cè)的瀑布，瀑布都不大，一東一西，仿佛分掛在梅園雙肩的兩條白練。②東邊的瀑布較低，從客舍下方的石壁上流入南溪，聲音比較輕柔；西邊的瀑布較高，從客舍北邊的山上瀉入西邊的水潭，水流與水面相激發(fā)出很大的聲響，綻放一朵朵浪花。③梅園是徵派風(fēng)格的建筑，白墻黛瓦，典雅清秀，毗山臨水，動(dòng)靜相宜，靜中有聲。④每天早晚，我徜徉于南溪兩岸，陶醉于南溪秀美的自然風(fēng)光。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列句子中的“仿佛”與文中加點(diǎn)的“仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.山有小口，仿佛若有光。B.這個(gè)問題仿佛一個(gè)謎，讓人琢磨不透。C.只見一個(gè)和他年歲仿佛的男子，正從一輛轎車?yán)镒叱鰜怼.那封信雖然沒有保留，但寫那信時(shí)的心境直到現(xiàn)在都還能仿佛。20.“我一下子就喜歡上了南溪”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A小心翼翼B不絕于耳C迫不及待19.B20.D〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的能力。A處，根據(jù)前文“山村的夜很靜”和后文“仿佛怕驚擾了夜眠人的清夢(mèng)”，可知此處用蟲子的叫聲襯托山村夜晚的安靜，所以此處可填“小心翼翼”。小心翼翼：形容十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。B處，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)悅耳的水流聲在耳邊不斷鳴響，所以此處可填“不絕于耳”。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。C處，此處語(yǔ)境照應(yīng)前文“反而不知是哪兒傳來的嘩嘩水流聲，在寂靜的夜里聽得格外真切，也格外悅耳”，表達(dá)了尋找水聲來處的急切心情，所以此處可填“迫不及待”。迫不及待：形容心情急切?！?9題詳析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。文中加點(diǎn)的“仿佛”表比喻，相當(dāng)于“好像”。A.若有若無，隱隱約約的樣子。B.表比喻，相當(dāng)于“好像”。C.相似，近似。D.有近似或大概得印象。故選B?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力?！拔乙幌伦泳拖矚g上了南溪”這句話直接表達(dá)對(duì)南溪的喜愛之情，并起到總結(jié)的作用。故應(yīng)在④處，后句是“喜歡”的具體表現(xiàn)。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從外觀來看，“加拿大一枝黃花”顏色嫩黃，非常美觀。上世紀(jì)30年代，這種原產(chǎn)自北美洲的菊科植物作為觀賞花卉被引入中國(guó)，最初在公園、植物園栽培，①；上世紀(jì)80年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮、交通發(fā)展，開始加速傳播，蔓延至更多地區(qū)。目前，我國(guó)10余個(gè)省份②。這種植物有著極強(qiáng)的入侵性。首先，其能以種子和根狀莖兩種方式繁殖，具有極強(qiáng)的繁殖能力。平均一株每年可產(chǎn)生2萬顆以上的種子，種子細(xì)小，易借風(fēng)力、動(dòng)物或者人類活動(dòng)遠(yuǎn)距離傳播。一株健康的這種植物，僅靠根莖繁殖，兩年后就能擴(kuò)展為200多株的種群。其次，這種植物具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，它們?cè)谂c被侵入地的植物爭(zhēng)光、爭(zhēng)水、爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)、爭(zhēng)空間時(shí)優(yōu)勢(shì)明顯，并能釋放化感物質(zhì)，對(duì)周圍植物產(chǎn)生毒害作用，一兩年內(nèi)就能迅速擴(kuò)張地盤，③，形成自身單一的種群優(yōu)勢(shì)。此外，這種植物還具有很好的生態(tài)適應(yīng)性，耐干旱、耐貧瘠，適應(yīng)的溫度范圍較廣，可以侵入各種生境，破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡、降低物種多樣性等。一言以蔽之，對(duì)于這種外來植物必須用科學(xué)的方法嚴(yán)格管控。21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過55個(gè)字?！即鸢浮?1.①此后逐漸擴(kuò)散到野外②都能見到它的蹤影③讓其他植物消退甚至死亡22.“加拿大一枝黃花”有極強(qiáng)的入侵性，繁殖能力和競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)，能形成單一種群優(yōu)勢(shì)，因此，必須用科學(xué)的方法嚴(yán)格管控?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，此處順承前句“最初在公園、植物園栽培”，應(yīng)為“此后……”，后文有“蔓延至更多地區(qū)”，可知此處說這種植物的擴(kuò)散情況，應(yīng)填：此后逐漸擴(kuò)散到野外。第二空，前文說這種植物“蔓延至更多地區(qū)”，此處就此話題提到“我國(guó)10余個(gè)省份”，應(yīng)是這些地方都有這種植物，故應(yīng)填：都能見到它的蹤影。第三空，結(jié)合前后文內(nèi)容“對(duì)周圍植物產(chǎn)生毒害作用”“迅速擴(kuò)張地盤”“形成自身單一的種群優(yōu)勢(shì)”可知，其毒害其它植物形成自身單一的種群優(yōu)勢(shì)，則是導(dǎo)致其他植物消退和死亡，故應(yīng)填：讓其他植物消退甚至死亡?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之選用句式壓縮語(yǔ)段的能力。第二段總領(lǐng)句是第一句“這種植物有著極強(qiáng)的入侵性”，后文分別以“首先”“其次”“此外”闡述具體情況，“具有極強(qiáng)的繁殖能力”“具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力”“形成自身單一的種群優(yōu)勢(shì)”“具有很好的生態(tài)適應(yīng)性”；最后一句總結(jié)：必須用科學(xué)的方法嚴(yán)格管控。最后的觀點(diǎn)和前面內(nèi)容可形成因果關(guān)系：因其入侵性，所以必須用科學(xué)的方法嚴(yán)格管控。用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被蛘摺耙虼恕眮碚弦陨闲畔⒓纯?，注意字?jǐn)?shù)限制。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在《青蒿素：人類征服疾病的一小步》中，屠呦呦提到在1971年10月4日成功得到了安全性高的中性提取物，從而找到了發(fā)現(xiàn)青蒿素抗瘧療效的突破口，進(jìn)而開發(fā)出新抗瘧藥物，拯救了無數(shù)人的生命。其實(shí)，讀書治學(xué)、科技創(chuàng)新、文化傳承、環(huán)境保護(hù)、國(guó)家治理、民族復(fù)興乃至生活中的問題解決，都有類似的“突破口”。請(qǐng)以“突破口”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰园不帐“矐c市桐城市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。①垂花門是中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，因其特有的構(gòu)件——垂花柱（又名“垂蓮柱”）而得名。垂花門形制多樣，包括獨(dú)立柱擔(dān)梁式、一殿一卷式、單卷棚式、廊罩式等，在營(yíng)造工藝上更是集中國(guó)傳統(tǒng)建筑要素于一身，屋頂、屋身、臺(tái)基、柱、梁、枋、檁等幾乎完備。它不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。②作為中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑中的“門面擔(dān)當(dāng)”，垂花門的裝飾工藝蔚為大觀，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現(xiàn)著精益求精的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位，包括磚雕、石雕、木雕等，凝聚著工匠的聰明才智和藝術(shù)巧思。如徽州的磚雕和木雕就常常在垂花門上大放異彩，工匠們不僅生動(dòng)刻畫出各類題材，在對(duì)于不同物象的質(zhì)感處理上更是出神入化，圓潤(rùn)的人物面龐、柔軟的衣褶，甚至飄逸的流蘇都表現(xiàn)得入木三分。彩繪也是垂花門中常見的裝飾工藝，常見于木質(zhì)構(gòu)件之上，不僅可以美化建筑，還能起到保護(hù)構(gòu)件不受風(fēng)雨侵蝕的作用。貴族府邸的垂花門彩繪主要采用蘇式彩畫，俗稱“蘇州片”，風(fēng)格明快活潑，充滿詩(shī)情畫意。皇家建筑中的垂花門多采用旋子彩畫、和璽彩畫等，更顯莊嚴(yán)肅穆。③垂花柱作為垂花門的重要構(gòu)件，采用了雕刻與彩繪的雙重工藝。在宋代成書的《營(yíng)造法式》中，有數(shù)處提到“虛柱”，這一名稱指向了垂花柱懸空不落地的特點(diǎn)。它的上部通常雕飾有蓮瓣、串珠、花萼云或石榴頭等，這些倒垂的柱頭酷似含苞待放的蓮花花蕾，正所謂“虛柱蓮華蓮五層”。為配合蓮花之形，垂花柱上通常也施以彩繪，使其更加絢麗多姿。此外，吻獸同樣是垂花門上常見的裝飾構(gòu)件，彰顯出精湛的彩陶、琉璃等制作技藝。相傳吻獸能夠驅(qū)邪避災(zāi)，守護(hù)家宅平安，傳遞著豐衣足食、人丁興旺的美好寓意。因此，不論建筑等級(jí)高低，宅主常在垂花門的屋脊之上置有吻獸。龍、鳳、麒麟、天馬……造型神態(tài)各異，為宅院增添了藝術(shù)之美與靈動(dòng)之氣，豐富了人們的視覺感受。④斑斕的色彩、精湛的工藝，只為呈現(xiàn)紋飾、圖案的廣博內(nèi)涵。垂花門的裝飾題材十分豐富，囊括山川草木、鳥獸蟲魚、人物故事、傳統(tǒng)器物及吉祥圖案等多種類型，均與人們的日常生活息息相關(guān)。其中，山水與花草是各類垂花門中應(yīng)用最廣的裝飾題材，常與其他題材的裝飾相互結(jié)合，出現(xiàn)在面積較大的枋、門等構(gòu)件之上。高雅圣潔的蓮花、堅(jiān)韌不屈的梅花、雍容大氣的牡丹……各式花卉寄寓了人們豐富的情感與祈愿，體現(xiàn)出宅主的心境與追求。一些知名的山水畫如《千里江山圖》《富春山居圖》等，也常常作為裝飾元素出現(xiàn)在垂花門上。瑰麗的自然風(fēng)光化作門楣上的微縮畫卷，高山流水、煙嵐云岫，讓宅中之人足不出戶便可欣賞大好河山，領(lǐng)略天地自然之氣。此外，歷朝歷代的人物故事圖像起到倫理綱常的教化作用，鳥獸蟲魚圖像則常被賦予吉祥寓意，為垂花門增添盎然生趣。⑤垂花門是內(nèi)宅與前院之間的重要過渡空間。在傳統(tǒng)合院式建筑中，前院是接待賓客的場(chǎng)所，內(nèi)宅則是宅主及家眷的生活居所，外人不可隨意進(jìn)入，所謂“大門不出，二門不邁”，“二門”指的就是垂花門。在古時(shí)，除去家族中諸如婚喪嫁娶等重大儀式，或貴客臨門之時(shí)可以開啟垂花門之外，其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉。如此，垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外，使家族中不同身份、地位的人能夠在同一個(gè)院落中有序地生活。⑥從傳統(tǒng)合院式建筑的整體設(shè)計(jì)布局來看，垂花門能夠有效控制、調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空間節(jié)奏。相較前院與內(nèi)宅兩個(gè)較為開闊的空間，垂花門是一個(gè)較小的通道。宅中人從外至內(nèi)行進(jìn)，這一過程伴隨空間明暗、寬窄、高低等的起伏變化。如此一層層地漸進(jìn)轉(zhuǎn)折、交替更迭，為合院式建筑帶來一種韻律之感，極大豐富了空間的層次。同時(shí)，垂花門雖位于宅中醒目的位置，但大部分時(shí)間處于關(guān)閉狀態(tài)，日常生活中，人們出入內(nèi)宅多通過兩側(cè)的側(cè)門或抄手游廊，垂花門在吸引人們目光的同時(shí)又時(shí)?！熬苋擞谇Ю镏狻?，無形中營(yíng)造出一種空間上的張力。此外，垂花門本身有進(jìn)深尺度，與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，屋檐既能遮陽(yáng)又能擋雨，形成了一個(gè)特殊的“社交空間”，人們?cè)陂T下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了人與人、人與自然之間的距離。⑦雕梁畫棟、美輪美奐的垂花門蘊(yùn)含著實(shí)用與審美的雙重價(jià)值。它容納了建筑營(yíng)造、雕刻、繪畫等多種藝術(shù)形式，實(shí)乃中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑中的『點(diǎn)石成金』之筆。（摘編自韓林飛《合院清幽門垂花——淺賞傳統(tǒng)垂花門的裝飾之美》，2024年3月24日《光明日?qǐng)?bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為中國(guó)傳統(tǒng)合院式建筑的內(nèi)部之門，垂花門形制多樣，集傳統(tǒng)建筑要素于一身。B.垂花門的裝飾工藝主要有雕刻、彩繪兩種類型；其中，雕刻工藝的地位最為重要。C.垂花柱是垂花門重要且獨(dú)有的構(gòu)件，其上部常雕飾有蓮瓣、串珠等，并施以彩繪。D.垂花門的裝飾題材以山水與花草應(yīng)用最廣，甚至一些知名的山水畫也被用在門上。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.垂花門的彩繪既能美化建筑，又能保護(hù)構(gòu)件；不同的彩繪可反映宅主的不同身份。B.我們常能在不同等級(jí)建筑的垂花門的屋脊之上看到吻獸，這與它的美好寓意有關(guān)。C.垂花門的裝飾題材多種多樣，能夠相互配合使用，并且都與人們的日常生活有關(guān)。D.垂花門雖然是門，但主要是隔開內(nèi)宅和前院，并不供人出入，常年處于關(guān)閉狀態(tài)。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料第⑤段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.垂花門的使用極為廣泛，除宅門、府邸外，宮殿、寺觀、園林中都有垂花門。B.垂花門獨(dú)特結(jié)構(gòu)在經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨洗禮后，依然屹立不倒，成為了中國(guó)古代建筑的一項(xiàng)寶貴遺產(chǎn)。C.封建社會(huì)對(duì)建筑使用色彩有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定，大多數(shù)傳統(tǒng)民居建筑中的垂花門無法用絢麗的色彩進(jìn)行裝飾，僅呈現(xiàn)材料本色。D.三四個(gè)衣帽周全的十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子……至一垂花門前落下，眾小廝退出，林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列圖片中的門是垂花門的一項(xiàng)是（）A. B.C. D.5.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括垂花門蘊(yùn)含的“實(shí)用與審美的雙重價(jià)值”。〖答案〗1.B2.D3.D4.C5.（1）實(shí)用價(jià)值：界分內(nèi)外；調(diào)節(jié)空間節(jié)奏；促進(jìn)社交。（2）審美價(jià)值：不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“雕刻工藝的地位最為重要”錯(cuò)誤。從“垂花門的裝飾工藝蔚為大觀，涵蓋雕刻、彩繪等多種類型，體現(xiàn)著精益求精的匠心精神。雕刻工藝在垂花門的裝飾中占據(jù)著重要地位”可知，雕刻工藝很重要，但未提到是最重要的。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“并不供人出入，常年處于關(guān)閉狀態(tài)”錯(cuò)誤。從“在古時(shí)，除去家族中諸如婚喪嫁娶等重大儀式，或貴客臨門之時(shí)可以開啟垂花門之外，其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉”可知，垂花門可以供人出入，只是一般處于關(guān)閉狀態(tài)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料第⑤段觀點(diǎn)是垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外，使家族中不同身份、地位的人能夠在同一個(gè)院落中有序地生活。D.林黛玉到垂花門前，小廝退下，證明了垂花門按照傳統(tǒng)禮制秩序嚴(yán)格地界分內(nèi)外。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。由①段“因其特有的構(gòu)件——垂花柱（又名‘垂蓮柱’）而得名”和③段“上部通常雕飾有蓮瓣、串珠、花萼云或石榴頭等，這些倒垂的柱頭酷似含苞待放的蓮花花蕾”，排除BD。由⑤段“其余時(shí)間垂花門都必須關(guān)閉”，排除A。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。（1）結(jié)合“垂花門按照傳統(tǒng)禮制嚴(yán)格地界分內(nèi)外”可概括出“界分內(nèi)外”；結(jié)合“垂花門能夠有效調(diào)節(jié)合院內(nèi)的空間節(jié)奏”可概括出，“調(diào)節(jié)空間節(jié)奏”；結(jié)合“垂花門本身有進(jìn)深尺度，與前院、內(nèi)宅自然地融為一體，屋檐能遮陽(yáng)擋雨，形成了一個(gè)特殊的‘社交空間’，人們?cè)陂T下問候寒暄、聽風(fēng)賞雨，拉近了人與人之間的距離”可概括出，“促進(jìn)社交”。（2）從“它不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。”可知，垂花門不僅折射出宅主的審美品位與文化修養(yǎng)，也展示出工匠們精湛的技藝。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在困難的日子里路遙（甲）一夜寒風(fēng)就把不涼不熱的秋天吹走了。討厭的冬天追隨著最后一批南遷的大雁，降臨在了黃土高原上。浪濤起伏般的千山萬嶺，很快變得荒涼起來?？h城周圍的山野，光禿禿的，再也看不見一星半點(diǎn)的綠顏色。日月在流逝，時(shí)序在變換，我基本上仍然是老樣子。自國(guó)慶節(jié)后，吳亞玲又主動(dòng)找了我兩次，說她要幫助我一點(diǎn)什么，但我都躲開了。我懷著一種感激的心情躲避著她的關(guān)懷，和她更疏遠(yuǎn)了。除過鄉(xiāng)巴佬的拘謹(jǐn)和膽小外，主要是我還不習(xí)慣平白無故地接受別人的幫助。盡管我看出來她是誠(chéng)心的，但我既不是她的親戚，又不是她很熟的人，憑什么要接受這種幫助呢？而嚴(yán)格說來，她對(duì)我還是個(gè)生人——在國(guó)慶節(jié)之前，我實(shí)際上和她連一句話也沒有說過。但吳亞玲的行為無疑給我的精神投射了一縷陽(yáng)光。人要是處在厄運(yùn)中，哪怕是得到別人一點(diǎn)點(diǎn)的同情和友愛，那也是非常寶貴的。有的人會(huì)立即順蔓摸瓜，把別人的這種同情和友愛看作是解脫自己的救命稻草，一旦抓住了就不松手。而對(duì)我來說，只覺得應(yīng)該珍惜這種美好的人情，并以同樣高尚的心靈給予回報(bào)。我現(xiàn)在越發(fā)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)害臊了；我知道我為什么首先把思想的焦點(diǎn)強(qiáng)烈地凝聚在這個(gè)問題上。是的，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)到了這般落后的地步，我怎配讓人尊重呢？在這個(gè)新的強(qiáng)烈的精神刺激下，盡管饑餓使我感到天旋地轉(zhuǎn)，但只要坐在教室里，趴在自己的課桌上，面對(duì)課本和演算本，一切便很快被控制住了，就像彈簧一樣緊緊地壓縮在了一起，沒有任何的松懈?？梢坏╇x開教室，精神稍一松弛。這“彈簧”就“嘣”地一聲散開了。我立刻感到渾身所有的關(guān)節(jié)都已經(jīng)脫開，軟得就像一攤稀泥……好在城郊收秋的時(shí)候，我曾在那些留下莊稼茬的土地上，撿了一點(diǎn)土豆和十幾穗并不豐滿的玉米棒。我當(dāng)然不能把這點(diǎn)干糧放在宿舍里；想了半天，才決定藏在學(xué)校后山上一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)遺棄了的破燒磚窯里。晚上復(fù)習(xí)完功課，我就摸黑跑到這個(gè)荒涼的地方，拾點(diǎn)干柴枯草，打一堆火，燒幾顆土豆；或者在火里爆一把玉米花。我不能想象再有比這更好的晚餐了。吃完后，稍有一點(diǎn)精神，就在黑暗中背誦當(dāng)天新學(xué)的數(shù)理化公式；或在心中打著作文題的底稿，嘴里念念有詞……啊，燒磚窯！這又成了我的“冬季別墅”了。這個(gè)地方既避人，還能遮擋點(diǎn)嚴(yán)寒。不久，期終大考開始了，我懷著充實(shí)的心情投入應(yīng)試之中?？荚嚨慕Y(jié)果連我自己都大吃一驚：各門平均分?jǐn)?shù)竟是全班第一名！聰敏好學(xué)的鄭大衛(wèi)也不得不屈居第二了。宣布完成績(jī)后，我沉默地走出教室，像勝利了的拳擊手一樣，疲憊不堪中帶有一種說不出的歡愉情緒。到了大操場(chǎng)上，激動(dòng)的情緒進(jìn)一步高漲起來。盡管兩條腿餓得軟綿綿的，但很想走動(dòng)，甚至想跑。我一個(gè)人來到學(xué)校后院的大墻下，踏著那些衰敗的枯草，獨(dú)自溜達(dá)著。（乙）沿墻根的幾棵老梨樹已經(jīng)落光了葉子，光禿禿的枝條條灰白而潔凈，在初冬的寒風(fēng)中靜靜地挺翹著。其中有一棵樹梢上，竟然還奇跡般地留下了一片碩大的葉子，被寒霜染得一片深紅，旗幟似的在藍(lán)天下索索地招展著。不知什么時(shí)候，我突然感到有一只手掌輕輕地搭在了我的肩膀上。我嚇了一跳，回過頭一看，原來是鄭大衛(wèi)。大衛(wèi)臉上帶著溫和的笑容，轉(zhuǎn)身來到我面前，說：“建強(qiáng)，你真行?。∥艺鏇]想到你能把物理試題的最后一道圓滿地解決了。那的確是太難了，我覺得其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是我們還沒有學(xué)過的。你不知道，咱們物理課的王老師曾說，這次物理考試他斷定不會(huì)有人得一百分。我不服氣，結(jié)果這道題沒能答出來?？赡阕屚趵蠋煹脑捖淇樟?！這真叫人高興。不瞞你說，這道題我現(xiàn)在還不會(huì)。王老師說下星期上物理時(shí)專門講。我不想這么現(xiàn)成的接受，想在這之前自己非解決了不可。但現(xiàn)在確實(shí)又解決不了。你現(xiàn)在千萬不要對(duì)我說出做的步驟，你知道我需要的是啟發(fā)……”普遍受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)突然出現(xiàn)在我面前，并且用如此真誠(chéng)的謙虛態(tài)度來向我請(qǐng)教，使我在吃驚中對(duì)他涌起了一種深深的敬意。真的，大衛(wèi)也是一個(gè)言語(yǔ)不多的人——雖然原因和我不一樣。他聰敏，刻苦，又很有涵養(yǎng)。以前，我對(duì)其他同學(xué)是躲避，而對(duì)他卻可以說是敬而遠(yuǎn)之。現(xiàn)在，他主動(dòng)為一道考題費(fèi)心來找我，這同時(shí)又使我非常欽佩這個(gè)人——因我在我看來，只有有能力的人才在學(xué)問上這么謙恭和一絲不茍。我當(dāng)即告訴他，讓他去看一看《物理疑難題五百解》，那上面有一道題和物理考試的這道題很類似。我告訴他，這本書我是大前天才從書店買的（他當(dāng)然不知道，我為了買這本書，把當(dāng)月僅剩的幾毛錢菜票又重新?lián)Q成了現(xiàn)金）。大衛(wèi)高興地說：“太感謝你了。今天是星期六，書店關(guān)門早，我得快點(diǎn)去！”他匆匆地走了，健美的身影在二年級(jí)教室的拐角處一閃，就不見了。我一個(gè)人呆呆地站了很久，也不知道自己想了些什么。我覺得我的心情從來也沒有今天這樣愉快過。（選自《當(dāng)代》，有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于吳亞玲主動(dòng)提出給“我”幫助，“我”雖然感激卻又躲避，甚至和她更疏遠(yuǎn)了，這主要是因?yàn)椤拔摇备皇?，沒說過幾句話。B.認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后、不配讓人尊重，給“我”帶來強(qiáng)烈的精神刺激，從此“我”刻苦攻讀，終于在期終大考中獲得全班第一。C.鄭大衛(wèi)向“我”請(qǐng)教物理最后一道試題，卻又讓“我”不要說出做的步驟．只想獲得啟發(fā)，可見他對(duì)自己屈居第二多少有點(diǎn)不服氣。D.“我覺得我的心情從來也沒有今天這樣愉快過”，真實(shí)地反映了頗受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)前來請(qǐng)教，令“我”的虛榮心得到極大滿足。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說采用第一人稱的敘述方式，且在敘述過程中夾雜“我”的內(nèi)心獨(dú)白，將“我”的所見所聞與所思所感融為一體，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。B.小說以彈簧緊緊地壓縮在一起和“嘣”地一聲散開為喻，生動(dòng)地刻畫出“我”在教室內(nèi)外不同的精神狀態(tài)，設(shè)喻精巧，對(duì)比鮮明，頗具藝術(shù)匠心。C.小說花了不少筆墨描寫鄭大衛(wèi)是為了襯托主人公“我”的形象，他的謙虛好學(xué)、一絲不茍、溫和有禮令“我”折服，以至“一個(gè)人呆呆地站了很久”。D.小說在展現(xiàn)馬建強(qiáng)苦難生活的同時(shí)，也著意表現(xiàn)來自其他同學(xué)的同情、友愛與善良，從而使“苦難的日子”染上了一層亮色，給人以勇氣和力量。8.小說中兩處畫線的文字各有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有評(píng)論家指出，馬建強(qiáng)“飽受饑餓的折磨，但在精神上，卻是高貴和高尚的”。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勂渚裆稀案哔F和高尚”的具體表現(xiàn)?！即鸢浮?B7.C8.①第一句話其作用是交代時(shí)令，渲染荒涼、凄清的氛圍，烘托主人公因貧困而凄涼的心境，為后文情節(jié)的展開奠定了感情基調(diào)。②第二句話其作用是描寫一片被寒霜染得深紅的葉子在寒風(fēng)中招展的情景，給陰冷的天地增添了亮色和暖意，象征主人公在困境中不屈奮斗的精神，表達(dá)了對(duì)主人公美好人格的贊美。9.①在與吳亞玲的交往中，馬建強(qiáng)展現(xiàn)出了他的人格尊嚴(yán)和對(duì)情感的尊重。②在與鄭大衛(wèi)的交往中，馬建強(qiáng)則展現(xiàn)出了他的真誠(chéng)、善良和寬容?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“這主要是因?yàn)椤摇皇?，沒說過幾句話”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“有的人會(huì)立即順蔓摸瓜，把別人的這種同情和友愛看作是解脫自己的救命稻草，一旦抓住了就不松手。而對(duì)我來說，只覺得應(yīng)該珍惜這種美好的人情，并以同樣高尚的心靈給予回報(bào)”，可知真正的原因是“我”不會(huì)把同情和關(guān)愛當(dāng)成救命稻草，怕自己的某種人格力量會(huì)被損害和削弱；C.“可見他對(duì)自己屈居第二多少有點(diǎn)不服氣”分析錯(cuò)誤，鄭大衛(wèi)這樣做是因?yàn)樽鹬亍拔摇?，也表現(xiàn)了他的真誠(chéng)與坦蕩；D.“真實(shí)地反映了頗受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)前來請(qǐng)教，令‘我’的虛榮心得到極大滿足”分析錯(cuò)誤，原文為“普遍受同學(xué)們尊重的班長(zhǎng)突然出現(xiàn)在我面前，并且用如此真誠(chéng)的謙虛態(tài)度來向我請(qǐng)教，使我在吃驚中對(duì)他涌起了一種深深的敬意”，可知“我”心情的愉快是真實(shí)的，并非虛榮心得到某種滿足，而是因?yàn)橥ㄟ^努力贏得別人的尊重。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“襯托主人公‘我’的形象”錯(cuò)誤，小說對(duì)鄭大衛(wèi)的描寫并非完全是為了襯托“我”的形象，而是為了展現(xiàn)那個(gè)特殊時(shí)期人物群像中的一個(gè)重要角色。鄭大衛(wèi)同樣是一個(gè)具有獨(dú)特性格和魅力的角色，他的謙虛好學(xué)、一絲不茍、溫和有禮等特點(diǎn)，不僅令人折服，也反映了那個(gè)時(shí)代青年的精神風(fēng)貌。而“我”呆呆地站在那里，更多的是因?yàn)椤拔摇睂?duì)鄭大衛(wèi)的理解和認(rèn)同，對(duì)他在困境中依然保持高尚品格的敬佩，而并非僅僅是因?yàn)猷嵈笮l(wèi)的某些特質(zhì)讓“我”折服。故選C。【8題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。第一句話其作用是交代時(shí)令，渲染荒涼、凄清的氛圍，烘托主人公因貧困而凄涼的心境，為后文情節(jié)的展開奠定了感情基調(diào)。這句話描繪了一個(gè)由秋天迅速轉(zhuǎn)入冬天的黃土高原，寒風(fēng)凜冽，千山萬嶺變得荒涼，縣城周圍的山野也變得光禿禿的，這樣的環(huán)境描寫不僅增強(qiáng)了故事的真實(shí)感，更深刻地展現(xiàn)了主人公在這個(gè)特殊時(shí)期所面臨的艱難困苦，突顯了他內(nèi)心的凄涼與無助。第二句話其作用是描寫一片被寒霜染得深紅的葉子在寒風(fēng)中招展的情景，給陰冷的天地增添了亮色和暖意，象征主人公在困境中不屈奮斗的精神，表達(dá)了對(duì)主人公美好人格的贊美。這句話描繪了一片在寒冷冬天中頑強(qiáng)生存的葉子，盡管周圍都是荒涼和寒冷，但它依然倔強(qiáng)地挺立在樹梢上，被寒霜染得深紅，象征著主人公在困境中不屈不撓、努力奮斗的精神。這種描寫既給整個(gè)陰冷的環(huán)境增添了一抹亮色和暖意，也表達(dá)了對(duì)主人公堅(jiān)韌不拔、美好人格的贊美和敬意?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。在與吳亞玲的交往中，馬建強(qiáng)展現(xiàn)出了他的人格尊嚴(yán)和對(duì)情感的尊重。當(dāng)吳亞玲主動(dòng)提出幫助馬建強(qiáng)時(shí)，他雖然感激，但卻因?yàn)閾?dān)心失去生活的平衡和人格力量而選擇了躲避。他寧愿忍受饑餓的煎熬，也不愿輕易接受他人的施舍，這體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的自尊心和獨(dú)立性。在與鄭大衛(wèi)的交往中，馬建強(qiáng)則展現(xiàn)出了他的真誠(chéng)、善良和寬容。當(dāng)鄭大衛(wèi)在物理考試中向他請(qǐng)教時(shí)，他真誠(chéng)地提供幫助，不僅教會(huì)了他解題方法，更讓他理解了物理學(xué)的奧秘。這種毫無保留的幫助和分享，體現(xiàn)了馬建強(qiáng)的高尚品格和對(duì)知識(shí)的尊重。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘇轍，字子由，年十九，與兄軾同登進(jìn)士科，又同策制舉，曰：“近歲以來，宮中貴姬至以千數(shù)，歌舞飲酒，優(yōu)笑無度，坐朝不聞咨謨，便殿無所顧問。國(guó)家內(nèi)有養(yǎng)士、養(yǎng)兵之費(fèi)，外有契丹、西夏之奉，臣恐陛下以此得謗，而民心不歸也。”策入，轍自謂必見黜?？脊俸抟詾椴贿d，請(qǐng)黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言棄之，天下其謂我何？”宰相不得已，置之下等。會(huì)張方平知陳州，辟為教授。元祐元年，為右司諫。呂惠卿始諂事王安石，倡行虐政以害天下。及勢(shì)鈞力敵，則傾陷安石，甚于仇讎，世尤惡之。至是，自知不免，乞?qū)m觀以避貶竄。轍具疏其奸，以散官安置建州。朝廷議回河故道，轍為公著言：“河決而北，自先帝不能回。今不因其舊而修其未至，乃欲取而回之，其為力也難，而為責(zé)也重，是謂智勇勢(shì)力過先帝也?！惫颍刮茨苡?。進(jìn)戶部侍郎。六年，熙河奏：“夏人十萬騎壓通遠(yuǎn)軍境，挑掘所爭(zhēng)崖巉，殺人三日而退。乞因其退，急移近里堡砦于界，乘利而往，不須復(fù)守誠(chéng)信?！毕麓蟪紩?huì)議。轍奏曰：“夏兵十萬壓熙河境上，不于他處，專于所爭(zhēng)處殺人、掘崖巉，此意可見，此非西人之罪，皆朝廷不直之故。熙河輒敢生事，不守誠(chéng)信，臣欲詰責(zé)帥臣耳?！背鐚幹?，蔡京當(dāng)國(guó)，又降朝請(qǐng)大夫，居許州。筑室于許號(hào)潁濱遭老自作傳萬余言不復(fù)與人相見。政和二年，卒，年七十四。淳熙中，謚文定。轍性沉靜簡(jiǎn)潔，為文汪洋澹泊，而秀杰之氣終不可掩，其高處殆與兄軾相迫。獨(dú)其齒爵皆優(yōu)于兄，意者造物之所賦與，亦有乘除于其間哉?。ü?jié)選自《宋史·蘇轍傳》）材料二：天下之車，莫不由轍，而言車之功者，轍不與焉。雖然，車仆馬斃，而患亦不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣。（節(jié)選自蘇洵《名二子說》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。筑室A于許B號(hào)潁濱C遺老D自作傳E萬余言F不復(fù)G與人H相見11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.策，指策問，此處用作動(dòng)詞，與《雜說（四）》中“執(zhí)策而臨之”的“策”意思不同。B.辟，指征召、召見，與《孟子·齊桓晉文之事》中“放辟邪侈”的“辟”意思不同。C.故，指緣故、原因，與司馬遷《鴻門宴》中“君安與項(xiàng)伯有故”的“故”意思相同。D.謚，指古代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號(hào)。如蘇轍謚“文定”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇轍冒著被黜落的風(fēng)險(xiǎn)，在策問試卷中批評(píng)皇帝耽于享樂，荒廢朝政，指出國(guó)內(nèi)外面臨的困難，提醒皇帝及時(shí)止謗，以順應(yīng)民心。B.呂惠卿始諂媚后陷害王安石，行為卑劣，激起眾怒，為了逃避貶官流放而請(qǐng)求宮觀，蘇轍上疏揭露其奸惡，使其以散官安置建州。C.西夏軍隊(duì)撤退后，熙河上奏請(qǐng)求趁機(jī)移動(dòng)堡砦，不必再守誠(chéng)信，蘇轍認(rèn)為西夏人的做法表明了朝廷不直、熙河失信，應(yīng)責(zé)問帥臣。D.蘇洵認(rèn)為，車轍不能分享車之功卻能免去車翻馬死之禍，善處禍福之間，故以“轍”為蘇轍命名。事實(shí)上，蘇轍的名氣和地位比蘇軾高。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）仁宗曰：“以直言召人，而以直言棄之，天下其謂我何？”（2）為文汪洋澹泊，而秀杰之氣終不可掩，其高處殆與兄軾相迫。14.關(guān)于“回河故道”的議論，蘇轍持何種意見？結(jié)果如何？〖答案〗10.BDF11.C12.D13.（1）仁宗說：“本來是想用直言求取人才，卻因?yàn)橹毖远鴴仐壦?，天下人?huì)怎么說我呢？”（2）寫文章氣勢(shì)宏大而淡泊，而俊秀杰出之氣終究不可掩蓋，他的長(zhǎng)處（才學(xué)）大致和哥哥蘇軾相近。14.意見：蘇轍認(rèn)為，黃河決口向北，從先帝時(shí)起就無法改變，現(xiàn)在想讓它回到故道，十分困難且責(zé)任重大。結(jié)果：呂公著雖然有所覺悟，卻沒有采用他的意見?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇轍在許州建屋，自號(hào)潁濱遺老，自己作了萬余字的傳，不再和別人相見。“筑室于許”中“于許”是介詞結(jié)構(gòu)后置，修飾“筑室”，語(yǔ)意完整；“號(hào)”為動(dòng)詞，引出下文蘇轍取號(hào)，另說一事。兩句中間要斷開，故在B處斷開?！疤?hào)潁濱遺老”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，省略主語(yǔ)“蘇轍”，語(yǔ)意完整，之后需要斷開，故D處斷開。“作傳萬余言”其中“萬余言”為后置的定語(yǔ)，修飾“傳”，中間不能斷開，整體為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整；“不復(fù)”為狀語(yǔ)，修飾“與人相見”，中間不能斷開，前面省略主語(yǔ)“蘇轍”，故F處斷開。BDF【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確?！安摺?，名詞作動(dòng)詞，參加策問。/馬鞭子。句意：又一同參加殿試制科策問。/拿著鞭子面對(duì)它。B.正確?！氨佟保刚髡?、召見。/不正。句意：征召他為教授。/不遵守禮義法度。C.錯(cuò)誤?！肮省?，緣故、原因。/交情。句意：都是朝廷處事不恰當(dāng)?shù)木壒省?你怎么和項(xiàng)伯有交情的？D.正確。故選C?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“蘇轍的名氣和地位比蘇軾高”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“獨(dú)其齒爵皆優(yōu)于兄”“其高處殆與兄軾相迫”，意思是只是他的享年和官職都比哥哥高，他的才學(xué)大致和哥哥蘇軾相近，而不是名氣和地位比蘇軾高。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“召”，征召；“棄”，拋棄；“謂”，評(píng)論；“何”，怎么。（2）“為”，寫；“澹泊”，恬淡；“秀杰”，優(yōu)異杰出；“殆”，大概?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。意見：根據(jù)文中“河決而北，自先帝不能回”“乃欲取而回之，其為力也難，而為責(zé)也重”，是說蘇轍提出黃河決口向北流，從先帝時(shí)就不能使其回故道，現(xiàn)在卻要其回到故道，動(dòng)用民力很困難，而且責(zé)任重大。結(jié)果：根據(jù)“公著悟，竟未能用”，是說呂公著雖然覺悟，但最終沒能采納蘇轍的建議。參考譯文：材料一：蘇轍，字子由，十九歲時(shí)，和哥哥蘇軾一同考中進(jìn)士科，又一同參加殿試制科策問，他在試卷中說：“近年以來，宮中貴姬用千來計(jì)數(shù)，歌舞飲酒，戲謔沒有節(jié)制，陛下臨朝不問治國(guó)謀略，在便殿也不去征求大臣意見。國(guó)家對(duì)內(nèi)有養(yǎng)活士人、養(yǎng)活軍隊(duì)的費(fèi)用，對(duì)外有給契丹、西夏的歲幣，我擔(dān)心陛下因此得到人們毀謗，而民心不歸向陛下?！辈邌栐嚲硭蜕虾螅K轍自己認(rèn)為一定被黜落?？脊俸拚J(rèn)為對(duì)皇上不恭，要求黜落他。仁宗說：“本來是想用直言求取人才，卻因?yàn)橹毖远鴴仐壦煜氯藭?huì)怎么說我呢？”宰相不得已，把他列入下等。適逢張方平任陳州知州，征召他為教授。元祐元年，擔(dān)任右司諫。呂惠卿開始時(shí)諂媚侍奉王安石，提倡施行虐政危害天下。到和王安石勢(shì)均力敵時(shí)，就排擠陷害王安石，比仇敵還狠，世人尤其厭惡他。到這時(shí)，呂惠卿自知不免受責(zé)，請(qǐng)求提舉宮觀以逃避貶官流放。蘇轍上疏詳細(xì)把呂惠卿的奸惡加以揭露，朝廷以散官把呂惠卿安置建州。朝廷議論使黃河回到故道，蘇轍對(duì)呂公著說：“黃河決口向北流，從先帝時(shí)就不能使其回故道，現(xiàn)在不根據(jù)以前的狀況而對(duì)尚未出現(xiàn)的情況早事修筑，卻要其回故道，動(dòng)用民力很困難，而且責(zé)任也重，這是自認(rèn)為智力和勇氣勝過先帝?！眳喂X悟，但最終沒能采納蘇轍的建議。蘇轍升為戶部侍郎。元祐六年，熙河上奏說：“西夏十萬騎兵壓向通遠(yuǎn)軍邊界，挖掘所爭(zhēng)的崖巉地方，殺人三天而退去。請(qǐng)求趁他們退走之時(shí)，趕快把靠近內(nèi)地的堡塞移向邊界，乘有利的形勢(shì)前進(jìn)，不必再守信用。”這建議交給大臣們議論。蘇轍奏道：“夏兵十萬屯駐熙河界上，不在別處，專在所爭(zhēng)之處殺人、掘崖巉，這意思可以知道，這不是西夏人的罪，都是朝廷處事不恰當(dāng)?shù)木壒?。熙河路常敢于制造事端，不守信用，我想?zé)問主帥?！背鐚幠觊g，蔡京掌握國(guó)政，又降蘇轍為朝請(qǐng)大夫，住在許州。蘇轍在許州建屋，自號(hào)潁濱遺老，自己作了萬余字的傳，不再和別人相見。政和二年，蘇轍去世，享年七十四歲。淳熙年間，贈(zèng)謚號(hào)為文定。蘇轍性情沉靜簡(jiǎn)潔，寫文章氣勢(shì)宏大而淡泊，而俊秀杰出之氣終究不可掩蓋，他的長(zhǎng)處（才學(xué)）大致和哥哥蘇軾相近。只是他的享年和官職都比哥哥高，或許老天所賜與他們的，也在其中有所增減吧!材料二：天下的車子，沒有不經(jīng)由車轍，可是人們談?wù)摰杰囎拥墓?，車轍是不相干的。雖然如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也不會(huì)波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。獨(dú)山梅花①王安石獨(dú)山梅花何所似？半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠(yuǎn)香隨野風(fēng)。移栽不得根欲老，回首上林②顏色空?！紓渥ⅰ舰俅嗽?shī)是詩(shī)人被迫罷相之后，隱居鐘山時(shí)所寫。獨(dú)山，在今江蘇溧水。②上林：秦漢時(shí)皇家園林。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌開篇點(diǎn)題，并巧妙設(shè)問，交代梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，頗有一種“寂寞開無主”之感。B.頷聯(lián)緊承上文，以零落的美人、憔悴的志士比喻梅花，進(jìn)一步突出梅花的不幸命運(yùn)。C.頸聯(lián)中以疊詞“亭亭”“漠漠”分別狀梅花之姿與梅花之香，描寫精準(zhǔn)，聲韻和諧。D.“帶”“隨”二字運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)地刻畫出孤梅映夕陽(yáng)、幽香飄荒野的凄清意境。16.尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。〖答案〗15.C16.（1）借“獨(dú)山梅花”抒發(fā)了志士遲暮的傷感、壯志難酬的慨嘆、無人理解的孤獨(dú)。（2）國(guó)家需要杰出人才擔(dān)負(fù)責(zé)任，卻又有許多優(yōu)秀人才閑置草野，老死蓬蒿。詩(shī)人借梅花諷刺統(tǒng)治者埋沒人才?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“漠漠”狀“梅花之香”錯(cuò)誤?！澳敝腹陋?dú)寂寞。句意：雖然孤獨(dú)寂寞，卻依然花開艷麗，花香遍野。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。（1）尾聯(lián)抒發(fā)感慨，獨(dú)山之梅不能移植入皇家上林苑，其根欲老，深可嘆惋；而更值得痛惜的是，上林苑中，此刻正缺少顏色美艷的奇花異木。結(jié)合注釋“此詩(shī)是詩(shī)人被迫罷相之后，隱居鐘山時(shí)所寫。獨(dú)山，在今江蘇溧水”可知，詩(shī)人以梅花自喻，抒發(fā)志士遲暮的傷感、壯志難酬的慨嘆、無人理解的孤獨(dú)。（2）“皇家上林苑”指國(guó)家，“梅花”指人才，梅花無法進(jìn)入上林苑指人才不受賞識(shí)，諷刺統(tǒng)治者埋沒人才。（三）名篇名句