2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)能力提升試卷B卷-附答案

第第頁姓名姓名班級學(xué)號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》能力提升試卷B卷附答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性是指一個人的整個心理面貌，它是______和______的總合。2、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分______和______。3、觀察過程總是伴隨著______活動，因此有把觀察稱為______。4、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、______的差異和______差異。5、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是______和______。6、知覺是人腦對______感官的客觀事物各個屬性和部分的______的反映。7、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征：______和______。8、從______到______是性格形成的最主要的階段。9、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家______于______創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。10、心理學(xué)是研究______及其______科學(xué)。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室,使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是（）A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德2、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±33、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵因素4、（）在深度上對學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。A.普通心理學(xué)B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)5、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移6、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A.理解B.操作C.形成表征D.學(xué)習(xí)的遷移7、能力是一種（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征8、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性9、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象10、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意11、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會行為B.社會輿論C.社會潮流D.社會傳統(tǒng)12、下列哪個選項是根據(jù)動機(jī)對活動作用大小劃分的。（）A.主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)B.意識動機(jī)和潛意識動機(jī)C.高尚動機(jī)和低級動機(jī)D.生理性動機(jī)和社會性動機(jī)13、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱14、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法15、對一定對象的指向和集中是（）A.感覺B.注意C.記憶D.思維16、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性17、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力18、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學(xué)性C.主體性D.發(fā)展性19、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）A.社會促進(jìn)B.社會抑制C.社會進(jìn)步D.社會退步20、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、形象記憶：2、感覺對比：3、自我意識：4、首因效應(yīng)：5、知覺：6、B型人格：7、表象：8、定勢：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）意志行動有明確的行為目的。2、（）感覺閾限越大，則感受性越強(qiáng)。3、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。4、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。5、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。6、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。7、（）復(fù)述是短時記憶保持的重要機(jī)制。8、（）“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。9、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了客觀現(xiàn)實與社會實踐在人心理產(chǎn)生中的重要作用。10、（）在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？2、簡述知覺的特性有哪些？3、一個人會面臨哪些動機(jī)沖突？4、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。5、夢的偽裝方法主要有哪些?6、動機(jī)的功能有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性心理傾向性個性心理特征2、模仿能力創(chuàng)造能力3、思維思維的知覺4、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚5、視覺聽覺6、直接作用整體7、直觀性概括性8、出生5、6歲9、華生20世紀(jì)初10、心理現(xiàn)象規(guī)律二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、B3、D4、C5、B6、D7、D8、A9、C10、B11、A12、A13、A14、B15、B16、C17、D18、B19、B20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。2、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。3、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認(rèn)識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。4、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。5、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。6、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是:不爭強(qiáng)好勝,不貪圖名利;不前不后,甘居中游;血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。7、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。8、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、錯4、錯5、錯6、對7、對8、對9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少的因素之一，也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面：①具有創(chuàng)造動機(jī)。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動機(jī)，成為創(chuàng)造想象的推動力。②擴(kuò)大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因為創(chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。③積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。④艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上，意識處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動，長期醞釀促成的。2、答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。3、動機(jī)沖突有：（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。4、特征:1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。5、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。6、答：（一）激活功能動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機(jī)激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標(biāo)時，動機(jī)就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)