2024年新高考高中生物非選擇題的主要特點(diǎn)及解題策略

2024年新高考高中生物非選擇題的主要特點(diǎn)及解題策略

一、非選擇題的主要特點(diǎn)

非選擇題一般涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，它涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等多方面的

知識(shí)；呈現(xiàn)的方式也多種多樣，如文字、圖像、曲線、表格等；綜合性強(qiáng)，能考查運(yùn)用知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力以及搜集和加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。

非選擇題考查的知識(shí)內(nèi)容主要分布在五大板塊：（1）代謝部分一一集中在酶、ATP,光合作

用和呼吸作用；（2）調(diào)節(jié)部分一包括人和動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、

免疫調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)；（3）遺傳部分一一立足孟德?tīng)栠z傳定律和基因工程；（4）生

態(tài)部分一一集中在對(duì)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)核心概念的考查；（5）選修部分一一分為選修

一和選修三，任選一題作答。

二、非選擇題的解答策略

（-）以生理過(guò)程或操作過(guò)程的流程圖命題的非選擇題的解題策略

此種題型多與新材料結(jié)合，教材的重要考點(diǎn)也有此種考查方式，如光合作用、囊泡的形成與

分泌、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)，是必考題里的重要考查題型。

解答此類(lèi)題目要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)逐一分析作答。應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸、光合作用與細(xì)胞呼吸、

神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫、動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將這類(lèi)知識(shí)

的條理化、模塊化，構(gòu)建大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外選修1和選修3中的流程圖經(jīng)常在命題中出現(xiàn)，

生物科學(xué)技術(shù)的流程要重點(diǎn)掌握。

典例：（2017年全國(guó)卷H）下圖是某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。

ABCD

I__________1____________I___________________________________l_

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是

[H]代表的物質(zhì)主要是________。

（2）B代表一種反應(yīng)過(guò)程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A

過(guò)程，還發(fā)生在（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。

（3）C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是

答案：（1）0?NADP-ADP+PiC5NADH（或還原型輔酶I）（2）（：和口（3）

在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸

（二）以新材料為背景命題的非選擇題的解題策略

新材料是生物高考命題的特點(diǎn)之一，與最新科研成果相結(jié)合是命題者遵循的原則。解答此類(lèi)

題目要抓住題目的信息，根據(jù)所提供的信息，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，分析作答。復(fù)習(xí)過(guò)程中要時(shí)

時(shí)關(guān)注最新的科研成果,將其有意識(shí)地貫穿到平時(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),通過(guò)分析歸納得到有用信息,

并具備運(yùn)用信息綜合解答問(wèn)題的能力。

典例.（2022年全國(guó)乙）新冠疫情出現(xiàn)后，病毒核酸檢測(cè)和疫苗接種在疫情防控中發(fā)揮了重

要作用。回答下列問(wèn)題。

（1）新冠病毒是一種RNA病毒，檢測(cè)新冠病毒RNA（核酸檢測(cè)）可以采取RT-PCR法。這種

方法的基本原理是先以病毒RNA為模板合成cDNA,這一過(guò)程需要的酶

是,再通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增相應(yīng)的DNA片段。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷被

檢測(cè)者是否感染新冠病毒。

（2）為了確保新冠病毒核酸檢測(cè)的準(zhǔn)確性，在設(shè)計(jì)PCR引物時(shí)必須依據(jù)新冠病毒RNA中的

來(lái)進(jìn)行。PCR過(guò)程每次循環(huán)分為3步，其中溫度最低的一步是。

（3）某人同時(shí)進(jìn)行了新冠病毒核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)（檢測(cè)體內(nèi)是否有新冠病毒抗體），若

核酸檢測(cè)結(jié)果為陰性而抗體檢測(cè)結(jié)果為陽(yáng)性，說(shuō)明

（答出1種情況即可）；若核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)結(jié)果均為陽(yáng)性，說(shuō)

明o

（4）常見(jiàn)的病毒疫苗有滅活疫苗、蛋白疫苗和重組疫苗等。己知某種病毒的特異性蛋白S

（具有抗原性）的編碼序列（目的基因），為了制備蛋白疫苗，可以通過(guò)基因工程技術(shù)獲得

大量蛋白S?；蚬こ痰幕静僮髁鞒?/p>

是。

答案：（1）逆轉(zhuǎn)錄酶（或反轉(zhuǎn)錄酶）

（2）特異性核昔酸序列退火（或復(fù)性）

（3）曾感染新冠病毒，已康復(fù)（或已接種新冠疫苗）已感染新冠病毒

（4）人工合成法獲取蛋白S基因一構(gòu)建基因表達(dá)載體一導(dǎo)入受體細(xì)胞一目的基因的檢測(cè)與

鑒定

（三）以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景命題的非選擇題的解題策略

實(shí)驗(yàn)是生物的特色，實(shí)驗(yàn)題在高考生物試題中很常見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題主要考查對(duì)實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)的流程的補(bǔ)充或糾正；實(shí)驗(yàn)背景題則是考查實(shí)驗(yàn)背景下的常規(guī)考點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)分析題近幾

年常出現(xiàn)在非選擇題中，在選擇題中也有體現(xiàn)，且雙變量成為考查的重點(diǎn)。解答此類(lèi)題目首

先要依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理找出實(shí)驗(yàn)的自變量，明確因變量，結(jié)合已有的知識(shí)分析相應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原則和變量的判斷，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)

驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

典例.（2022年浙江卷）為研究物質(zhì)X對(duì)高血糖癥狀的緩解作用，根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，完

善實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行分析與討論。

實(shí)驗(yàn)材料：適齡、血糖正常的健康雄性小鼠若干只，藥物S（用生理鹽水配制），物質(zhì)X（用

生理鹽水配制），生理鹽水等。（要求與說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)中涉及的劑量不作具體要求。小鼠血糖

值＞11.1mmol/L,定為高血糖模型小鼠。飼養(yǎng)條件適宜）

回答下列問(wèn)題：

（1）完善實(shí)驗(yàn)思路：

①適應(yīng)性飼養(yǎng)：選取小鼠若干只，隨機(jī)均分成甲、乙、丙3組。正常飼養(yǎng)數(shù)天，每天測(cè)量小

鼠的血糖，計(jì)算平均值。

②藥物S處理：

甲組：每天每只小鼠腹腔注射一定量生理鹽水。

乙組：每天每只小鼠腹腔注射一定量藥物S。

丙組：O

連續(xù)處理數(shù)天，每天測(cè)量小鼠的血糖，計(jì)算平均值，直至建成高血糖模型小鼠。

③物質(zhì)X處理：

甲組：O

乙組：每天每只小鼠灌胃一定量生理鹽水。

丙組：o

連續(xù)處理若干天，每天測(cè)量小鼠的血糖，計(jì)算平均值。

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

設(shè)計(jì)一張表格，并將實(shí)驗(yàn)各階段的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。

(3)分析與討論：

已知藥物S的給藥途徑有腹腔注射和灌胃等,藥物S的濃度和給藥途徑都會(huì)影響高血糖模型

小鼠的建模。若要研究使用藥物S快速建成高血糖模型小鼠，則可通

過(guò)，以確定快速建模所需藥物S的適宜濃度

和給藥途徑的組合。

答案：(1)②每天每只小鼠腹腔注射一定量藥物S③每天每只小鼠灌胃一定量生理鹽水

每天每只小鼠灌胃一定量物質(zhì)X

(2)實(shí)驗(yàn)各階段的小鼠血糖值變化

實(shí)驗(yàn)階段

組別

適應(yīng)性飼養(yǎng)藥物s處理物質(zhì)X處理

甲組正常正常正常

乙組正常逐漸升高至＞11.1mmol/L>11.1mmol/L

丙組正常逐漸升高至＞11.1mmol/L逐漸下降，但高于正常水平

(3)設(shè)置一系列濃度梯度的藥物S,每個(gè)濃度采用不同的給藥途徑，比較不同組合建模成

功所需的時(shí)間

二、信息給予型試題的特點(diǎn)及解題模板

1.試題特點(diǎn)

信息給予型試題,一般是通過(guò)幾組文字和圖表資料設(shè)置情境，要求考生根據(jù)問(wèn)題去分析資料,

鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)

題，并能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)內(nèi)容。此類(lèi)試題常創(chuàng)設(shè)一些新的情

境，其中加入一些與當(dāng)今生物科技、生產(chǎn)生活、人類(lèi)健康和疾病等相關(guān)的新名詞或陌生術(shù)語(yǔ)，

會(huì)給考生帶來(lái)很大的心理壓力和迷惑性。但此類(lèi)試題往往是“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”，考查的仍

是教材中的基本內(nèi)容。因此，解答時(shí)必須在認(rèn)真分析題意后進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，即先把這個(gè)新材

料的應(yīng)用范圍或考查內(nèi)容搞清楚。

2.解題技巧

解答此類(lèi)試題時(shí)，往往采用逆向思維的方法，即直接從試題所設(shè)的問(wèn)題入手作答。因?yàn)橛械?/p>

材料信息題要回答的內(nèi)容雖然與試題材料有一定的聯(lián)系，但多為教材的基礎(chǔ)知識(shí)，所以直接

從問(wèn)題入手，也能夠回答較多的問(wèn)題。如果遇到回答不上來(lái)的問(wèn)題，可以采取以下的方法:

（1）認(rèn)真閱讀題干，讀懂題干給出的新信息，剔除干擾信息，從中找出規(guī)律。（2）運(yùn)用規(guī)

律進(jìn)行聯(lián)想、遷移，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有的知識(shí)相聯(lián)系，遷移到要解決的問(wèn)題中。（3）運(yùn)

用比較、歸納、推理等方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。對(duì)于開(kāi)放性的問(wèn)題，回答可以是多角度的，

但要有依據(jù)，有一定的落腳點(diǎn)。

典例.（2022年廣東卷）迄今新型冠狀病毒仍在肆虐全球，我國(guó)始終堅(jiān)持“人民至上，生命

至上”的抗疫理念和動(dòng)態(tài)清零的防疫總方針。圖1表示免疫力正常的人感染新冠病毒后，

體內(nèi)病毒及免疫指標(biāo)的變化趨勢(shì)。

S

S

《

世

一

二

S

三

嫉

三

圖2

回答下列問(wèn)題。

（1）人體感染新冠病毒初期，免疫尚未被激活，病毒在其體內(nèi)快速增殖

（曲線①②上升部分）。曲線③④上升趨勢(shì)一致，表明抗體的產(chǎn)生與T細(xì)胞數(shù)量的增加有一

定的相關(guān)性，其機(jī)理

是

__________________________________________?此外，T細(xì)胞在抗病毒感染過(guò)程中還參與

過(guò)程。

(2)準(zhǔn)確、快速判斷個(gè)體是否被病毒感染是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零的前提。目前除了核酸檢測(cè)還可

以使用抗原檢測(cè)法，因其方便快捷可作為補(bǔ)充檢測(cè)手段，但抗原檢測(cè)的敏感性相對(duì)較低，據(jù)

圖1分析，抗原檢測(cè)在時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行才可能得到陽(yáng)性結(jié)果，判斷的依據(jù)是此階

段。

(3)接種新冠病毒疫苗能大幅降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)。圖2表示一些志愿受試者完成接種后，

體內(nèi)產(chǎn)生的抗體對(duì)各種新冠病毒毒株中和作用的情況。據(jù)圖分析，當(dāng)前能為個(gè)體提供更有效

保護(hù)作用的疫苗接種措施是。

答案：(1)特異性體液免疫中，抗原呈遞細(xì)胞將抗原處理后呈遞在細(xì)胞表面，然后傳遞

給輔助性T細(xì)胞，輔助性T細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞結(jié)合，激活B細(xì)胞，同

時(shí)輔助性T細(xì)胞開(kāi)始分裂、分化，并分泌細(xì)胞因子，促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞和漿細(xì)

胞，漿細(xì)胞分泌抗體細(xì)胞免疫

(2)乙含有病毒抗原，且病毒抗原含量先增加后減少

(3)全程接種并注射加強(qiáng)針

三、以坐標(biāo)曲線為背景的簡(jiǎn)答題的解題策略

1.試題特點(diǎn)

生物坐標(biāo)曲線題實(shí)際上是借助數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象，揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理等方面的本

質(zhì)特性，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生物學(xué)相關(guān)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言(曲

線、直方圖解)描述的生物學(xué)信息的有效獲取能力以及結(jié)合已有的生物學(xué)知識(shí)對(duì)坐標(biāo)圖信息

的分析、推理能力。

一般有三種類(lèi)型：?jiǎn)吻€、雙曲線、柱形圖。

(1)單曲線：表示某種生物的數(shù)量或者某一生理過(guò)程與某一因素之間的關(guān)系。

(2)雙曲線：在一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)有兩條或兩條以上的曲線，表示不同生物的數(shù)量、同一生的

不同器官或生理過(guò)程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。

(3)柱形圖：是在坐標(biāo)軸的平面上畫(huà)出長(zhǎng)方形(即柱形)的圖像，然后在其內(nèi)部可以填涂

細(xì)點(diǎn)或條紋。柱形圖的最大特點(diǎn)是能反映某個(gè)“點(diǎn)”上的量變?yōu)槎嗌伲试跇?gòu)建“柱(條)

形坐標(biāo)圖”時(shí)，一是要抓住“點(diǎn)”，使“點(diǎn)”的定位準(zhǔn)確；三是要抓住“形”，使“形”符

合”柱(條)形坐標(biāo)圖”的畫(huà)法要求。柱形圖主要用于綜合考查審圖、提取信息、利用信息

的能力。

2.解題技巧

正確的解題思路可分以下三步。

（1）識(shí)圖：關(guān)鍵是三看。第一看為理解坐標(biāo)圖中橫縱坐標(biāo)的含義，找出橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，

再結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（即“讀軸”）：第二看為分析曲線的走向、變化趨勢(shì)，根據(jù)

橫縱坐標(biāo)的含義可以得出，在一定范圍內(nèi)，II橫坐標(biāo)量的增加，縱坐標(biāo)量逐漸增加或減小,

超過(guò)一定范圍后，隨橫坐標(biāo)量的增加，縱坐標(biāo)量減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為

多重變化曲線坐標(biāo)圖，要分別觀察其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線或者結(jié)

論，或者是教材中的結(jié)論性語(yǔ)言（即“看線”）；第三看為曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)、始終點(diǎn)、

轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)）表示什么生物學(xué)意義（即抓點(diǎn)）。

（2）析圖：解決為什么的問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)想與圖像有關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求圖像中

各個(gè)自變量與函數(shù)的關(guān)系，由此分析圖中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊點(diǎn)，曲線為什么有這種變化

趨勢(shì)，它們說(shuō)明了什么，以此揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。

（3）用圖：識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成圖

像題，使學(xué)生通過(guò)剖析圖像，運(yùn)用圖中曲線特征、規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力

的目的，最后學(xué)會(huì)用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)（表達(dá)能力）。

典例.（2022年全國(guó)乙）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的氮素可以N的形式由根系從土壤中

吸收。一定時(shí)間內(nèi)作物甲和作物乙的根細(xì)胞吸收N的速率與濃度的關(guān)系如圖所示?；卮?/p>

下列問(wèn)題。

（1）由圖可判斷N進(jìn)入根細(xì)胞的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，判斷的依據(jù)

是。

（2）濃度大于a時(shí)作物乙吸收N速率不再增加，推測(cè)其原因

（3）作物甲和作物乙各自在N最大吸收速率時(shí)，作物甲根細(xì)胞的呼吸速率大于作物乙，判

斷的依據(jù)是。

（4）據(jù)圖可知，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為促進(jìn)農(nóng)作物根對(duì)N的吸收利用，可以采取的措施

是________________________________________________________________________________

__________________（答出］點(diǎn)即可）o

答案：（1）0?濃度小于a時(shí)，根細(xì)胞對(duì)N的吸收速率與在濃度呈正相關(guān)，說(shuō)明根細(xì)胞吸

收N需要細(xì)胞呼吸提供能量

（2）受根細(xì)胞膜上N載體蛋白數(shù)量的限制

（3）達(dá)到N最大吸收速率時(shí)，作物甲所需6濃度大，消耗的&多

（4）定期松土

四、以表格信息題為背景的簡(jiǎn)答題的解題策略

1.試題特點(diǎn)

表格是呈現(xiàn)信息的一種重要方式,包括數(shù)據(jù)表格、過(guò)程表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表格（呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）、

材料表格及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格。我們通常以表格的形式把生物學(xué)中的現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、原理及

實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。

任何表格都是由行和列組成的：列是表格所反映的項(xiàng)目，行是表格的主體內(nèi)容。多數(shù)表格附

有標(biāo)題，標(biāo)題是對(duì)表格內(nèi)容的扼要說(shuō)明。常見(jiàn)的表格有以下兩種類(lèi)型：①數(shù)據(jù)表格一一以數(shù)

據(jù)作為主體記錄的表格，有些數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，有些數(shù)據(jù)是對(duì)個(gè)別數(shù)據(jù)的陪襯；②

材料（過(guò)程）表格一一以材料（處理過(guò)程）作為主體記錄的表格。

2.解題技巧

關(guān)于圖表的解題方法可以歸納為：“三看”（識(shí)表）：一看表格名稱(chēng)（或表格記錄的內(nèi)容）；

二看行（列標(biāo)題，明確變量；三看每一列數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。“二找”（析表）：一找自變量

對(duì)因變量的影響；二找因變量與因變量之間的關(guān)系?！耙宦?lián)”（說(shuō)表）：聯(lián)系題目設(shè)問(wèn)及所

學(xué)的知識(shí)并利用表中的信息來(lái)準(zhǔn)確的答題。

典例.（2022年全國(guó)乙）化合物S被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、食品和化工工業(yè)。用菌株C可生產(chǎn)S,

S的產(chǎn)量與菌株C培養(yǎng)所利用的碳源關(guān)系密切。為此，某小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同碳源對(duì)菌體

生長(zhǎng)和S產(chǎn)量的影響，結(jié)果見(jiàn)表。

碳源細(xì)胞干重/（g?L）S產(chǎn)量/(g?L’)

葡萄糖3.120.15

淀粉0.010.00

制糖廢液2.300.18

回答下列問(wèn)題。

(1)通常在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物時(shí)，需要對(duì)所用的玻璃器皿進(jìn)行滅菌，滅菌的方法

有(答出2點(diǎn)即可)。

(2)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，菌株C生長(zhǎng)的最適碳源是；用菌株C

生產(chǎn)S的最適碳源是..菌株C的生長(zhǎng)除需要碳源外，還需要

(答出2點(diǎn)即可)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

(3)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，碳源為淀粉時(shí)菌株C不能生長(zhǎng)，其原因

是O

(4)若以制糖廢液作為碳源，為進(jìn)一步確定生產(chǎn)S的最適碳源濃度，某同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)

驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思

路：__________________________________________________________________________________

(5)利用制糖廢液生產(chǎn)S可以實(shí)現(xiàn)廢物利用，其意義是

(答出1點(diǎn)即可)。

答案：(1)高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌

(2)葡萄糖制糖廢液氮源、無(wú)機(jī)鹽、生長(zhǎng)因子

(3)缺少淀粉酶

(4)設(shè)計(jì)一系列濃度梯度的制糖廢液分別培養(yǎng)菌株C,測(cè)定并比較不同濃度制糖廢液中S

的產(chǎn)量，尋找產(chǎn)量拐點(diǎn)，確定最適碳源濃度

(5)減少污染、節(jié)省原料、降低生產(chǎn)成本(答出1點(diǎn)即可)

五、以數(shù)據(jù)計(jì)算題為背景的簡(jiǎn)答題的解題策略

1.試題特點(diǎn)

從生物高考的命題趨勢(shì)來(lái)看，將數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科的計(jì)算方法同生物學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

相結(jié)合，大大增加了問(wèn)題的復(fù)雜性、靈活性和試題難度。以考查思維的邏輯性、嚴(yán)密性、發(fā)

散性和創(chuàng)造性以及綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力必將成為高考的熱點(diǎn)。要正確地

解答這些問(wèn)題，不僅需要對(duì)圖表進(jìn)行正確地識(shí)別與分析、對(duì)知識(shí)深刻地理解與運(yùn)用，還需要

運(yùn)用數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科的計(jì)算方法與技巧。

2.解題技巧

(1)“三審”(獲信息)：一審題干，提取信息；二審圖解，提取數(shù)據(jù)：三審題枝，明確

問(wèn)題。

(2)“二聯(lián)”(明數(shù)理)：一聯(lián)以明確涉及的生物學(xué)原理；二聯(lián)以明確相關(guān)數(shù)據(jù)之間的相

互關(guān)系。

(3)“一算”(得結(jié)果)：根據(jù)相關(guān)的數(shù)理關(guān)系來(lái)計(jì)算結(jié)果。

典例.(2019江蘇卷)杜洛克豬毛色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，毛色有紅毛、

棕毛和白毛三種，對(duì)應(yīng)的基因組成如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

毛色紅毛棕毛白毛

基因組成A_B_A_bb、aaB_aabb

(1)棕毛豬的基因型有種。

(2)已知兩頭純合的棕毛豬雜交得到的R均表現(xiàn)為紅毛，用雌雄交配產(chǎn)生Fz。

①該雜交實(shí)驗(yàn)的親本基因型為。

②B測(cè)交，后代表現(xiàn)型及對(duì)應(yīng)比例為o

③F2中純合個(gè)體相互交配，能產(chǎn)生棕毛子代的基因型組合有種(不考慮正反

交).

④用的棕毛個(gè)體中純合體的比例為oF?中棕毛個(gè)體相互交配，子代白毛

個(gè)體的比例為。

(3)若另一對(duì)染色體上有一對(duì)基因I、i,I基因?qū)和B基因的表達(dá)都有抑制作用，

i基因不抑制，如IAB表現(xiàn)為白毛?；蛐蜑閘iAaBb的個(gè)體雌雄交配，子代中紅

毛個(gè)體的比例為,白毛個(gè)體的比例為o

答案：(1)4(2)①AAbb和aaBB

②紅毛：棕毛：白毛=1：2：1③4④1/31/9

(3)9/6449/64

六、以識(shí)圖作答題為背景的簡(jiǎn)答題的解題策略

1.試題特點(diǎn)

圖像題常借助題圖設(shè)置的新情境、提供的新材料來(lái)考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,

同時(shí)也考查獲取圖表信息、圖文轉(zhuǎn)換、比較判斷、分析綜合、邏輯推理等方面的能力?？疾?/p>

的形式通常有模式圖、結(jié)構(gòu)圖（細(xì)胞、細(xì)胞器、內(nèi)環(huán)境等）、細(xì)胞分裂圖、遺傳系譜圖、生

理過(guò)程圖、物質(zhì)循環(huán)圖等。

2.解題技巧

（1）“一看”（識(shí)圖）：看名稱(chēng)，明確圖示類(lèi)型。

（2）“三明確"（析圖）：一明確圖中各部分提供的有效信息；二明確圖中各部分之間關(guān)

系。

（3）“一聯(lián)”（說(shuō)圖）：聯(lián)系題目設(shè)問(wèn)，利用圖中的信息準(zhǔn)確地答題。

典例.（2019年江蘇卷）圖1是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物關(guān)系示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物成分是。圖1由喬木、草本植物、蝗蟲(chóng)、蜘蛛和雜食

性鳥(niǎo)構(gòu)成的食物網(wǎng)中，雜食性鳥(niǎo)分別處于第營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）從圖1所示的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系分析，屬于分解者的有。有機(jī)碎屑被徹底分解產(chǎn)生

的（至少寫(xiě)出兩類(lèi)）等供生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)利用。

（3）由于喬木的遮擋程度不同，導(dǎo)致了不同區(qū)域地表的草本植物、真菌等生物種類(lèi)和數(shù)量

有一定差異，地表生物的這種區(qū)域差異分布體現(xiàn)了群落具有結(jié)構(gòu)。

（4）下列屬于該區(qū)域東亞飛蝗種群基本特征的有（填序號(hào)）。

①空間分布②遷入率③互利共生

④物種豐富度⑤種群密度

（5）圖2是圖1生態(tài)系統(tǒng)中某兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（甲、乙）的能量流動(dòng)示意圖，其中a~e表示能

量值。乙糞便中食物殘?jiān)哪芰堪赺________________（填圖2中字母）中，乙用于生

長(zhǎng)、發(fā)育及繁殖的能量值可表示為（用圖2中字母和計(jì)算符號(hào)表示）。

網(wǎng)2-三卻中二工切」

答案：（I）生產(chǎn)者二、三、四

（2）大型真菌、跳蟲(chóng)無(wú)機(jī)鹽、CO,、上0

（3）水平（4）①②⑤

（5）ca-b

三、非選擇題的解題技巧

非選擇題在知識(shí)方面突出對(duì)教材重點(diǎn)和主干知識(shí)的考查，在能力方面?zhèn)戎乜疾楂@取信息的能

力、實(shí)驗(yàn)探究的能力以及判斷、推理、分析、綜合運(yùn)用的能力。由于試題綜合性強(qiáng)，思維跨

度大，學(xué)生普遍感到偏難。長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)們對(duì)非選擇題的認(rèn)識(shí)和作答存在各種誤區(qū)，答題

技巧和規(guī)范性方面也有許多迷茫，這個(gè)問(wèn)題不解決，必將影響答題效果和得分率。

1.技巧----認(rèn)真審題，全面、迅速、準(zhǔn)確地獲取題干中的信息

非選擇題的信息量很大，因此全面、迅速、準(zhǔn)確地獲取信息是個(gè)硬功夫，審題時(shí)應(yīng)從以下幾

方面入手。（1）審題要細(xì)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，審閱題干時(shí)必須將題目給出的“已

知條件”“求解要求”等全部?jī)?nèi)容逐字看清楚，并劃上橫線，做上標(biāo)記。（2）理解要準(zhǔn)。

即無(wú)偏差地領(lǐng)會(huì)題意。如“細(xì)胞器”還是“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，是讓填“序號(hào)”還是“結(jié)構(gòu)名稱(chēng)”，

是“細(xì)胞”還是“生物體”，是讓寫(xiě)“基因型”還是“表現(xiàn)型”，是問(wèn)的“個(gè)數(shù)”還是“種

類(lèi)”等。（3）提取信息要全。要從文字、附圖、附表、曲線甚至是幾個(gè)小題之間的關(guān)系、

答題的要求中獲取信息。另外，還要特別注意括號(hào)中的詞語(yǔ)或語(yǔ)句、圖表的標(biāo)題部分和小字

注解部分等。(4)巧借題目上下文之間的“提示”來(lái)解題。

有些題目設(shè)置的情境較新，但是解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)就隱藏于題目信息中，審題時(shí)必須將這些

信息挖掘出來(lái)。

有些情況下，對(duì)答題者來(lái)說(shuō)，題目中的很多信息既是一個(gè)提示，也是一個(gè)限制，而這些信息

常被學(xué)生忽略，導(dǎo)致失分。

2.技巧二一一規(guī)范答題

在表述性非選擇題的答題中，最常見(jiàn)