南開大學(xué)文學(xué)院審核性評估自評報告

南開大學(xué)文學(xué)院審核性評估自評報告南開大學(xué)文學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估自評報告文學(xué)院下設(shè)4個系:中國語言文學(xué)系、傳播學(xué)系、東方藝術(shù)系和藝術(shù)設(shè)計系;擁有4個一級學(xué)科:中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué);設(shè)有6個本科專業(yè):漢語言文學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視學(xué)、繪畫、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計。其中中國語言文學(xué)系1994年被首批批準為國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地，2001年被評為優(yōu)秀基地。全院擁有11個博士授權(quán)學(xué)科(自主設(shè)置、國家備案3個)、16個碩士點和1個博士后流動站(2005年被評為全國優(yōu)秀博士后流動站)。與兄弟院校同類學(xué)院相比，我們擁有三大鮮明的特色和優(yōu)勢。第一，囊括文學(xué)、語言、藝術(shù)、傳播等相近學(xué)科和相關(guān)專業(yè)，這在全國高校專業(yè)學(xué)院中可以說是罕有的，有利于本院各專業(yè)學(xué)生知識與能力學(xué)習(xí)過程中的知識互補和信息相互滲透。第二，擁有強大的科研實力作為本科教學(xué)的支撐和后盾。第三，本院的四個學(xué)科淵源深遠、各具特色。中文歷史悠久、學(xué)理深厚，傳播與藝術(shù)睿智靈動、應(yīng)用性強，學(xué)科之間交叉互補、相得益彰，為培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)和多元能力提供了得天獨厚的條件。文學(xué)院優(yōu)良的師資隊伍、深厚的學(xué)術(shù)積淀、樸實的治學(xué)風(fēng)格、豐富的圖書資源、先進的實驗設(shè)施和廣泛的學(xué)術(shù)交往都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有利的條件(在教育部第三輪一級學(xué)科水平評估中，中文學(xué)科師資隊伍名列第5，教學(xué)質(zhì)量名列第5，精品教材名列第3，優(yōu)秀學(xué)生名列第6)。項目1.定位與目標1.1.辦學(xué)定位學(xué)院遵循與時俱進的教育教學(xué)原則，緊密結(jié)合國家21世紀高等教育方略與我校制定的本科培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，結(jié)合本院特色和實際，從“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色、強素質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)方針出發(fā)，提出“學(xué)術(shù)興院，品格育人”的理念，并將之具化為“以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為本，以營造濃郁的人文藝術(shù)學(xué)術(shù)氛圍為依托，以合理打通不同學(xué)科界限、強調(diào)學(xué)科知識互補的科學(xué)培養(yǎng)計劃和高質(zhì)量的教學(xué)效果為保證，以學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的實習(xí)和實踐為手段，以黨、團、學(xué)工部門和專業(yè)教師全員參與為思想教育的有效方法，確保高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)理念順利實施”的人才培養(yǎng)模式。具體說來，依據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求、南開大學(xué)的辦學(xué)定位和學(xué)院的辦學(xué)歷史與綜合條件，我們對南開文學(xué)院的辦學(xué)做出如下定位:1.層次定位:南開文學(xué)院所有專業(yè)均應(yīng)具備培養(yǎng)從本科到博士各個學(xué)歷層次的人才的資質(zhì);2.類型定位:南開文學(xué)院所培養(yǎng)的，是能夠勝任中國語言文學(xué)、藝術(shù)和傳播等領(lǐng)域的教學(xué)、研究和實際工作的學(xué)術(shù)研究型人才與高級應(yīng)用型人才;3.規(guī)格定位:南開文學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅牢、綜合素質(zhì)優(yōu)良、實踐技能出眾的復(fù)合型與創(chuàng)新型人才。對于學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和發(fā)展目標，院里的師生及校友是高度認可的，但在落實方面也還存在一定的不利因素。比如院里的漢語言文學(xué)專業(yè)雖然在國內(nèi)同專業(yè)排名中比較靠前，只是本專業(yè)體量略小，實際授課教師不過五十人左右，他們既要忙于課程講授，又不能放松科研的意識，所以整體上時有疲倦之感;同時，院里六個專業(yè)均各有特點，如何使之平衡、互動地良性發(fā)展，也不是輕而易舉的事情;再有隨著國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展和變化，院內(nèi)的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念與發(fā)展目標還有一個不斷適應(yīng)、調(diào)整的過程。1.2(培養(yǎng)目標:目標:南開大學(xué)文學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，已經(jīng)成為世所公認的中國語言文學(xué)之學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)。南開的藝術(shù)學(xué)科與傳播學(xué)科雖然歷史不長，規(guī)模不大，但是師資精良，教法精嚴，依靠中文學(xué)科深厚的學(xué)理滋養(yǎng)，堅守精英教育的理念，在本科人才培養(yǎng)方面舉得了驕人的成績。有鑒于此，我們將文學(xué)院的辦學(xué)目標確定為:具備培養(yǎng)面向21世紀的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進步，以文化傳承和創(chuàng)造為職志，具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)、深厚的人文素養(yǎng)、優(yōu)良的道德情操、健全的身心素質(zhì)和卓越的實踐技能，能夠在語言、文學(xué)、藝術(shù)和傳播的研究及應(yīng)用領(lǐng)域開展創(chuàng)造性工作的一流人才所需的各項條件，成為本領(lǐng)域國內(nèi)一流、國際知名的學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)基地。以上述辦學(xué)定位、發(fā)展目標和人才培養(yǎng)的總目標為指針，我們也確定了各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。漢語言文學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是:面向21世紀的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進步，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國際文化交流需要，培養(yǎng)具有扎實的漢語言文學(xué)基本知識和理論素養(yǎng)，較強的讀說寫能力和創(chuàng)新意識，能夠從事本專業(yè)研究和教學(xué)的新型學(xué)術(shù)人才和從事與本專業(yè)相關(guān)的新聞、出版等工作的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)生就業(yè)方向為高校師資，新聞出版部門從業(yè)人員和政府機關(guān)干部。傳播學(xué)系兩個本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有較高人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)、勝任平面媒體(書刊、報紙等)和廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的采寫、編播、攝錄、主持、評論、策劃等業(yè)務(wù)的高層次編輯出版、新聞傳播專門人才。畢業(yè)生就業(yè)方向主要為各大傳播媒體，部分畢業(yè)生進入政府機關(guān)、企業(yè)單位工作。中國繪畫專業(yè)的本科專業(yè)培養(yǎng)目標以高水平繪畫專門人才為宗旨，要求畢業(yè)生具有高度的社會責(zé)任感和藝術(shù)使命感，較高的藝術(shù)鑒賞水平和強烈的創(chuàng)作意識，有寬博的文化理論素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識技能，能獨立地進行繪畫創(chuàng)作及理論研究。畢業(yè)生就業(yè)方向主要為高校師資、畫院專業(yè)人才、美術(shù)編輯、廣告企業(yè)從業(yè)人員。視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計本科專業(yè)的培養(yǎng)目標為具有較深厚的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)精神，具有豐富的設(shè)計思想和超前的觀念，具有很強的創(chuàng)新精神和實際操作能力，勝任各類高層次設(shè)計創(chuàng)作的設(shè)計藝術(shù)工作者。文學(xué)院全體教師和學(xué)生均高度認同學(xué)院制定的人才培養(yǎng)目標，并在教學(xué)活動中積極貫徹執(zhí)行。這方面的信息通過教學(xué)研討、師生座談會以及各種征求意見的途徑可以得到反饋?？墒窃谌瞬排囵B(yǎng)目標的確定方面也不無困難。我們在確定人才培養(yǎng)目標方面也存在一些問題，比如在“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”之間感到兩難困惑，在“研究型”與“應(yīng)用型”之間也有所猶疑。但是經(jīng)過這些年的實踐和探索，我們已經(jīng)初步找到了解決之道。我們在加強了專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)的同時，也加強了學(xué)院共同課的建設(shè);在強化學(xué)生人文修養(yǎng)的同時，也大膽嘗試將科學(xué)實驗引入文科教學(xué);在提升課堂教學(xué)的同時，也積極開辟了一批校外實踐基地和第二課堂。這些實踐和探索都使我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升，從而堅定了我們對上述辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標的信心。1.3(人才培養(yǎng)中心地位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作非常重視。在文學(xué)院，“教學(xué)無小事”、“教學(xué)神圣”的理念深入人心。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體到每一位教師，本科教學(xué)工作都是雷打不動。例如，陳洪教授無論在任校領(lǐng)導(dǎo)時還是離任之后，教學(xué)指導(dǎo)委員會的會議都是每次必到。其他學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也是如此。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還積極組織和參與教學(xué)改革，陳洪教授在這方面也堪稱典范。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還積極開展教改研究，發(fā)表了相關(guān)論文多篇。院長、副院長及各系部負責(zé)人每學(xué)期都要聽課不少于3門。學(xué)院還將本科教學(xué)質(zhì)量作為教師職稱晉升與業(yè)績考核的重要依據(jù)，對教學(xué)成績突出的教師進行表彰和獎勵。學(xué)院還自自設(shè)了教改資助項目，鼓勵各專業(yè)教師對本科教學(xué)中的瓶頸性問題和疑難問題進行攻關(guān)，并將研究成果在本專業(yè)和學(xué)院內(nèi)交流推廣。學(xué)院制定了一系列保證教學(xué)中心地位的制度和措施:制定了嚴格的課堂教學(xué)規(guī)范，并作為考核教師教學(xué)工作完成情況的基本依據(jù);建立了完善的教指委會議制度、教指委聽課制度和學(xué)生評教制度，堅持不懈;建立了教學(xué)過程監(jiān)控和信息反饋的有效機制，保證了教學(xué)工作的正常運行;將教學(xué)效果和業(yè)績作為教師職稱晉升和績效考核的重要依據(jù)，實行師德一票否決制;更重要的是，南開素有重視本科教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)已經(jīng)牢牢扎根在每位教師的心里。保證教學(xué)工作中心地位方面存在的問題:學(xué)院在制度和措施等方面做了很多努力，以確保教學(xué)工作的中心地位，但在突出教學(xué)中心地位的過程中，仍然存在著許多令人堪憂的意識或行為上的問題。比如如何建立更加合理而權(quán)威的評價體系，使教學(xué)工作業(yè)績能夠像科研業(yè)績那樣得到應(yīng)有的尊重，并將教學(xué)工作的業(yè)績作為職稱晉升、績效考核的積極因子，這個問題還沒有從根本上得到解決;有些領(lǐng)導(dǎo)在觀念上時時強調(diào)教學(xué)的重要性，也制定了一些向教學(xué)傾斜的制度和措施，可是平時卻經(jīng)常不自覺地淡化、忽視教學(xué)，無形中形成了對教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，評職時不要”的尷尬局面;學(xué)校的政策也是一直強調(diào)重視教學(xué)，可評職時卻主要看科研方面的表現(xiàn)，這樣容易導(dǎo)致老師向科研“一邊倒”的傾向，覺得科研是主要的，教學(xué)則是次要的，教學(xué)過得去就行，而把大量的精力用于科研，久而久之，也就顛倒了教學(xué)和科研的關(guān)系。其實，對于一個教師來說，教學(xué)才是第一位的，教好書是天經(jīng)地義的，也是立身之本，學(xué)校更應(yīng)該把人才培養(yǎng)作為重中之重，學(xué)校和學(xué)院以后應(yīng)該采用經(jīng)濟政策導(dǎo)向，確立本科教學(xué)的地位，不但本科教學(xué)經(jīng)費?？顚Ｓ?，而且通過各種渠道自籌資金用于擴大和改造本科教學(xué)條件，鼓勵在本科教學(xué)中作出貢獻的優(yōu)秀教師，在評優(yōu)、聘崗時予以傾斜。文學(xué)院師資隊伍體量偏小，即使人數(shù)最多的中文系在第三輪一級學(xué)科水平評估同學(xué)科參評的85個單位中，排名僅列第20。這意味著同樣的教學(xué)任務(wù)只能由更少的人來完成，在科研工作相同甚至更為繁重的情況下，文學(xué)院教師的壓力可想而知，這種情況在一定程度上制約了他們在教學(xué)工作上的投入。項目2、師資隊伍2.1.數(shù)量與結(jié)構(gòu)文學(xué)院擁有一支規(guī)模不大但師德嚴謹、學(xué)術(shù)精良的師資隊伍。其中有長江學(xué)者特聘教授2人、講座教授1人，國家級名師1人，跨世紀優(yōu)秀人才2人，新世紀優(yōu)秀人才8人，南開大學(xué)講席教授1人、杰出教授2人、英才教授1人。教育部中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任1人，教育部藝術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，教育部社會科學(xué)委員會委員1人，校青年學(xué)術(shù)帶頭人3人。在教育部一級學(xué)科水平評估中名列全國第5。教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu):文學(xué)院有本科生749人，專任教師103人，全院生師比為13.7:1，全院本科生與教師比為:7.3:1。文學(xué)院現(xiàn)有專任教師職稱分布:教授45人，占總?cè)藬?shù)44%;副教授36人，占總?cè)藬?shù)35%;講師22人，占總?cè)藬?shù)21%。各系分布:中文系教師:53人，其中教授:28人;副教授:20人;講師:5人。傳播系教師:15人，其中教授:3人;副教授:3人;講師:9人。東藝系教師:9人，其中教授7人;副教授2人。藝術(shù)設(shè)計系教師:14人，其中教授5人;副教授5人;講師4人。文化素質(zhì)教學(xué)部12人，其中教授2人;副教授6人;講師4人。年齡分布:35歲(含35歲)以下教師19人，占總?cè)藬?shù)19%。36-45歲(含45歲)教師27人，占總?cè)藬?shù)26%。46-60歲(含60歲)教師48人，占總?cè)藬?shù)46%。61歲以上教師9人，占總?cè)藬?shù)9%。學(xué)歷(學(xué)位)、學(xué)緣分布:博士學(xué)位63人，占總?cè)藬?shù)61%。中文:43人。本校畢業(yè)27人;內(nèi)地外校畢業(yè)15人;境外高校畢業(yè)1人。傳播:11人。本校畢業(yè)8人;內(nèi)地外校畢業(yè)3人。東藝:2人。本校畢業(yè)2人。藝術(shù)設(shè)計:4人。本校畢業(yè)1人;內(nèi)地外校畢業(yè)3人。文化素質(zhì)教學(xué):3人。本校畢業(yè)3人。碩士學(xué)位22人，占總?cè)藬?shù)21%。中文:8人。本校畢業(yè)6人;內(nèi)地外校畢業(yè)2人。傳播:3人。內(nèi)地外校畢業(yè)2人;境外高校畢業(yè)1人。東藝:3人，內(nèi)地外校畢業(yè)4人。藝術(shù)設(shè)計:6人。本校畢業(yè)4人;內(nèi)地外校畢業(yè)1人;境外高校畢業(yè)1人。文化素質(zhì)教學(xué):2人。內(nèi)地外校畢業(yè)1人;境外高校畢業(yè)1人。學(xué)士學(xué)位17人，占總?cè)藬?shù)17%。中文:2人。本校畢業(yè)1人;內(nèi)地外校畢業(yè)1人。東藝:4人。內(nèi)地外校畢業(yè)4人。藝術(shù)設(shè)計:4人。內(nèi)地外校畢業(yè)4人。文化素質(zhì)教學(xué):7人。內(nèi)地外校畢業(yè)7人。教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢:結(jié)合學(xué)校定編定崗，愿景是到2020年，在現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)設(shè)置不變前提下，專任師資發(fā)展到150人，其中引進有海外學(xué)術(shù)背景的約15人;壯大傳播學(xué)系和藝術(shù)設(shè)計系師資人數(shù)各到25人左右;建設(shè)母語高等教育的專門機構(gòu)，人員穩(wěn)定在10人左右;百分之六十的教授擔(dān)負本科教學(xué)。發(fā)展態(tài)勢尚好，但受制約于學(xué)校大的發(fā)展環(huán)境和對我院的定位，尚無法自主決定。存在問題和解決辦法。數(shù)量還是偏少，師資儲備不足，現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)績是教師尤其是較青年教師奮發(fā)努力得來的，如果不能從體制機制上改進師資制度，則很難持久。一有教師進修、出國、培訓(xùn)，往往遇到人員不足教學(xué)任務(wù)無人替代的困擾，教師發(fā)展遇到阻滯;長期以往，難免學(xué)術(shù)水平提升停滯、職業(yè)倦怠滋生。另一方面，沒有充足的師資儲備，有的特色方向、特色課程就無法開設(shè);本科教學(xué)與研究生教育教學(xué)，有時也會發(fā)生矛盾;業(yè)績評價上還沒有較為合理的標準和具體可操作的辦法。解決辦法:增加教師編制，在定崗定編時留出余地、留出空間，使得一定比例的專任教師可以順利得到休學(xué)術(shù)假及其他業(yè)務(wù)提升的便利路徑。2.2.教育教學(xué)水平學(xué)院專任教師的專業(yè)水平均達到相關(guān)要求;教學(xué)能力方面，則不同教師之間還存有差距。其原因，既有青年教師考核評價標準和機制之不愜人意，也有教師受困于繁忙的教學(xué)活動、無暇無條件自我提升的原因。本院曾經(jīng)采取過一些措施，例如請國家級教學(xué)名師做講授示范，支持大學(xué)語文課程教師參加全國骨干教師高級研修班，提倡青年教師相互聽課，院教學(xué)指導(dǎo)委員會聽課后提出改進意見等，對提高教學(xué)能力大有促進。學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)也有一些規(guī)劃措施，取得了較好的效果。本院積極籌措資金，設(shè)立教師獎，每年對在本科教學(xué)上投入較多效果優(yōu)秀的青年教師予以獎勵;結(jié)合崗位聘任、績效考核等，對師德師風(fēng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以激勵，對有負面表現(xiàn)的實行一票否決，效果明顯。存在問題和解決辦法:教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，是無止境的，教師在承擔(dān)所擔(dān)負的教學(xué)任務(wù)之外，還面臨著終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。但目前的體制機制對此缺乏有效安排;結(jié)合師德師風(fēng)對教師關(guān)心學(xué)生、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教書育人、學(xué)為人師行為世范的高標準，教師為此需要付出極大精力;而短期的任務(wù)考核和績效要求，又使得教師無力關(guān)注于此。另外，有關(guān)的教師發(fā)展機構(gòu)和學(xué)術(shù)部門缺乏行之有效的教學(xué)研究，使之成為教師修業(yè)的適用資源。應(yīng)改進教師業(yè)績考核機制，引導(dǎo)和疏導(dǎo)教師妥善處理學(xué)術(shù)研究和教學(xué)、研究生教學(xué)與本科教學(xué)、業(yè)務(wù)水平與道德修養(yǎng)之間的關(guān)系;更多關(guān)注青年教師的地位和待遇，采取更多激勵機制，為其業(yè)務(wù)水平提升和進德修業(yè)提供切實的條件，包括資源、指導(dǎo)、組織等。當(dāng)然，通過各種渠道，督促和激勵教師對自身高標準嚴要求也是必不可少的。2.3.教師教學(xué)投入學(xué)院教授、副教授為本科生上課約占教師總數(shù)的83%;占所有教授、副教授的87%。教師們在心理上對本科教學(xué)是重視的，一般對相關(guān)教學(xué)任務(wù)很少推諉;教學(xué)效果好的教師有成就感，在教師中的威望也高，基本上形成一種重視本科教學(xué)的良好的正面氛圍。學(xué)院教師近年來承擔(dān)教學(xué)研究和改革項目:市級重點項目2項，校級項目12項，其他項目20余項;學(xué)院還自籌經(jīng)費設(shè)立了文學(xué)院本科教改項目，迄今已經(jīng)立結(jié)項11項。參與教改的教師占教師總?cè)藬?shù)的60%。2009年以來，獲得國家級教學(xué)成果獎1項，市級教學(xué)成果獎3項，校級多項。國家級教學(xué)名師1人，市級教學(xué)名師2人，校級教學(xué)名師1人。國家級教學(xué)團隊1個，天津市教學(xué)團隊2個。國家級精品課程3門、市級精品課4門，國家級視頻公開課2門、資源共享課3門。存在問題和解決辦法:教師對于本科教學(xué)，心目中都知曉也認同其為高校第一要務(wù)，一般不會輕視，在備課、出勤、課時、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)上不敢掉以輕心，不會出現(xiàn)明顯的教學(xué)事故。但至于付出多少精力、時間，其在個人業(yè)務(wù)活動中占有多大比例，則基本上是憑良心行事的?，F(xiàn)有考評體系下，本科教學(xué)的許多付出其實往往是“看不見、摸不著”的，缺乏有效的激勵機制。2.4.教師發(fā)展與服務(wù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把教師發(fā)展作為最重要工作之一，經(jīng)常研究教師發(fā)展規(guī)劃并逐步予以實施;通過各專業(yè)教師教學(xué)科研推動會，幫助教師尤其是青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;制定政策，鼓勵青年教師積極參與教書育人工作，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平;鼓勵和支持青年教師到國外一流大學(xué)進修深造，提升教師隊伍在教學(xué)、科研、管理等方面的國際化水平。如近幾年文學(xué)院公派教師出國情況一覽表姓名類別國別單位派出時間回國時間沈立巖國家公派訪問學(xué)者美國南佛羅里達大學(xué)2006.122007.8曾曉渝國家公派訪問學(xué)者美國堪薩斯大學(xué)2006.92007.9阿錯國家公派訪問學(xué)者日本東京大學(xué)2006.92007.10王立新國家公派訪問學(xué)者美國明尼蘇達大學(xué)2007.72008.8耿傳明國家公派訪問學(xué)者英國牛津大學(xué)2008.92009.3羅振亞國家公派訪問學(xué)者日本愛知大學(xué)2008.72009.8張培鋒國家公派訪問學(xué)者韓國首爾大學(xué)2009.82010.8蔣玉斌博士后研究員中國香港中文大學(xué)2009.42011.4劉暢博士后研究員美國邁阿密大學(xué)2009.92009.11劉運峰國家公派訪問學(xué)者中國香港城市大學(xué)2009.32009.4劉俐俐國家公派訪問學(xué)者德國波恩大學(xué)2011.52011.7不列顛哥倫比亞張靜國家公派訪問學(xué)者加拿大2012.32012.9大學(xué)東京?電通廣告陳鵬國家公派訪問學(xué)者日本2012.12012.4人才項目阿錯國家公派訪問學(xué)者美國馬里蘭大學(xué)2013.92015.9國家留學(xué)基金委林晨美國哈佛大學(xué)2014.72015.7青年骨干教師項目李玉平國家公派訪問學(xué)者美國康奈爾大學(xué)2014.32015.3劉堃國家公派訪問學(xué)者美國康奈爾大學(xué)2014.82015.8威斯康星大學(xué)麥國家留學(xué)基金委美國陳寧2014.82015.8迪遜分校青年骨干教師項目國家留學(xué)基金委威斯康星大學(xué)麥美國李潤霞2014.82015.8迪遜分校青年骨干教師項目存在問題和解決辦法:多年來，青年教師處于“跑得快，吃得少”狀態(tài)，一方面，需要高層級的專業(yè)進修，補充新知，研究教學(xué)活動規(guī)律，提高教學(xué)技巧，交流教學(xué)經(jīng)驗;另一方面，也需要高層級的心理疏導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)，需要多種形式的文娛聯(lián)誼活動，加強情感溝通和心理聯(lián)系。但在現(xiàn)有規(guī)定下，此類均不易為，尚需考慮更為切實可行的方法。項目3.教學(xué)資源3.1.教學(xué)經(jīng)費多年來，文學(xué)院始終堅持本科教學(xué)經(jīng)費?？顚Ｓ?，教學(xué)經(jīng)費的投入得到保障。近年來其他專項經(jīng)費均有穩(wěn)定的來源，教學(xué)經(jīng)費緊張情況有所緩解。為了保證學(xué)院各專業(yè)正常教學(xué)活動的進行，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效地推進教學(xué)改革，文學(xué)院每年都自籌經(jīng)費投入教學(xué)，且持續(xù)大幅地增長。學(xué)院每年度皆撥出專門經(jīng)費以支持學(xué)生創(chuàng)新教育和學(xué)生自主創(chuàng)新活動，取得了明顯的成效。文學(xué)院嚴格按照規(guī)定和計劃使用教學(xué)經(jīng)費。學(xué)院近五年教學(xué)經(jīng)費的使用情況見下表:文學(xué)院2009年至2013年本科教學(xué)經(jīng)費使用一覽表2009年2010年2011年2012年2013年學(xué)校下?lián)軘?shù)額234196240232227025298925299000支出項目及數(shù)額設(shè)備購置7681686000910005882791300學(xué)生活動2025774731348208158196200實驗教學(xué)37280166504187080092151559學(xué)術(shù)差旅1483134178434462540170207教師專業(yè)圖書資料1258040367401435553131458購置出版學(xué)術(shù)刊物4900015200214002236019924外聘教師授課酬金6318033561500485142063560模特費869311556131621583214064網(wǎng)絡(luò)費1660018600207901662018200電話費1420235944334044357936240家具維修1208008560069284168011149905資料室圖書資料購2401093988418822086616467置教學(xué)資料印刷、復(fù)612223000462091658017650印郵寄費447117500233321965953156文具紙張購置1929721000660493377852366合計488139607875636839710137882256(說明:教學(xué)經(jīng)費項目下可支配經(jīng)費，實際用途多樣，就支持教學(xué)來說，有的直接、有的間接，有的與研究生教育教學(xué)混用，無法嚴格區(qū)分，但本科教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先和全部用于教學(xué)，則可以肯定。)學(xué)院注意教學(xué)經(jīng)費分配方式、比例，使用效益較好。有的經(jīng)費不分專業(yè)，留出留足日常經(jīng)費(包括教學(xué)材料、參考圖書、模特、實驗實習(xí)等項目);有的部分，直接與某一專業(yè)相關(guān)，則?？顚Ｓ?，例如繪畫專業(yè)的模特費，漢語言文學(xué)專業(yè)的影視觀摩費用等。有專門的支持教學(xué)改革立項的經(jīng)費;有專門的支持學(xué)生創(chuàng)新教育的經(jīng)費;有專門的實踐教學(xué)經(jīng)費。每年學(xué)校下?lián)芙o學(xué)院的本科教學(xué)經(jīng)費約在25萬元左右，生均350元上下。而實際維持本科教學(xué)日常運行支出需要65萬元以上。不足部分，利用以前結(jié)余補足，故歷年實際支出均大于校年下?lián)芙?jīng)費數(shù)。存在問題和解決辦法:本科教學(xué)經(jīng)費仍有不足:例如繪畫專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，均需要大量教學(xué)教具、模特雇用、實踐實習(xí)、自然寫生、藝術(shù)考察、作品展出等費用支出;廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，需要大量設(shè)備設(shè)施購置和聘請專業(yè)人員提供實踐實驗輔導(dǎo)方面的支出——這些對經(jīng)費要求很高，我?，F(xiàn)有的學(xué)生學(xué)費返還方式，比較一般專業(yè)院校要低，完全無法滿足需要。即便是漢語語言文學(xué)專業(yè)、編輯出版學(xué)專業(yè)，其實踐實習(xí)經(jīng)費，也捉襟見肘。利用自有歷年經(jīng)費結(jié)余補充，終非長久之計，還需學(xué)校加大撥款力度，真正滿足教學(xué)需求。3.2.教學(xué)設(shè)施文學(xué)院的教學(xué)設(shè)施主要包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、圖書資料、中外期刊、數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)資源等，這些設(shè)施大體上能夠滿足目前的教學(xué)需要。文學(xué)院在本科實驗教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)技術(shù)資源建設(shè)方面取得了顯著成績。建成了以語音實驗室、綜合創(chuàng)新實驗室、藝術(shù)設(shè)計實驗室、數(shù)字編輯與出版實驗室、中文數(shù)字文獻實驗室、數(shù)字影音視聽實驗室、電子閱覽室、精品課程錄播教室、教育資源建設(shè)實驗室、動態(tài)影像實驗室、數(shù)字攝影實驗室、數(shù)字打印實驗室、演播廳和展廳為內(nèi)容的文學(xué)實驗教學(xué)中心。該中心于2012年被評為國家級實驗教學(xué)示范中心。為中文、藝術(shù)、設(shè)計、傳播等專業(yè)的本科教學(xué)，特別是為本科生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強有力的支持。目前，該中心正全力以赴申報國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。文學(xué)實驗教學(xué)中心建立了開放實驗教學(xué)機制，每周7天、每天早8點至晚10點之間，學(xué)生可自由申請空閑的實驗室資源，從事自主創(chuàng)新項目的研發(fā)。中心開設(shè)了以培養(yǎng)本科生科研能力為導(dǎo)向的“嵌入式”教學(xué)、以培養(yǎng)本科生實踐技能為導(dǎo)向的“案例式”教學(xué)和以培養(yǎng)本科生自主創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的“項目式”教學(xué)等三種實驗教學(xué)模式，并正在積極探索打通教學(xué)-科研-實踐、學(xué)院-學(xué)校-企業(yè)間隔，建構(gòu)大型專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫集群的新思路。學(xué)院持續(xù)加強圖書資料中心的建設(shè)，近三年來投入經(jīng)費共28萬余元。除了校圖書館大量的有關(guān)藏書外，僅中心現(xiàn)有藏書(含期刊)即達近7萬種，涉及語言、文學(xué)、美術(shù)、書法、音樂、傳播等學(xué)科，另有音像圖書近2千種。中心管理規(guī)范，服務(wù)設(shè)施完善，每周六天、每天三個單元對全院學(xué)生開放。中心還建立了圖書資料在線查詢系統(tǒng)，學(xué)生可隨時查詢館藏情況，方便了學(xué)生借閱，有力地支持了師生的教學(xué)活動。在教研空間方面，文學(xué)院教授每人擁有一間獨立的研究室，副教授兩人擁有一間研究室，講師四人擁有一間研究室，并有專用的研究生教室和畫室;學(xué)院為每位教師配備了電腦，學(xué)院技術(shù)設(shè)備辦公室隨時為師生提供教學(xué)所需的設(shè)備與技術(shù)支持。學(xué)院大力提升管理信息化程度，為此購置了專門的服務(wù)器系統(tǒng)，學(xué)院主頁系統(tǒng)設(shè)計精良，美觀實用，成為教學(xué)管理、師生互動、展示成果的有效平臺。學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)置了教學(xué)資源在線預(yù)約系統(tǒng)，師生可自由申請，以服務(wù)于本科教學(xué)、研討、講座、學(xué)術(shù)沙龍等課外教研活動;此外還研發(fā)了包括信息發(fā)布、資源發(fā)布、在線教學(xué)、在線測試、在線討論等功能于一體的自主知識產(chǎn)權(quán)在線教學(xué)平臺，學(xué)院的課程建設(shè)均可申請使用。存在的問題:教學(xué)空間亟待擴展。除中國語言文學(xué)系、傳播學(xué)系達到國家要求的標準外，東方藝術(shù)系的辦學(xué)條件按照國家標準僅算合格，藝術(shù)設(shè)計系則相差甚遠。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(試行)》文件要求的18平米/生標準測算，目前藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生為184人，需要3312平米教學(xué)場所，但目前僅有960平米(其中一主樓260平米、迎水道校區(qū)700平米)，不足規(guī)定面積的三分之一。而且隨著迎水道校區(qū)的消失，上述教學(xué)面積會銳減至260平米，更無法滿足教學(xué)基本需求。這些都有待在新校區(qū)建成后得到實質(zhì)性改善。3.3.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案文學(xué)院是2000年在原中國語言文學(xué)系和東方藝術(shù)系基礎(chǔ)上重新組建的多學(xué)科綜合性實體學(xué)院。從學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展與社會各界需求出發(fā)，學(xué)院設(shè)置了中國語言文學(xué)、廣播電視新聞、編輯出版、中國繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等六個專業(yè)，每個專業(yè)都按專業(yè)建設(shè)規(guī)劃發(fā)展，而培養(yǎng)方案的設(shè)計做到了與時俱進，五年一規(guī)劃，一年一微調(diào)，以使培養(yǎng)方案、課程體系既能凸顯學(xué)院各專業(yè)的優(yōu)勢和特點，又能避免和時代、現(xiàn)實脫節(jié)，現(xiàn)在使用的培養(yǎng)方案是2013年剛剛調(diào)整過的，更切合學(xué)科和學(xué)生實際。學(xué)院現(xiàn)有的五個專業(yè)中，中國語言文學(xué)、編輯出版和中國繪畫專業(yè)為在國內(nèi)擁有重要影響的優(yōu)勢，中國語言文學(xué)更是專業(yè)歷史悠久，積淀豐厚，實力居全國領(lǐng)先地位，是其他專業(yè)發(fā)展的強有力依托。廣播電視新聞和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科2012年由方向調(diào)整的視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計兩個專業(yè)，均是為適應(yīng)社會需要的新建的相對年輕的專業(yè)，新專業(yè)設(shè)立后，與原有專業(yè)構(gòu)成了優(yōu)勢互補的友好型關(guān)系，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)專業(yè)為新建的實用專業(yè)提供了深厚的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，另一方面，新專業(yè)也為老專業(yè)注入了新鮮的活力。老專業(yè)憑著在多年的積累中取得了多項擁有全國影響的標志性成果(包括國家級教學(xué)成果獎、國家級精品課程、國家級資源共享課、天津市精品課程、國家級、教育部優(yōu)秀教材，學(xué)生在全國美展中多次獲獎，等等)，新專業(yè)依托老專業(yè)的帶動發(fā)展勢頭喜人，生源充足、質(zhì)量極高，在全國的影響迅速擴大。學(xué)院力求使各個專業(yè)資源共享，同步發(fā)展。各本科專業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)具體的培養(yǎng)目標，依據(jù)自身特點和優(yōu)勢，均設(shè)計了現(xiàn)有基礎(chǔ)上的最佳教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，所開課程針對性強，滿足了專業(yè)培養(yǎng)所需要的知識理論和實際技能的需求，體現(xiàn)了國家對創(chuàng)新型人才的要求。漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)生遵循“強化基礎(chǔ)—注重素質(zhì)—訓(xùn)練能力—分流培養(yǎng)”的思路，掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本知識和基本理論，通過名著導(dǎo)讀和課堂論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的寫作等能力訓(xùn)練，強化閱讀能力、鑒賞能力、表達能力和科學(xué)研究的能力。新聞傳播專業(yè)要求學(xué)生具有較強的獲取信息和知識的能力，獨立分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力、社會活動能力、知識自我更新能力，加強實踐教學(xué)，以適應(yīng)各類傳播媒體對復(fù)合型人才的要求。繪畫專業(yè)要求學(xué)生將系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、藝術(shù)理論課的課堂教學(xué)與藝術(shù)考察的實踐教學(xué)緊密結(jié)合，將知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生理論與實踐深度結(jié)合，培養(yǎng)良好的個性創(chuàng)新思維、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富設(shè)計技能的傳達設(shè)計能力。3.4.課程資源文學(xué)院的課程建設(shè)是整個教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)之一。近幾年學(xué)院根據(jù)新的形勢發(fā)展和社會需要，進行了教學(xué)內(nèi)容體系的改革。重新設(shè)計后的課程主要有3個顯著的特點:第一，構(gòu)筑了由院級B類素質(zhì)性必修課-系級C類專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)D類選修課構(gòu)成的金字塔式課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)院“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色、強素質(zhì)”的本科教育方針。全院共開設(shè)課程數(shù)量406門，其結(jié)構(gòu)分布為:漢語言文學(xué)107門(專業(yè)必修24門、選修83門)，編輯出版學(xué)58門(專業(yè)必修25門、選修33門)，廣播電視學(xué)60門(其中:專業(yè)必修25門、選修35門)，繪畫53門(其中:專業(yè)必修28門、選修25門)，視覺傳達設(shè)計65門(其中:專業(yè)必修33門、選修32門)，環(huán)境設(shè)計63門(其中:專業(yè)必修33門、選修30門)。第二，在全校首先推出了“先導(dǎo)課”的概念，在學(xué)生目前可以自由選課的背景下，用各門課程內(nèi)在的學(xué)術(shù)邏輯關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地選擇各個學(xué)期應(yīng)上的課程，以減少學(xué)生因盲目選課造成知識譜系的殘缺，同時有效實現(xiàn)“分流培養(yǎng)，雙向定位”的學(xué)生未來出路去向的理念。第三，大力改變課程體系構(gòu)成，依據(jù)特色課程不但不能丟棄反而要強化;不適應(yīng)社會需要、專業(yè)性已經(jīng)減弱的課程一定要淘汰的原則，構(gòu)筑了全新的課程體系，裁減了過分臃腫的課程門數(shù)，理順了各專業(yè)的課程計劃思路，各專業(yè)課程數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)院努力打造精品課程體系，促使教師不斷更新課程內(nèi)容，提升課程的品質(zhì)，主干課程已基本實現(xiàn)了精品優(yōu)化:目前有國家級視頻公開課“六大名著導(dǎo)讀”、“小詞中的修美境界”2門、國家級精品課程與國家級資源共享課“大學(xué)語文”、“現(xiàn)代中國文學(xué)”、“古代漢語”3門、天津市精品課程4門、校級示范精品課7門、校級精品課16門。針對學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)院幾年來大力推動教材建設(shè)，成績斐然，僅十一五期間就有7部國家規(guī)劃教材，數(shù)種精品教材，其中《大學(xué)語文》、《現(xiàn)代中國文學(xué)》榮獲過國家級和天津市優(yōu)秀教學(xué)成果獎。文學(xué)院百分之八十以上課程選用教育部推薦教材、面向21世紀教材、國家規(guī)劃教材或著名大學(xué)使用教材。學(xué)院的教材選用有嚴格的審核制度，學(xué)院為此出臺了相關(guān)規(guī)定，教材選用須在逐層上報審核后，經(jīng)院教學(xué)指導(dǎo)委員會通過、由主管教學(xué)副院長簽字后方得使用。這保證了全院各門課程的教材選用整體上處于很高的水平，使用效果極佳。存在問題和解決辦法:目前的課程體系盡管已經(jīng)相對完善，但仍有繼續(xù)優(yōu)化的空間:一是密切跟蹤學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和社會需求趨勢汰舊增新，二是加強經(jīng)典名著精讀課程，三是開設(shè)實踐性和創(chuàng)新型強的新課程。像體育、軍事理論尤其是高等數(shù)學(xué)等課程，已經(jīng)嚴重擠壓專業(yè)學(xué)習(xí)，課時上宜適當(dāng)壓縮。精品課程的數(shù)量和高層次的教學(xué)成果還不夠多，像中國古代文學(xué)等已經(jīng)具備沖擊國家級資源共享課的課程應(yīng)該加強建設(shè)并及早申報，其他優(yōu)秀課程如文藝美學(xué)基礎(chǔ)也應(yīng)向更高層次邁進。尤其在教學(xué)成果的設(shè)計上應(yīng)該找出有特色且成規(guī)模的成果內(nèi)涵，集中設(shè)計一、二項成果，抓重點，找突破口，下大功夫。學(xué)院的教材建設(shè)還要再加強，一方面現(xiàn)有教材面臨著修訂，一方面還要重新編撰系列教材，以適應(yīng)本院學(xué)生的教學(xué)實際，最終產(chǎn)生全國性的影響。3.5(社會資源南開文學(xué)院具有較為豐富的社會資源，每年都邀請大批國內(nèi)知名學(xué)者和藝術(shù)家來院舉行講座和交流，舉辦講習(xí)班，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。學(xué)院努力為學(xué)生開辟實踐園地，各專業(yè)分別建設(shè)了專業(yè)對口、數(shù)量適當(dāng)?shù)囊娏?xí)、實訓(xùn)、實習(xí)基地(如電臺、報社、雜志社、印刷廠等)，共有50余個，共享教育教學(xué)資源。新聞傳播專業(yè)更是聘請了二十余位有成就的主編、編輯、記者等擔(dān)任校外導(dǎo)師，和院內(nèi)的教師一道對學(xué)生實行合作培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)院近年接受畢業(yè)的校友及靈隱寺、海河教育基金會等其他機構(gòu)、個人捐贈超過100余萬元，為學(xué)生設(shè)立了“葉氏駝庵獎學(xué)金”、“吳志明傳播學(xué)創(chuàng)新獎學(xué)金”、“潤世獎學(xué)金”、“曹禺獎學(xué)金”、“陳介白獎學(xué)金”、EverTruth貧困學(xué)生獎助學(xué)金等各種獎學(xué)金，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前尚有多種獎學(xué)金正在接洽之中。學(xué)院對本科生培養(yǎng)的國際化日益重視，每年都邀請一批海外學(xué)者和藝術(shù)家為本科生開辦講座，并與日本、韓國、新加坡、加拿大、德國、法國、荷蘭、以色列、美國以及臺灣、香港、澳門等國家和地區(qū)的數(shù)十所大學(xué)和研究機構(gòu)保持學(xué)術(shù)聯(lián)系，與香港浸會大學(xué)、澳門大學(xué)等高校開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)。近十年來，我院與海外高校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生已有50人。存在問題和解決辦法:學(xué)院與社會的聯(lián)系還不夠密切，尤其是缺乏主動走出去廣交朋友、爭取社會資源支持教育的積極性;對已有的實習(xí)基地的有效利用還遠遠不夠，服務(wù)社會的意識還不夠強;高水平的海內(nèi)外學(xué)者的學(xué)術(shù)講座還不夠多，與海外高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生的渠道還不夠廣。隨著全球化時代的到來，世界各大學(xué)之間的交流日益頻繁，這種形勢敦促學(xué)院必須進一步拓展和其他國家優(yōu)秀大學(xué)的聯(lián)系，采取請進來、放出去的方式，擴大學(xué)生交換的數(shù)量和幅度，爭取多邀請海內(nèi)外知名的漢學(xué)家來為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告;而社會對動手能力強的復(fù)合型人才的需求，使學(xué)院還應(yīng)當(dāng)廣開思路，和社會上相關(guān)的單位和個人建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐水平搭建平臺，讓外面的單位更了解、認可學(xué)生;同時要進一步爭取社會有識之士繼續(xù)關(guān)注學(xué)院，在情感、道義乃至經(jīng)濟層面給學(xué)院以支持，從而為學(xué)生開設(shè)更多種類、更大額度的獎學(xué)金，使學(xué)生消除后顧之憂，安心向?qū)W。尤其是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，將爭取社會資源與服務(wù)社會建設(shè)結(jié)合起來，積極地、有計劃地將學(xué)院的智力資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢和轉(zhuǎn)化為爭取社會資源的資本。在這方面，文學(xué)院虛擬仿真實驗教學(xué)中心的探索極富啟發(fā)。項目4:培養(yǎng)過程4.1.教學(xué)改革教育教學(xué)改革事關(guān)教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以保證、提高，因此學(xué)院一直遵循教育規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的特點，十分重視、支持、鼓勵教學(xué)改革，使教學(xué)改革獲得了政策、組織、經(jīng)費及人員上的保障。近五年曾獲得校級、市級、國家級的教改立項和成果獎勵。正在進行中的教改項目有公共基礎(chǔ)課程項目“?大學(xué)語文?課程新資源建設(shè)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)”、市級教改項目“傳統(tǒng)人文學(xué)科專業(yè)教學(xué)中的文科實驗教學(xué)體系研究與實驗教學(xué)平臺構(gòu)建”、校級重點項目“中國語言文學(xué)教育如何在文化傳承和創(chuàng)新中發(fā)揮切實作用”等。為激發(fā)教師們的探索熱情，提高課程的教學(xué)水平，深化教學(xué)方法、課程體系和考試方式的改革，學(xué)院在2013年進行了教學(xué)改革立項，共有11各項目獲得支持。我院教學(xué)改革的總體思路是，追蹤世界一流大學(xué)的教學(xué)理念和成功經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、考核方式的深刻轉(zhuǎn)變，使南開文學(xué)院的本科教學(xué)成為培養(yǎng)公能兼?zhèn)涞淖吭饺瞬诺挠行緩?。具體說，在培養(yǎng)方式上實現(xiàn)從側(cè)重“傳授知識”到貴在“發(fā)展素質(zhì)”、從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，努力做到“講一練二考三”，在控制講授量，增加練習(xí)量，擴大考試面，讓學(xué)生所學(xué)多于教師所講，給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。一方面，鼓勵教師積極申報各級各類教研教改項目，探索教學(xué)改革的理論規(guī)律，一方面注重實效，要求在教學(xué)內(nèi)容和講授方法上做到因材施教，有的放矢，其結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容越來越趨于內(nèi)在、本體，貼近學(xué)生實際，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，滿堂灌的填鴨式課程，逐漸被師生討論、交流、互動的方式所替代。同時，學(xué)院通過多媒體教學(xué)的硬件與軟件建設(shè)，使教學(xué)及管理越來越現(xiàn)代化、信息化，多數(shù)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體課件授課，以其質(zhì)感、直接、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，2013年很多教師完成了課程的數(shù)字資源建設(shè)，教學(xué)管理上的網(wǎng)上成績排序、網(wǎng)上預(yù)定教室與圖書資料等，極大限度地提高了工作效率。存在問題和解決辦法:學(xué)院在教改方面雖然取得了一定的成績，培養(yǎng)模式更加合理，從知識傳授到方法啟迪、從素質(zhì)提升到能力訓(xùn)練各個環(huán)節(jié)強化本科教學(xué)的完備性和有效性已經(jīng)成為全院教師的共識，滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被積極的師生互動所取代，運用多媒體教學(xué)手段增強教學(xué)效果已經(jīng)非常普遍，教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)基本實現(xiàn)。同時也存在著阻礙教改的瓶頸性難題:一是現(xiàn)行的評價體系抑制了教師投身教改的積極性，二是現(xiàn)有的教學(xué)條件增加了教改的難度，三是目前的教改導(dǎo)向一定程度上還存在著形式化的弊端。課程建設(shè)、改革的經(jīng)費支持力度不夠充足，影響了教師教改的積極性，學(xué)校評價指標上過于看著科研，也勢必削弱教師教改的興趣，所以學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該進一步凸顯教改的重要性;將來的教學(xué)改革應(yīng)該在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，積極整合各個學(xué)科、各門課程的力量，進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，及時更新各種教改項目和精品課所需的資源庫，對已有教材及時進行調(diào)整，補充新內(nèi)容,完成教材配套。在教學(xué)方法改革的過程中，也要考慮學(xué)院學(xué)科和專業(yè)的特點，不能一律強行要求使用現(xiàn)代技術(shù)手段，如頻繁使用PPT教學(xué)，就容易造成學(xué)生的“審美疲勞”，形成了依賴心理，如果老師過于相信電腦資源，也容易患上“PPT依賴癥”因此對PPT課件可以使用，但一定要根據(jù)專業(yè)、課型恰當(dāng)、適度、合理地運用，并同時考慮怎樣和板書結(jié)合，才會事半功倍。另外在完成三門課程向國家級資源共享課轉(zhuǎn)換升級、幾項成果獲得國家和市級教學(xué)成果獎的的基礎(chǔ)上，應(yīng)該組織凝聚相關(guān)力量，使其他的教改項目向市級、國家級獎項靠近。4.2.課堂教學(xué)文學(xué)院所有課程均有成文的教學(xué)大綱，并且要求在教學(xué)過程中嚴格執(zhí)行。教學(xué)大綱每五年按“守正創(chuàng)新”的精神修訂一次。目前學(xué)院各專業(yè)使用的教學(xué)大綱是2013年修訂的，修訂原則是經(jīng)多年教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)發(fā)展證明為科學(xué)有效的，即予保留;已經(jīng)過時或效果不佳的則認真修訂，以保持其科學(xué)性與先進性。每門課的大綱均簡要介紹課程的目標、主要授課內(nèi)容、授課對象以及在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，課程開設(shè)的必要性、主要教學(xué)方法和手段及其改革情況、考試形式等。所有教學(xué)大綱均已翻譯成英文，以便于對外交流與合作。教學(xué)大綱要求單個課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出對人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性、目標性，體現(xiàn)學(xué)科前沿信息，專業(yè)必修課注重基礎(chǔ)性、規(guī)范性與共識性，專業(yè)選修課則注重多樣性、系統(tǒng)性與研究性，凸顯教師的研究心得。特別是專業(yè)選修課多是由教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提取升華為研究成果，反過來再轉(zhuǎn)換為具體的專業(yè)性很強的課程，常常能夠提高教學(xué)品位。在教學(xué)方法上則基于教師、授課對象的不同特點，提倡采用不同的手段，百花齊放。如漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)課，多側(cè)重思維品格訓(xùn)練，講授之外常以小組研討、自由發(fā)言、課程論文等靈活多樣的方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語言類課程則重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)，背誦、說寫是講授之外主要的學(xué)習(xí)方法。繪畫、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程更強調(diào)理論思維和動手能力并重，大量的實踐活動是必然的選擇。近些年學(xué)院的考試、考核方式也有了很大的調(diào)整和和改進，為體現(xiàn)“講一練二考三”的素質(zhì)教育特質(zhì)，有意識地加大過程考核比重，對一些選修課程實行考教分離，采用開卷、大作業(yè)、小論文、上機或?qū)嶒灢僮饕约翱谠嚨姆绞竭M行考查，拋除了死記硬背的呆滯形式，著重考察學(xué)生對知識的理解、掌握和綜合運用能力，深受學(xué)生歡迎。存在問題和解決辦法:現(xiàn)行的考試大綱有些課程已經(jīng)十分成熟，有些后開設(shè)的課程還比較粗糙，宜在日后的教學(xué)過程中視教學(xué)效果情況不斷修訂和完善，各專業(yè)、各門課的教學(xué)大綱之間要考慮內(nèi)在的聯(lián)系性、系統(tǒng)性，要盡量避免撞車和重復(fù)。同時，教學(xué)大綱也應(yīng)該具有相對的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不能因講授者的變動而不斷地大幅度調(diào)整，以影響課程體系的嚴謹和周密性。最主要的是學(xué)院應(yīng)該進一步研究將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)成果的可能和途徑，只有這樣才能提高課程的水準與品位。在教學(xué)方法和考試方式的改革力度還可再加大，過于傳統(tǒng)、古板、完全拒絕現(xiàn)代技術(shù)手段的授課方法，已和教授對象之間嚴重地脫離，更為實質(zhì)性的凸顯能力的考核方式仍值得教師們繼續(xù)探討。能否實現(xiàn)小班教學(xué)可能是決定課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一;最根本的還是教學(xué)業(yè)績能否有效地納入教師評價的體系當(dāng)中，因為這決定了教師投身教改的動機和程度。4.3.實踐教學(xué)學(xué)院嚴格按照學(xué)校要求安排、落實實踐教學(xué)，在實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等諸多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都做到了目標明確、過程清楚，注重考核與效果。尤其是學(xué)院的“文學(xué)實驗教學(xué)中心”創(chuàng)建十年來，始終立足文科專業(yè)特點，為適應(yīng)人文專業(yè)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，初步建立了具有鮮明人文特色的實驗教學(xué)模式、實驗教學(xué)體系和實驗教學(xué)環(huán)境。實驗教學(xué)中心依托學(xué)院，建設(shè)成為理念先進、設(shè)備精良、制度完備、團隊精干、富于創(chuàng)新意識和能力的人文學(xué)科綜合實驗教學(xué)基地，滿足了多學(xué)科、立體化的教學(xué)和科研需要，并正在發(fā)展為面向全校相關(guān)人文科系的綜合性文科實驗教學(xué)平臺。實驗教學(xué)中心服務(wù)范圍橫跨文學(xué)門類漢語言文學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、繪畫、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計等多個人文學(xué)科的本科專業(yè);同時也面向全校開設(shè)公共必修課“大學(xué)語文”及數(shù)十門文化素質(zhì)教育公共實驗課程和實驗項目，惠及其他文科乃至所有專業(yè)的本科學(xué)生。針對學(xué)院六個專業(yè)特點，文學(xué)實驗教學(xué)中心開設(shè)了19門實驗課程，參與了3門中文專業(yè)課與1門全校必修公選課的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。此外，還組織了開放實驗教學(xué)活動，凡文學(xué)院學(xué)生，不分專業(yè)年級，均可就自己所感興趣的課題，向?qū)嶒炇姨岢錾暾?。實驗室在評估項目可行性后，會為創(chuàng)新小組提供免費的教學(xué)資源與教師指導(dǎo)。存在問題和解決辦法:面前學(xué)院有不少條件局限，實驗教學(xué)的環(huán)境偏于狹窄，如數(shù)字攝影實驗室，僅有9平米，尚不足以支持人相全身攝影的需求(目前需要退出室外才能完成相關(guān)攝影教學(xué)實驗)。參與實踐教學(xué)的人手嚴重不足，為支持實驗教學(xué)技術(shù)的提升與學(xué)生自主創(chuàng)新科研，學(xué)院的實驗教學(xué)團隊長時間超負荷工作、超時工作，在目前的獎勵與薪酬機制下，學(xué)院尚無法對教職員工的付出給予同等的回報。實踐教學(xué)的設(shè)備也面臨著不斷更新的問題。這些希望學(xué)校人事部門研討進入計劃時予以考慮，學(xué)院也應(yīng)在經(jīng)濟條件允許時給予學(xué)院的實驗教學(xué)團隊一定的經(jīng)濟補償。4.4.第二課堂文學(xué)院高度重視第二課堂建設(shè)，將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。具體表現(xiàn)為，學(xué)院在2008年制定了《文學(xué)院關(guān)于青年教師參與教書育人工作的規(guī)定》，又在2004年11月修訂了《文學(xué)院本科生專業(yè)導(dǎo)師工作條例》，以制度形式規(guī)范和鼓勵教師參與第二課堂建設(shè)，并計入教學(xué)工作量。對于學(xué)生，學(xué)院將國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目、百項工程項目、南開之光文學(xué)藝術(shù)節(jié)論文創(chuàng)作比賽的成績以科研加分的形式計入推免綜合成績，有效地鼓勵了學(xué)生參與第二課堂、開展創(chuàng)新性科研的積極性。文學(xué)院第二課堂內(nèi)容豐富，已成體系:以南開之光文學(xué)藝術(shù)節(jié)(內(nèi)含論文寫作、文學(xué)創(chuàng)作、詩詞背誦、書法比賽、新聞時評、攝影等十幾個項目)為核心，同時還有穆旦詩歌節(jié)、北京大學(xué)生電影節(jié)?南開電影論壇、成語大賽、漢字聽寫大賽、學(xué)生劇團、方言調(diào)查、社會實踐等相關(guān)活動。這些活動覆蓋面廣，學(xué)生參與熱烈，效果極為顯著。依托學(xué)院和歐美、亞洲以及臺灣、香港、澳門等國家和地區(qū)的數(shù)十所大學(xué)和研究機構(gòu)的良性關(guān)系，學(xué)院學(xué)生憑借自身學(xué)分績，有7%的學(xué)生可以爭取到作為交換本科生去香港浸會大學(xué)、澳門大學(xué)等校學(xué)習(xí)的機會，至今已有50位學(xué)生去海外學(xué)校進行聯(lián)合培養(yǎng)，這無形中進一步擴展了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)視野。并且學(xué)院每年定期組織交流學(xué)生座談會，邀請上一學(xué)年赴境外交流的學(xué)生，對自己在外校專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動等方面的收獲和感悟進行匯報。存在問題和解決辦法:目前，學(xué)院第二課堂育人工作也在積極探索、優(yōu)化中，隨著時代的發(fā)展和學(xué)生思想觀念的變化，第二課堂育人工作需要進一步貼近時代、貼近學(xué)生、貼近專業(yè)，使第二課堂的活動更加具有吸引力和感染力;需要進一步提升專業(yè)教師參與學(xué)生第二課堂活動的力度，要考慮到第二課堂與其他學(xué)生文體活動不同，其對第一課堂、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用，所以專業(yè)教師的參與作用尤為重要和突出;需要進一步完善第二課堂的建設(shè)機制和配套支持力度，以規(guī)范的制度促進第二課堂長效、健康地發(fā)展;當(dāng)然也需要更好地協(xié)調(diào)第二課堂和第一課堂的關(guān)系，避免二者之間在時間、內(nèi)容上的沖突，積極促成二者的互動共贏。項目5.學(xué)生發(fā)展文學(xué)院生源質(zhì)量總體良好。在全校30個文史類招生專業(yè)中，2013年招生按第一志愿率排名，廣播電視學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)均為39.1%，列第4名;編輯出版學(xué)專業(yè)15%，列第19名。文學(xué)院于2012年開始舉辦“漢語言文學(xué)夏令營”，在全國重點或知名中學(xué)的學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈反響，對擴大南開文學(xué)院的社會影響、改善中文系的生源質(zhì)量有極為明顯的助益。有完備的輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師制度，從學(xué)習(xí)、生活、思想品德和身心素質(zhì)各方面給學(xué)生以指導(dǎo)。自2003年起，學(xué)院在1-3年級各專業(yè)班配備了青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目標和要求，指導(dǎo)學(xué)生選修課程、攻讀第二學(xué)位、主輔修專業(yè)，選拔和培養(yǎng)業(yè)務(wù)尖子，幫助和教育后進生，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動和文藝社團活動，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和實習(xí)實踐活動，對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定，輔助學(xué)院教學(xué)管理部門對任課教師進行教學(xué)評估，通報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項教育管理工作。5.1(招生及生源情況:學(xué)院現(xiàn)有本科生749人，其中漢語言文學(xué)專業(yè)281人，編輯出版學(xué)專業(yè)138人，廣播電視(新聞)學(xué)專業(yè)107人，繪畫專業(yè)40人，藝術(shù)設(shè)計(視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)專業(yè)183人。學(xué)院總體生源質(zhì)量良好。全校30個文史類招生專業(yè)中，2013年高考，按第一志愿率排名，廣播電視學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)均為39.1%，列第4名;編輯出版學(xué)專業(yè)15%，列第19名。以2013級本科生(共181人)為例:專業(yè):漢語言文學(xué)69人，編輯出版學(xué)專業(yè)31人，廣播電視學(xué)專業(yè)21人，繪畫專業(yè)13人，視覺傳達專業(yè)23人，環(huán)境設(shè)計專業(yè)24人。生源地:天津27人，河北25人，河南15人，安徽14人，山東13人，江蘇10人，黑龍江7人，重慶6人，山西6人，湖南5人，江西4人，四川5人，新疆5人，吉林4人，內(nèi)蒙古4人，北京3人，福建3人，遼寧3人，甘肅2人，廣東2人，廣西2人，海南2人，湖北2人，寧夏2人，陜西2人，上海2人，云南2人，浙江2人，澳門1人，臺灣1人。性別:男性33人，女性148人。類型:普通高考118人，保送生4人，自主招生1人，單項優(yōu)秀1人，藝術(shù)特長生1人，美術(shù)類36人，內(nèi)地新疆班3人(民語言文1人，漢語言文1人，民考漢文1人)，高水平運動員6人。考生類別:應(yīng)屆生151人，往屆生30人;城鎮(zhèn)生149人，農(nóng)村生32人。存在的問題和解決的辦法:從目前情況看，學(xué)院本科生源狀況雖然尚可，但地緣分布并不十分均衡，男女比例相差更為懸殊，所以還要很大的可再完善空間;受實驗設(shè)備、教學(xué)場地等條件的限制，學(xué)院各專業(yè)招生規(guī)模不容樂觀。為提高基礎(chǔ)學(xué)科生源質(zhì)量，進一步發(fā)揮重點大學(xué)社會文化服務(wù)功能，可在2013年舉辦的首屆漢語言文學(xué)夏令營基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大招生宣傳力度，吸引全國各地的優(yōu)秀高中生，為他們感受南開文化底蘊、提升漢語文素養(yǎng)、展示個人才華提供條件。同時，學(xué)校津南校區(qū)建成后學(xué)生的教學(xué)和生活空間會有所改善，可進一步擴大招生規(guī)模。5.2(學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù):為吸引和激勵專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作。2003年起，學(xué)院在1-3年級各專業(yè)班配備青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目標和要求，指導(dǎo)學(xué)生選修課程、攻讀第二學(xué)位、主輔修專業(yè)，選拔和培養(yǎng)業(yè)務(wù)尖子，幫助和教育學(xué)習(xí)后進生;指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動和文學(xué)藝術(shù)社團活動，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和實習(xí)實踐活動等，對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定;輔助學(xué)院教學(xué)管理部門對任課教師進行教學(xué)評估;通報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項教育管理工作。本科生以年級為單位配備輔導(dǎo)員。學(xué)院現(xiàn)配備的輔導(dǎo)員均畢業(yè)于本學(xué)院，他們對學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)過程較為熟悉。在輔導(dǎo)員的日常工作中，他們注重對學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，注重對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)心與幫助，同時，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，近三年沒有發(fā)生學(xué)生考試違紀情況。學(xué)生普遍認同學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，積極參與教育教學(xué)改革過程，并有有效途徑及時反饋對人才培養(yǎng)過程的意見建議。存在問題和解決辦法:個別學(xué)生基于對各門課程結(jié)業(yè)成績的過高期待，有時對課程要求較為嚴格的課程和教師，評價不高，而反倒認可那些考試容易過關(guān)的課程和任課教師。還有一些個別學(xué)生對于本專業(yè)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系性理解不夠深透，有時學(xué)習(xí)時帶有一定的盲目傾向。針對上述情況，應(yīng)該讓學(xué)生管理人員通過積極的宣講，促使個別學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的錯誤觀念，在評價教師課堂教學(xué)情況時，也盡可能地綜合學(xué)生評教及教學(xué)指導(dǎo)委員會的意見，以減少評教的偏差。并且要加大宣講力度，最好由各專業(yè)、系主要負責(zé)人進行系統(tǒng)的宣講，尤其對轉(zhuǎn)專業(yè)進入本學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，進行專門宣講介紹。5.3(學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果:學(xué)院把對學(xué)生的思想教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置上，經(jīng)常通過黨、團組織，學(xué)工部門和輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師(參見文學(xué)院本科生專業(yè)導(dǎo)師工作條例)與任課教師多管齊下的立體管理模式，正面教育和引導(dǎo)學(xué)生;通過各類獎學(xué)金、競賽和豐富多彩的社團、課外活動激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長;通過嚴格的紀律措施，幫助犯錯誤的同學(xué)及時改正，樹立正確的人生觀和價值觀，取得了良好的實效。學(xué)院設(shè)有面向全院各系、各專業(yè)本科生的多種獎學(xué)金，其中包括“迦陵古典文學(xué)獎助學(xué)金”、“范氏獎學(xué)金”、“葉氏駝庵獎學(xué)金”、“吳志明傳播學(xué)創(chuàng)新獎學(xué)金”、“潤世獎學(xué)金”、“曹禺獎學(xué)金”、“陳介白獎學(xué)金”、“EvenTruth貧困學(xué)生獎助學(xué)金”等，各種獎學(xué)金均是每年評比一次，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)院注重將學(xué)風(fēng)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，通過院領(lǐng)導(dǎo)宣講、課堂教學(xué)融入、典型示范、作業(yè)與論文“查重”等措施，積極培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院學(xué)生，在校級及以上各類競爭性評獎評優(yōu)中，獲獎學(xué)生及集體數(shù)量較多，充分展現(xiàn)了自強不息、積極向上、關(guān)心祖國、服務(wù)社會的精神風(fēng)貌。2012級、2013級學(xué)生綜合素質(zhì)在“公能”素質(zhì)評估中反映出較強的綜合能力和較高的綜合素質(zhì)。文學(xué)院的學(xué)生尊師重教，絕大部分學(xué)生都能夠模范地遵守校紀校規(guī)。總體來說，全院的學(xué)風(fēng)狀況良好。存在問題和解決辦法:學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，開設(shè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)專題教育較少，舉辦的以提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平為目的活動較少;獎學(xué)金的設(shè)置固然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但最主要還是應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓他們對本專業(yè)的知識產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛;各種課外文化活動，活躍了學(xué)生的生活氣氛，同時也要考慮度的問題，否則會擠壓、沖淡專業(yè)學(xué)習(xí)，如何在網(wǎng)絡(luò)、影視、大眾文化喧囂的時代，讓學(xué)生為專業(yè)知識的魅力所吸引;另外，時刻以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、多元能力的培養(yǎng)為教學(xué)宗旨的觀念還沒有具化為每位教師的行動，在教學(xué)工作中仍然存在參差不齊的現(xiàn)象，有些教師上課滿堂灌，全是講授，沒有任何討論的內(nèi)容，沒有和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，這種模式也該及時調(diào)整。5.4(就業(yè)與發(fā)展:學(xué)院高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，采取請進來、走出去，利用網(wǎng)絡(luò)、舉辦專項供求見面會等多種形式、多種渠道獲取用人單位信息，并對學(xué)生開展有針對性的就業(yè)教育和指導(dǎo)，取得了明顯的實效。2013屆畢業(yè)生就業(yè)率96.05%(漢語言文學(xué)專業(yè)93.85%，編輯出版學(xué)專業(yè)94.12%，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)100%，繪畫專業(yè)100%，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)97.56%)。2013屆畢業(yè)生中在境內(nèi)外攻讀碩士學(xué)位的占35.59%，簽約工作的占55.93%。高質(zhì)量的教育使我院的畢業(yè)生贏得了社會廣泛的贊譽。文學(xué)院五個專業(yè)本科新生的生源，連續(xù)數(shù)年保持在高質(zhì)量的水平上，并呈現(xiàn)出穩(wěn)步提高的趨勢。同時，學(xué)院也健全了畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋制度，及時對近年來的畢業(yè)生工作情況進行調(diào)查，并追蹤掌握老畢業(yè)生的工作狀況。調(diào)查結(jié)果表明，由學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在工作單位受到了普遍的好評，許多畢業(yè)多年的學(xué)生都在各行各業(yè)擔(dān)任重要的職務(wù)，或成為了著名的學(xué)者、作家、出版家、企業(yè)家等等。存在問題和解決辦法:學(xué)院對學(xué)生就業(yè)之后的信息跟蹤、采集整理和持續(xù)聯(lián)系還沒有完全到位，沒有有效地建立學(xué)院學(xué)生聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，給校內(nèi)學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生搭建必要的交流平臺，今后當(dāng)在及時對畢業(yè)生進行跟蹤評價同時，擴大學(xué)生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò);另外，平時為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的直接的課程開設(shè)嚴重不足，學(xué)院要探索此類課程的開辦方式和方法。項目6、質(zhì)量保障6.1.教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)院教學(xué)工作的重中之重，文學(xué)院對全院教師提出了“教學(xué)無小事”的口號，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上嚴把質(zhì)量關(guān)，在學(xué)校有關(guān)教學(xué)質(zhì)量考評文件和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院實際，制定了一系列嚴格的規(guī)章制度和考評措施，有效地使全院教學(xué)質(zhì)量不斷提高。早在2002年，我院就成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定了委員會章程。章程明確指出:“文學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會是由文學(xué)院統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)，由各系負責(zé)人、教研室主任及部分教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)秀教師所組成的本院權(quán)威性教學(xué)評估機構(gòu)”。由院長任委員會主任委員，教學(xué)副院長任副主任委員，組織實施全院課程的建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控，十幾年來教學(xué)指導(dǎo)委員會一直履行著應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)院黨政班子聯(lián)席會議、教研室會議也研討教學(xué)問題和聽課、評課等制度及程序，同時有學(xué)校學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)員隊伍。在學(xué)校質(zhì)量標準的基礎(chǔ)上，學(xué)院制定了運行效果突出、標準更為嚴格、符合我院實際的細則，出臺了《文學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量管理體系》，在其中明確劃分了系主任、教研室主任、主講教師、教學(xué)管理人員的職責(zé)范圍;頒布了《文學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量評估標準》，在其中規(guī)定了評估的基本原則、評估對象與范圍(包括承擔(dān)教學(xué)計劃規(guī)定課程教學(xué)任務(wù)的各類教師;本科教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)，如備課、授課、布置與批改作業(yè)、考試、學(xué)年及畢業(yè)論文指導(dǎo)、教學(xué)實習(xí)、教學(xué)研究與教學(xué)改革等)、評估內(nèi)容與指標體系以及教學(xué)評估活動的組織與實施、教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果的使用等重要內(nèi)容，明確了教學(xué)質(zhì)量與教師業(yè)績考評、職稱晉升、津貼定級掛鉤的原則。存在問題和解決辦法:目前學(xué)院有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障的制度制定效果明顯，但還有一些不夠精細的粗糙之處，特別是教學(xué)活動、事項、情況千差萬別，經(jīng)常出現(xiàn)一些制度沒有涵蓋的因子，所以保障制度和考評措施還必須時時地調(diào)整;院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)委員會在工作格外繁忙的開題、答辯季，對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)考有時也會收到影響，一些自身課程較多的“雙肩挑”領(lǐng)導(dǎo)和教指委委員無法分身聽課;教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)有時出現(xiàn)的問題完全在意料之外，這也需要有關(guān)的教學(xué)管理人員要不斷增強對事情的應(yīng)變能力。6.2.質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量管理、保障體系相配套，學(xué)院制定了供教學(xué)指導(dǎo)委員會及同行專家使用、供本科生使用和供任課教師自評使用的三項教學(xué)質(zhì)量評估體系以及教學(xué)指導(dǎo)委員會專項聽課評分表，公平、公正、公開地對每門課程進行動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的效果。在學(xué)年和畢業(yè)論文質(zhì)量評估中，依據(jù)開題、3次以上的輔導(dǎo)和定稿的審定、答辯等各主要環(huán)節(jié)狠抓落實，使我院本科生畢業(yè)論文幾年來一直保持在較高的質(zhì)量水平上。有些畢業(yè)論文已在正式的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。規(guī)范考試制度，嚴肅考風(fēng)考紀。學(xué)校注重對考試環(huán)節(jié)的監(jiān)控，對命題、制卷、考場座位編制、監(jiān)考老師指派、考卷保管、作弊處理等方面都做了明確規(guī)定，并且按照相關(guān)細則嚴格執(zhí)行，連續(xù)幾年考場秩序良好。試卷命題時堅持“教一學(xué)二考三”原則，注重學(xué)生能力的測試，要求真實地反映出學(xué)生們對知識的掌握與了解程度，既能拉開檔次，又能做到難易適宜。為保重教學(xué)質(zhì)量，與教學(xué)質(zhì)量的管理保障體系相配套，學(xué)院制定了供教學(xué)指導(dǎo)委員會及同行專家、本科生使用和任課教師自評使用的評估標準以及教學(xué)指導(dǎo)委員會聽課評分表，對每門課程進行動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著效果。近些年學(xué)院每學(xué)期末都要組織學(xué)生進行評教活動，組織畢業(yè)生進行座談，注意從學(xué)生那里集中收集關(guān)于教學(xué)及教學(xué)管理方面的意見和建議，學(xué)院十分注意檢查學(xué)生對課堂、教師測評的分數(shù)，如果對哪門課、哪位教師意見較大，學(xué)院會及時與當(dāng)事人交流溝通，這也從一個方面維護了學(xué)院教師課堂的秩序和質(zhì)量。與質(zhì)量標準建設(shè)、質(zhì)量保障體系的組織制度建設(shè)同步，學(xué)院也很重視教學(xué)質(zhì)量管理隊伍的建設(shè)，學(xué)院有分屬各系統(tǒng)的各類教學(xué)管理和教學(xué)輔助人員16人，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)強，水平高，服務(wù)意識自覺，師生滿意度高，能夠在具體管理工作基礎(chǔ)上能夠不斷學(xué)習(xí)、提高，善于總結(jié)經(jīng)驗，進行理論研究，近年來發(fā)表了多篇教學(xué)研究論文。通過各種努力，學(xué)院已經(jīng)初步形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍。存在問題和解決辦法:學(xué)院實行的同行、學(xué)生評教制度，從一個側(cè)面促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，但評教中也存在一些問題，如同行評教的信息反饋中仍然存在礙于情面的現(xiàn)象;學(xué)生對管理、要求過嚴過刻的教師即便教師課講得很好，也會不自覺地往下壓分，這些都影響了評價的客觀性和準確度，對學(xué)生評教信息的準確性的分析和利用也有待加強;作為有著自己特色的人文社會科學(xué)學(xué)科，學(xué)院的課程做到精講多練不容易做到，有時要真正做到“講一練二考三”也非常困難;隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)科層次的逐漸細化，加上個別人員接近退休年齡，學(xué)院的教學(xué)管理力量也開始捉襟見肘，需要及時地補足;教學(xué)質(zhì)量的實時監(jiān)控和及時反饋的機制有待強化;另外，針對一些同學(xué)急于找工作、畢業(yè)論文寫作太過匆忙的狀況，學(xué)生避免抄襲的學(xué)術(shù)誠信的品德教育，也應(yīng)引起充分的重視。6.3.質(zhì)量信息及利用學(xué)院具有比較自覺的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)意識，教學(xué)管理人員能夠充分、熟練地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，及時、有序地收集學(xué)校各類教學(xué)文檔、教學(xué)信息，進行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、開課情況表、教學(xué)日歷、成績表等有關(guān)檔案的網(wǎng)上管理，并且有效地加以匯總、分析，向?qū)W校教務(wù)初反饋相關(guān)真實、可靠的數(shù)據(jù)信息，通過學(xué)院網(wǎng)站的網(wǎng)頁公布人才培養(yǎng)方面的成績信息，通過Email發(fā)布師生們關(guān)心的各類信息。如學(xué)院規(guī)定，每次期末考試四天內(nèi)，任課教師必須閱完試卷，在教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)平臺上填報學(xué)生成績，并寫出該門課程考試的質(zhì)量分析報告。2013年，學(xué)院很多教師完成了南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺“教育在線”上的課程數(shù)字資源建設(shè)，分基本項目和拓展項目填報了自己承擔(dān)課程的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)材料、教師信息、參考資料目錄等，豐富了學(xué)院的教學(xué)資源。尤其是學(xué)院比較重視教學(xué)文檔的歸檔管理和教學(xué)檔案的建設(shè)質(zhì)量，各類教學(xué)教務(wù)資料齊全，符合學(xué)校的相標準，兩位具體負責(zé)的教務(wù)干事連續(xù)數(shù)年被評為本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)管理工作優(yōu)秀獎、期末考試試卷和成績管理工作優(yōu)秀獎、本科教學(xué)質(zhì)量管理工作優(yōu)秀獎好校級教學(xué)檔案優(yōu)秀管理者。存在問題和解決辦法:在質(zhì)量信息及利用方面，學(xué)院還有很大的差距和完善空間。目前看，質(zhì)量信息的采集尚處于相對滯后、不成體系的狀態(tài)，和管理工作本身的要求相比，信息數(shù)據(jù)提供、反饋的還不夠全面、準確喝系統(tǒng)，有些教學(xué)檔案文件的收集尚欠齊備;尤其是大量質(zhì)量信息的利用率偏低，不利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高;課程數(shù)字資源建設(shè)的完成率、優(yōu)秀率在全校范圍內(nèi)還不夠理想。所以下一步宜不斷完善教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，及時采集資源信息，提高信息利用率，使教師們的課程數(shù)字資源建設(shè)都能達到學(xué)校的要求。6.4.質(zhì)量改進教學(xué)質(zhì)量的改進事關(guān)學(xué)院的未來前景和競爭力，所以學(xué)院近些年一直在改進的途徑與方法方面下功夫。具體說來，一是通過外地的人才引進和優(yōu)秀博士畢業(yè)生的選拔，加強師資力量，二是施行了一系列能夠加強教學(xué)中心地位、促進教學(xué)質(zhì)量提高的制度和保障措施，三是以教學(xué)質(zhì)量研討會和單獨交流的方式，督促、鼓勵教師積極進行教學(xué)內(nèi)容和方法上改革探索，四是加強教學(xué)管理環(huán)節(jié)的工作，及時采集各種教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)材料，歸類建檔，信息公開，尋找提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法，等等。質(zhì)量改進的效果也比較顯著，近些年經(jīng)過師生的一直努力，在最新的國務(wù)院學(xué)位辦學(xué)科排名中，南開大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科位置比較靠前，其中的教學(xué)與人才培養(yǎng)更被一直認可;我院學(xué)生通過科學(xué)合理的課程學(xué)習(xí)和實踐活動，基本知識、基本理論扎實全面，創(chuàng)新精神和實踐能力均表現(xiàn)突出，在本科生創(chuàng)新工程中獲得了優(yōu)異的成績，不少學(xué)生參與科研活動，因論文優(yōu)異接受邀請外出參加學(xué)術(shù)會議，數(shù)年來本科生畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量連續(xù)攀升，高質(zhì)量的教育使學(xué)院的學(xué)生贏得了廣泛的社會贊譽，新生生源越來越好，各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率每年均達到了90%以上。存在問題和解決辦法:看上去學(xué)院的專任教師有103人，但要分散到四個系、一個部，每人承擔(dān)的教學(xué)量仍然是超負荷的，加上科研的壓力，教師們經(jīng)常有疲于奔命、無以喘息之感，有時只能完成任務(wù)，而不能潛心于教學(xué)方法的改革和突破，像繪畫專業(yè)、廣播電視新聞專業(yè)人手更為短缺，已經(jīng)影響到了課程設(shè)置與開設(shè)，所以學(xué)校應(yīng)該給與一定的進人政策，以緩解師資力量嚴重不足的情勢;學(xué)院的很多教學(xué)設(shè)備相對陳舊落后，資料室的電子圖書資源相對緊缺，這些有待于學(xué)院和學(xué)校設(shè)法使其盡早地得到改善;最主要的是教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果在教師績效考核、職稱晉升中的作用有待于加大;再有學(xué)院宜加大宣傳力度，使各省份優(yōu)秀的高中畢業(yè)生了解南開，了解文學(xué)院，使學(xué)院的生源狀態(tài)更趨理想。下面是詩情畫意的句子欣賞,不需要的朋友可以編輯刪除!!謝謝!!!!!1.染火楓林，瓊壺歌月，長歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞玉磬，但此情依舊。2.玉竹曾記鳳凰游，人不見，水空流。3.他微笑著，在歲月的流失中毀掉自己。4.還能不動聲色飲茶，踏碎這一場，盛世煙花。5.紅塵囂浮華一世轉(zhuǎn)瞬空。6.我不是我你轉(zhuǎn)身一走蘇州里的不是我。7.幾段唏噓幾世悲歡可笑我命由我不由天。8.經(jīng)流年夢回曲水邊看煙花綻出月圓。9.人生在世，恍若白駒過膝，忽然而已。然，我長活一世，卻能記住你說的每一話。10.霧散，夢醒，我終于看見真實，那是千帆過盡的沉寂。11.紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬載的思念。12.生生的兩端，我們彼此站成了岸。13.緣聚緣散緣如水，背負萬丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。14.握住蒼老，禁錮了時空，一下子到了地老天荒15.人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年,如我一瞬。16.相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散，飄然何處。17.虛幻大千兩茫茫，一邂逅，終難忘。相逢主人留一笑，不相識，又何妨。18.天下風(fēng)云出我輩,一入江湖歲月催;皇圖霸業(yè)談笑間,不勝人生一場醉。19.得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。20.直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。21.看那天地日月，恒靜無言;青山長河，世代綿延;就像在我心中，你從未離去，也從未改變。22.就這樣吧，從此山水不相逢。23.人天自兩空，何相忘，何笑何驚人。24.既不回頭,何必不忘。既然無緣,何須誓言。今日種種,似水無痕。明夕何夕,君已陌路。25.有緣相遇,無緣相聚,天涯海角,但愿相憶。有幸相知,無幸相守,蒼海明月,天長地久。26.相見得恨晚，相愛的太慢，進退讓我兩難。緣過了遠分，緣過了聚散，是否回頭就能夠上岸27.天涼了,涼盡了天荒地老了,人間的滄桑，愛哭了,這么難舍心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了淚光淚干了,枕邊地彷徨28.心微動奈何情己遠.物也非,人也非,事事非,往日不可追29.渺渺時空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。30.如果換我先開口，日子是否還一樣細水長流31.也許是前世的姻也許是來生的緣錯在今生相見徒增一段無果的恩怨32.人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。33.醉眼看別人成雙作對，34.無人處暗彈相思淚。35.終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。36.千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無君王命。37.鳳凰臺上鳳凰游，負約而去，一夜苦等，從此江南江北，萬里哀哭。38.嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。39.風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。40.夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場驚鴻。41.你要記得，紫檀未滅，我亦未去。42.誰在歲月里長長嘆息。43.漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定，成為過往。44.紅塵初妝，山河無疆。最初的面龐，碾碎夢魘無常，命格無雙。45.江南風(fēng)骨，天水成碧，天教心愿與身違。46.山河拱手，為君一笑。47.如是顛簸生世亦無悔。48.荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。49.那被歲月覆蓋的花開，一切白駒過隙成為空白。50.褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護你。51.那些繁華哀傷終成過往，52.請不要失望，平凡是為了最美的蕩氣回腸。53.你的路途，從此不見我的蒼老。54.長歌當(dāng)哭，為那些無法兌現(xiàn)的諾言，為生命中最深的愛戀，終散作云煙。55.隨你走在天際，看繁花滿地。56.我自是年少，韶華傾負。57.你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。58.蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。59.寄君一曲，不問曲終人聚散。60.誰將煙焚散，散了縱橫的牽絆;聽弦斷，斷那三千癡纏。61.清風(fēng)濕潤，茶煙輕揚。重溫舊夢，故人已去。1.水滴雖小，卻可以折射出太陽的光彩。2.夢落三千尺愁深似海，繁華遺落散滿地。記憶輪回里，我舉杯，在奈何橋上滿口飲盡。3.人生沒有輪回，就像花，人活一世，花開一季、人生如花，花似夢。4.生活的苦澀和美好給了我對人生的領(lǐng)悟，如今，千山萬水走遍，我發(fā)現(xiàn)自己再也不愿離開文學(xué)的藍天，再也不愿離開那個讓我癡迷的文學(xué)舞臺。5.在煙雨紅塵中，輕拾季節(jié)花瓣飄落的音符，組成美妙曲符，然后，倚在時光的路口，擷一縷明媚，許自己一份唯美的懷想，與快樂、浪漫相約，閑淡清歡。6.未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴;未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會風(fēng)和日