八年級語文上學(xué)期課時知識點達標(biāo)檢測4

9．老王得分卷后分自我評價1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)huáng(惶)恐取dì(締)攥(zuàn)湊合(còu)荒pì(僻)骷髏(kūlóu)塌敗(tā)鑲嵌(qiàn)眼翳(yì)滯笨(zhì)傴(yǔ)2．根據(jù)課文填空。(9分)(1)《老王》的作者楊絳是著名的作家、翻譯家。文中提到的“默存”是作者的丈夫錢鐘書(人名)的字。(2)《老王》是一篇寫人記事的散文(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以彼此交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序組織材料。課文寫的老王，可以用兩個字來概括，一是“善”，二是“苦”。3．下面對標(biāo)點作用的分析不當(dāng)?shù)囊豁検?B)(5分)A．據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來……(冒號表示提示下文)B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(雙引號表示引用)C．我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”(破折號表示轉(zhuǎn)換話題)D．因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。(兩個問號表示選擇疑問)4．下面文段中每句話都有語病，請指出問題并加以修改。(9分)①人生是無法回頭再來的，然而做每件事都要細心謹慎。②有時，也許就是因為一個不留神的錯誤，造成無法挽回的一個遺憾。③朋友，珍重地走好每一步，不要對小事就掉以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。①句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“然而”改為“所以(因此)”；②句詞序不當(dāng)，將后面的“一個”調(diào)到“無法”前；③句用詞不當(dāng)，將“珍重”改為“慎重”。5．下列加點成語使用有誤的一項是(D)(5分)A．看到世乒賽上中國女隊的失利，他黯然神傷，離開了座位。B．熊貓美儀、美鳳憨態(tài)可掬，正在自己的小天地里嬉戲。C．半個世紀(jì)的漫漫歲月，竟無法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人發(fā)指的暴行。D．青少年要有不迷信權(quán)威的意識，只要是正確的就要敢于堅持，就要強詞奪理。6．對于老王，作者心懷愧怍。對于教導(dǎo)我們的老師我們又當(dāng)怎樣呢？仔細觀察下面的漫畫，寫出你的感受。(7分)示例：生活中我們要懂得感恩，感謝老師教給我們知識，感謝老師教導(dǎo)我們成長，我們要常懷感恩之心，常念感恩之情。7．作者對老王的肖像描寫用詞精妙，細致入微，讓人印象至深。如“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸”形象地揭示出老王已經(jīng)病入膏肓的樣子，暗示了老王的結(jié)局。請你認真觀察一個人，用精妙的詞語，細致入微地描寫這個人的肖像，表現(xiàn)人物某個方面的特點。(100字左右)(10分)示例：大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腳卷得高高的，全身沾滿了泥水，好像剛從泥地爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹一把臉上的雨水，對屋里的人說：“《兒童時代》來啦！”略

8．下列加點字注音完全正確的一項是(C)(5分)A．取締(dì)荒僻(bì)眼翳(yì)B．攥著(cuàn)滯笨(zhì)老傴(yù)C．惶恐(huáng)愧怍(zuò)鑲嵌(qiàn)D．骷髏(gū)腫脹(zhàng)湊合(còu)9．下列詞語書寫無誤的一項是(B)(5分)A．惶恐腫脹默許慰籍B．塌敗骷髏糊涂抱歉C．荒僻善良取諦閑聊D．滯笨誨辱湊合愧作10．在街頭巷尾，我們常會見到這樣的乞討者：手足完好，但神志木然，雙手向前，不知羞恥——“給一點，給一點”。他們與老王一樣同屬“不幸者”嗎？面對這樣的人，我們應(yīng)施以援手，奉獻愛心嗎？你對“不幸者”有怎樣的認識？(8分)正方陳述：對于這樣的人我們依然應(yīng)該懷有一顆愛心，他們也應(yīng)當(dāng)是個“不幸者”，他們的不幸不在于物質(zhì)的多少，而在于失掉了做人的尊嚴、人格、骨氣、節(jié)操，這是一種精神上的不幸，這種不幸更令人同情，也更需要幫助。反方陳述：示例：這種手足健全，完全可以自食其力的人并非是不幸者，而是喪失了做人的尊嚴，他們的毫無廉恥只會讓我們怒其不爭，我們的奉獻、援助也只會促使他們更加沒有骨氣。美文悅讀鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人①那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在那里度過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是個無法抹掉的人。②讀中學(xué)的最后一年我才注意到王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細細的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里笑著對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點兒，別磕著！”③后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨有的善良，這才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個時候，打鈴表面上看似輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六點鐘的起床鈴到晚上九點半的熄燈鈴，一天要打26次，到點就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。④除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來。⑤一年冬天下過一場大雪。午飯后，我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息，門被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說：“有你的電話。”打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，大多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未漏喊過一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冬，他都會找到人。⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他打的鈴聲接起來有多長呢？他那一推一抬一翻一張講義的動作重復(fù)過多少遍呢？他喊過的電話誰還能記得……在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。⑦離開那所學(xué)校數(shù)年后，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實在……恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。11．文中寫了王老師的哪幾件事情？請簡要概括。(8分)①打上課鈴時友好地提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著；②為學(xué)生周而復(fù)始地印講義；③不論酷暑寒冬喊“我”和同事們接電話。12．根據(jù)第⑤段畫線語句，展開合理想象，寫出“我”當(dāng)時的心理活動。(40個字以內(nèi))(8分)會是誰的電話呢？盡管王老師沒說，但是他的這種頂風(fēng)冒雪的精神足以讓我感受到無比溫暖。13．文章第⑥段中作者為什么說“他，就像一個守夜的人”？(8分)在一個偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有很高的工資，然而王老師卻承擔(dān)了學(xué)校多年的打鈴、印講義和叫電話的工作，默默無聞，雖沒有驚天動地，但是多年如一日的堅守精神仍是難能可貴的。14．閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。(8分)鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調(diào)反復(fù)的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起床、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融入在這鈴聲中。這