四年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計

年級四教科書版本及章節(jié)統(tǒng)編版四年級上冊第三單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱留心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單元的語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！逼渲袃善n文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》都用準(zhǔn)確生動的語句展示了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。本單元引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察：1.能夠在長期的觀察中做到細(xì)致觀察。2.能夠把握事物的特點，發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系。3.體會觀察的樂趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點通過準(zhǔn)確生動的語句，感受連續(xù)細(xì)致的觀察。能夠把握事物的特點，發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系。體會觀察的樂趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）教學(xué)《爬山虎的腳》，體會作者對爬山虎腳連續(xù)細(xì)致的觀察；教學(xué)《蟋蟀的住宅》，感受作者觀察的細(xì)致以及表達(dá)的準(zhǔn)確。第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題《爬山虎的腳》課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析《爬山虎的腳》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元“處處留心皆學(xué)問”主題下的一篇描寫植物的精讀課文，作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。全文共五個自然段，文字質(zhì)樸，語言清新，按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，細(xì)致描寫了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣一步一步用腳爬墻的。讀后能使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，激起學(xué)生留心細(xì)致觀察身邊事物的強烈興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析觀察發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)表達(dá)這兩個訓(xùn)練點，在三年級已經(jīng)有所涉及，“留心觀察周圍的事物”，“積累優(yōu)美生動的語言”已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練，而本單元“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)”“感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”是對學(xué)生原有能力的有梯度地提升訓(xùn)練。孩子們對爬山虎并不陌生，但是認(rèn)認(rèn)真真做過觀察的并不多，堅持長期觀察的少之更少。這就需要教師通過直觀教學(xué)，通過細(xì)致品味重點段落，促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察自然、體味生活的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1．認(rèn)識“均、柄”等4個生字。讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、操”等8個生字，會寫“爬山虎、操場”等7個詞語，理解“舒服、均勻、漾起”等詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，了解作者連續(xù)細(xì)致的觀察。3．抓住關(guān)鍵語句，體會文章準(zhǔn)確形象的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。學(xué)習(xí)重點難點1.了解作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎的特點。學(xué)習(xí)評價設(shè)計針對本課的特點，結(jié)合四年級的認(rèn)知水平，我立足工具，弘揚人文，精心預(yù)設(shè)，注重生成。力求通過簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡練的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，實現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。為此采取圖文結(jié)合、品讀析句、換詞感悟等方法組織教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生感知語言、理解語言、積累語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，從而在學(xué)習(xí)語言的同時，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：質(zhì)疑導(dǎo)入，認(rèn)識葉圣陶1.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？你看見的爬山虎是什么樣的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》。齊讀課題?！盎ⅰ边@個字是一個生字，提示“虎”的結(jié)構(gòu)筆順。2.認(rèn)識葉圣陶。出示葉圣陶的教育名言：教育是什么？往簡單方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。交流自己見過的爬山虎。學(xué)寫“虎”字。認(rèn)識葉圣陶。本環(huán)節(jié)通過質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)“虎”的書寫。用最短的時間集中學(xué)生注意力，進(jìn)行書寫訓(xùn)練，著眼關(guān)注重點。出示葉圣陶的名言，為后續(xù)感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察做好鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情的課堂基調(diào)。環(huán)節(jié)二：初讀課文，梳理脈絡(luò)1.朗讀課文，注意生字詞。2.想一想：這篇課文圍繞爬山虎，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？交流反饋。1.學(xué)習(xí)生字詞。2.理清課文脈絡(luò)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，前有要求，后有反饋，將教學(xué)落到了實處，而識字是閱讀的基礎(chǔ)。課文內(nèi)容的梳理，以一個主話題展開，理清課文脈絡(luò)，滲透描寫順序，明確寫作重點，為聚焦“爬山虎的腳”打下了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：聚焦“腳”，體會作者的觀察方法和語言的準(zhǔn)確具體1.學(xué)生根據(jù)要求,進(jìn)行自學(xué)

(1)出示自學(xué)要求:

①默讀課文第三至五自然段,用“——”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。

②圈畫關(guān)鍵詞語,旁邊寫一寫自己的感受。

(2)學(xué)生默讀、勾畫、寫感受。

2.交流學(xué)習(xí)收獲,體會細(xì)致觀察。

(1)描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。

出示爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這

絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（2）描寫“爬的過程”的相關(guān)語句

出示:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬

引導(dǎo):請抓住描寫爬山虎爬墻動作的詞語描述“爬”的過程指導(dǎo)朗讀:“觸”要讀得輕一些,“巴”和“拉”要讀得有力些。

(3)交流爬山虎的腳變化的語句。

點撥:作者只有通過細(xì)致的觀察,才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。自主圈畫。組內(nèi)交流感受。全班交流。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過結(jié)合圖片觀察了解爬山虎的位置，抓住比喻句、擬人句感受作者生動形象的表達(dá)。聯(lián)系上下文理解意思、配合動作演示，學(xué)生自然而然地體會到了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性，可謂精妙的動詞把爬山虎寫活了。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。而應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，自主體驗，這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念，孩子們在品讀、比較中與葉圣陶感同深受。環(huán)節(jié)四：回顧小結(jié)，鞏固練習(xí)借助板書，回顧小結(jié)：這節(jié)課我們品讀了葉圣陶的這篇觀察日記，清楚地知道了爬山虎的腳是什么樣子的，又是怎么爬上去的。現(xiàn)在，我們再回頭讀葉圣陶爺爺名言。你有什么體會？7.板書設(shè)計10.爬山虎的腳觀察細(xì)致連續(xù)表達(dá)準(zhǔn)確生動作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計按照今天所學(xué)的方法繼續(xù)細(xì)致地觀察“豆芽的生長過程”，并把你的觀察形象準(zhǔn)確地記錄下來。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明多媒體、圖片、視頻教學(xué)反思與改進(jìn)《爬山虎的腳》這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。本文的教學(xué)重點是：通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.利用實物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰語文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識，這樣才能培育出會生活的人。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我準(zhǔn)備了一些實物的爬山虎。上課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對于爬山虎的葉子的特點也了解得十分詳細(xì)。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時，讓學(xué)生自己畫一畫爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對爬山虎的腳的特點印象就更為深刻了。2.通過表演，讓文字活起來。課堂教學(xué)過程中，常常會遇到一些細(xì)節(jié)的問題。學(xué)生面對課本的文字的理解，有一定的局限性?？梢赃\用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開想象的翅膀，讓文字活起來，更好地幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們在語文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價值的問題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺表演，演完學(xué)生就有了更真實的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過程。然后它還會繼續(xù)長