蘇教版四年級上習作教學實踐探討

蘇教版四年級上習作教學實踐探討教學內(nèi)容：1.引導學生通過觀察和思考，選取一個有趣的場景或事件進行習作。2.指導學生運用恰當?shù)木涫胶驮~匯，生動地描述場景或事件。3.引導學生通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的心理和情感。4.教會學生如何合理安排文章結構，使文章條理清晰。教學目標：1.學生能夠通過觀察和思考，選取一個有趣的場景或事件進行習作。2.學生能夠運用恰當?shù)木涫胶驮~匯，生動地描述場景或事件。3.學生能夠通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的心理和情感。4.學生能夠合理安排文章結構，使文章條理清晰。教學難點與重點：重點：學生能夠選取一個有趣的場景或事件進行習作，并運用恰當?shù)木涫胶驮~匯進行描述。難點：學生能夠通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的心理和情感；學生能夠合理安排文章結構，使文章條理清晰。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、教學課件學具：筆記本、文具盒、課本教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察教室周圍的環(huán)境，選取一個有趣的場景進行描述。2.學生分享自己的描述，教師進行點評和指導。二、新課導入（10分鐘）1.引導學生思考自己經(jīng)歷過的一個有趣的事件，選取一個進行習作。2.學生分享自己的習作，教師進行點評和指導。三、習作指導（10分鐘）1.引導學生運用恰當?shù)木涫胶驮~匯，生動地描述場景或事件。2.學生進行習作，教師進行巡視指導。四、細節(jié)描寫指導（10分鐘）1.引導學生通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的心理和情感。2.學生進行習作，教師進行巡視指導。五、文章結構指導（5分鐘）1.引導學生合理安排文章結構，使文章條理清晰。2.學生進行習作，教師進行巡視指導。六、學生習作展示與點評（5分鐘）1.學生展示自己的習作，教師進行點評和指導。2.學生互相交流學習，取長補短。板書設計：1.有趣的場景或事件2.恰當?shù)木涫胶驮~匯3.細節(jié)描寫4.文章結構作業(yè)設計：請以“我和朋友的一天”為主題，寫一篇習作，要求運用恰當?shù)木涫胶驮~匯，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的心理和情感，并合理安排文章結構，使文章條理清晰。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠選取一個有趣的場景或事件進行習作，并運用恰當?shù)木涫胶驮~匯進行描述。大部分學生能夠通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的心理和情感，并合理安排文章結構，使文章條理清晰。在教學過程中，我注重了學生的個體差異，進行了有針對性的指導，使不同水平的學生都能在習作中得到提高。同時，我鼓勵學生互相交流學習，取長補短，提高了學生的習作能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生對細節(jié)描寫的掌握還不夠到位，需要在今后的教學中加強指導。另外，部分學生在文章結構的安排上還存在一定的困難，需要進一步進行指導和練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的個體差異，進行有針對性的指導，同時加強細節(jié)描寫和文章結構的訓練，提高學生的習作能力。我還將拓展延伸，引導學生關注生活中的點滴，選取更多的素材進行習作，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。重點和難點解析：在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關注和詳細說明，以幫助學生更好地理解和掌握習作技巧。一、細節(jié)描寫的指導細節(jié)描寫是習作中的重要技巧，它能夠使文章更加生動、具體，讓讀者更好地感受到作者的情感和想法。然而，很多學生在進行細節(jié)描寫時往往不知道如何下筆，或者描寫過于簡單、表面，缺乏深度和細膩度。1.引導學生觀察生活中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，可以讓學生觀察自然景物、人物表情、動作等，并嘗試用語言表達出來。2.提供一些細節(jié)描寫的范例，讓學生模仿和練習。例如，可以給學生提供一些經(jīng)典的文章段落，讓他們分析其中的細節(jié)描寫，并嘗試自己進行類似的描寫。3.鼓勵學生進行細節(jié)描寫的創(chuàng)新和發(fā)揮，不受限于傳統(tǒng)的描寫方式。例如，可以讓學生嘗試用不同的感官（視覺、聽覺、觸覺等）進行描寫，或者運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動有趣。二、文章結構的安排文章結構的安排是習作中的另一個重要方面，它能夠使文章更加有條理、清晰，讓讀者更容易理解作者的觀點和思路。然而，很多學生在進行文章結構安排時往往缺乏邏輯性和連貫性。1.教授文章結構的基本框架和原則，例如引言、發(fā)展、結論等。讓學生明白文章應該先寫什么，再寫什么，寫什么。2.提供一些文章結構安排的范例，讓學生模仿和練習。例如，可以給學生提供一些經(jīng)典的文章結構安排，讓他們分析其中的結構和過渡，并嘗試自己進行類似的安排。3.鼓勵學生進行文章結構的創(chuàng)造和創(chuàng)新，不受限于傳統(tǒng)的結構模式。例如，可以讓學生嘗試用不同的敘述方式（順敘、倒敘、插敘等）進行安排，或者運用過渡詞語和關聯(lián)詞，使文章更加連貫流暢。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解細節(jié)描寫和文章結構安排時，教師應使用生動、形象的語言，語調(diào)變化豐富，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習，同時也要留出時間讓學生互相交流和分享。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與，例如詢問學生對某個細節(jié)描寫的看法，或者讓他們提出自己在文章結構安排上的困惑。4.情景導入：在教學開始時，教師可以利用情景導入的方法，例如描述一個場景或事件，引導學生進行觀察和思考，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作靈感。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言的生動性和變化性，通過語調(diào)的變化和形象的語言，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習，也留出了時間讓學生互相交流和分享。在課堂提問方面，我積極引導學生思考和參與，通過提問的方式，激發(fā)了他們的思維和表達能力。我還利用情景導入的方法，引導學生進行觀察和思考，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作靈感。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解細節(jié)描寫時，我沒有給出足夠的范例，導致學生對于如何進行細節(jié)描寫還存在一定的困惑。因此，在今后的教學中，我需要提供更多的范例，并通過講解和練習，幫助學生更好地掌握細節(jié)描寫技巧。另外，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在文章結構的安排上