高三語文文言文蘇教版學(xué)習(xí)

高三語文文言文蘇教版學(xué)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修五《出師表》。本文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇辭表，是中國古代辭表文學(xué)的瑰寶。文章主要分為三個部分：一是諸葛亮自述其家世和經(jīng)歷，表達其忠誠報國的決心；二是諸葛亮分析當(dāng)前的形勢，提出出征的建議；三是諸葛亮表達自己對劉備的忠誠和對國家的憂慮。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握《出師表》的基本內(nèi)容，了解其歷史背景和文化價值。2.培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.通過學(xué)習(xí)《出師表》，培養(yǎng)學(xué)生忠誠、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生理解并掌握《出師表》的基本內(nèi)容，能夠流暢地朗讀和翻譯。難點：理解諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神，以及文言文的語言特點和表達方式。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、詞典。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放《三國演義》中“諸葛亮出師表”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容，標(biāo)記出生詞和不懂的地方。3.講解生詞：針對學(xué)生標(biāo)記的生詞，進行講解，解釋詞義和詞性。4.翻譯理解：讓學(xué)生翻譯課文，對課文進行深入理解。5.鑒賞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、語言特點和表達技巧。6.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享對諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神的理解。8.作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，深入表達對諸葛亮的理解和感悟。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《出師表》一、家世和經(jīng)歷二、分析形勢三、忠誠和憂慮七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)你對《出師表》的理解，寫一篇關(guān)于諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神的短文。2.作業(yè)答案：《出師表》讀后感《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇辭表，文章展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神。諸葛亮在表中自述其家世和經(jīng)歷，表達其忠誠報國的決心。他提到自己的先祖是漢朝的名將，他自己也曾經(jīng)親身經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的痛苦，這讓他更加深知國家的重要性，激發(fā)了他的忠誠之情。接著，諸葛亮分析當(dāng)前的形勢，提出出征的建議。他明確指出，只有而出兵，才能解救國家的危機，恢復(fù)漢室的安寧。這展現(xiàn)了諸葛亮深謀遠慮的能力和對國家的擔(dān)當(dāng)精神。諸葛亮表達自己對劉備的忠誠和對國家的憂慮。他表示，自己雖然身負重任，但仍然憂慮國家的未來，希望能夠為國家盡忠，為劉備效力。這充分體現(xiàn)了諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神。通過學(xué)習(xí)《出師表》，我深深被諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神所感動。他不顧個人的安危，一心為國家著想，不離不棄地忠誠于劉備，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生對諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在講解生詞和翻譯理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對文言文的語言特點和表達方式還不夠熟練，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強訓(xùn)練。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀其他有關(guān)諸葛亮的歷史文獻，深入了解諸葛亮的一生和對國家的貢獻。2.組織學(xué)生進行課堂展示，分享自己對諸葛亮的理解和感悟。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生理解并掌握《出師表》的基本內(nèi)容，能夠流暢地朗讀和翻譯。難點：理解諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神，以及文言文的語言特點和表達方式。二、重點和難點解析1.文言文的語言特點和表達方式：《出師表》是典型的文言文，其語言特點和表達方式對于學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。文言文的語言簡練、含義豐富，需要學(xué)生通過反復(fù)閱讀和翻譯，才能逐漸理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的語言特點，如一詞多義、通假字、古今異義等，并進行舉例講解和練習(xí)。例如，課文中“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，其中“崩殂”一詞，古義指皇帝去世，今義指物體倒塌。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典和上下文理解詞義，并進行翻譯練習(xí)，以加深對文言文語言特點的理解。2.理解諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神：《出師表》是諸葛亮表達自己對劉備的忠誠和對國家的憂慮的文章。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生對忠誠和擔(dān)當(dāng)?shù)恼J同和追求。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾巫龅街艺\和擔(dān)當(dāng)？通過討論和分享，讓學(xué)生理解忠誠和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕⑵渥鳛樽约簩W(xué)習(xí)和生活的準則。三、教學(xué)過程補充和說明1.情景引入：通過播放《三國演義》中“諸葛亮出師表”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的場景和人物的表情，以引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。2.自主學(xué)習(xí)：3.講解生詞：針對學(xué)生標(biāo)記的生詞，進行講解，解釋詞義和詞性。教師可以通過舉例和上下文理解，幫助學(xué)生掌握生詞的正確用法。4.翻譯理解：讓學(xué)生翻譯課文，對課文進行深入理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的語言特點，如一詞多義、通假字等，并提供翻譯的指導(dǎo)和方法。5.鑒賞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、語言特點和表達技巧。教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生對課文的理解和思考。6.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享對諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神的理解。教師可以提供討論的問題和方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達自己的觀點。教師進行課堂小結(jié)，強調(diào)諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神，以及對學(xué)生的啟示。教師可以舉例說明忠誠和擔(dān)當(dāng)在現(xiàn)實生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生將其作為自己學(xué)習(xí)和生活的準則。8.作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，深入表達對諸葛亮的理解和感悟。教師可以提供寫作的指導(dǎo)和評價的標(biāo)準，以幫助學(xué)生完成高質(zhì)量的作業(yè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生詞和翻譯環(huán)節(jié)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強語言的表現(xiàn)力。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意不要拖延時間，保持課堂進度的緊湊。3.課堂提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達自己的觀點。同時，教師也應(yīng)注意提問的覆蓋面，確保每個學(xué)生都有機會參與回答。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以通過播放相關(guān)視頻片段或講述相關(guān)故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯文言文時存在一定的困難，部分學(xué)生對文言文的語言特點和表達方式還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生文