小學四年級上冊科學教案

1小學四年級上冊科學教案2會濕嗎?說說看為什么?一位同學證明給大家看，看看哪種說法是對的?(學生演示)(2)實驗二3(4)關(guān)于空氣你還知道些什么?還有哪些問題?把它們記在活動記錄上。(2)說明了空氣還有什么?(3)這個實驗還可以怎么做?②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解釋呢?(1)還記得我們?nèi)昙墪r了解過的固體和液體么?(2)誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別?4(3)書上的表格請你們討論以后填寫。(4)學生匯報與補充。(2)他們是怎樣應(yīng)用的?(3)想不想做一個壓縮空氣的玩具?空氣的性質(zhì)5一課時3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的?誰來描述一下?6④通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑥書上的實驗你能看懂么?誰來做?7(2)演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。(4)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣?(5)由于地面冷熱不同導致的空氣流動就是嗎?(3)教師、學生一起來完成一只熱氣球。冷空氣下降8一課時92、蠟燭的燃燒能離開空氣么?你怎么知道的?5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況?誰來解釋一下?(2)教師演示書上實驗。(建議改為大一些的集氣瓶)(3)蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象?(5)杯子中的空氣有沒有完全消失?剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢?我們(6)教師演示實驗。(7)火柴為什么會熄滅?正常情況下會不會熄滅?說明剩下的空氣有什么性質(zhì)?(8)通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體?他們分(4)教師演示實驗。氮氣一課時(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么?2.了解我們周圍的空氣。(5)室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查?(6)室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查?(7)將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。(8)教師介紹表格記錄方法。2、學生介紹書上的6幅圖。冷水、熱水、燒杯(或一次性塑料杯)、溫度計、鐵架臺。兩課時(1)液泡浸在水中，不碰杯壁；(2)液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；(3)觀察溫度要水平觀察；(4)學習讀出溫度計的度數(shù)。利用溫度計測量三杯水的溫度(先測冷水，再測溫水、最后測熱水)。學生認為熱水變涼的過程是怎樣的呢?溫度的下降會有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律，可(1)呈現(xiàn)先快后慢的趨勢；(2)呈現(xiàn)先慢后快的趨勢；(3)溫度均勻下降。(2)需要觀察什么?記錄什么?(3)怎樣記錄?從什么時候開始記?隔多長時間記錄?(4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么?(拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有1)學生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2)分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3)討論：溫度是怎樣變化的?1)剛開始的溫度一樣嗎?最后的溫度一樣嗎?2)從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律?3)各組的曲線的彎度一樣嗎?造成不一樣的原因是什么?2)溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。也可以利用作業(yè)設(shè)計1、再次預測：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化?是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?水溫究竟下降到多少度?么規(guī)律呢?兩項作業(yè)可以選其一。1、冷熱與溫度溫度溫度計嗎?兩課時學生分組烤一烤涂了蠟的鋁片，觀察蠟的熔化并用箭頭在圖(書68頁)中方案),觀察水變熱的過程，并畫在記錄(書68頁)上。二、了解輻射學生自學19頁“輻射”。三、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖(第19頁)中熱的傳遞方式，液體對空氣流輻射兩課時討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響?你為什么這樣想?理由是什組織學生將自己的作品在實物投影儀下展示，并請各小組說出是在糖什么提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相似的變化。請每人寫在活動記錄本上，并猜想描述出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變化，并回家做實驗第二課時看書上21頁實驗進行討論。墊圈這樣類似的變化嗎?指導學生設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮實驗(可以仔細看書上的方法)。1)借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化?2)發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化?3)實驗中可能要注意什么?(氣密性)學生選擇實驗材料進行嘗試。加熱變化熱脹冷卻變化冷縮沙、水、燒杯(或一次性塑料杯)、溫度計、彩色筆或墨汁等兩課時二、探究不同物體的吸熱、散熱性能(沙和水)后的變化?怎樣比較吸熱的快慢才是科學的?當提醒。)③說說有哪些注意事項如問：沙子是濕的，行嗎?為什么?第二課時哪些材料?怎樣操作?怎樣保證對比實驗的條件控制?可放手讓學生自行制6、匯報交流：什么現(xiàn)象?能得出什么結(jié)論?散熱散熱兩課時手制造出她們嗎?那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧!(2)學生回答。(2)分組實驗，仔細觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么?這時的溫度是多少?通科學知識一課時1.談話：同學們請看它是誰?(出示帶有音樂的小布熊)今天我們要和小布熊一起進行科學探究，你們高興嗎?那你們大聲向小布熊問聲好吧!(學2.提問：當你聽到小布熊發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，你想到了什么?你想研究些什么呢?4.選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?(揭題，板書課題)6.教師播放多種聲音。7.匯報：是什么聲音?告訴我們什么事情?8.教師補充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。(一)制造聲音5.教師注意強調(diào)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。來?看誰制造的多，并認真觀察發(fā)音物體有什么特點?(二)作出假設(shè)1.小組猜測：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音?你知道聲音3.學生匯報假設(shè)。(三)實驗驗證3.學生自選材料，制造聲音。(分組實驗，輪流操作，認真感受)6.教師引導學生尋找規(guī)律：你們在制造聲音時，有什么發(fā)現(xiàn)?(四)得出結(jié)論特征)4.研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。(1)提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲?音?(3)學生討論實驗方案。(4)學生上臺表演。(5)提問：同學們的表演說明了什么?止了。實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(板書)1.談話：現(xiàn)在，請同學們放松一下，閉上雙眼，認真地聽!(播放唱歌聲、說話聲、咳嗽聲錄音)2.匯報：你聽到了什么?6.說一說：應(yīng)該怎樣保護聲帶?對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。3.教師小結(jié)研究方法：科學知識●學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通1.分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙(土)、水一課時1.講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗呢?一是需要一個安靜的環(huán)2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗。3.學生交流：這個現(xiàn)象說明了什么?固體、液體也能傳播聲音嗎?5.猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的?(板書課題)證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2.進行實驗。(2)學生分工合作，進行實驗，教師指導、幫助。①塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好?哪個最不容易聽到聲音?固體傳播。(板書)(二)活動二：游戲——打土電話下?(三)自主研究聲音的傳播方向2.實驗的途徑提示：5.匯報實驗結(jié)果。(1)提問：聲音與人類的關(guān)系如何?(3)提問：聲音到底對人類有哪些好處呢?(6)出示圖片。(水下聲納捕魚)(8)談話：不錯，這是“水下聲納”,我們雖然聽不見深海里的聲音，但(9)學生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲……2.課后延伸(1)出示33頁圖片。(伏地聽聲)(2)提問：這個人為什么要這樣做呢?嗎?(8)談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)?(9)教師演示課件，成語故事——伏罌而聽?？諝饴曇羰峭ㄟ^液體傳播的固體科學知識3.錄有各種聲音的磁帶。一課時4.提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢?(學生回答)的呢?(板書課題)1.耳朵的構(gòu)造(2)(出示耳朵的模型)介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、(2)學生分組討論。(要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來)→耳蝸→大腦”。(板書)(6)小組討論：人耳聽到聲音的過程。(7)匯報交流結(jié)果。(三)認識耳廓的作用1.學生制作喇叭狀的“助聽器”,教師巡視?；?7.展示各組制作的“人工耳”,并匯報觀察到的現(xiàn)象。當對著“人工耳”(四)引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法2.思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是噪音?噪音有什么危害?我們應(yīng)4.討論：(從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究)3.塞住耳朵的同學說說感受。3.我們是怎樣聽到聲音的科學知識一課時2.讓蒙著眼睛的同學，猜一猜是誰發(fā)出的聲音?3.在活動中教師隨機請10個左右的同學，邀請時僅僅拍拍肩膀，不點名。5.引導學生思考：為什么我們能猜出是誰的聲音呢?你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體3.研究：物體在什么情況下會發(fā)出強弱不同的聲音?(細致觀察)5.提出假設(shè)：聲音強弱與哪些條件有關(guān)系?3.教師強調(diào)：音調(diào)變高?7.思考：物體在什么情況下會發(fā)出高音?什么情況下會發(fā)出低音?2.研究：長管子發(fā)出的音調(diào)比較高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比較高?5.教師播放有不同聲音的光盤。4.不同的聲音教學重難點一課時1、提問：你平時都吃些什么食物啊?(適當板書)組為單位)吃嘛，每天只吃這個，好不好?為什么不好?我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎?會有什么問題?養(yǎng)不良?(4)人體到底需要什么營養(yǎng)呢?一起來看書上P43,看看書上告訴我們什么。(6)學會看食物營養(yǎng)標簽么作用?你們會看嗎?(1)談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎?(很多食物含(2)說一說大家分類的結(jié)果(4)強調(diào)挑食的害處一課時1、討論：在你的印象中什么樣的人是健康的?(看書P45)書課題)1、了解班級特殊學生的食譜(教師要注意語氣)(1)實物投影學生一天食譜(2)討論：你認為這幾份食物的搭配合理嗎?請說出你的理(2)(出示：食物金字塔)教師介紹食物金字塔(4)分析：剛才幾名同學的食譜，合理嗎?為什么?(1)分組分析自己一天的食譜譜夾),教師巡視指導。(3)展示，交流(2)提問：揚州炒飯與蛋炒飯和三鮮炒飯相比有何優(yōu)勢?兩課時(1)提要求①提問：見過美食家怎么品嘗美食嗎?(細細品，慢慢咬)饅頭在嘴里發(fā)生的變化。(板書：口腔)饅頭到哪里去啦?你知道它到肚子里干什么?(板書：消化)(1)分組推測：饅頭在身體里還要到哪些地方旅行?(2)分組畫圖表示，提醒小組要合理。(3)分組匯報，教師指導小組認真傾聽。(1)認識消化器官(2)提問：還有哪些消化器官?(膽、胰)(3)(出示人體半身模型)講述：讓我們一起來了解這些器官的位置。(4)拆裝器官，了解器官位置(5)分組拼裝人體模型(學校模型只有2個，所以要組織好)(6)討論：你們知道饅頭在消化器官里“旅行”會(7)匯報討論結(jié)果(8)了解消化過程(9)學生復述消化過程，教師板書。(2)提問：你認為應(yīng)該怎樣保護我們的消化器官呢?后走一走，活到九十九”等，你還知道哪些?(提示學生散步要慢走)(唾液)(胃液)(腸液、胰液、(吸收水等)(膽汁)兩課時1、提問：老師手上拿了包什么?(薯片)喜歡吃嗎?喜歡吃什么樣的零食?食品中的一種。可是，你們在吃食物的時候，想過這樣一個問題嗎?(板書課題)(1)提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚