2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第五章 物體的運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

第五章

物體的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)

長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量八上物理

SK1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及其他常用單位.2.了解測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間.3.知道誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法.

4.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間.1.測(cè)量的意義無論是生活、生產(chǎn)還是科學(xué)研究，都離不開測(cè)量.例如研究物體的運(yùn)動(dòng)，就需要對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間進(jìn)行測(cè)量.日常生活中，人們通過觀察可以判斷物體的長(zhǎng)短，但往往是不準(zhǔn)確的，例如下圖.甲圖中，看上去下面的線段較短，其實(shí)兩條線段一樣長(zhǎng)；乙圖中，看上去橫放的物塊較短，其實(shí)測(cè)量的結(jié)果是兩個(gè)物塊也一樣長(zhǎng).可見，僅僅依靠眼睛觀察判斷有時(shí)是不可靠的！正因?yàn)槿绱?，人們?yōu)榱藴?zhǔn)確知道物體的長(zhǎng)短，想到了制定標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)明了測(cè)量工具.

（2）常用的長(zhǎng)度單位及與米的換算關(guān)系單位符號(hào)與米的換算關(guān)系千米分米厘米毫米微米納米典例1

下列長(zhǎng)度的換算方法和結(jié)果正確的是(

)

B

3.長(zhǎng)度的測(cè)量

（1）測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具是刻度尺（直尺、卷尺、三角尺），更精密的還有游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等.（2）刻度尺的使用方法使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要做到：會(huì)認(rèn)、會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記.會(huì)認(rèn)觀察刻度尺的量程、分度值，如圖所示.①“0”刻度線：刻度尺的起始刻度位置.使用前檢查“0”刻度線是否磨損.②量程：刻度尺一次能測(cè)出的最大長(zhǎng)度.③分度值：相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度，它決定測(cè)量的精確程度，分度值越小，測(cè)量的精確程度越高_(dá)_______________________________________________________________________________會(huì)選根據(jù)測(cè)量要求，選擇量程和分度值合適的刻度尺.①選量程：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，刻度尺的量程應(yīng)盡量大于被測(cè)物體的長(zhǎng)度，這樣可以一次完成測(cè)量.如果量程小于被測(cè)物體的長(zhǎng)度，則需要移動(dòng)刻度尺測(cè)量若干次，這樣會(huì)影響測(cè)量的精確程度.②選分度值：不同刻度尺的精確程度不同，分度值越小，精確程度越高.對(duì)于不同的測(cè)量對(duì)象，應(yīng)該根據(jù)所需的精確程度，選擇符合要求的刻度尺會(huì)放將刻度尺的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，與被測(cè)的部分保持平行，如圖甲所示.若刻度尺的“0”刻度線已經(jīng)磨損，可改用其他清楚的整刻度線作為測(cè)量起點(diǎn)，如圖乙所示________________________________________________________________________________會(huì)看讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面刻度垂直，不能斜視，如圖所示___________________________________________________________會(huì)讀會(huì)記記錄數(shù)據(jù)時(shí)，不但要有數(shù)值，還要有單位.沒有估讀值和單位的記錄是無效的（3）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法對(duì)于長(zhǎng)度的測(cè)量，經(jīng)常會(huì)遇到一些不易直接測(cè)量的問題，比如圓或球的直徑、錐體的高度等，這時(shí)需要想辦法進(jìn)行測(cè)量.測(cè)量方法說明平移法例如圓的直徑、錐體的高度的測(cè)量，可利用直角三角尺，將被測(cè)長(zhǎng)度平移到刻度尺上，如圖就是用平移法測(cè)量硬幣直徑和錐體高度的示意圖_____________________________________________________________________測(cè)量方法說明累積法測(cè)量方法說明化曲為直法測(cè)量方法說明滾輪法用已知周長(zhǎng)的滾輪沿著被測(cè)對(duì)象滾動(dòng)，用滾輪的周長(zhǎng)乘以滾動(dòng)的圈數(shù)就可得出其長(zhǎng)度.利用此方法可測(cè)量操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度等

刻度尺的分度值不同

2.測(cè)量時(shí)間的工具（1）古代測(cè)量時(shí)間的工具：日晷、滴漏等.（2）實(shí)驗(yàn)室常用的計(jì)時(shí)工具：機(jī)械秒表、電子秒表.手機(jī)也有秒表計(jì)時(shí)功能，使用起來非常方便.3.機(jī)械秒表（1）認(rèn)識(shí)機(jī)械秒表____________________________________________（2）機(jī)械秒表的使用一按：需要計(jì)時(shí)時(shí)，用大拇指迅速按下開始/暫停鍵，指針開始轉(zhuǎn)動(dòng)，開始計(jì)時(shí).二停：需要停止計(jì)時(shí)時(shí)，再迅速按一下同一按鈕，指針停止計(jì)時(shí).三讀：先讀出小表盤指針指示的“分”，再讀出大表盤指針指示的“秒”，分針和秒針?biāo)傅臅r(shí)間之和才是所測(cè)的時(shí)間.四歸零：測(cè)量結(jié)束后，按一下復(fù)位鍵將指針歸零后存放入盒中.（3）機(jī)械秒表讀數(shù)4.實(shí)驗(yàn)：用秒表測(cè)量時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀毷褂妹氡頊y(cè)量時(shí)間.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線拴住一串鑰匙，將其懸掛起來，使鑰匙擺動(dòng)，用秒表測(cè)量擺動(dòng)10個(gè)來回所需的時(shí)間.多次測(cè)量，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中.收集證據(jù)：實(shí)驗(yàn)序號(hào)112.641.264212.321.232312.581.258教材深挖在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)：雖然鑰匙拉離最低位置的距離不同，但擺動(dòng)一個(gè)來回的時(shí)間十分接近.這個(gè)模型即為單擺等時(shí)模型，就是我們?nèi)粘Ｉ钪袛[鐘的原理.同時(shí)，本實(shí)驗(yàn)也提供了一種特殊的測(cè)量方法——測(cè)多算少.1.誤差的定義在測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間以及其他物理量時(shí)，由于儀器和測(cè)量方法等原因，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差.2.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別3.減小誤差的方法（1）選用精確度高的測(cè)量工具；（2）改進(jìn)測(cè)量方法，如在特殊情況下可采用平移法、累積法、化曲為直法等；（3）多次測(cè)量求平均值.典例3

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列情況中會(huì)引起測(cè)量誤差的是(

)

BA.讀數(shù)時(shí)沒有估讀

B.尺的刻度偏大C.讀數(shù)時(shí)視線未與尺面垂直

D.尺的刻度邊未正對(duì)被測(cè)物體[解析]

本題各選項(xiàng)所列的情況，包括“方法錯(cuò)誤”和“引起誤差”兩類.其中，A、C、D都是方法錯(cuò)誤，會(huì)引起誤差的是B.謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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