【大單元】統(tǒng)編版語文六上第三單元單元規(guī)劃解析

【大單元】統(tǒng)編版語文六上第三單元單元規(guī)劃解析

年級/冊次單元

單元教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排本單元是一個閱讀策略單元，此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法"這個要求進行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時，融入感情表達看法。習(xí)作《____讓生活更美好》以及語文園地，設(shè)置了兩個語文要素：1.根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；2.寫生活體驗，試著表達自己的看法。課程標準要求內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫多種方式學(xué)習(xí)本單元新的字詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關(guān)鍵詞語的意思，體會表達效果。語言積累能正確朗讀并背誦《春日》,大致了解古詩的意思。閱讀理解能根據(jù)不同的閱讀目的，梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。了解什么是“有目的地閱讀"。學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料。運用適當?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。書面表達習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。分享習(xí)作心得和體會。

三、語文要素進階課文關(guān)注語文要素的橫向聯(lián)系《竹節(jié)人》通過學(xué)習(xí)提示安排了三個不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同?！队钪嫔i》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法提高閱讀效率。進一步體會什么是“有目的地閱讀”?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主“有目的地閱讀"?！敖涣髌脚_”對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當?shù)拈喿x方法進行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成“有目的地閱讀"的習(xí)慣。

關(guān)于“閱讀策略單元”，從統(tǒng)編教材三年級開始，每上冊都會有一個是學(xué)習(xí)閱讀策略的單元，方法包括預(yù)測、提問、提高閱讀速度等。梳理如下：冊序單元閱讀要素三上冊第四單元一邊讀一邊想，順著故事情節(jié)去想象。學(xué)習(xí)預(yù)測的一般方法。四上冊第二單元閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。五上冊第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上冊第三單元根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。

教材解讀表格課題內(nèi)容主旨寫法《竹節(jié)人》是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我"和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們"一樣喜愛竹節(jié)人的故事。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣動作側(cè)面描寫《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。保持謹慎探索的科學(xué)精神列數(shù)字舉例子故宮博物院主要說明故宮建筑群規(guī)模宏大、壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特征.主體部分按照空間順序進行說明,并以總說和分說相結(jié)合的順序進行解說.文章著重介紹了前殿的太和殿,詳細介紹了它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用.目的是為了表現(xiàn)故宮建筑群本身的特征。這篇課文表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力，展示了中華民族的文化瑰寶。感受博大精深的中國建筑文化打比方作比較語文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法進行閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)會逐項說明理由；理解、積累古詩《春日》。

人文主題有目的地閱讀

語文要素本單元的語文要素分別是：“根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法?！薄皩懮铙w驗，試著表達自己的看法。"

單元素養(yǎng)目標①文化自信：掌認識生字。反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。②語言運用：引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容。③思維能力：會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。④審美創(chuàng)造：試著在寫事物時，融入感情，表達看法。。

重難點（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點?！吨窆?jié)人》閱讀要求中安排了三個任務(wù)：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。③講一個有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。《宇宙生命之謎》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個任務(wù)是：①為家人設(shè)計故宮參觀路線。②為家人介紹景點。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法有側(cè)重點地閱讀。（2）試著在寫事物時，融入感情，表達看法?！吨窆?jié)人》一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時，就融入了自己的感情，表達了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛?！队钪嫔i》一課表達了作者對宇宙生命之謎的好奇和科學(xué)家頑強不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時融入自己的感情。

學(xué)情分析第一，要注意三篇課文的整合與利用，三篇課文盡管訓(xùn)練重點不同，但是彼此之間聯(lián)系緊密，教學(xué)時要統(tǒng)籌考慮。第一篇課文是學(xué)生初次接觸“有目的地閱讀”,初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣。第二篇課文側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運用恰當?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率。第三篇課文為學(xué)生提供了一組非連續(xù)性文本，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用在前兩篇課文中掌握的策略，自主開展“有目的地閱讀”,并進行交流。第二，本單元的學(xué)習(xí)，是對以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主，在情感朗讀、領(lǐng)悟表達、識字寫字教學(xué)等方面不作過多的要求。第三，教學(xué)時要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要，自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和已經(jīng)掌握的閱讀策略。比如，在瀏覽閱讀材料時要有一定的速度；在細讀課文時，會一邊讀一邊預(yù)測、一邊提出問題，看看上下文中有沒有自己想要的答案。第四，本單元的教學(xué)與其他單元還有一個重要的區(qū)別，那就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。

教學(xué)思路（分大任務(wù)小任務(wù)，每個小任務(wù)由布置活動去完成，注意設(shè)置真實情境活動）學(xué)習(xí)主題：計劃（8-11）課時