2021版中學教師資格考試《教育知識與能力》押題練習試題C卷-附答案

2021版中學教師資格考試《教育知識與能力》押題練習試題C卷

附答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

得分評卷入

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象

稱為（）。

A、適應

B、對比

C、聯(lián)覺

D、后像

2、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學應重視（）。

A.傳授知識

B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個性

D.形成品德

3、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定，是指（

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A.測量

B.測驗

C.考試

D.評價

4、最早把評價引入課程編制過程中的是（）。

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

5、在實際教學中，教師不能突襲（比如應該學習新知識卻進行考試），這樣不利于學生學習。

這種做法的依據(jù)是學習的（

A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.刺激

6、王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者

居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則？（）

A.理論聯(lián)系實際的原則

B,科學性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

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7、在學習的過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出系統(tǒng)結構圖，這種學習策略屬于（）o

A.元認知策略

B.精細加工策略

C.復述策略

D.組織策略

8、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質類型

屬于（）。。

A.膽汁質

B.多血質

C.粘液質

D.抑郁質

9、保加利亞學者羅扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學

效果的方法是（）。

A.綱要信號教學法

B.探究發(fā)現(xiàn)教學法

C.暗示教學法

I）.范例教學法

10、在一次業(yè)務學習中，關于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱

烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（）。

A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會自我階段

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D.經(jīng)驗自我階段

11、中學生曉華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組,他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜?/p>

現(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的

參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于（）。

A.教師促成

B.群體促成

C.任務促成

I）.自我促成

12、學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。

A、教學思想

B、教學內(nèi)容

C、教學方法

D、教學手段

13、在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是

（）。

A.知識、技能和技巧

B.知識、理解和應用技能

C.認知、情感和動作技能

D.認知、應用和評價功能

14、中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限,

遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當前他的主要發(fā)展任務是（）。

A.獲得勤奮感

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B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨感

D.建立統(tǒng)一性

15、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是（）。

A.習慣性動作

B.陳述性知識

C.程序性知識

D.經(jīng)驗性知識

16、張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”，促進學生品德

發(fā)展，張校長強調(diào)的德育方法是（）。

A、陶冶法

B、示范法

C、鍛煉法

【）、說服法

17、在一次業(yè)務學習中，關于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱

烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（）o

A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會自我階段

D.經(jīng)驗自我階段

18、世界上最早頒布義務教育法的國家是（）0

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A.英國

B.美國

C.德國

D.法國

19、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。

A先慢后快

B.勻速加快

C.先快后漫

D.勻速減漫

20、學校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。

A.選修課程

B.必修課程

C.隱性課程

D.顯性課程

21、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式米培養(yǎng)學生良好思想品德,

這種德育方法是（

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、情感陶冶法

D、自我修養(yǎng)法

得分評卷入

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

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1、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。

2、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。

3、全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。

4、強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

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三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1＞試簡述人格的結構。

2、簡述如何有效地進行學生的操作技能培訓I。

3、簡述促進知識獲得和保持的方法。

4、簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。

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四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

1、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十

足，相信只要積極學習教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學中，出雨虛心向老師請教,

向同事學習，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學

生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，

對工作非常敬業(yè)，并努力將教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教

學效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

問題：結合材料分析田雨沒能取得良好的教學效果的主要原因

并向田雨提出改進教學的建議。

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2、材料：開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經(jīng)常做小

動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)

點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還

沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了?！?/p>

第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！?/p>

賈老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大,

想當兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識,

需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真

學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。

(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？

(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？

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參考答案

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、C

2、B

3、B

4、答案：A

5、A

6、B

7、【答案】D

8、A

9、【答案】C。解析：20世紀60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學家喬治?洛扎

諾夫首創(chuàng)暗示教學法。暗示教學又稱“啟發(fā)式教學”，就是對教學環(huán)境進行精心的設計，用

暗示、聯(lián)想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學習動機,

激發(fā)學生的學習需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中收到更好的

學習效果。

10、答案：B

11、C

12、答案：B

13、C

14、D

15、C

16、A

17、答案：B

18、C

19、C

20、A

21、D

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

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1、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個

階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎上進行。

2、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失

去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。

3、【參考答案】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分

的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。

4、【解析】錯。

教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性，讓

學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、正確答案：（人格是一個復雜的結構系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要包括氣質、性格、

認知風格、自我調(diào)控系統(tǒng)等方面。（1）氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向

性等方面的種穩(wěn)定的心理特征。（2）性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相

結合而形成的人格特征。（3）認知方式，也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信

息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在著很大的個體差異。（4）自我調(diào)控系統(tǒng)是

以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。）

2、（1）準確的示范與講解。（2）必要而適當?shù)木毩?。?）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)

定清晰的動覺。

3、參考答案：

（1）明確識記任務,提高學習的目的性

（2）深度加工材料

（3）有效利用記憶術

（4）進行組塊化編碼

（5）適當過度學習

（6）及時復習

4、（1）班集體形成的階段：①組建階段;②形核階段;③發(fā)展階段;④成熟階段。

（2）班集體培養(yǎng)的方法:①確定班集體的發(fā)展目標;②建立得力的班集體核心;③建立班集

體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動;⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

1、（1）田老師之所以沒能取得好的教學效果，其原因主要可以從以下角度來分析：

①從教學規(guī)律看，違背了教師主導和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教

師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導學生，同時還要激發(fā)學生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，

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非常敬業(yè)，學習精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導性，而忽略了學生的主體性。

②從教學原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教（和曷力性）原則。這三個原則，都

強調(diào)教師的教學應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，結合每個學生的不同特點因材施教，具體問題

具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學中。材料中田