【全冊(cè)表格式教案】大象版（2017）小學(xué)二年級(jí)下（全冊(cè)）科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版(2017)20XX—20XX學(xué)年度第二學(xué)期

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

學(xué)校XX小學(xué)

班級(jí)二(X)

學(xué)科名稱(chēng)科學(xué)

任課教師XXX

《我的氣墊船模型》教案

課題我的氣墊船模型單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.了解氣墊船為什么能離開(kāi)水面。

學(xué)習(xí)

2.懂得制造氣墊船的過(guò)程。

目標(biāo)

3.通過(guò)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，更加熱愛(ài)科學(xué)。

重點(diǎn)懂得制造氣墊船的過(guò)程。

難點(diǎn)懂得制造氣墊船的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)：思回激發(fā)學(xué)生興趣，

陸上行，水里開(kāi)，答。導(dǎo)入課題。

它的速度實(shí)在快，

不是飛機(jī)和火箭，

卻能騰空飛起來(lái)。

（打一交通工具）

謎底：氣墊船。

同學(xué)們，你了解氣墊船嗎？今天，我們就來(lái)

一起學(xué)習(xí)《我的氣墊船模型》，感受氣墊船在地面

和水面上的用途。

講授新課（一）了解氣墊船

1.什么是氣墊船？

氣墊船：一種將壓縮空氣打入船底，從而形

成船體與水面之間一定厚度的氣墊，再向前推進(jìn)的

船。

2.我對(duì)氣墊船的感受。

學(xué)生1：氣墊船能離開(kāi)水面，所以它可以在水

面上高速行駛。學(xué)生分小

學(xué)生2：這種船能在水上或沼澤地帶高速行駛，組活動(dòng)。

具有靈活、機(jī)動(dòng)、吃水淺、速度快等特點(diǎn)。

（二）閱讀氣墊船為什么能離開(kāi)水面了解氣墊船

想一想，氣墊船為什么能離開(kāi)水面？及其原理。

閱讀教材1頁(yè)，然后回答。

氣墊船將空氣向下吹，使船體離開(kāi)水面，并在

船底與水面之間形成一層空氣型。

（三）設(shè)計(jì)制作氣墊船模型

制造氣墊船的材料：紙杯、塑料飯盒、安全剪

刀。

說(shuō)一說(shuō)，制作氣墊船的過(guò)程？

學(xué)生思考，閱讀教材，小組交流，然后回答。

（1）把紙杯的底剪掉。

（2）在飯盒底部搭一個(gè)圓。掌握制作過(guò)

（3）沿線將飯盒底部的圓剪掉。程，交流積累經(jīng)

（4）把紙杯插入圓筒，氣墊船就做好了。驗(yàn)。

（四）活動(dòng)思考、實(shí)驗(yàn)、

比一比，看誰(shuí)的氣墊船模型跑的更快。討論、總結(jié)

學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者，在進(jìn)

行比賽，然后評(píng)出最佳制造者。

（五）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

把你交流制作和使用氣墊船模型的經(jīng)驗(yàn)，提出

改進(jìn)的建議，和大家分享。

學(xué)生思考，交流，然后回答。

學(xué)生1：我用力向船里吹起。

學(xué)生2：我朝杯子的這個(gè)位置吹氣。

學(xué)生3：大家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我有幫助嗎？

學(xué)生4：減小氣墊船模型與桌面之間的摩擦力，

輕輕一推就能很順暢地滑動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生5：吹向船底的氣體越有力，實(shí)驗(yàn)效果也思考、討

就越明顯。論、解決問(wèn)題。

（六）反思

通過(guò)其他同學(xué)的述說(shuō)，你有怎樣的感受，其他

同學(xué)的經(jīng)蛉以及他們提出的改進(jìn)建議，哪些對(duì)我們

是有幫助的？把它們記錄下來(lái)。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)記錄表

姓名經(jīng)驗(yàn)或建議

奇奇注意把空氣吹到杯子

的內(nèi)壁上

反思，制作中

的得與失，激發(fā)

教師：通過(guò)制造氣墊船模型，我們積累了經(jīng)驗(yàn)學(xué)生更加熱愛(ài)科

和好的做法，并把大家的建議記在心里，為我們下學(xué)。

一次玩氣墊船模型打好基礎(chǔ)。

課堂練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，氣墊船的特點(diǎn)？課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

堂知識(shí)的理解所學(xué)。

作業(yè)布置想一想，用其他材料做一下氣墊船模型。

課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解氣墊船，掌握了思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

氣墊船的制作過(guò)程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為我們下一次容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

活動(dòng)做準(zhǔn)備。知識(shí)。解。

板書(shū)我的氣墊船模型

制作氣墊船過(guò)程交流反思

1.1《荒島生存》教案

課題荒島生存單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存。

學(xué)習(xí)2.懂得我們的生活所需是動(dòng)植物提供。

目標(biāo)3.在野外生活要充分利用大自然的的資源為人類(lèi)自身的生存服務(wù)，提高自己適應(yīng)環(huán)境的

能力，增強(qiáng)自理能力，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。

重點(diǎn)能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存

難點(diǎn)能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課講訴故事：傾聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)生興趣，

三百多年前，在英國(guó)，有一位傳奇式的人物交流自己的看導(dǎo)入課題。

魯賓遜，他從小就很頑皮，長(zhǎng)大后，不聽(tīng)父親勸阻，法。

出海經(jīng)商去販賣(mài)黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，

同船的十一人中，十人被海浪吞沒(méi)，僅剩下魯賓孫

一人，流落到了一座荒無(wú)人煙的小島上，在島上，

他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留

了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的

奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到

英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一

位大富翁。這個(gè)故事，就是英國(guó)小說(shuō)家笛福寫(xiě)的《魯

濱遜漂流記》

魯濱遜能夠在荒島上生存利用自然資源生存

了28年，假如我們?cè)诨膷u上，應(yīng)如何生存呢？今

天我們一起走進(jìn)《荒島生存》，感受荒島上生存的

方法。

講授新課（一）閱讀：野外生存夏令營(yíng)開(kāi)始招生了！

甩考，（1）島上的情況怎樣？

人煙稀少但景色迷人

（2）可以在島上怎樣的生活？

①像原始人一樣住山洞，也可以建造自己的

房子。

②可以采摘野果和野菜。

③小魚(yú)和小蝦成為我們的美食。學(xué)生分小

（3）想一想，我們還可以利用荒島上的哪些組活為J。

資源來(lái)生活？

小組討論，然后匯報(bào)情況。根據(jù)島上的

學(xué)生1：飲山泉水，解決飲水問(wèn)題。資源來(lái)為我們生

學(xué)生2：用干樹(shù)枝生活來(lái)取暖、做飯。存服務(wù)。

學(xué)生3：我們可開(kāi)墾土地種植植物來(lái)生活。

教師小結(jié)：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)了腦筋，相處了很

多利用島上的資源來(lái)生活的事例，現(xiàn)在，把你們的

記錄和發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)們吧！

記錄：

順序發(fā)現(xiàn)

1荒島上的動(dòng)植物可以

給我們提供食物。

2還能利用樹(shù)枝和干草

搭建棚子！讓學(xué)生懂得生活

3看來(lái)，在荒島上生存離中離不開(kāi)動(dòng)植

不開(kāi)動(dòng)植物。思考、實(shí)驗(yàn)、物。

討論、總結(jié)

小結(jié)：只要我們善于動(dòng)腦，善于思考，就能

發(fā)現(xiàn)或找到生存的資源，

（二）事實(shí)證據(jù)

我們?cè)诩业臅r(shí)的生活離不開(kāi)動(dòng)植物，那么，

說(shuō)一說(shuō)，我們生活中的下列物品從哪里來(lái)？

饅頭麥子

棉衣棉花

牛奶奶牛

書(shū)本紙張

拓展：生活中還有哪些物品從哪里來(lái)？

學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。

小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)動(dòng)植物。通過(guò)小制作

（三）設(shè)計(jì)制作增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植

給校園里的植物做個(gè)愛(ài)心標(biāo)志牌吧！物的意識(shí)。

我們的校園里有很多植物，請(qǐng)根據(jù)植物設(shè)計(jì)思考、討論、

自己的愛(ài)心標(biāo)志牌。解決問(wèn)題。

學(xué)生思考，小組討論，然后交流。

示例；小草黜蝮髓你繞一繞！

愛(ài)護(hù)花草，珍惜生命！

課堂練習(xí)生活中的下列物品從哪里來(lái)？課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

大米糖課桌習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

堂知識(shí)的理解所學(xué)。

作業(yè)布置寫(xiě)出一則保護(hù)植物的廣告語(yǔ)。

課堂小結(jié)在荒島上，我們可以利用島上的資源，為我思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

們的生存服務(wù)。容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

知識(shí)。解。

板書(shū)第1課荒島生存

島上的資源生存

生活中的物品來(lái)源

1.2《我們的小船》教案

課題我們的小船單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.能夠利用荒島上的資源制造生活用品。

學(xué)習(xí)2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高動(dòng)手，動(dòng)腦能力。

目標(biāo)3.在實(shí)踐中，找出制造的優(yōu)缺點(diǎn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更好的適應(yīng)社會(huì)生

活。

重點(diǎn)能夠利用荒島上的資源制造生活用品，提高動(dòng)手，動(dòng)腦能力。

難點(diǎn)能夠利用荒島上的資源制造生活用品，提高動(dòng)手，動(dòng)腦能力，

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果從這岸到達(dá)對(duì)岸，我們應(yīng)該乘思考，回激發(fā)學(xué)生興趣，

坐怎樣的交通工具？答。導(dǎo)入課題。

學(xué)生思考，然后回答。（船）

船是我們生活中的一種交通工具，那么，我

們?cè)鯓永蒙磉叺馁Y源來(lái)制造它呢？今天我們就

學(xué)習(xí)《我們的小船》。

講授新課（一）閱讀

圍考：荒島上的生活新奇有趣，他們幻想著

做什么？

他們幻想像原始人一樣，利用島上的資源造一

只船。

教師：荒島上有哪些資源，怎樣來(lái)造船呢？

（二）提出問(wèn)題

他們提出了怎樣的問(wèn)題？學(xué)生分小

小組討論，然后匯報(bào)情況。組活為J。

學(xué)生1：可以做一艘大帆船，又快又穩(wěn)！

學(xué)生2：可以把樹(shù)干挖空，做成獨(dú)木船。根據(jù)島上的

學(xué)生3：可以用山上的枯樹(shù)干，做成木筏。資源來(lái)提出自己

教師小結(jié)：同學(xué)們真的開(kāi)動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了制作船的設(shè)想。

思考，相處了很多很多可行方法，想到很多可利用

的資源。

那么，他們是怎用進(jìn)行制作的？

（三）設(shè)計(jì)制作

為了證明我們的想法的可行性，看看他們?cè)O(shè)

計(jì)了怎樣的方案？

探探：獨(dú)木舟模型設(shè)計(jì)方案

⑴用胡蘿卜代替樹(shù)十。

（2）用竹片刀把胡蘿卜完成獨(dú)木舟的形狀。

(3)……讓學(xué)生說(shuō)自

究究：羊皮筏模型設(shè)計(jì)方案己的設(shè)計(jì)方案，

（1）用氣球代替羊皮囊。思考、實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生思維能

（2）用繩子把氣球困成3串，每串4串只氣討論、總結(jié)力。

球。

（3）……

奇奇：帆船模型設(shè)計(jì)方案

(1)用橡皮筋和木棒做一排木筏。

(2)用三角布做成船帆v

(3)……

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行制作。

(四)表達(dá)交流

展示制造的模型，并把制造的過(guò)程說(shuō)給大家

聽(tīng)。

學(xué)生認(rèn)真思考，然后交流自己的制作過(guò)程。

學(xué)生1：制作羊皮筏的時(shí)候，一定要把氣球困通過(guò)小制作，

牢，不然氣球捆綁不牢就容易掉入水中……找出優(yōu)缺點(diǎn)，提

學(xué)生2：獨(dú)木船的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，只要將胡高分析問(wèn)題，解

蘿卜挖空，但底部不要挖壞了……思考、討論、決問(wèn)題的能力。

學(xué)生3：竹筏制作時(shí)，船帆的位置很重要，不解決問(wèn)題。

要掛偏了，應(yīng)該掛在中間位置，船順著風(fēng)，快速平

穩(wěn)的前進(jìn)……

教師：在我們的制作過(guò)程中，一定發(fā)現(xiàn)了制

作模型的優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)把你總結(jié)的展示給同學(xué)們。

學(xué)生4堂交流，討論，然后選出代表匯報(bào)。

優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

獨(dú)木舟制作簡(jiǎn)單不穩(wěn)定

羊皮筏輕便怕碰撞，劃壞

帆船載物量大笨拙

課堂練習(xí)1.想一想，我們可以利用荒島上什么資源來(lái)課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

造船？習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

2.怎樣做用氣球做羊皮筏模型？堂知識(shí)的理解所學(xué)v

作業(yè)布置想一想，生活中還可用哪些材料來(lái)制作船？

課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了只要我們善于思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

思維，善于動(dòng)腦，就能利用身邊的資源，制造生活容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

中所需的物品。知識(shí)。解。

板書(shū)第2課我們的小船

“方案

制船——?過(guò)程

7^優(yōu)缺點(diǎn)

1.3《我們的家園》教案

課題我們的家園單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。

學(xué)習(xí)1.

2.讓學(xué)生懂得用聰明才智創(chuàng)造更得財(cái)富，建設(shè)自己的家園。

目標(biāo)

重點(diǎn)了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的，

難點(diǎn)了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的，

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課情景再現(xiàn)：思考，回激發(fā)學(xué)生興趣，

小明、小李、張明、趙輝和小麗正在談?wù)摶拇稹?dǎo)入課題。

島上情況，其中，小明問(wèn)：“荒島上有汽車(chē)嗎？”

小麗問(wèn)：“荒島上有賓館嗎？能看電視嗎？”小李

回答：“荒島上都有天然的東西有河流、山峰、動(dòng)

物、植物……可美了！”

同學(xué)們，在他們的回答中，哪些是自然形成

的，哪些是人工制造的？

學(xué)生思考，進(jìn)入沉思狀態(tài)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)

《我們的家園》。

講授新課（一）表達(dá)交流

1.閱讀教材11頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，下列哪些是自然

形成的？哪些是人工制造出來(lái)的？

學(xué)生思考、交流，然后討論，選出代表回答問(wèn)

題。

山洞、動(dòng)植物是自然形成的。

遮陽(yáng)帽、木筏是人工形成的。

2.調(diào)查學(xué)生分小

（1）指出下列物品是自然形成的還是人工制組活動(dòng)。

造的？

書(shū)、本、水稻鉛筆、玉米、文具盒、貓、小感知什么是

狗、樹(shù)林自然形成、人工

學(xué)生交流，然后回答。制造。

（2）在我們的生活中，還有哪些是自然形成

的？哪些是人工制造的？

自然形成的人工制造的

河流家電

巖石交通工具

山川生活用品

3.歸納總結(jié)自然形成和人工制造的物品特

征：

自然形成：自然界中，自然形成的，包括水、通過(guò)具體事

空氣、山脈、河流、動(dòng)值物、地球、宇宙等等。例懂得干自然形

人工制造：在后天中，通過(guò)人們的思維、創(chuàng)造思考、實(shí)驗(yàn)、成、人工制件V

而形成的。討論、總結(jié)

4.通過(guò)調(diào)查，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生閱讀教材，然后回答。

植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然

世界。

建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通

信工具等構(gòu)成了人工世界。

（二）表達(dá)交流

舉例說(shuō)明，我們利用自然界的資源構(gòu)建人工世

界的活動(dòng)，給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)了哪些影響？

學(xué)生思考、交流，然后代表回答。

正面影響：橋梁建設(shè)改變了人們交通的不便通過(guò)拓展延

利；樓房的建設(shè)改變了人們居住環(huán)境；醫(yī)療器械戒思考、討伸，讓學(xué)生展現(xiàn)

的發(fā)明改變了對(duì)病情早發(fā)現(xiàn)、早治療…！論、解決問(wèn)題。心中的美景。

不良影響：一次性英子的使用加大了對(duì)森林的

砍伐，加大了水土流失，環(huán)境的破壞；造紙業(yè)的排

放改變了河流的清澈、加大了對(duì)環(huán)境的污染……

教師小結(jié)：人工制造是人類(lèi)智急的體現(xiàn)，它

改變了家鄉(xiāng)的面貌，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地

的變化，有時(shí)過(guò)度的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造將給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)

難。

（三）拓展活動(dòng)

我們都想通過(guò)我們的創(chuàng)造讓家鄉(xiāng)變得越來(lái)越

美，找一張漂亮的風(fēng)景圖片，畫(huà)出自己理想的家園。

課堂練習(xí)說(shuō)出下列物品哪些是自然形成的，哪些是人課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

工制造的？習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

Mp4、電話、電動(dòng)車(chē)、雪花、雨水堂知識(shí)的理解所學(xué)。

作業(yè)布置舉例說(shuō)一說(shuō)，人工制造對(duì)生活的不良影響C

課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是人工制思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

造和自然形成，讓人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造更好的為生活服容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

務(wù)。知識(shí)。解。

板書(shū)第3課我們的家園

植物、動(dòng)物、河流、

山脈、海洋自然世界

建筑物、紡織產(chǎn)品、

交通工具、家用電器、人工世界。

通信工具人工世界。

2.1《我們來(lái)造紙》教案

課題我們來(lái)造紙單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.了解造紙的過(guò)程，體會(huì)其中的艱辛。

學(xué)習(xí)

2.掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。

目標(biāo)

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科學(xué)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn)了解造紙的過(guò)程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。

難點(diǎn)了解造紙的過(guò)程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課造紙是我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的四大發(fā)明之一，思考，回激發(fā)學(xué)生興趣，

它與指南針，火藥，印刷術(shù)一起，給我國(guó)古代文化答。導(dǎo)入課題。

的繁榮提供了物質(zhì)技術(shù)的基礎(chǔ)。紙的發(fā)明結(jié)束了古

代簡(jiǎn)牘繁復(fù)的歷史，大大地促進(jìn)了文化的傳播與發(fā)

展V

你了解造紙的過(guò)程嗎？今天，我們就用廢紙

來(lái)體驗(yàn)造紙的過(guò)程，學(xué)習(xí)《我們來(lái)造紙》。

講授新課(一)設(shè)計(jì)制作手工造紙

閱讀:教材15頁(yè)

說(shuō)一說(shuō)，造紙的過(guò)程。

學(xué)生閱讀，交流其中的體會(huì)，然后說(shuō)出其中

的步驟。

(1)浸泡搗碎

將廢紙撕碎，浸泡5分鐘，然后搗碎。

(2)攪拌學(xué)生分小

攪拌成紙漿。組活動(dòng)?

(3)抄紙。

用紗網(wǎng)抄起一層紙漿，再用干毛巾吸去紙漿里感知造紙的

的水分。過(guò)程.

(4)晾干

輕輕揭干成形的紙，放在陰涼通風(fēng)處晾干。

(-)表現(xiàn)交流

造紙是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在體驗(yàn)其過(guò)程中，

說(shuō)一說(shuō)手工造紙的體會(huì)，

小組交流、討論，然后談其中的體會(huì)。

學(xué)生1：手工造紙很有趣！

學(xué)生2：手工造紙就是有些麻煩。

學(xué)生3：手工造紙速度也很慢。

教師：造紙過(guò)程讓我們體會(huì)到愉悅，我們要把通過(guò)具體感

造紙技術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，為推動(dòng)造紙技術(shù)做出自己的貢受造紙了樂(lè)趣。

獻(xiàn)！

（二）閱讀：信息的記錄和傳遞思考、實(shí)驗(yàn)、

通過(guò)閱讀，你了解了那些信息？討論、總結(jié)

（1）信息記錄媒介

龜甲、竹筒、紙、電子設(shè)備

理解：

甲骨文：古漢字書(shū)體之一種。

殷人用龜甲、獸骨占卜，并將占卜之內(nèi)容用

當(dāng)時(shí)書(shū)體刻在甲骨之卜兆旁。這種文字距今已三千

多年，被稱(chēng)為甲骨文。清末發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)。

竹簡(jiǎn)：也指寫(xiě)了字的竹片。戰(zhàn)國(guó)至魏晉時(shí)代

的書(shū)寫(xiě)材料。是削制成的狹長(zhǎng)竹片（也有木片，稱(chēng)

木簡(jiǎn)），牘比簡(jiǎn)寬厚，竹制稱(chēng)竹牘，木制稱(chēng)木牘。

均用毛筆墨書(shū)。冊(cè)的長(zhǎng)度，如寫(xiě)詔書(shū)律令的長(zhǎng)三尺

（約67.5cm）,抄寫(xiě)經(jīng)書(shū)的長(zhǎng)二尺四寸（約56cm）,思考、討

民間寫(xiě)書(shū)信的長(zhǎng)一尺（約23cm）,因此人們又稱(chēng)信為論、解決問(wèn)題。

“尺牘"。

（2）信息記錄方式

刻字、書(shū)寫(xiě)、打字、語(yǔ)音輸入

理解：通過(guò)閱讀信

刻字：古時(shí)候人們用刀在木頭或石頭上雕刻息的記錄與傳

出文字，向當(dāng)今的人們能用多種方法在多種材料上遞，感受現(xiàn)代科

雕刻各種字體，如:石材，木材。技的發(fā)展與進(jìn)

打字：用打字機(jī)把文字打在紙上。步。

（3）信息傳遞方式

驛馬傳書(shū)、電報(bào)、電話、網(wǎng)絡(luò)通信

理解：

電報(bào)：是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、

可靠的即時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式，它是19世紀(jì)30年代

在英國(guó)和美國(guó)發(fā)展起來(lái)的。電報(bào)信息通過(guò)專(zhuān)用的交

換線路以電信號(hào)的方式發(fā)送出去，該信號(hào)用編碼代

替文字和數(shù)字，通常使用的編碼是摩爾斯編碼?，F(xiàn)

在，隨著電話、傳真等的普及應(yīng)用，電報(bào)已很少被

人使用了。

課堂練習(xí)L說(shuō)一說(shuō)，信息記錄的媒介有哪四種？課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

2.簡(jiǎn)單理解打字，習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

堂知識(shí)的理解所學(xué)。

作業(yè)布置說(shuō)一說(shuō)，造紙給我們生活帶來(lái)哪些好處？

課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙的四個(gè)步思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

驟，更懂得了信息記錄的媒介、記錄方式和傳遞方容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

式。知識(shí)。解。

板書(shū)第1課我們來(lái)造紙

造紙步驟

信息記錄的媒介記錄方式傳遞方式

2.2《裝訂我的小書(shū)》教案

課題裝訂我的小書(shū)單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.了解用線裝訂的過(guò)程，

學(xué)習(xí)

2.掌握線裝訂與訂書(shū)機(jī)的不同感受。

目標(biāo)

3.感受現(xiàn)代裝訂的工具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科學(xué)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn)1.使用訂書(shū)機(jī)裝訂。

2.掌握線裝訂與訂書(shū)機(jī)的不同感受。

難點(diǎn)體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品紿人們帶來(lái)的便利、快捷和舒適。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課情景再現(xiàn)：思考，回激發(fā)學(xué)生興趣，

明明拿著自己畫(huà)的畫(huà)，說(shuō)：“看，這是我畫(huà)的答。導(dǎo)入課題v

幾張連環(huán)畫(huà)！”小紅說(shuō)：“怎樣把它們裝訂起來(lái)呢？”

今天，我們就來(lái)把這些紙張裝訂起來(lái)，一起

學(xué)習(xí)《裝訂我的小書(shū)》。

講授新課（一）設(shè)計(jì)制作裝訂我的小書(shū)

閱讀:教材17頁(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)，裝訂的過(guò)程。

學(xué)生閱讀，交流其中的體會(huì)，然后說(shuō)出其中

的步驟。

裝訂可用線裝訂和訂書(shū)機(jī)裝訂。

用線裝訂：

（1）打洞學(xué)生分小

安全提示：

1.使用錐子時(shí)要注意安全，不要傷到自己和組活動(dòng)。

他人。

2.打洞時(shí)注意保護(hù)桌面。

感知用線裝

（2）穿線

訂的過(guò)程。

（3）打結(jié)

2.觀察訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)

訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)由四部分：

壓柄、釘槽、底座和成型板。

3.訂書(shū)機(jī)的使用方法：

（1）打開(kāi)訂書(shū)機(jī)。最好用手固定好打開(kāi)那頭，

防止彈回傷手。

（2）放進(jìn)訂書(shū)釘，放好后、合起來(lái)。

（3）對(duì)準(zhǔn)應(yīng)釘訂書(shū)釘?shù)奈恢茫?，用手掌用力按?/p>

下去。

（4）訂好，放開(kāi)手松開(kāi)訂書(shū)機(jī)，就ok!

4.你能說(shuō)出訂書(shū)機(jī)工作原理？

在人手用力按壓訂書(shū)機(jī)，在力作用下，針

在穿過(guò)物體后會(huì)碰到模具，針頭彎曲，從而實(shí)現(xiàn)針

與物之間的穿透裝訂；在完成裝訂后，人撤去對(duì)針

頭端蓋的力的作用，此時(shí)彈片會(huì)回彈，訂書(shū)機(jī)恢復(fù)思考，實(shí)驗(yàn)、通過(guò)具體事

到初始狀態(tài)。討論、總結(jié)例體會(huì)用線裝訂

教師總結(jié)：無(wú)論是哪一種裝訂，都很方便快與訂書(shū)機(jī)裝訂的

捷，給我們的生活帶來(lái)了便利。不同。

(二)表現(xiàn)交流

用線和訂書(shū)機(jī)裝訂有哪些不同的感受？

小組交流、討論，然后談其中的體會(huì)。

學(xué)生1:用線裝訂很慢，用訂書(shū)機(jī)很快。

學(xué)生2：用訂書(shū)機(jī)省時(shí)省力！。

學(xué)生3：有的時(shí)候，用線裝訂的比訂書(shū)機(jī)裝訂

耐久不易散花，訂書(shū)機(jī)裝訂如果裝不緊容易散花。

教師：在生活中，我們可以根據(jù)需要，來(lái)選擇

裝訂的方式，哪一種更方便，更快捷，我們就選擇

哪一種。思考、討

(二)閱讀：現(xiàn)代裝訂工具論、解決問(wèn)題。

通過(guò)閱讀，你了解了哪些信息？

現(xiàn)代裝訂工具有:無(wú)釘訂書(shū)機(jī)、便捷訂書(shū)機(jī)、

電動(dòng)訂書(shū)機(jī)和全自動(dòng)裝訂機(jī)。

(1)無(wú)針訂書(shū)機(jī)

不用打書(shū)針，就能輕松把兒張紙說(shuō)在一起。

而且使用次數(shù)超過(guò)10000次。它由塑料制成，外形

有點(diǎn)象雙層生日蛋糕。

這塊"蛋糕”底下有個(gè)細(xì)縫，只要把紙塞進(jìn)這

條細(xì)縫里，然后像按普通訂書(shū)機(jī)一樣輕輕一按，就通過(guò)拓展延

能把紙張輕松〃釘〃在一起。紙上擠壓出一個(gè)橢圓形伸，感受科技產(chǎn)

的洞，洞邊有條細(xì)縫，被壓開(kāi)的部分紙張就別進(jìn)了品結(jié)構(gòu)與功能，

這條細(xì)縫里。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)

(2)便捷訂書(shū)機(jī)的熱愛(ài)。

體積小，方便，使用靈活。

（3）電動(dòng)訂書(shū)機(jī)

輕印刷裝訂中常用設(shè)備，體積小、操作靈活

方便、裝訂精度高，可進(jìn)行平訂和騎馬訂，利用標(biāo)

準(zhǔn)預(yù)成型書(shū)釘。

（4）全自動(dòng)裝訂機(jī)

在自動(dòng)裝訂機(jī)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)研制的。使裝訂操

作實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，操作方便、安全可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

（三）拓展活動(dòng)

描述生活中其它科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生思考、交流、然后小組選出代表回答問(wèn)題。

課堂練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，裝訂機(jī)的結(jié)構(gòu)？課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)

習(xí)，加深對(duì)課習(xí)慣，不斷鞏固

堂知識(shí)的理解所學(xué)。

作業(yè)布置介紹一下你知道的科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能？

課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了裝訂的過(guò)程，更思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)容，

認(rèn)識(shí)了四種現(xiàn)代的裝訂工具。容，鞏固學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理

知識(shí)。解。

板書(shū)第2課裝訂我的小書(shū)

裝訂過(guò)程

線裝訂與訂書(shū)機(jī)的不同感受

了解現(xiàn)在裝訂工具

2.3《科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)》教案

課題科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

1.了解科技產(chǎn)品給生活帶來(lái)的感受。

學(xué)習(xí)

2.掌握科技改變了我們的生活。

目標(biāo)

3.感受科技帶來(lái)的方便、快捷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn)掌握科技改變了我們的生活。

難點(diǎn)感受科技改變了我們的生活，科技帶來(lái)的方便、快捷……

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的思考，回激發(fā)學(xué)生興趣，

發(fā)明與創(chuàng)造越來(lái)越應(yīng)用于生活，給我們的生活帶來(lái)答。導(dǎo)入課題。

了翻天覆地的變化。在你的身邊，感受到科技產(chǎn)品

帶來(lái)的方便與快捷了嗎？

今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)》。

講授新課（一）活動(dòng)科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)

閱讀:教材19頁(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)，科技產(chǎn)品給你哪些體會(huì)？

學(xué)生閱讀，交流其中的體會(huì)。

學(xué)生1：用計(jì)算器計(jì)算又快又準(zhǔn)。

學(xué)生2：用電動(dòng)充分泵給氣球充氣，輕松多了。

學(xué)生3：用電子體溫計(jì)更快捷。

2.填寫(xiě)體驗(yàn)記錄表學(xué)生分小

產(chǎn)品快捷便利舒適組活動(dòng)。

計(jì)算器

電動(dòng)充氣感知科技產(chǎn)

泵品的體會(huì)。

電子體溫

計(jì)

3.你還知道那些電子產(chǎn)品，給你怎樣的感覺(jué)？

小組交流、討論，然后談其中的體會(huì)"

學(xué)生1：電熱毯溫暖又舒適。

學(xué)生2：快壺，燒水方便、快捷。

學(xué)生3：電風(fēng)扇讓炎熱遠(yuǎn)離了我們。

教師總結(jié)：科技產(chǎn)品給我們的生活帶倆來(lái)了

日新月異的變化，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展！

（二）表現(xiàn)交流通過(guò)交流體

我們還使用過(guò)哪些科技產(chǎn)品？它們給我們的會(huì)科技給生活帶

生活帶來(lái)了哪些變化？來(lái)的變化。

小組交流、討論，然后談其中的體會(huì)。思考、實(shí)驗(yàn)、

學(xué)生1：空調(diào)可以使房間的溫度更舒適。討論、總結(jié)

學(xué)生2：我坐過(guò)高鐵又快又穩(wěn)！。

學(xué)生3：飛機(jī)拉近了城市間的距離，讓人們的

出行更快捷。

學(xué)生4：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，我們只需要輕輕的點(diǎn)觸

指尖，就能夠隨時(shí)隨地獲取想要的信息。

教師：科技給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的

變化，從衣食住行上就能深切的感受到。

（三）閱讀：科技改變我們的生活

1.通過(guò)閱讀，在衣食住行方面，科技給我們

的生活帶來(lái)哪些變化？

學(xué)生閱讀教材，根據(jù)畫(huà)面回答