六年級(jí)語文：北京的春節(jié)教教案例

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)教教案例

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時(shí)安排；兩課時(shí)

第二課時(shí)

一談話導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們回憶上節(jié)課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你

印象深的有哪些？

生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

第2頁共9頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2、師為什么你對這些內(nèi)容印象深刻？

生交流：因?yàn)樽髡咴敿?xì)的寫出了這幾天包含的春節(jié)的習(xí)俗。

3、教師繼續(xù)談話：這長達(dá)四十多天的春節(jié)被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的

讀課文，了解春節(jié)的習(xí)俗，挖掘其中的文化內(nèi)涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧寫作順序和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用】

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)四人小組選擇一個(gè)日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，

交流你查找的資料，談一談感受。

2、小組交流自學(xué)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）臘八隊(duì)

1、教師談話：哪位同學(xué)首當(dāng)其沖，選擇一個(gè)日子來介紹。

2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習(xí)俗。

并交流搜集到的相關(guān)資料。

3、師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：你們查找的資料既讓我們了解了知識(shí)，又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰

能補(bǔ)充介紹？我想補(bǔ)充一點(diǎn)，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。能讀一讀

第3頁共9頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

你們喜歡的句子嗎？

4、生讀：(1)“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！?/p>

(2)“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)

餃子。”

5、師提問：這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)？

6、生交流：我認(rèn)為這指的就是臘八粥，它當(dāng)然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又

不是簡單的，普通的粥，像個(gè)農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

7、師：請你讀一讀。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，

材料豐富品種眾多，所以，作者說——這正是老舍語言的特點(diǎn)，我們在讀讀

9、師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？

10、生交流：我認(rèn)為應(yīng)該突出色如翡翠。因?yàn)榕D八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠

的，晶瑩透亮。

11男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評(píng)價(jià)。大家一起來讀。

誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

第4頁共9頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將

自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化"語言之中，如“這不是粥，而是小型

的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。其次教師范讀和指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的朗讀使學(xué)生深刻體會(huì)老舍語言的

特點(diǎn)。短短幾分鐘學(xué)生體會(huì)到老舍語言的幽默風(fēng)趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。】

師：誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？

（二）除夕隊(duì)

1、師：除夕組的同學(xué)來談?wù)?，哪里寫的好?/p>

生交流：除夕真熱鬧，家家做年菜，貼對聯(lián)年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，亮燈守

歲等習(xí)俗。并交流搜集到的有關(guān)資料。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。

2、師評(píng)價(jià)：（太棒了，講得頭頭是道。）還有誰躍躍欲試？

3、生：我想補(bǔ)充對聯(lián)的資料。春節(jié)期間貼在門上的對聯(lián)通常是辭舊迎新的含義。

4、教師談話；當(dāng)家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？（除夕真熱鬧。）

讀出熱鬧。師：讓我們繼續(xù)體會(huì)，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

5、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。

6、師引導(dǎo)過度：但是這樣的團(tuán)圓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親人回家的溫馨，所以課文上還說。引讀一

在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。

第5頁共9頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

7、師播放爆竹聲和喜慶的音樂，此刻你想到那首詩？你似乎看到什么場景？

生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲……

8師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜讓我們一起讀中體會(huì)，

師引，生接讀。

【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)我有效引入三種教學(xué)手段：第一，音像造境、爆竹、音樂將學(xué)生很

自然的帶入情境中；第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結(jié)合，使背誦的古詩和課堂學(xué)習(xí)

緊密結(jié)合，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化對語言的積累；第三展開想象，在這

樣的背景下，讓學(xué)生充分想像場景結(jié)合自身的體驗(yàn)拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與

喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。此時(shí)教師適時(shí)引讀水到渠成。從實(shí)際效果看學(xué)生

的興趣濃厚，氣氛熱烈?！?/p>

（三）學(xué)生交流“初一隊(duì)”（方法同上）

熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。

誰來介紹？

1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會(huì)。通過

交流資料，我們發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在初一的過法都差不多。現(xiàn)在人們?nèi)耘f是拜年，逛廟會(huì)等。

2、師引導(dǎo)：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對？

第6頁共9頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、生交流，現(xiàn)在我們可以用打電話，發(fā)電子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網(wǎng)聊的方式給遠(yuǎn)

方的親友拜年。

4、師評(píng)價(jià)：你們是多么愛我們的節(jié)日一一春節(jié)，是啊，春節(jié)的快樂屬于海內(nèi)外每一個(gè)龍

的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。［設(shè)計(jì)意圖：這

一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式］

（四）正月十五隊(duì)

1、師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習(xí)俗？

2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。

3、師：誰能讀一讀寫花燈的句子？

4、教師出示課件，展示圖片并談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么

感受呢？

5、生交流：我感覺到咱們的春節(jié)真熱鬧。我感受到咱們中國的春節(jié)是多么厚重，豐富。

我要好好研究它，過好春節(jié)，當(dāng)一個(gè)春節(jié)通。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中我為了落實(shí)自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有收獲采用“默讀一一思考一

一討論一一交流一一朗讀”這一閱讀過程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和

的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法?！?/p>

第7頁共9頁

小學(xué)語文教案

文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

四、總結(jié)拓展，升華感情

1、師：大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實(shí)我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，

誰能說一說？

2、生：端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等。

3、深化主題，課件出示對聯(lián)，全班齊頌

【設(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)，既提升了本課的主題，也強(qiáng)化了本單元的主題。】

五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么

好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上不同？

3、學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”

都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫

法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。同時(shí)體會(huì)

第8頁共9頁