九上第一單元任務(wù)一 自主欣賞課件

現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)鑒賞感情基調(diào)作品所表達(dá)的基本的情感取向，或者說(shuō)情感態(tài)度。感情基調(diào)《我愛(ài)這土地》——艾青厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚(yáng)悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛(ài)熱情√√√√懷念崇敬感情基調(diào)《沁園春·雪》——毛澤東厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚(yáng)悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛(ài)熱情√√√√懷念崇敬感情基調(diào)《周總理，你在哪里》——柯巖厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚(yáng)悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛(ài)熱情√√懷念崇敬感情基調(diào)《鄉(xiāng)愁》——余光中厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚(yáng)悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛(ài)熱情√√懷念崇敬√感情基調(diào)《你是人間的四月天》——林徽因厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚(yáng)悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛(ài)熱情√√懷念崇敬√√√學(xué)習(xí)鑒賞意象包含詩(shī)人獨(dú)特情感的客觀物象，或者說(shuō)是用來(lái)寄托作者主觀情感的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合?！段覑?ài)這土地》——艾青土地河流風(fēng)黎明鳥(niǎo)兒歌唱對(duì)象正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫(xiě)照。土地上的河流，象長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。土地上空吹著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨這片土地。關(guān)注意象前的修飾詞《沁園春·雪》——毛澤東雪長(zhǎng)城大河高山《你是人間的四月天》——林徽因春天春風(fēng)春光云煙細(xì)雨學(xué)習(xí)鑒賞意境通過(guò)對(duì)一個(gè)或一組意象的描寫(xiě)所表現(xiàn)出來(lái)的氛圍、情調(diào)、或情境。一般情況下是由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境?！段覑?ài)這土地》——艾青將自己化身為一只喉已經(jīng)“嘶啞”的鳥(niǎo)?！锵螅和恋?、河流、風(fēng)、黎明↓景象：審核破碎、風(fēng)雨飄搖的祖國(guó)景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)—土地強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。意象：一個(gè)個(gè)富有特殊意蘊(yùn)的具體物象，是可以感知的、實(shí)體的、具體的意境：是一種情境或情調(diào)。在文學(xué)創(chuàng)作中，總是意象在先，意境在后，是先有一個(gè)個(gè)意象在作者的頭腦中，然后組合融匯，化為一種意境。詩(shī)歌朗誦朗誦朗誦，是對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，不是機(jī)械的“見(jiàn)字出聲”的過(guò)程，要淋漓盡致地表現(xiàn)出作者想要傳達(dá)的意義和感情，通過(guò)有聲語(yǔ)言的傳播，賦予整個(gè)作品以生命。詩(shī)歌朗誦方法——明細(xì)背景，確定基調(diào)要想朗誦好詩(shī)歌，首先要理解詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，作者想借助作品表達(dá)什么？清新舒展喜悅明快熱情贊揚(yáng)低沉悲痛幽默風(fēng)趣意味深長(zhǎng)憎惡激烈深沉堅(jiān)定《我愛(ài)這土地》——艾青艾青（1910—1996），原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽(yáng)》等。1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國(guó)主義開(kāi)始全面入侵中國(guó)，祖國(guó)山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩(shī)人艾青于1938年11月創(chuàng)作了《我愛(ài)這土地》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的憤恨?！段覑?ài)這土地》——寫(xiě)作背景詩(shī)歌朗誦方法——注意節(jié)奏，把握技巧節(jié)奏是詩(shī)歌的生命，朗誦詩(shī)歌切忌沒(méi)有變化。歡快、激動(dòng)、緊張→語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏加快悲痛、低沉→語(yǔ)調(diào)下抑，語(yǔ)速變慢敘事、平淡→語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，語(yǔ)速適中在一首詩(shī)中，節(jié)奏不是一成不變的，它會(huì)隨著情感的發(fā)展而不斷變化。好的朗誦不僅指聲音好聽(tīng)，外部技巧嫻熟，更在于真摯準(zhǔn)確地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。語(yǔ)調(diào)：深沉語(yǔ)速：舒緩感情：深摯

假如/我是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/