Unit3 The world of Science Starting out 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofScienceStartingout教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3TheworldofScienceStartingout

2.教學年級和班級：高中一年級英語A班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第6周，星期二上午第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞外研版（2019）必修第三冊Unit3TheworldofScienceStartingout的內容展開，通過引入科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明實例，幫助學生理解科學世界的多樣性。課程將側重于詞匯拓展、閱讀理解以及口語表達能力的培養(yǎng)，結合課本中的活動設計，鼓勵學生主動參與到課堂討論中，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升科學素養(yǎng)：通過學習科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明實例，增強學生對科學知識的好奇心與探索欲。

2.增強語言能力：培養(yǎng)學生準確理解與運用科學相關英語詞匯，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)思維品質：鍛煉學生邏輯思維與批判性思維，學會分析科學文本，提出見解。

4.提高文化意識：了解科學發(fā)展的全球背景，增強對不同文化背景下科學成就的認識。

5.塑造自主學習能力：鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)合作學習與解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.科學詞匯的掌握與運用，如：hypothesis,experiment,innovation等。

2.理解并分析課文中的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明事例。

3.能夠運用所學知識進行科學主題的口語表達和討論。

難點：

1.對科學原理和過程的英文表述理解。

2.口語表達中準確使用科學相關詞匯。

3.將批判性思維應用于科學話題的討論中。

解決辦法及突破策略：

1.利用課前預習任務，提前讓學生查閱科學詞匯，課堂上通過小組競賽形式鞏固記憶。

2.通過圖表、時間線等視覺教具，幫助學生直觀理解科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程。

3.采用角色扮演、模擬科學論壇等方式，鼓勵學生在實際語境中使用英語表達科學觀點。

4.設計課堂提問，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

5.課后提供相關主題的科學文章或視頻，讓學生在拓展閱讀中深化理解，提高語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好高中英語外研版（2019）必修第三冊教材，翻到Unit3TheworldofScienceStartingout部分。

2.輔助材料：準備與科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和課堂活動。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。設置展示區(qū)，用于展示學生成果。

4.其他：提前檢查并確保計算機、投影儀等教學設備正常運行，以便于展示多媒體資源和組織課堂活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的簡介視頻、關鍵詞匯表，要求學生預習Unit3TheworldofScienceStartingout部分。

-設計預習問題：圍繞科學發(fā)現(xiàn)的過程，設計問題如“什么是假說？科學家如何驗證假說？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件解答學生的疑問。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解基本科學概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或問題至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索科學知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行資源分享和互動。

-作用與目的：

-幫助學生建立科學知識框架，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放科學家進行實驗的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解科學探究的基本步驟，結合課文實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的科學發(fā)現(xiàn)案例。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予即時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中討論科學案例，分享觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解科學探究的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實際運用所學知識。

-合作學習法：加強學生之間的合作與交流。

-作用與目的：

-加深學生對科學探究過程的理解，掌握相關英語表達。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作任務，要求學生描述一個科學發(fā)現(xiàn)的過程。

-提供拓展資源：推薦科學發(fā)現(xiàn)的相關書籍和在線資源，鼓勵學生深入閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生反思學習過程，總結科學探究的學習體會。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過寫作和反思，加深學習印象。

-作用與目的：

-鞏固學生對科學探究知識的掌握，提升寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生對科學領域的興趣和認識。

-通過反思，促進學生自我評價和自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《ScienceDiscoveriesThatChangedtheWorld》byGaleEaton

-《TheInnovators:HowaGroupofHackers,Geniuses,andGeeksCreatedtheDigitalRevolution》byWalterIsaacson

-《TheStructureofScientificRevolutions》byThomasS.Kuhn

2.課后自主學習和探究：

-研究一個科學發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的歷史背景、過程和影響，如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等。

-探索科學家在實驗過程中的故事，了解他們如何克服困難，以及這些發(fā)現(xiàn)對科學界和社會的貢獻。

-分析科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明中的倫理問題，如克隆技術、人工智能等，討論其對社會和個人可能產生的利弊。

-調查當前科學領域的熱點問題，如氣候變化、基因編輯等，并嘗試理解不同觀點背后的科學原理和證據。

-通過參觀科學博物館、實驗室或參加科學講座，親身體驗科學研究的氛圍，與科學家交流，加深對科學探究的理解。七、典型例題講解例題1：

描述羅伯特·胡克如何通過他的顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)了細胞。

答案：

羅伯特·胡克通過自制顯微鏡觀察到了一塊軟木塞的切片，他發(fā)現(xiàn)這些切片中有許多小格子，他稱之為“cellula”（拉丁語，意為小房間）。這些觀察結果后來被稱為“細胞”，為細胞學的發(fā)展奠定了基礎。

例題2：

解釋牛頓的萬有引力定律，并說明它是如何改變我們對宇宙的理解的。

答案：

牛頓的萬有引力定律描述了物體之間的引力與它們的質量和距離的關系。這一定律表明，任何兩個物體都會相互吸引，這種吸引力與它們的質量成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這一定律改變了我們對宇宙的理解，因為它解釋了行星運動、潮汐現(xiàn)象以及地球上物體下落的原因。

例題3：

愛因斯坦的相對論對科學和哲學產生了哪些影響？

答案：

愛因斯坦的相對論分為狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論揭示了時間和空間是相對的，而不是絕對的，并且提出了質能等價公式E=mc2。廣義相對論則將引力視為時空彎曲的結果。這些理論對科學和哲學產生了深遠影響，改變了我們對時間、空間、物質和能量的理解，并引發(fā)了對宇宙起源和結構的重新思考。

例題4：

請用英語描述一次科學實驗的過程，包括實驗的目的、方法、結果和結論。

答案：

Theobjectiveoftheexperimentwastodeterminetheeffectoftemperatureontherateofchemicalreaction.Theexperimentwasconductedbymeasuringthetimeittookforareactanttochangecolorinacontrolledtemperatureenvironment.Thereactantwasplacedinatesttubeandheatedatdifferenttemperatures.Theresultsshowedthatasthetemperatureincreased,therateofcolorchangealsoincreased.Theconclusiondrawnfromtheexperimentwasthattemperaturehasadirecteffectontherateofchemicalreactions,withhighertemperaturesacceleratingthereactionprocess.

例題5：

討論在科學研究中，為什么對照組的使用是重要的？

答案：

Inscientificresearch,theuseofacontrolgroupiscrucialforensuringthevalidityofthestudy.Acontrolgroupservesasabaselineagainstwhichtheexperimentalgroupiscompared.Bykeepingallfactorsconstantexceptfortheonebeingtested,researcherscanattributeanyobservedchangessolelytothevariablebeingmanipulated.Thishelpstoeliminateconfoundingvariablesandallowsformoreaccurateconclusionstobedrawnfromtheexperiment.Thepresenceofacontrolgroupenhancesthereliabilityandcredibilityoftheresearchfindings.八、教學反思與總結同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在口語表達方面存在一些問題，他們往往不敢大膽地表達自己的觀點，這也影響了他們在課堂上的積極參與。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在今后的教學中，多設計一些口語練習活動，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，提高他們的口語表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在今天的課堂中，我們深入探討了科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程，學習了科學探究的基本步驟，如提出假說、設計實驗、收集數據等。通過分析課文中的科學案例，我們了解了科學發(fā)現(xiàn)如何推動人類對世界的認識不斷進步。我們還練習了科學主題的口語表達，通過小組討論和角色扮演等活動，提高了運用英語進行科學交流的能力。

當堂檢測：

1.Whatistheroleofahypothesisinscientificinquiry?

2.Describethestepsofthescientificmethod.

3.Howhastheinventionofthemicroscopechangedourunderstandingoftheworld?

4.Inyourownwords,explaintheconceptofmass-energyequivalence.

5.Whatistheimportanceofacontrolgroupinscientificexperiments?

6.Giveanexampleofasci