八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案3 北師大版

八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教案3北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《拓展閱讀：我們這雙手》選自八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元，北師大版。本篇文章通過對(duì)比不同人物的手，展現(xiàn)出手背后的故事和人物精神。課程圍繞“比較探究”主題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，分析人物形象，理解作者觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握比較閱讀的方法，深入挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，實(shí)用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握比較閱讀的方法，通過分析手的外貌、功能、象征意義等方面，理解不同人物形象的特點(diǎn)。

-體會(huì)作者如何運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)主題，突出手在不同背景下的內(nèi)涵和價(jià)值。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

舉例：分析文中“粗糙的手”、“靈巧的手”、“勤勞的手”等描述，理解各類手背后的故事和象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)比閱讀中的深度思考，如何引導(dǎo)學(xué)生從表面的描述挖掘深層次的人物精神。

-幫助學(xué)生理解作者通過手的比較，反映出的社會(huì)現(xiàn)象和人文關(guān)懷。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有說服力的論述。

舉例：探討“我們這雙手”如何反映出人物的命運(yùn)、努力和價(jià)值觀，以及這些對(duì)比對(duì)于理解文章主旨的重要性。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文打印資料。

-軟件資源：語文學(xué)習(xí)軟件、電子課文、比較閱讀指導(dǎo)材料。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)。

-信息化資源：課文相關(guān)的音頻、視頻資料，文學(xué)鑒賞技巧的PPT課件。

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)、角色扮演。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！在上一單元，我們學(xué)習(xí)了如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象。今天，我們將進(jìn)入第一單元的拓展閱讀——《我們這雙手》。這是一篇通過比較不同人物的手，揭示出手背后的故事和人物精神的文章。讓我們一起來探索這些手的故事，感受作者想要傳達(dá)給我們的深刻內(nèi)涵。

第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，初步感知

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

-文中描繪了幾種不同的手？它們各自有什么特點(diǎn)？

-這些手背后的人物分別有著怎樣的故事？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：深入分析，比較探究

1.小組合作：每組選擇一種手，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

-外貌特征

-功能作用

-象征意義

-人物背景

2.各小組匯報(bào)分析結(jié)果，全班討論交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.學(xué)生思考：作者通過比較這些手，想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵句子，總結(jié)課文主旨。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.討論：聯(lián)系生活實(shí)際，你還知道哪些手的故事？它們給你什么啟示？

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第六環(huán)節(jié)：寫作練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你熟悉的手，描述它的外貌、功能、象征意義等，并嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)這個(gè)手的背后故事。

2.學(xué)生寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

第八環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂討論，整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成一篇關(guān)于手的作文。

第九環(huán)節(jié)：課后反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《手》——茅盾

-《手藝人》——梁實(shí)秋

-《手的故事》——鄭振鐸

-《手帕》——賈平凹

這些文章同樣以手為主題，通過不同的角度和手法展現(xiàn)了手的文化內(nèi)涵和象征意義。學(xué)生在課后可以選取其中的一到兩篇進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步體會(huì)手在不同文學(xué)作品中的形象和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究手在不同文化和歷史背景下的象征意義，例如在西方文學(xué)、中國古典文學(xué)中的表現(xiàn)。

-搜集現(xiàn)實(shí)生活中的手的故事，可以是家庭成員、社區(qū)人物、歷史人物等，分析這些手背后的精神品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值。

-嘗試創(chuàng)作以手為主題的詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)手的理解和感悟。

-探討手的功能在不同職業(yè)中的特殊意義，例如醫(yī)生的手、工匠的手、音樂家的手等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-比較閱讀方法：通過對(duì)比不同手的外貌、功能、象征意義，分析人物形象和文章主題。

-人物形象分析：文中各個(gè)人物的手所代表的身份、特點(diǎn)及背后的故事。

-文章主題理解：作者通過手的比較所傳達(dá)的社會(huì)現(xiàn)象和人文關(guān)懷。

②重點(diǎn)詞句解析：

-“粗糙的手”：象征勤勞、質(zhì)樸、辛勤勞作。

-“靈巧的手”：象征智慧、技藝、創(chuàng)造力。

-“我們這雙手”：強(qiáng)調(diào)不同手共同構(gòu)成的社會(huì)多元性和個(gè)體價(jià)值。

-“它們講述著不同的故事”：揭示手的故事反映人物命運(yùn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心板書：

《我們這雙手》

-粗糙的手：勤勞、質(zhì)樸

-靈巧的手：智慧、技藝

-我們這雙手：多元、價(jià)值

-補(bǔ)充板書：

-比較閱讀方法

-人物形象分析

-文章主題理解教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)分享閱讀心得。

-注意力集中，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解和掌握。

-能夠提出有深度的問題，展現(xiàn)批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠準(zhǔn)確分析手的特征、象征意義及人物背景。

-通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同手背后的故事和人物精神。

-匯報(bào)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠引發(fā)同學(xué)們的思考。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試題目圍繞課文內(nèi)容，涵蓋比較閱讀、人物分析、主旨理解等方面。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，成績合格率達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生按時(shí)完成關(guān)于手的作文，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確。

-作文能夠運(yùn)用課堂所學(xué)，展現(xiàn)出對(duì)比閱讀的效果。

-作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文主旨的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與