《小數(shù)的初步認識》（教案）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《小數(shù)的初步認識》（教案）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《小數(shù)的初步認識》是2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要包括以下幾個部分：

1.小數(shù)的含義：理解小數(shù)點的作用，掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位。

2.小數(shù)的讀寫：學會正確讀寫小數(shù)，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3.小數(shù)的比較：掌握小數(shù)大小比較的方法，能夠比較兩個小數(shù)的大小。

4.小數(shù)的加減法：了解小數(shù)加減法的計算法則，能夠正確進行小數(shù)的加減運算。

5.小數(shù)的實際應用：通過實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力，提高學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：

1.概念理解：使學生能夠理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，形成對小數(shù)的深刻理解。

2.運算能力：通過小數(shù)的加減法運算練習，提高學生的運算速度和準確性，培養(yǎng)學生的運算能力。

3.問題解決：通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應用意識。

4.邏輯思維：通過小數(shù)的比較練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠運用小數(shù)比較大小的方法解決問題。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在探索小數(shù)的過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，形成獨特的解決問題的方法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊的學習中，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的認識、加減法和乘除法等基礎(chǔ)知識，對數(shù)的概念有了初步的理解。此外，學生還學習了簡單的幾何圖形和計量單位，能夠進行一些簡單的實際問題解決。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于小學生來說，數(shù)學學科的興趣往往與實際應用和游戲化元素有關(guān)。學生在這個年齡段具有較強的好奇心和探索欲望，對于動手操作和實踐性的學習活動較為感興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)能夠進行基本的數(shù)學運算和問題解決，但仍然需要教師的引導和激勵。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的圖片、模型和實際操作來學習，對于抽象的概念和理論可能較難理解和接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習小數(shù)的初步認識過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-小數(shù)概念的理解：小數(shù)點的作用、小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位等概念較為抽象，學生可能難以理解和記憶。

-小數(shù)的讀寫：學生可能會對小數(shù)的讀寫規(guī)則感到困惑，特別是整數(shù)部分和小數(shù)部分之間的讀寫順序。

-小數(shù)的比較：小數(shù)大小的比較方法較為復雜，學生可能不清楚如何比較兩個小數(shù)的大小。

-小數(shù)的運算：小數(shù)的加減法運算涉及到進位和借位的處理，學生可能會在這方面出現(xiàn)錯誤。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中注重概念的講解和實際操作的結(jié)合，提供豐富的教學資源和實踐活動，引導學生主動探索和解決問題，提高學生的數(shù)學思維和實際應用能力。教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授法：教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與小數(shù)的學習，激發(fā)學生的興趣和思考能力。

-分組合作法：將學生分成小組，進行小數(shù)的實際操作和問題解決，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-實際操作法：通過實物、模型等教學資源，讓學生動手操作，直觀地理解小數(shù)的概念和運算方法。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、動畫等多媒體手段，生動展示小數(shù)的含義和運算過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

-教學軟件應用：運用數(shù)學教學軟件，進行小數(shù)的互動游戲和練習，增加學生的實踐操作機會，提高學生的學習效果。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供小數(shù)的教學資源和練習題目，方便學生自主學習和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“小數(shù)的初步認識”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數(shù)的含義和數(shù)位順序。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小數(shù)的初步認識”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)的初步認識，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)的含義、數(shù)位順序和計數(shù)單位，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)的讀寫和比較。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗小數(shù)的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)的含義和數(shù)位順序。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)的讀寫和比較。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數(shù)的含義、數(shù)位順序和計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫和比較。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)的初步認識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)的初步認識相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關(guān)于小數(shù)的初步認識知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解小數(shù)的初步認識，并將其應用到實際生活中，我為學生提供了以下拓展閱讀材料：

-《小數(shù)的故事》：介紹小數(shù)的歷史和發(fā)展，讓學生了解小數(shù)在數(shù)學和科學領(lǐng)域的重要地位。

-《小數(shù)在日常生活中的應用》：通過實例分析，展示小數(shù)在購物、烹飪、測量等方面的實際應用，幫助學生建立小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-《小數(shù)的數(shù)學原理》：深入講解小數(shù)的數(shù)位順序、計數(shù)單位等數(shù)學原理，讓學生對小數(shù)有更深刻的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)深化對小數(shù)的理解，我鼓勵他們進行自主學習和探究，完成以下任務：

-設(shè)計小數(shù)相關(guān)的故事或案例，并分享給同學和老師，讓大家一起討論和分析。

-觀察生活中的小數(shù)現(xiàn)象，例如商品價格、身高體重等，記錄下來并進行分析，嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的數(shù)學原理。

-探索小數(shù)的創(chuàng)新應用，例如編寫一個小數(shù)計算的游戲或應用，與同學分享并互相測試。

-選擇一個與小數(shù)相關(guān)的研究課題，進行深入探究，并撰寫研究報告，分享自己的研究成果。課后作業(yè)1.計算題

（1）計算下列小數(shù)的加減法：

3.5+2.6=6.1

4.2-1.7=2.5

（2）計算下列小數(shù)的乘除法：

8.3×2.4=19.92

6.7÷3.4=1.97

2.讀寫題

（1）正確讀寫下列小數(shù)：

0.53讀作零點五三

3.78讀作三點七八

（2）將下列整數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：

4轉(zhuǎn)換為小數(shù)是4.0

9轉(zhuǎn)換為小數(shù)為9.0

3.比較題

（1）比較下列小數(shù)的大?。?/p>

0.53<0.78

3.78>3.00

（2）判斷下列小數(shù)的大小關(guān)系：

2.56>2.05

3.78≥3.78

4.實際應用題

（1）小明買了3.5千克的水果，每千克水果的價格是2.6元，小明一共花了多少錢？

3.5×2.6=9.1

答：小明一共花了9.1元。

（2）小華有7.8元，買了一本3.2元的書，剩下的錢是多少？

7.8-3.2=4.6

答：剩下4.6元。

5.混合運算題

（1）計算下列小數(shù)的混合運算：

4.5+2.6×3.7=4.5+9.69=14.19

（2）計算下列小數(shù)的混合運算：

7.8÷3.2+1.9=2.45+1.9=4.35

答案：

（1）6.1

2.5

（2）19.92

1.97

（3）0.53

3.78

（4）小于

大于

（5）9.1

4.6

（6）14.19

4.35內(nèi)容邏輯關(guān)系1.小數(shù)的含義：小數(shù)的含義是指小數(shù)點后面的數(shù)字表示十分之幾、百分之幾等，小數(shù)的計數(shù)單位有十分位、百分位等。

2.小數(shù)的讀寫：小數(shù)的讀寫包括整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀寫，例如，0.53讀作零點五三，3.78讀作三點七八。

3.小數(shù)的比較：小數(shù)的比較是根據(jù)小數(shù)的大小關(guān)系進行比較，例如，0.53<0.78，3.78>3.00。

4.小數(shù)的實際應用：小數(shù)的實際應用包括購物、烹飪、測量等方面的應用，例如，小明買了3.5千克的水果，每千克水果的價格是2.6元，小明一共花了9.1元。

5.小數(shù)的運算：小數(shù)的運算包括加減乘除等運算，例如，3.5+2.6=6.1，8.3×2.4=19.92，7.8÷3.2=2.45。

板書設(shè)計：

1.小數(shù)的含義：小數(shù)點、計數(shù)單位

2.小數(shù)的讀寫：整數(shù)部分、小數(shù)部分

3.小數(shù)的比較：大小關(guān)系

4.小數(shù)的實際應用：購物、烹飪、測量等

5.小數(shù)的運算：加減乘除教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生對小數(shù)的初步認識的理解程度。例如，學生是否能夠正確回答關(guān)于小數(shù)的含義、讀寫、比較等問題，是否能夠積極參與課堂討論和實踐活動。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生通過合作學習和交流，加深對小數(shù)概念的理解。教師可以通過學生的討論成果展示，了解學生對小數(shù)的應用能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計一些隨堂測試題，如計算題、